IKM DAN DL SD Bekasi maju Bekasi timurpptx

Oke

1. IMPLEMENTASI DEEP LEARNING DALAM KURIKULUM MERDEKA Dr. Hj . Siti Aisah , M.Pd 081288298788

2. Agenda Kegiatan Kita 1 2 3 4 5 Prinsip Pembelajaran dalam Kur. Merdeka Pendekatan dan Model Pembelajaran KM Selama ini DEEP LEARNING & STEM sebagai satu alternatif Apa dan bagaimana DL &STEM dan relevansinya dalam KM Contoh Penerapan DL&KM dalam Mata Pelajaran 2 Dr. Didang Setiawan 20XX

3. REGULASI UTAMA KURIKULUM MERDEKA & TUGAS SEKOLAH PANDUAN IKM KEPMEN 262-2022 SKL : PERMENDIKDASMEN 10 -2025 SK-BSKAP 031 -2024 S PROSES : PERDIK 16 -2022 S. PNIL : PERDIK 21 - 2022 S ISI: PERDIK 08- 2024 TUGAS SEKOLAH MENYUSUN: KURIKULUM SATUAN PENDIDIKAN (KSP) PERANGKAT AJAR SECARA MANDIRI/LIHAT PMM MEMANFAATKAN PMM SEBAGAI PEMBELAJARAN MENGAKTIFKAN KOMBEL BERBAGI PRAKTIK BAIK KEPADA SEKOLAH LAIN STD. NASIONAL PENDIDIKAN PP 04 - 2022 PENGUKUHAN KM SEBAGAI KURNAS PERMEN 12 TAHUN 2024 LANDASAN: FILOSOFIS (MENCERDASKAN KEHIDUPAN BANGSA) SOSIOLOGIS (MEMBERIKAN DASAR KECAKAPAN YANG RELEVAN DENGAN ABAD 21) PSIKOPEDAGOGIS (TEORI PEMBELAJARAN YANG MENGACU PADA KEBUTUHAN PESERTA DIDIK) KARAKTERISTIK KM : PENGEMBANGAN SOFT SKILLS DAN KARAKTER FOKUS PADA MATERI ESENSIAL PEMBELAJARAN YANG FLEKSIBEL TUJUAN : Mewujudkan pembelajaran bermakna meningkatkan ketakwaan dan akhlak mulia & mengembangkan cipta , rasa, dan karsa sebagai pelajar sepanjang hayat berkarakter Pancasila.

4. PROFIL PELAJAR PANCASILA BERIMAN KEPADA TUHAN YME DAN BERAKHLAK MULIA Mandiri Bernalar Kritis Kreatif Bergotong Royong Berkebinekaan Global TUJUAN UTAMA PENERAPAN KURIKULUM MERDEKA DAN PROGRAM PEMBELAJARANNYA PADA SATUAN PENDIDIKAN SD/SMP/SMA 1. TERWUJUDNYA KARAKTER PROFIL PELAJAR PANCASILA (A3) 2. MENGUATNYA KEMAMPUAN LITERASI (A1) 3. MENGUATNYA KEMAMPUAN NUMERASI (A2) Dipelajari melalui 1.Program Pembelajaran Intrakurikuler Pembelajaran yang bertujuan untuk mengauatkan kompetensi mata pelajaran dan bidang keahlian Acuannya adalah “Capaian Pembelajaran” (SK-BSKAP 032/H/KR/2024) Pelaksanaan Pembelajarannya berpusat pada peserta didik / Terdiferensiasi 2. Program Pembelajaran Kokurikuler (P5) Pembelajaran yang bertujuan pada penguatan karakter . Acuannya Dimensi Profil Pelajar Pancasila, (SK-BSKAP 031/2024) Pembelajaran interdisipliner di luar kegiatan kelas dan berbasis projek serta melibatkan masyarakat 3. Ektra Kurikuler (Minimal Satu Pilihan ) Pembelajaran yang bertujuan pada penguatan penguatan Bakat Minat Acuan Panduan Ektrakurikuler Pembelajarannya praktik lapangan di luar program Intra dan ko kurikuler .

5. STANDAR PROSES PERMENDIKBUD RISTEK NO. 16 TAHUN 2022 PASAL 9 MENYEBUTKAN Pelaksanaan pembelajaran hendaknya diselenggarakan dalam suasana belajar yang: 1. interaktif ; 2. inspiratif ; 3. menyenangkan ; 4. menantang ; 5. memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif 6. memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa , kreativitas , kemandirian sesuai dengan bakat , minat , dan perkembangan fisik , serta psikologis peserta didik . Bagaimana P embelajaran dalam Kurikulum Merdeka menurut kebijakan terkini ?

6. Un tuk menciptakan pembelajaran berkualitas yang sesuai dengan kebutuhan dan lingkungan belajar peserta didik , guru dapat menyelenggrakan pembelajaran dengan model yang sesuai . PENDEKATAN SAINTIFIK/DEEP LEARNING/ STEM MODEL (Inquiry, Project, Problem, Produk ) base learning METODE ( pengamatan , diskusi , penugasan , presentasi …) Sintak Discovery / inquiri Base Learning : 1) Stimulasi 2) Mengumpulkan Informasi, 3) Pengolahan Informasi, 4) Verifikasi Hasil, 5) Generalisasi. Sintak Project Base Learning 1) M erumuskan p roject, 2) Menyusun rancangan penyelesaian Project , 3) Mengumpulkan Informasi , 4) Pengolahan Informasi , 5) Menyusun Laporan . Produk base Learning Merencanakan Produk Melaksanakan Produk Memonitor Pelaksnaan Produk Mengevaluasi Produk Menggelar hasil produksi untuk ditindak lanjuti Sintak Pro blem Base Learning 1) Merumuskan Masalah, 2) Menyusun Rancangan Penyelesaian Masalah , 3) Mengumpulkan Informasi, 4 ) Mengolah I nformasi , 5 ) Menyelesaikan Masalah.

7. Deeper Learning adalah pendekatan pembelajaran yang bertujuan untuk memberikan pengalaman belajar yang lebih bermakna , mendalam , dan relevan bagi siswa , dengan melibatkan lebih dari sekadar hafalan atau penyelesaian tugas ; siswa diajak untuk benar-benar memahami materi , mengaplikasikannya dalam kehidupan nyata , dan mengembangkan keterampilan berpikir kritis , kolaborasi , serta kreativitas Deeper Learning tidak hanya berfokus pada hasil akademik , tetapi juga pada pengembangan keterampilan abad ke-21 seperti komunikasi , pemecahan masalah , dan pengambilan keputusan . Proses pembelajaran berlangsung secara : Mindfullness ( penuh kesadaran dan penuh perhatian ) Meaningfullness ( bermakna ) Joyfullness ( menyenangkan ) (Abd. Muthi-medikbud ) Deeper Learning?

8. PRINSIP DAN KOMPONEN UTAMA DEEPER LEARNING Penguasaan Akademik ( Memahami materi pelajaran secara mendalam , bukan hanya menghafal fakta ). Berpikir Kritis dan Pemecahan Masalah : ( Mengajarkan siswa untuk menganalisis , mengevaluasi , dan memecahkan masalah ). Kolaborasi : ( Membiasakan siswa bekerja sama dengan teman untuk mencapai tujuan Bersama). Komunikasi : ( Melatih siswa untuk menyampaikan ide dan pendapat mereka secara jelas ). Pembelajaran Mandiri (Self-Directed Learning): ( Mengajarkan siswa untuk menjadi pembelajar yang mandiri dan bertanggung jawab atas proses belajarnya ). Kompetensi Dunia Nyata : ( Membantu siswa menghubungkan pelajaran dengan situasi nyata yang relevan dengan kehidupan sehari-hari ).

9. SIKLUS DEEP LEARNING KETERANGAN: MERENCANAKAN STANDAR DAN KURIKULUM ( MENYUSUN PERENCANAAN PEMBELAJARAN SESUAI DENGAN KURIKULUM (STANDAR) YANG BERLAKU ) MELAKUKAN PRA PENILAIAN ( MELAKUKAN ASESMEN AWAL ) MEMBANGUN BUDAYA PEMBELAJARAN POSITIP ( MENDORONG KESADARAN DAN MOTIVASI PEMBELAJARAN-MENJALIN HUBUNGAN YANG BAIK ANTAR SISWA-GURU ) MENGGALI DAN MENGAKTIVASI PENGETAHUAN SEBELUMNYA ( MENGAITKAN PENGETAHUAN SEBELUMNYA DENGAN APA YANG AKAN DIPELAJARI ) MEMPEROLEH PENGETAHUAN BARU ( MENANAMKAN PENGETAHUAN YANG BARU ) DENGAN MENGOLAH PEMBELAJARAN LEBIH MENDALAM ( MENCIPTAKAN SUASANA PEMBELAJARAN YANG MENYENANGKAN DAN BERMAKNA MELALUI MODEL YANG SESUAI) MENGEVALUASI PEMBELAJARAN ANAK ( MELAKSANAKAN ASESMEN YANG SESUAI DENGAN TUJUAN PEMBELAJARAN ) Deep leaning Eric Jensen & Le Ann Nikcelson )

10. Untuk Pembelajaran Mendalam Berkesadaran Bermakna Menggembirakan Diperlukan model pembelajaran yang sesuai dengan keperluan dan karakteristk peserta didik

11. SIKLUS DEEP LEARNING: MERENCANAKAN STANDAR DAN KURIKULUM ( MENYUSUN PERENCANAAN PEMBELAJARAN SESUAI DENGAN KURIKULUM (STANDAR) YANG BERLAKU ) MELAKUKAN PRA PENILAIAN ( MELAKUKAN ASESMEN AWAL ) MEMBANGUN BUDAYA PEMBELAJARAN POSITIP ( MENDORONG KESADARAN DAN MOTIVASI PEMBELAJARAN-MENJALIN HUBUNGAN YANG BAIK ANTAR SISWA-GURU ) MENGGALI DAN MENGAKTIVASI PENGETAHUAN SEBELUMNYA ( MENGAITKAN PENGETAHUAN SEBELUMNYA DENGAN APA YANG AKAN DIPELAJARI ) MEMPEROLEH PENGETAHUAN BARU ( MENANAMKAN PENGETAHUAN YANG BARU ) DENGAN MENGOLAH PEMBELAJARAN LEBIH MENDALAM ( MENCIPTAKAN SUASANA PEMBELAJARAN YANG MENYENANGKAN DAN BERMAKNA MELALUI MODEL YANG SESUAI) MENGEVALUASI PEMBELAJARAN ANAK ( MELAKSANAKAN ASESMEN YANG SESUAI DENGAN TUJUAN PEMBELAJARAN ) LANGKAH YANG HARUS DIKERJAKAN DALAM PROSES PEMBELAJARAN: MENYUSUN MODUL AJAR SESUAI TUJUAN PEMBELAJARAN DAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN MELAKUKAN ASESMEN AWAL MENYIAPKAN LINGKUNGAN BELAJAR YANG KONDUSIP DAN MENDORONG KESADARAN DAN MOTIVASI PEMBELAJARAN-MENJALIN HUBUNGAN YANG BAIK ANTAR SISWA DAN GURU. SAAT MEMULAI PROSES PEMBELAJARAN GURU MENDORONG SISWA MENGAITKAN PENGETAHUAN SEBELUMNYA DENGAN APA YANG AKAN DIPELAJARI MENYUSUN MATERI PEMBELAJARAN YANG SISTIMATIS MELAKSANAKAN PROSES PEMBELAJARAN MEMBERIKAN PENGETAHUAN YANG BARU DENGAN MENCIPTAKAN SUASANA PEMBELAJARAN YANG MENYENANGKAN DAN BERMAKNA MELALUI MODEL YANG SESUAI KEBUTUHAN DAN KARAKTERISTIK SISWA MELAKSANAKAN ASESMEN YANG SESUAI DENGAN TUJUAN PEMBELAJARAN YANG TELAH DITETAPKAN.

12. INSPIRASI ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN AGAMA ISLAM ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN DAN IKTP MATERI DIMENSI P3 PENDEKATAN & MODEL ASESMEN ALOKASI WAKTU Akidah Peserta didik memahami ayat Al Qur’an dan hadis tentang pentingnya iman , takwa , toleransi , cinta tanah air, semangat keilmuan dan sabar dalam menghadapi musibah dan ujian 7.1 Memahami surat Al Baqoroh ayat 21-22 7.1.1 Mampu melapalkan surat Al Baqoroh ayat 21-22 7.1.2 Mampu mengartikan surat Al Baqoroh ayat 21-22 7.1.3 Mampu mengidentifikasi kandungan surat Al Baqoroh ayat 21-22 7.1.4 Mampu berbagi pengalaman terkait dengan kandungan surat Al Baqoroh ayat 21-22 7.1.5 Mampu merefleksikan kandungan surat Al Baqoroh ayat 21-22 dalam meningkatkan keimanan dan ketakwaan pada Tuhan yang Maha Esa Memahami Kandungan Surat Al Baqoroh ayat 21-22 1. Beriman Bertakwa pada Tuhan yang maha Esa dan Berahlak mulia . 2. Bernalar kritis 3. Gotong royong Pendekatan STEM Model Inkuiri Kinerja Tes tertulis Oservasi Produk 3 Jp

13. Al Baqoroh Ayat 21-22 يٰۤاَيُّهَا النَّاسُ اعۡبُدُوۡا رَبَّكُمُ الَّذِىۡ خَلَقَكُمۡ وَالَّذِيۡنَ مِنۡ قَبۡلِكُمۡ لَعَلَّكُمۡ تَتَّقُوۡنَ ۙ‏ الَّذِىۡ جَعَلَ لَـكُمُ الۡاَرۡضَ فِرَاشًا وَّالسَّمَآءَ بِنَآءً وَّاَنۡزَلَ مِنَ السَّمَآءِ مَآءً فَاَخۡرَجَ بِهٖ مِنَ الثَّمَرٰتِ رِزۡقًا لَّـكُمۡ​ۚ فَلَا تَجۡعَلُوۡا لِلّٰهِ اَنۡدَادًا وَّاَنۡـتُمۡ تَعۡلَمُوۡنَ ‏ ٢٢ ٢١ Wahai manusia ! Sembahlah Tuhanmu yang telah menciptakan kamu dan orang-orang yang sebelum kamu , agar kamu bertakwa . ( Dialah ) yang menjadikan bumi sebagai hamparan bagimu dan langit sebagai atap , dan Dialah yang menurunkan air ( hujan ) dari langit , lalu Dia hasilkan dengan ( hujan ) itu buah-buahan sebagai rezeki untukmu . Karena itu janganlah kamu mengadakan tandingan-tandingan bagi Allah, padahal kamu mengetahui .

14. LK- Pembelajaran Mendalam Dalam surat Al Bagoroh ayat 21-22 diterangkan bahwa Tuhan memberikan rizki untuk mu dari buah-buahan yang Tuhan tumbuhkan . Tadi pagi tentunya kalian sudah sarapan . Seandainya kalian tadi sarapan dengan sepiring nasi putih (50 gram) dan sepotong goreng ayam , cobalah kalian buatkan sebuah rancangan infografis yang indah : Bagaimana proses sepiring nasi (50 gram) sampai di hadapan mu yang kemudian kamu nikmati . ( kelompok 1) Bagaimana proses sepotong goreng ayam sampai di hadapan mu yang kemudian kamu nikmati . ( kelompok 2) Coba temukan informasi berapa kandungan kalori dari 50 gram nasi putih dan sepotong goreng ayam . Temukan pula informasi berapa kebutuhan kalori yang diperlukan manusia dalam sehari agar manusia dapat melangsungkan kehidupannya . ( kelompok 3)

15. LK- Modul 1: Kerjakan dalam kelompok Dalam surat Al Baqoroh ayat 21-22 diterangkan bahwa Tuhan menurunkan hujan yang kemudian dari air hujan tersebut Tuhan menumbuhkan tanam-tanaman sebagai rizki yang dapat manusia nikmati , lalu Tuhan mengatakan kamu mau cari Tuhan yang mana lagi . Sekarang coba kamu jelaskan melalui sebuah rancangan infografis yang indah bagaimanakah proses terjadinya hujan / siklus air ( kelompok 4). Dalam surat Al Bagoroh ayat 21-22 diterangkan juga bahwa Tuhan menjadikan bumi sebagai hamparan untuk berpijak . Cobalah kamu jelaskan . 1) Mengapa manusia dan benda-benda seperti batu , air, berbagai kendaraan dapat berpijak / menempel di permukaan bumi ? Apakah hal tersebut merupakan nikmat yang Tuhan berikan ? 2) Cobalah kamu sebutkan sebanyak-banyaknya nikmat-nikmat yang Tuhan berikan pada kita saat ini . 3) Bagaimana seharusnya sikap kita terhadap Tuhan . ( kelompok 5)

16. TEKNOLOGI MATEMATIK SAINS ENGINEERING ART ? STEM Apakah kegiatan Pembelajaran yang telah dilaksanakan tadi memuat unsur-unsur STEM? Apakah kegiatan pembelajaran tadi , memiliki kaitan dengan pemahaman , aplikasi , dan refleksi ? Apakah kegiatan pembelajaran tadi , Membakitkan kesadaran , bermakna , dan menggembirakan ?

17. 20 STEM adalah pendekatan dalam pembelajaran di mana Sains, Teknologi, Enjiniring, Matematika terintegrasi di dalamnya . STEM merupakan pendekatan interdisipliner untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan melalui pengalaman dalam konteks dunia nyata . Proses pembelajarannya berfokus pada projek, dan atau pemecahan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang nyata. melalui STEM peserta didik dapat melakukan penggalian informasi lebih mendalam bermakna . Dalam pembelajaran STEM, siswa akan memperoleh pengalaman mendalam melalui pembelajaran yang tidak hanya mempelajari konsep-teoretis , tetapi terlibat dalam proyek-proyek praktis dan eksperimen , membiasakan berpikir kritis , mendorong kreativitas , merancang produk , mengajukan solusi yang berkontribusi pada pemecahan masalah , IDE DASAR PEMBELAJARAN STEM

18. Alternatif lain Langkah Pembelajaran STEM

19. LK- Pemahaman STEM Masalah apa yang sedang kita hadapi saat ini ? Mengapa masalah ini terjadi ? Dan Temukan / selidiki penyebab-penyebab timbulnya masalah tersebut ! Buatlah sebuah rancangan alat untuk mengatasi masalah tersebut ! Buatlah produknya sesuai rancangan ! Apakah Produknya berfungsi dengan baik ( Evaluasi )? Jika kurang berfungsi Sempurnakan ( redisain ) ! Jika sudah sempurna buatlah rekomendasi agar alat tersebut digunakan .

20. PEMAHAMAN YANG BAIK TERHADAP ALAM DAN KEHIDUPAN SCIENCE Penerapan ilmu Fisika Penerapan ilmu biologi Penerpan ilmu Sosial Menemukan Mendeskripsikan gejala kehidupan Penerapan ilmu kimia

21. LANGKAH PEMBELAJARAN PENDEKATAN STEM ( dengan menggunakan ):

22. Pembelajaran mendalam akan terwujud , bila : Guru mampu menetapkan tujuan pembelajaran yang tepat sesuai capaian pembelajaran yang harus dikuasai . Memahami kebutuhan dan karakteristik peserta didik dengan melakukan asesmen awal . Mendorong kesadaran dan motivasi pembelajaran-menjalin hubungan yang baik antar siswa -guru Mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan apa yang akan dipelajari Menanamkan pengetahuan yang baru dengan menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan dan bermakna melalui model yang sesuai , guru menyiapkan LKPD yang sesuai Melaksanakan asesmen yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang harus dicapai

23. REFLEKSI 5. Aspek apa dalam sesi ini yang paling menarik dan bermanfaat? 6. Dalam sesi ini materi apa yang paling sulit untuk dipahami? 4. Bagaimana Bapak/Ibu m en gatas i k end al a tersebut? 3. Kendala apa yang Bapak/Ibu alami saat m en gik u ti sesi i n i ? 2. Apa yang Bapak/Ibu rasakan/pikirkan tentang Pendekatan Deep Learning s e t e la h m en gik u ti sesi i n i ? 1. Apa yang Bapak/Ibu rasakan/pikirkan tentang Pendekatan Deep Learning s e b e lu m m en gik u ti sesi i n i ? .