Infografia de modelos de inteligencia emocional

Modelos en inteligencia emocional

Monopolares, bidimensionales, multifactoriales, circumplejo.
Relación de los modelos de investigación en inteligencia emocional con los diferentes contextos de la psicología. Clínico, organizacional y educativo.

1. Modelos de Inteligencia Emocional La inteligencia emocional es la capacidad de procesar la información emocional con exactitud y eficacia, incluyéndose la capacidad para percibir, asimilar, comprender y regular las emociones. De este modo, la inteligencia emocional incluye las habilidades de (Mehrabian , 1996 ): Percibir las emociones personales y la de otras personas. Tener dominio sobre las emociones propias y responder con emociones y conductas apropiadas ante diversas circunstancias . Participar en relaciones donde las emociones se relacionen con la consideración y el respeto. Trabajar donde sea, en la medida de lo posible, gratificante desde el punto de vista emocional . Armonización entre el trabajo y el ocio . (Bar-On, 2000; Mayer, Salvovey y Caruso, 2000). Dan una conceptualización amplia, que considera la inteligencia emocional como una combinación de atributos y/o 4 habilidades estrechamente relacionados con la personalidad, y esta relacionada con competencias ligadas al logo académico y profesional, lo que ayuda al individuo a superar gran parte de los obstáculos que se le presenten. Asimilación Emocional: Habilidad para generar, usar y sentir las emociones como necesarias para comunicar sentimientos o utilizarlos en procesos cognitivos. Percepción Emocional: Es la habilidad para percibir las propias emociones y la de los demás. Regulación Emocional: Es la habilidad para estar abierto a los sentimientos modulares para los propios y los de los demás, así como promover la comprensión y el crecimiento personal. Comprensión Emocional: Habilidad para comprender la combinación de la información emocional a través del tiempo y aprender los significados emocionales. MONOPOLARES Thorndike, describe la teoría de este modelo como la unión de las habilidades personales, y adquiridas para dar so de la inteligencia que caracteriza al ser humano tales como . Interpersonal Intrapersonal Lógica Corporal Musical Espacial MULTIFACTORIALES Lingüística Cohesión Comunicación Adaptabilidad David Olson y colaboradores. Presenta El Modelo Circumplejo considerando tres dimensiones de la conducta familiar: cohesión, adaptabilidad y comunicación para medir el funcionamiento familiar. CIRCUMPLEJO SAMAR BOUCHACRA CI 26717441 P1 VLP

2. RELACIÓN DE LOS MODELOS DE INVESTIGACIÓN EN INTELIGENCIA EMOCIONAL CON LOS DIFERENTES CONTEXTOS DE LA PSICOLOGÍA. CLÍNICO, ORGANIZACIONAL Y EDUCATIVO. CLÍNICO Estos modelos se colocan en curso durante las prácticas clínicas los cuales nos permite contribuir a la concienciación de las emociones y sentimientos que convergen en el proceso de construcción del conocimiento durante las prácticas clínicas y con esto se muestran resultados positivos respecto a la percepción, regulación y comprensión emocional.  Si relacionamos cada uno de estos modelos y los aplicamos en ámbito de comunidad/trabajo/ organización, seria fundamental para nuestro éxito personal y profesional, para poder ser útil y atractivo para nuestros semejantes. Calibrar nuestra Inteligencia Emocional en cada situación, problema y adversidad en la vida, con entereza, optimismo y eficiencia es imprescindible para nuestro bienestar psicológico, y en consecuencia para nuestro trabajo, sea cual sea éste.  La educación emocional es un proceso educativo continuo y permanente, puesto que debe estar presente a lo largo de todo el currículum académico y en la formación permanente a lo largo de toda la vida. La educación emocional tiene un enfoque del ciclo vital. A lo largo de toda la vida se pueden producir conflictos que afectan al estado emocional y que requieren una atención psicopedagógica y para esto se aplicarían cada uno de estos modelos ORGANIZACIONAL EDUCATIVO Desde los inicios de la investigación sobre inteligencia (entendido como inteligencia “académica” o lógico-abstracta, tal como la miden los tests de inteligencia), se sabe que el cociente de inteligencia (CI) sólo contribuye hasta aproximadamente un 20% a los factores que determinan el éxito académico y laboral. Ya Wechsler admitió que aparte de la inteligencia lógico-abstracta, habrá que tener en cuenta las emociones y otros aspectos de la personalidad para evaluar adecuadamente la capacidad de adaptación del individuo. Varios autores intentaron contribuir a comprender el rol de las emociones y de la personalidad en la conducta adaptativa. Por ejemplo Sternberg (en Hedlund y Sternberg , 2000) distingue las inteligencias “no-académicas” (social, práctica, etc.) de la académica. Gardner finalmente (1983) postula siete tipos de inteligencia, dos de las cuales (inteligencia intrapersonal e interpersonal) tienen cierta relación conceptual con la inteligencia emocional. Actualmente, podemos distinguir dos grandes modelos de la IE, cada uno con sus proponentes, con sus detractores, y con sus respectivos instrumentos de medida: el modelo de “habilidades” y el modelo “de personalidad” o también llamado “mixto”.  SAMAR BOUCHACRA CI 26717441 P1 VLP