HASIL FGD PROFIL PENDIDIKAN KAB. HST.pptx

PROFIL dinas PENDIDIKAN KAB. HST

1. FOCUS GROUP DISCUSSION (FGD) ANALISIS DATA PLATFORM RAPOR PENDIDIKAN “PEMANFAATAN HASIL ANBK TAHUN 2021 UNTUK PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN DI KABUPATEN HULU SUNGAI TENGAH

2. 2 Masalah dan Akar masalah dapat diidentifikasi dengan menganalisis indikator mana yang sudah baik dan yang belum baik ( Jenjang SD Kab . HST) No Dimensi Hal yang sudah baik Hal yang belum baik 1 Dimensi A (output) Mutu dan relevansi hasil belajar murid A1. Kemampuan Literasi mahir dan cakap kurang dari 50 % (1,12% + 43,3%) A2. Kemampuan Numerasi mahir 2,18% + cakap 27,14% A3 bagus A1. Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi dasar & perlu Intervensi 34,39% + 20,19% A2. Kemampuan Numerasi dasar & perlu intervensi lebih dr 50% 2 Dimensi B (output) Pemerataan pendidikan yang bermutu Numerasi tidak ada kesenjangan B.3.1/B.3.3 B.4.3 3 Dimensi C (input) Kompetensi dan kinerja GTK C.2/C.2.1/C.2.2 4 Dimensi D (proses) Mutu dan relevansi pembelajaran D.4.3 D.8.4 D.9 D.11 D.1/D.1.1/D.1.2/D.1.3/ D.2/D.2.1/D.2.2/D.2.3 D.5.3 D.6 D.8.1/D.8.2/D.8.3 D.10/D.10.1/D.10.2/D.10.3 5 Dimensi E (input) Pengelolaan sekolah yang partisipatif, transparan, dan akuntabel E.4

3. 3 Masalah dan Akar masalah dapat diidentifikasi dengan menganalisis indikator mana yang sudah baik dan yang belum baik ( Jenjang PAUD Kab . HST) No Dimensi Hal yang sudah baik Hal yang belum baik 1 Dimensi D (proses) Kualitas Proses Pembelajaran (Elemen 1 dalam Kerangka Transformasi Sekolah PAUD) 2 Dimensi E (proses dan input) Kualitas Pengelolaan 3 Elemen 2: Kemitraan dengan Orang Tua 4 Elemen 3: Memantau Pemenuhan Layanan Esensial AUD di Luar Pendidikan (layanan holistik integratif) 5 Elemen 4: Kepemimpinan dan Pengelolaan Sumber Daya

4. 4 Lembar Kerja 2: Mengidentifikasi Masalah & Akar Masalah Level Permasalahan Akar Permasalahan Output A1. Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi dasar & perlu Intervensi 34,39% + 20,19% D.1/D.1.1/D.1.2/D.1.3/ D.2/D.2.1/D.2.2/D.2.3 Proses D.1/D.1.1/D.1.2/D.1.3/ D.2/D.2.1/D.2.2/D.2.3 C.2/C.2.1/C.2.2 E.1/E.2/E.3 Input C.2/C.2.1/C.2.2 E.1/E.2/E.3

5. 5 Lembar Kerja 3: Menyusun Alternatif Solusi No Masalah Akar Permasalahan Alternatif Solusi Solusi Terpilih 1 D.1.1/ Manajemen kelas guru penggerak Kompetensi professional Kompetensi pedagogic Pengalaman pelatihan GTK Mewajibkan sekolah untuk mengirimkan minimal 2 calon GP Mewajibkan KS dan Pengawas untuk mendaftar Pengajar Praktik PGP Memberikan insentif bagi guru yang ikut PGP Mengoptimalkan kegiatan KKG dengan memberdayakan GP dan PP Pembentukan kepengurusan KKG tingkat Kecamatan Melaksanakan UKG mandiri Melaksanakan Diklat kemampuan pedagogic Melaksanakan Diklat kemampuan professional Melaksanakan Diklat kemampuan manajemen Mewajibkan sekolah untuk mengirimkan minimal 2 calon GP. Mewajibkan KS dan Pengawas untuk mendaftar Pengajar Praktik PGP. Mengoptimalkan kegiatan KKG dengan memberdayakan GP dan PP. Pembentukan kepengurusan KKG tingkat Kecamatan . Melaksanakan UKG mandiri . Melaksanakan Diklat kemampuan pedagogic. Melaksanakan Diklat kemampuan professional. Melaksanakan Diklat kemampuan manajemen . 2 D.1.2/ D.1.3/ D.2/ D.2.1/ D.2.2/ D.2.3

6. 6 Lembar Kerja 4: Menyusun Tujuan Dan Indikator Keberhasilan Yang Akan Dicapai Jangka Panjang Jangka Menengah Jangka pendek Tujuan Indikator Keberhasilan Dampak Kompetensi Literasi siswa meningkat Nilai capaian literasi siswa yang mahir dan cakap diatas 50% Hasil Manajemen Kelas menjadi lebih baik Siswa belajar lebih baik dan menyenangkan Keluaran Melaksanakan Diklat kemampuan pedagogic. …% guru yang lulus mengikuti Diklat Pedagogik Tujuan terdiri dari tujuan jangka pendek, jangka menengah dan jangka panjang

7. 7 Hasil/Output Aktivitas PIC Waktu Mulai Waktu Selesai Sumber Daya Lembar Kerja 5: Menyusun Rencana Aksi Dampak/Impact: ........................ Hasil/Outcome: ……………………………….