HS - Tiếng Việt -danhgiananguc2025asdfgh 21.pdf

sdfghjklkjhgf

1. 1
Dạy bằng Tâm – Dẫn bằng Tầm KHÓA HỌC ĐGNL HSA – V-ACT 2026 - TEN+







Chủ đề Tiếng Việt
Phần I: SỬ DỤNG NGÔN NGỮ
Chủ đề Tiếng Việt có 30 câu hỏi từ 1 đến 30
Câu 1: [TEN+] Trong các ý sau, có bao nhiêu ý là thành ngữ?
1. Lên bờ xuống ruộng.
2. Nuôi ong tay áo.
3. Đi một ngày đàng học một sàng khôn.
4. Như cá gặp nước.
5. Trẻ cậy cha, già cậy con.
6. Bán anh em xa, mua láng giềng gần.
7. Chạy như bay.
8. Nước chảy đá mòn.
9. Ăn cháo đá bát.
A. 5. B. 6. C. 7. D. 8.
Câu 2: [TEN+] Đọc đoạn thơ sau và trả lời câu hỏi:
“Quả cau nho nhỏ miếng trầu hôi,
Này của Xuân Hương mới quệt rồi.
Có phải duyên nhau thì thắm lại,
Đừng xanh như lá, bạc như vôi.”
(Hồ Xuân Hương, Mời trầu)
Câu thơ “Có phải duyên nhau thì thắm lại” trong bài thơ trên mang hàm ý gì?
A. Miếng trầu được quệt kỹ sẽ có màu đỏ thắm đẹp mắt.
B. Tình yêu đôi lứa cần được vun đắp, chăm sóc mới có thể bền chặt.
C. Số phận con người đã được định sẵn, không thể thay đổi.
D. Người ta chỉ nên yêu khi có duyên phận với nhau.
Câu 3: [TEN+] Đọc đoạn trích sau và trả lời câu hỏi:
“Nguyên lý Archimedes” của cuốn sách này, theo cách ví von của Danilo Martuccelli, chính là ý
MÔN HỌC:
KỲ THI ĐGNL V-ACT
ĐỀ SỐ 21

2. 2
Dạy bằng Tâm – Dẫn bằng Tầm KHÓA HỌC ĐGNL HSA – V-ACT 2026 - TEN+

tưởng sau đây: các cá nhân luôn luôn nắm bắt hay lãnh hội các tiến trình xã hội như những
thực tại khách quan có sẵn đó, một thực tại có trật tự và có ý nghĩa đối với họ. Đó là thực tại mà
họ coi là đương nhiên phải như vậy (take for granted), nghĩa là được mọi người mặc nhiên thừa
nhận và mặc nhiên đồng ý là nó phải như vậy. Đây là một ý tưởng xuất phát từ Schutz mà hai
tác giả nhắc lại nhiều lần trong các lập luận trong suốt công trình này. Theo Berger và
Luckmann, “thực tại của đời sống thường nhật xuất hiện [trước mắt tôi] như [một thực tại] đã
được đối vật hóa sẵn ở đó, nghĩa là được cấu thành bởi một trật tự các đối vật [objects] vốn đã
được định danh là đối vật trước khi tôi xuất hiện trên sân khấu”.
(Peter L. Berger & Thomas Luckmann, Sự Kiến Tạo Xã Hội Về Thực Tại)
Theo Berger và Luckmann, ý nào sau đây không phù hợp với cách họ hiểu về “thực tại của đời
sống thường nhật”?
A. Thực tại được cấu thành bởi các đối vật đã định danh.
B. Thực tại được cá nhân tự sáng tạo ngay từ đầu.
C. Thực tại xuất hiện như một thực thể khách quan.
D. Thực tại được tổ chức thành trật tự trước khi cá nhân nhận thức.
Câu 4: [TEN+] Đọc đoạn thơ sau và trả lời câu hỏi:
Giọng chim vẫn hót như thường
Lá bàng đã rực phố phường nơi nơi
Con đường mấp mé nắng soi
Tiếng ve đã tắt thật rồi trong cây.
(Sang thu, Lê Thành Nghị)
Đoạn thơ trên được viết theo thể thơ nào?
A. Thơ lục bát. B. Thơ tứ tuyệt Đường luật.
C. Thơ song thất lục bát. D. Thơ tự do.
Câu 5: [TEN+] Đọc đoạn trích sau và trả lời câu hỏi:
“Ông lão đã tám mươi tư ngày rồi không bắt được con cá nào. Bốn mươi ngày đầu, có
một cậu bé đi theo ông. Nhưng sau bốn mươi ngày không có cá, ba mẹ cậu bé nói với cậu rằng
ông lão rõ ràng là salao, nghĩa là người xui xẻo nhất, và cậu bé theo lệnh phải đi trên một chiếc
thuyền khác, ngay trong tuần đầu đã bắt được ba con cá lớn. Cậu bé buồn khi thấy ông lão mỗi
ngày trở về với chiếc thuyền trống không, và cậu luôn xuống giúp ông mang những cuộn dây
câu, cái móc câu, hay cây lao cột trên cột buồm.”
(Ernest Hemingway, Ông già và biển cả)
Chi tiết nào trong đoạn trích cho thấy cậu bé vẫn dành tình cảm cho ông lão dù không còn đi

3. 3
Dạy bằng Tâm – Dẫn bằng Tầm KHÓA HỌC ĐGNL HSA – V-ACT 2026 - TEN+

cùng thuyền?
A. Cậu bé buồn khi thấy ông lão mỗi ngày trở về với chiếc thuyền trống không.
B. Cậu bé theo lệnh phải đi trên một chiếc thuyền khác.
C. Cậu bé luôn xuống giúp ông mang những cuộn dây câu, cái móc câu, hay cây lao cột
trên cột buồm.
D. Cả A và C.
Câu 6: [TEN+] Đọc đoạn trích sau và trả lời câu hỏi:
Những kinh nghiệm có tầm vóc thế kỉ đôi khi lại nằm lọt trong những ghi chú nhỏ cuối
trang giấy. Trường hợp sau đây là một điển hình. Năm 1855, đang khi dạo chơi ở ngoại ô thành
phố Wien (Vienna) ở Áo, cậu sinh viên khoa vật lí mười bảy tuổi Ernst Mach (ta gọi cậu là Mách)
có được một kinh nghiệm lạ: “Vào một ngày hè nắng sáng ngoài trời, thế giới hiện ra cùng với
cái Tôi của tôi như một khối cảm giác liên hệ với nhau, sự liên hệ này mạnh hơn nơi cái Tôi của
tôi. Mặc dù về sau này mới hồi tưởng lại cụ thể, nhưng biến cố lúc đó đã hằn nét quyết định trên
toàn bộ nhận thức của tôi “. Cảm nhận đó, năm mươi năm sau, đã được ghi lại bằng một ghi chú
trong cuốn sách của Mách Die Analyse der Empfindungen (Phân tích các cảm nhận); cậu sinh
viên lúc đó đã không nghĩ rằng, đó là một kinh nghiệm mang tầm vóc thế kỉ.
(Richard David Precht, Tôi Là Ai – Và Nếu Vậy Thì Bao Nhiêu?)
Theo đoạn văn, điều nào sau đây không đúng về trải nghiệm của Ernst Mach vào năm 1855?
A. Trải nghiệm này đã được ông hồi tưởng lại và ghi chú sau nhiều năm.
B. Ernst Mach ngay lập tức nhận ra tầm vóc thế kỉ của trải nghiệm đó.
C. Trải nghiệm này được ghi lại trong cuốn Die Analyse der Empfindungen.
D. Cảm giác về sự liên hệ giữa thế giới và cái Tôi rất mạnh mẽ trong ông.
Câu 7: [TEN+] Đọc đoạn thơ sau và điền vào chỗ trống:
Giọng chim vẫn_____ như thường
Lá bàng đã rực phố phường nơi nơi
Con đường mấp mé nắng_____
Tiếng ve đã tắt thật rồi trong cây.
(Sang thu, Lê Thành Nghị)
A. Hót/ chiếu. B. Ca/ rọi. C. Ca/ chiếu. D. Hót/ soi.
Câu 8: [TEN+] Đọc 2 đoạn trích sau và trả lời câu hỏi:
Cỗi kiều mộc vững nền nước cũ,
Bóng cam đường rợp cõi Đông kinh;
Lòng dân kính mến đã đành,

4. 4
Dạy bằng Tâm – Dẫn bằng Tầm KHÓA HỌC ĐGNL HSA – V-ACT 2026 - TEN+

Mà càng thân cận ơn tình càng sâu.
(Nguyễn Can Mộng, Văn chúc sinh nhật cụ Thái Xuyên tướng công của dân Thái Hà)

Trên ngọc điện chín lần mây phủ,
Cõi Việt Nam địa tú chung linh.
Trần triều đang thủa thanh bình,
Nửa nghìn năm, gặp hội lành minh lương.
(Phan Bính Kế, Văn tán các quan văn võ bộ hạ của Hưng Đạo Vương)
Hai đoạn thơ trên đều đề cập đến lịch sử và triều đại phong kiến. Điểm chung và khác biệt trong
cách các tác giả sử dụng hình ảnh để tôn vinh sự thịnh vượng và phẩm chất cao quý là gì?
A. Cả hai ca ngợi triều đại thịnh vượng, nhưng đoạn một tập trung vào lòng dân, đoạn
hai nhấn mạnh sự hòa bình.
B. Cả hai tôn vinh nhân vật lịch sử, nhưng đoạn một nhấn mạnh ơn tình, đoạn hai đề
cao minh lương.
C. Cả hai sử dụng hình ảnh thiên nhiên, nhưng đoạn một hướng về sự vững chắc, đoạn
hai hướng về sự huy hoàng.
D. Cả hai ca ngợi phẩm chất của lãnh đạo, nhưng đoạn một gắn với công lao, đoạn hai
nhấn mạnh sự linh thiêng.
Câu 9: [TEN+] Đọc đoạn trích sau và trả lời câu hỏi:
Sau một tiếng dạ của Trương-tuần, mấy tên đàn em loay-hoay tháo nêm, rút then cổng.
Rồi cùng đứng doãi chân chèo, cố lấy hết sức của lực điền, xuống gạch vì cối cổng đã mòn nhiều
quá. Lý trưởng đứng lên mở sổ sướng tên những người đủ thuế cho Trương-tuần nghe. Ước
chừng mươi con trâu bò được đi với bọn thợ cầy cùng ra ngoài cổng. Còn độ hai chục con nữa đều
phải vâng lệnh ông Lý, theo gót Trương-tuần và tuần-phu lũ-lượt kéo vài sân đình, chờ khi phải
chịu tội thay cho chủ.
(Ngô Tất Tố, Tắt đèn)
Hình ảnh “cối cổng đã mòn nhiều quá” có ý nghĩa gì?
A. Cho thấy sự giàu có của làng.
B. Tượng trưng cho sự bóc lột của bọn quan lại.
C. Phản ánh sự nghèo khó của làng quê.
D. Không mang ý nghĩa gì đặc biệt.
Câu 10: [TEN+] Đọc đoạn trích sau và trả lời câu hỏi:
Dưới các đường viền lấp lánh của chiếc tủ thờ có một chiếc ghế bành kiểu Volter rất lớn

5. 5
Dạy bằng Tâm – Dẫn bằng Tầm KHÓA HỌC ĐGNL HSA – V-ACT 2026 - TEN+

ở phía trên đặt những chiếc gối trắng tinh chưa có nếp nhăn, hẳn là vừa mới thay xong. Trên
ghế bành một thân hình uy nghi rất quen thuộc đối với Piotr đang nằm yên, một chiếc chăn
màu xanh lá cây đãp ngang bụng, và Piotr nhận ra cha chàng, bá tước Bezukhov, cũng vẫn mái
tóc bạc loà xoà như bờm sư tử cũng vẫn vầng trán rộng và những nếp nhăn lớn có một vẻ gì cao
quý và đặc biệt trên khuôn mặt đẹp đẽ phơn phớt màu gạch. Bá tước nằm sát dưới các tượng
thánh. Hai bàn tay to phốp pháp đặt lên trên tấm chăn. Bàn tay phải úp xuống, giữa ngón tay
cái và ngón tay trỏ đặt một cây nến bằng sáp ong do một người đầy tớ đứng sau ghế bành cúi
lưng giữ cho thẳng. Bên chiếc ghế bành có mấy vi linh mục mặc những bộ trang phục rực rỡ và
uy nghi của nhà thờ, mái tóc đài buông xoã trên áo, tay cầm những ngọn nến thắp sáng, đang
khoan thai trang trọng làm lễ.
(Leo Tolstoy, Chiến tranh và hòa bình)
Chi tiết nào sau đây không góp phần tạo nên không khí đó?
A. “Những chiếc gối trắng tinh chưa có nếp nhăn”.
B. “Những bộ trang phục rực rỡ và uy nghi của nhà thờ”.
C. “Hai bàn tay to phốp pháp đặt lên trên tấm chăn”.
D. “Khoan thai trang trọng làm lễ”.
Câu 11: [TEN+] Đọc đoạn trích sau và trả lời câu hỏi:
Chúng tôi nheo mắt nhìn nhau, thông cảm câu đùa cợt vừa rồi. Sở dĩ tôi bảo Châu vào thăm
thầy một mình là vì thường khi, nó vẫn nói với chúng tôi là nó thích cặp mắt của thầy Huy lắm,
“cặp mắt buồn đăm chiêu như một nhà thơ”. Tôi không biết một “nhà thơ” đôi mắt như thế nào,
nhưng Châu thì quả quyết “phải có đôi mắt đẹp như thầy Huy thì mới làm thơ được”.
Chúng tôi hai đứa lên một chiếc Honda nhắm hướng Vườn Chuối trực chỉ. Đi ngang chợ, Nhung
chợt lên tiếng:
– Bún ốc kia chúng mày ơi.
Tôi nhìn quanh:
– Đâu, bún ốc đâu?
(Thụy Ý, Chị em khác mẹ)
Trong đoạn văn, từ “nhắm” có nghĩa gì?
A. Hướng tới, đi về phía. B. Nhắm mắt lại.
C. Nhắm một mục tiêu. D. Đóng cửa lại.
Câu 12: [TEN+] Tác giả nào không thuộc phong trào Thơ Mới?
A. Phan Khôi, Xuân Diệu, Hàn Mặc Tử, Lưu Trọng Lư.
B. Nguyễn Tuân, Huy Cận, Nguyễn Bính, Chế Lan Viên.

6. 6
Dạy bằng Tâm – Dẫn bằng Tầm KHÓA HỌC ĐGNL HSA – V-ACT 2026 - TEN+

C. Bích Khê, Đinh Hùng, Thế Lữ, Lưu Trọng Lư.
D. Chế Lan Viên, Hàn Mặc Tử, Lưu Trọng Lư, Xuân Diệu.
Câu 13: [TEN+] Dòng nào dưới đây có các từ viết đúng chính tả?
A. Sai xót, sơ suất, sừng sộ. B. Sai xót, sơ xuất, sừng sộ.
C. Sai sót, sơ xuất, sừng xộ. D. Sai sót, sơ suất, sừng sộ.
Câu 14: [TEN+] Câu nào dưới đây chứa từ viết sai chính tả?
A. Chiếc váy này nhìn kĩ thì từng đường may rất tinh tế, chắc chắn.
B. Chúng tôi đã thống nhất sẽ váy vào lúc 7 giờ sáng mai.
C. Cô ấy đi dự tiệc với bộ váy màu đỏ nổi bật.
D. Chú rể mặc lễ phục rất lịch lãm trong ngày cưới.
Câu 15: [TEN+] Câu: “Với hành động dũng cảm cứu bạn, được thầy cô tuyên dương trước lớp.”
Xác định lỗi trong câu trên.
A. Lỗi thiếu chủ ngữ. B. Lỗi thiếu vị ngữ.
C. Lỗi thiếu cả chủ ngữ và vị ngữ. D. Câu sai logic.
Câu 16: [TEN+] Câu nào sau đây không bị thừa từ?
A. Cuộc sống có ý nghĩa khi chúng ta sống và làm việc có ích lợi cho người khác.
B. Học tập giúp mỗi người không ngừng hoàn thiện mình và đạt được những mục tiêu
trong cuộc sống.
C. Những nỗ lực cố gắng không ngừng của anh ấy là minh chứng rõ ràng cho sự thành
công.
D. Đọc sách không chỉ để giải trí mà còn mở mang thêm kiến thức mới lạ.
Câu 17: [TEN+] Trong các câu sau, câu nào là câu đơn?
A. Vì tôi quá mệt, nên tôi đã không thể hoàn thành bài tập đúng hạn.
B. Học sinh chăm chú lắng nghe thầy cô giảng bài trong lớp.
C. Trời đã tạnh mưa, ánh nắng dần ló rạng phía chân trời.
D. Anh ấy không chỉ học giỏi mà còn rất năng động trong các hoạt động ngoại khóa.
Câu 18: [TEN+] “Để đạt được hiệu quả cao trong công việc và cải thiện kỹ năng quản lý của
đội nhóm.” Câu trên là câu?
A. Tĩnh lược chủ ngữ. B. Thiếu thành phần chủ ngữ.
C. Thiếu thành phần chủ ngữ, vị ngữ. D. Thiếu thành phần vị ngữ.
Câu 19: [TEN+] Trong các dòng dưới đây, dòng nào có sự sắp xếp trật tự từ hợp lý nhất?
A. Ban tổ chức thông báo chính thức danh sách thí sinh trúng tuyển vào sáng mai.

7. 7
Dạy bằng Tâm – Dẫn bằng Tầm KHÓA HỌC ĐGNL HSA – V-ACT 2026 - TEN+

B. Danh sách thí sinh trúng tuyển thông báo chính thức ban tổ chức vào sáng mai.
C. Thông báo chính thức ban tổ chức vào sáng mai danh sách thí sinh trúng tuyển.
D. Vào sáng mai danh sách thí sinh trúng tuyển ban tổ chức thông báo chính thức.
Câu 20: [TEN+] Câu nào dưới đây là câu đúng?
A. Để hoàn thành công việc này một cách nhanh chóng nhất, chúng ta cần có sự hợp tác
chặt chẽ với nhau.
B. Khi thảo luận, chúng ta cần lắng nghe ý kiến của nhau để tránh xảy ra những mâu
thuẫn không cần thiết.
C. Bài phát biểu của anh ấy rất ngắn gọn, súc tích và cô đọng rõ ràng, giúp người nghe
dễ dàng tiếp nhận thông tin.
D. Cô ấy là một người mạnh mẽ, kiên trì và quyết tâm thực hiện kế hoạch.
Dựa vào thông tin dưới đây để trả lời các câu từ 21 đến 25
Mỹ bắt đầu nhanh chóng mở rộng khẩu hiệu này đến tất cả các nước ở châu Mỹ. Một
thỏa thuận ngầm với Anh, cường quốc hải quân hàng đầu, cho phép Mỹ tuyên bố trong Học
thuyết Monroe năm 1823 rằng toàn bộ bán cầu của mình nằm ngoài giới hạn bị thực dân hóa
bởi nước ngoài, nhiều thập kỷ trước khi nước này có đủ sức mạnh để thực thi một tuyên bố có
ảnh hưởng sâu rộng như vậy. Tại Mỹ, Học thuyết Monroe được diễn giải như phần mở rộng của
cuộc Chiến tranh giành Độc lập, che chở cho Tây Bán cầu khỏi quá trình hoạt động của sự cân
bằng quyền lực ở châu Âu. Không quốc gia Mỹ La-tinh nào được tham vấn (vì chẳng có mấy
quốc gia tồn tại vào thời điểm đó). Khi các biên giới của quốc gia này len lỏi trên khắp lục địa,
sự mở rộng của nước Mỹ được coi như sự vận hành của một loại quy luật tự nhiên. Khi Mỹ thi
hành những gì mà ở bất kỳ đâu cũng xác định đó chính là chủ nghĩa đế quốc, người Mỹ đã gán
cho nó một cái tên khác:
“Việc thực hiện trọn vẹn Vận mệnh hiển nhiên của chúng ta để mở rộng lãnh thổ trên
lục địa là được Thượng đế trao cho vì sự phát triển tự do của việc tăng thêm hàng triệu người
mỗi năm.”
Việc mua lại những vùng lãnh thổ rộng lớn được coi là giao dịch thương mại, như trong
vụ mua Lãnh thổ Louisiana từ Pháp, và là hệ quả tất yếu của Vận mệnh hiển nhiên trong
trường hợp của Mexico. Mãi cho đến gần cuối thế kỷ 19, trong cuộc Chiến tranh Tây Ban Nha-
Mỹ năm 1898, Mỹ mới tham gia vào chiến sự toàn diện ở nước ngoài với một cường quốc lớn
khác.
(Henry Kissinger, World Order - Trật tự Thế giới)
Câu 21: [TEN+] Đoạn trích trên chủ yếu sử dụng phương thức biểu đạt nào?

8. 8
Dạy bằng Tâm – Dẫn bằng Tầm KHÓA HỌC ĐGNL HSA – V-ACT 2026 - TEN+

A. Miêu tả. B. Tự sự. C. Nghị luận. D. Thuyết minh.
Câu 22: [TEN+] Theo đoạn trích, Học thuyết Monroe năm 1823 tuyên bố điều gì?
A. Tất cả các nước ở châu Mỹ đều nằm dưới sự kiểm soát của Anh.
B. Tây Bán cầu không chịu sự thực dân hóa của các nước ngoài.
C. Mỹ sẽ tham gia chiến sự với các cường quốc lớn ở châu Âu.
D. Học thuyết Monroe bảo vệ toàn bộ châu Mỹ khỏi mọi cuộc chiến tranh.
Câu 23: [TEN+] Dựa vào đoạn trích, vì sao sự mở rộng của Mỹ được coi như một quy luật tự
nhiên?
A. Vì sự mở rộng này được quyết định bởi Thượng đế.
B. Vì Mỹ đã thực hiện nó thông qua giao dịch thương mại.
C. Vì nó gắn liền với khái niệm “Vận mệnh hiển nhiên”.
D. Vì các quốc gia Mỹ La-tinh không tồn tại thời điểm đó.
Câu 24: [TEN+] Trong câu “Việc thực hiện trọn vẹn Vận mệnh hiển nhiên của chúng ta để mở
rộng lãnh thổ trên lục địa là được Thượng đế trao cho...”, cụm từ “Vận mệnh hiển nhiên” là một
biện pháp tu từ gì?
A. Hoán dụ. B. Nhân hóa. C. Ẩn dụ. D. Điệp ngữ.
Câu 25: [TEN+] Ý nghĩa chính của đoạn trích trên là gì?
A. Phản ánh sự phát triển tự nhiên của Mỹ dựa trên giao dịch thương mại.
B. Phân tích cách Mỹ mở rộng lãnh thổ và che đậy chủ nghĩa đế quốc.
C. Khẳng định Học thuyết Monroe là một biểu tượng tự do của Mỹ.
D. Đánh giá vai trò của các quốc gia Mỹ La-tinh trong việc thực thi Học thuyết Monroe.
Dựa vào thông tin dưới đây để trả lời các câu từ 26 đến 30
Kền kền Thổ Nhĩ Kỳ (Cathartes aura) sống khu vực từ miền nam Canada tới cực nam
Nam Mỹ, chuyên ăn xác động vật. Loài chim ăn xác thối này có một chiến thuật độc đáo nhằm
ngăn chặn động vật săn mồi, đó là phun axit dạ dày và thịt tiêu hóa dở vào kẻ tấn công, theo
Live Science.
Kền kền Thổ Nhĩ Kỳ sống trong môi trường sống đa dạng, bao gồm rừng cận nhiệt đới,
vùng cây bụi thấp và sa mạc. Chúng có chiếc đầu trụi lủi để khi ăn xác thối, máu và ruột không
dính vào lông. Giống như nhiều loài kền kền khác, chúng ăn xác động vật đã chết thay vì tự giết
con mồi.
Dù có kích thước lớn với sải cánh lên tới 1,7 m, kền kền Thổ Nhĩ Kỳ cũng là mồi săn của nhiều
loài chim khác, bao gồm đại bàng, cú và chim ưng. Khi bị đe dọa hoặc sợ hãi, chúng phun hợp

9. 9
Dạy bằng Tâm – Dẫn bằng Tầm KHÓA HỌC ĐGNL HSA – V-ACT 2026 - TEN+

chất axit mùi chua có thể làm bỏng mắt và da động vật săn mồi. Axit dạ dày của chúng mạnh
không kém axit pin và mạnh gấp 100 lần axit trong dạ dày con người, giúp loài chim này trung
hòa chất độc khi ăn thịt phân hủy như bệnh than và bệnh ngộ độc thịt.
Kền kền Thổ Nhĩ Kỳ tìm thức ăn bằng thị giác và khứu giác nhạy bén. Chúng bay thấp để có
thể phát hiện khí gas giải phóng trong giai đoạn đầu phân hủy ở động vật chết. Theo một nghiên
cứu công bố trên tạp chí Ecosystem Services năm 2022, kền kền ngăn hàng chục triệu tấn khí
chứa carbon thải ra mỗi năm thông qua ăn xác động vật trước khi chúng phân hủy và giải phóng
khí nhà kính. Không giống những loài chim khác, chúng đẻ trứng trên đất và che giấu dưới cây
cỏ, trong hang động hoặc thân cây rỗng. Dù là loài chim có tính xã hội và sống theo bầy đàn,
chúng không có ống minh quản, cơ quan dùng để phát ra tiếng hót của chim.
(Báo VNExpress, Kền kền phun axit làm bỏng kẻ thù).
Câu 26: [TEN+] Loài kền kền Thổ Nhĩ Kỳ không có ống minh quản như các loài chim khác.
Điều này ảnh hưởng như thế nào đến tập tính sống của chúng?
A. Chúng không thể giao tiếp với đồng loại.
B. Chúng phải dựa vào cử chỉ và hành động để giao tiếp.
C. Chúng khó bảo vệ lãnh thổ khỏi kẻ săn mồi.
D. Chúng không thể sống theo bầy đàn.
Câu 27: [TEN+] Chiếc đầu trụi lủi của kền kền Thổ Nhĩ Kỳ mang lại lợi ích gì khi ăn xác thối?
A. Giúp giữ nhiệt độ cơ thể ổn định trong môi trường nóng.
B. Giảm nguy cơ bị vi khuẩn và máu bám vào lông khi ăn.
C. Giúp chúng dễ dàng nhận biết đồng loại trong đàn.
D. Giảm sức cản không khí khi bay ở độ cao lớn.
Câu 28: [TEN+] Trong đoạn trích, biện pháp tu từ nào được sử dụng để nhấn mạnh sự mạnh
mẽ của axit dạ dày của kền kền Thổ Nhĩ Kỳ?
A. So sánh. B. Nhân hóa. C. Ẩn dụ. D. Hoán dụ.
Câu 29: [TEN+] Tại sao việc kền kền Thổ Nhĩ Kỳ sử dụng khứu giác để tìm thức ăn là điều đặc
biệt trong thế giới loài chim?
A. Vì hầu hết các loài chim không có khứu giác phát triển.
B. Vì chúng cần phân biệt nhiều loại khí độc hại trong không khí.
C. Vì chúng phải bay ở độ cao lớn để tìm thức ăn.
D. Vì khứu giác của chúng giúp phát hiện động vật sống dễ dàng hơn.
Câu 30: [TEN+] Tại sao kền kền Thổ Nhĩ Kỳ được coi là “người dọn vệ sinh” quan trọng của
thiên nhiên?

10. 10
Dạy bằng Tâm – Dẫn bằng Tầm KHÓA HỌC ĐGNL HSA – V-ACT 2026 - TEN+

A. Vì chúng tiêu thụ xác động vật, ngăn chặn sự phát tán của vi khuẩn và độc tố.
B. Vì chúng loại bỏ xác động vật trước khi phân hủy, giảm phát thải khí nhà kính vào
môi trường.
C. Vì chúng duy trì sự cân bằng sinh thái bằng cách ngăn xác chết làm ô nhiễm nguồn
đất và nước.
D. Vì chúng sử dụng cơ chế tự vệ độc đáo để bảo vệ đàn của mình khỏi động vật săn
mồi.