Informe feria de ciencias

informe

1. 1

Informe.

FERIA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA ZONAL
Título del trabajo: “MI PUEBLO Y SU GENTE”
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
Nivel: PRIMARIA SEGUNDO CICLO. (II B) Grado/Curso: 6º GRADO.
Tipo de Muestra: A
Institución Educativa: “MAESTRO JOSÉ MARÍA SALGUEIRO”
Localidad:
JAMES
CRAIK
Código
Postal:
5984
Teléfono:
0353-
4978290
Correo
electrónico:
mjmsalgueiro@h
otmail.com
Sede de Feria:

Almafuerte
Provincia:
Córdoba
Docente Asesor
Apellido y Nombres:
GAITAN MARIA SOFIA
D.N.I:
22.774.282
Asignatura:
Maestra única.
Año:
6º grado
2021

2. 2


PROYECTO: MI PUEBLO Y SU GENTE

3. 3

Feria de Ciencia y Tecnología ZONAL.
Título del trabajo: MI PUEBLO Y SU GENTE
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
Nivel: PRIMARIA. SEGUNDO
CICLO. (II B)
Grado/Curso: 6º GRADO.

AUTORES DEL PROYECTO.
Alumnos Participantes.
APELLIDO Y NOMBRE D.N.I EDAD
FECHA DE
NAC.
Bossa Marcos Daniel
49324643 12 14-08-09
Cabrera Renzo Ariel
49719874 12 15-09-09
Cotichini Gino Santiago
49719873 12 14-09-09
Galfré Augusto Martín
49719898 11 10-12-09
Gomez Jonathan Ezequiel
50240419 11 24-04-10
Luna Valentino
50000428 11 15-02-10
Araoz Espinosa Juliana
49719888 11 16-11-09
Cesaretti Martina
49324646 12 24-08-09
Cortéz Morena Abigail
49719900 11 14-12-09
Martinez Guillermina
49719875 12 11-09-09
Monta Luz Maria
50000406 11 24-12-09
Roldán Lautaro Nicolás
50000414 11 21-02-10
Bustos Heber David
49460105 11 05-11-09
Medina Laza Valentino
49619639 12 07-07-09
Moya Cristián Alex
50000404 11 01-01-10
Navarro Joaquín
50260226 11 13-06-10
Roldán Bautista
49741281 12 22-01-09
Silva Trepat David
50239707 11 05-06-10
Venencia Espinosa Francisco
50260223 11 16-06-10
Villarreal Andrés Benjamín
49719898 11 07-12-09
Volando Lucas
49719882 11 06-10-09
Ocampo Franchesca
49863114 11 21-10-09

4. 4





Resiale Malena
49719877 11 04-10-09
Rivero Angeles Magalí
50240417 11 01-06-10
Rodriguez Castro Alma
4932460 12 23-08-09
Quispe Rengifo Daiana
49457818 12 06-08-09
Almazan Rivera Diego Nicolás
49606990 12 23-09-09
Castro Narelli Lorenzo
50260222 11 14-06-10
Daniele Santiago Agustín
49719871 12 07-09-09
Deheza Gonzalo Tomás
50240406 11 14-04-10
Dominguez Julian Carlos
50000424 11 15-03-10
Ferreyra Maresca Benjamín
50240408 11 03-05-10
Ghirard Giovanini Bautista
50240407 11 26-04-10
Godoy Tobías Joaquín.
49719887 12 26-11-09
Goti Facundo Martin
49719895 11 30-11-09
Oviedo Agustín Nicolás
49324642 12 10-08-09
Beltramo Luana Magalí
50240404 11 30-03-10
Beltran Gil Petrussa Maiten
49719883 12 21-09-09
Ferreyra Ledesma Ana Guillermina
50000422 11 18-03-10
Godoy Paulina
50000429 11 29-03-10
Lazos Kirian
50000423 11 22-03-10
Liu Santiago
50263817 11 21-06-10
Lozano Tomás Valentín
50240414 11 20-05-10
Pereyra Angel Pereyra
47910248 11 12-10-09
Ravarelli Manuel
50240402 11 14-04-10
Rumachella Fabi Lautaro
50000407 11 27-01-10
Lara Magali Betiana
4987363 11 26-01-10
Marengo Angelina Sofia
50000417 11 08-03-10
Margara Valentina Aylen
49999179 11 22-01-10
Martinetti Lucía Iara
50000408 11 01-02-10
Missan Rocio
49873763 11 19-11-09
Suarez Luz María
49719897 11 06-12-09

DOCENTE ASESOR
Apellido y Nombre:
GAITÁN, MARÍA SOFIA.
D.N.I:
22.774.282

5. 5

ÍNDICE
RESUMEN____________________________________________________ 6
INTRODUCCIÓN_______________________________________________ 8
Problema ____________________________________________ 9
Hipótesis_____________________________________________ 9
Objetivos_____________________________________________ 9
Marco teórico_________________________________________ 10
DESARROLLO_________________________________________________ 13
Actividades realizadas__________________________________ 13
Métodos empleados____________________________________ 14
Materiales utilizados___________________________________ 15
RESULTADOS OBTENIDOS_____________________________________ 16
DISCUSIÓN___________________________________________________ 17
CONCLUSIÓN_________________________________________________ 18
BIBLIOGRAFÍA____________________ ____________________________ 19
AGRADECIMIENTOS___________________________________________ 20
ANEXOS_____________________________________________________ 21

6. 6




Este trabajo tuvo sus orígenes en el mes de abril, cuando desde el área de
Ciencias Sociales se comenzó a trabajar con los estudiantes de tres secciones de
sexto grado, de la Escuela Maestro José María Salgueiro, con un Proyecto
denominado “MI PUEBLO Y SU GENTE”, donde se trabajó acerca de: ¿qué es la
identidad de un pueblo? ¿Cómo se construye? ¿Qué cosas queremos conocer de las
personas para construir nuestra identidad? ¿Las personas de nuestro entorno
reconocen lo importante que es su labor? ¿Nosotros ayudamos en la formación de la
identidad? ¿Cómo?
En simultáneo, desde el área de Lengua y Literatura de la Jornada Común, los
estudiantes tuvieron la oportunidad de conocer y escribir textos con propósitos
definidos y destinatarios reales para dar cuenta de lo trabajado.
De manera integrada entre ambos espacios curriculares se inició un trabajo de
investigación donde se planteó la siguiente situación problemática:
¿Cómo los y las estudiantes de sexto grado de la escuela M.J.M. Salgueiro
podemos fortalecer la identidad de nuestro pueblo?
Teniendo como base este interrogante surgieron de los alumnos la siguiente
hipótesis:
- La identidad de nuestra localidad se fortalece conociendo a diferentes
personalidades de nuestro pueblo.
Para dar respuesta al problema planteado, y teniendo en cuenta las hipótesis que los
estudiantes arrojaron, como docentes nos planteamos los siguientes objetivos
OBJETIVO GENERAL
• Fortalecer la construcción de la identidad, conociendo en profundidad a las
personas destacadas de nuestro pueblo.

RESUMEN
Título del trabajo: “MI PUEBLO Y SU GENTE”
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
Nivel: PRIMARIA SEGUNDO CICLO. (II B) Grado/Curso: 6º GRADO.
Localidad: James Craik Sede: Almafuerte
Institución Educativa: “MAESTRO JOSÉ MARÍA SALGUEIRO”

7. 7

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
• Conocer personas que brindan distintos servicios en nuestro pueblo y rescatar
su aporte para la localidad.
• Seleccionar estrategias adecuadas de investigación.
• Producir textos coherentes que respondan a los propósitos solicitados.
• Analizar cómo el aporte de cada persona del pueblo beneficia al desarrollo del
lugar donde viven.


Las actividades llevadas a cabo a lo largo de todo el proyecto de investigación
fueron:
 Profundización de conceptos como: realidad social, identidad. Identificar
espacios, comprender comportamientos sociales.
 Búsqueda de información de personas activas de la localidad en diferentes
fuentes.
 Elaboración de entrevistas a personas del lugar, previa selección según
criterios claros.
 Reflexión acerca de lo que cada persona entrevistada aporta a la identidad del
lugar donde habitamos.
 Elaboración de un documento como parte de la investigación realizada.
 Socialización del proyecto de investigación.
Con la realización de las actividades anteriores se llegó a la siguiente conclusión:
Conclusión:
Esta investigación nos permitió a los estudiantes de sexto grado de tres secciones de
la Escuela Maestro José María Salgueiro comprender que la identidad de un lugar se
construye con cada persona que forma parte del lugar donde vive, que con su labor
busca beneficiar a su entorno.
Desde nuestro lugar de estudiantes brindamos a la comunidad nuestro aporte dando a
conocer lo que cada uno de los ellos pudo brindarnos por medio de una entrevista, que
es necesario dejar registrado en documentos o archivos sus testimonios, como así
también difundir la importancia de conocer lo que cada sujeto activo aporta para
construir la identidad del lugar donde habita y que la hace única.
También queremos expresar la importancia de reconocer lo que cada persona realiza
en beneficio de la sociedad para animarlo y destacar su función, su trabajo diario.

8. 8


INTRODUCCIÓN

El Diseño Curricular de la Provincia de Córdoba, en el área de Ciencias Sociales,
expresa “que se le debe brindar a los estudiantes oportunidades para que participen,
intercambien y debatan ideas; desarrollen su pensamiento crítico y autónomo a través
de la argumentación y la fundamentación; amplíen sus horizontes sociales y culturales
y se apropien de herramientas que posibiliten el enriquecimiento de sus miradas para
el análisis de la realidad social pasada y presente, como sujetos activos en la
construcción de dicha realidad. El desarrollo de estos aprendizajes les permitirá
reconocerse como sujetos sociales espacial y temporalmente situados y contribuirá a
la formación de ciudadanía.”
Este trabajo tuvo sus orígenes en el mes de marzo, cuando en el área de Lengua y
Literatura de la Jornada Común, se comenzó a trabajar con los estudiantes de sexto
grado, de la escuela Maestro José María Salgueiro, con un Proyecto denominado “MI
PUEBLO Y SU GENTE”, con la finalidad que los alumnos participaran de una
diversidad de situaciones que le brindaran la oportunidad de conocer y escribir textos
con propósitos definidos y destinatarios reales.
Es a través de este proyecto áulico, donde el objetivo pedagógico estuvo basado en
exponer a los niños a situaciones de búsqueda, lectura, escritura e intercambio oral
que le permitieran desenvolverse de manera cada vez más autónoma y reflexiva en el
uso del lenguaje. Por lo tanto, se abordó una secuencia de actividades planteándose a
los estudiantes, una situación problemática, que apuntaba a que los niños, piensen y
reflexionen oralmente sobre: ¿Qué cosas queremos conocer de las personas para
construir nuestra identidad? ¿Las personas de nuestro entorno reconocen lo
importante que es su labor?¿Nosotros ayudamos en la formación de la identidad?
¿Cómo?
Partiendo de estos interrogantes, y de sus deliberaciones, se les propone que
reflexionen sobre una situación problemática ¿nosotros podemos contribuir a la
construcción de la identidad? A partir de sus opiniones y reflexiones se determina que
para construir la identidad debemos conocer de dónde venimos y también conocer a
las personas que forman parte de nuestra comunidad.
Es a partir de esta premisa, que se comienza a trabajar con los estudiantes de sexto
grado, de la escuela Maestro José María Salgueiro, un proyecto destinado a descubrir
y conocer cómo actúa el hombre dentro de una sociedad, contribuyendo a la identidad
local , y construir con la información recolectada un documento donde queden
plasmadas sus historias y voces.
Para ello se les propuso distintas actividades donde se seleccionaron personas,
teniendo en cuenta su importante labor en nuestra sociedad, y se las organizó por
categorías , consensuadas con los estudiantes.
En este proyecto será fundamental el intercambio comunicativo (entre familia y
escuela) con las familias, para que los estudiantes logren cumplir con las tareas
propuestas. Ya que las situaciones se ofrecerán semanalmente para ser resueltas
durante la semana de trabajo virtual.

9. 9

Para las actividades se sugerirán estrategias que les permitan optimizar los recursos
tecnológicos, atendiendo a las necesidades de cada estudiante, como así también
crear puentes con personas locales, para la recolección de datos significativos.
Toda la investigación recabada deberá ser registrada mediante informes coherentes,
donde los actores apliquen conceptos gramaticales y ortográficos. Los mismos podrán
ser acompañados de ilustraciones.
Los recursos lingüísticos propuestos serán:
● Entrevistas (no más de cinco preguntas)
● Intercambios orales (pregunta disparadora. toma de apuntes.)
● Lectura de diversa variedad textual y selección de información relevante
(diarios. revistas escritas por escritores locales) visita a la biblioteca escolar.

Los trabajos se expondrán en las redes sociales de la escuela.
Se pedirá espacio en las radios locales para pequeños micros donde los estudiantes
puedan dar a conocer sus trabajos de investigación.

Para este trabajo de investigación, se planteó el siguiente INTERROGANTE ,
¿Cómo los y las estudiantes de sexto grado de la escuela M.J.M. Salgueiro
podemos fortalecer la identidad de nuestro pueblo?

Teniendo como base este interrogante surgieron de los alumnos la siguiente
HIPÓTESIS:
- La identidad de nuestra localidad se fortalece conociendo un poco más a las
personas que forman parte de nuestra sociedad.

OBJETIVO GENERAL
⮚ Fortalecer la construcción de la identidad, conociendo en profundidad a las
personas destacadas de nuestro pueblo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS .
1- Conocer personas que brindan distintos servicios en nuestro pueblo.
2- Seleccionar estrategias adecuadas de investigación.
3- Producir textos coherentes que respondan a los propósitos solicitados.

10. 10


MARCO TEÓRICO.

En un mundo cada vez más globalizado donde internet y la forma de interactuar a
través de las redes sociales han abierto el campo del conocimiento y ha permitido
conocer nuevas culturas que sin duda han enriquecido tanto socialmente como
culturalmente la sociedad, es de vital importancia no dejar de lado nuestra verdadera
esencia, nuestro sentido de ser, nuestro origen, nuestra historia, nuestro sentido de
pertenencia y con ello nuestros valores.
Debemos conocer de dónde venimos como sociedad local para valorar lo que somos y
reforzar a nivel colectivo es clave fundamental para conservar la identidad de un
pueblo.
“La identidad es una construcción de la cual el sujeto extrae permanencia y
singularidad. La permanencia refiere a lo que él es, siendo siempre un ‘ser idéntico a
sí mismo' y la singularidad le asegura ser único y no confundirse con otro. Entonces, la
identidad está en el corazón de la individualidad. Pero, la identidad siempre se
construye en relación con un entorno, se trata de una manera de ser y de situarse en
un lugar y de relacionarse con los otros sujetos y los colectivos. Por ello, la identidad
constituye una manera de existir en el medio social y define la manera en que el sujeto
interpreta la realidad y sus acciones.” (Chauchat, 1999).
La identidad es considerada como un fenómeno subjetivo, de elaboración personal,
que se construye simbólicamente en interacción con otros. La identidad personal
también va ligada a un sentido de pertenencia a distintos grupos socio- culturales con
los que consideramos que compartimos características en común.
Carolina de la Torre plantea la siguiente definición de identidad personal y colectiva:
“Cuando se habla de la identidad de un sujeto individual o colectivo hacemos
referencia a procesos que nos permiten asumir que ese sujeto, en determinado
momento y contexto, es y tiene conciencia de ser él mismo, y que esa conciencia de sí
se expresa (con mayor o menor elaboración) en su capacidad para diferenciarse de
otros, identificarse con determinadas categorías, desarrollar sentimientos de
pertenencia, mirarse reflexivamente y establecer narrativamente su continuidad a
través de transformaciones y cambios. […]…la identidad es la conciencia de
mismidad, lo mismo se trate de una persona que de un grupo. Si se habla de la
identidad personal, aunque filosóficamente se hable de la igualdad consigo mismo, el
énfasis está en la diferencia con los demás; si se trata de una identidad colectiva,
aunque es igualmente necesaria la diferencia con “otros” significativos, el énfasis está
en la similitud entre los que comparten el mismo espacio sociopsicológico de
pertenencia.”

“El individuo debe conocer su historia para conservar su identidad”
Virginia América López Villegas

11. 11

Contenidos y aprendizajes trabajados durante el período de
investigación.
Del Diseño Curricular de la Provincia de Córdoba se extrajeron los siguientes
contenidos y aprendizajes.

CONTENIDOS CIENCIAS SOCIALES:
EJE:
● Comprensión y uso de nociones temporales, unidades cronológicas,
periodizaciones y distintas duraciones, aplicadas a los contextos históricos
estudiados.
● Búsqueda, registro y comunicación de información contenida en fuentes
primarias y secundarias.
● Desarrollo de prácticas de indagación (formulación de preguntas, organización
de la información y elaboración de respuestas) acerca de los contextos
históricos
⮚ .
CONTENIDOS CIUDADANIA Y PARTICIPACION
EJE: CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDADES.
⮚ Reconocimiento de que nuestros modos de sentir y pensar se modifican en la
trayectoria biográfica a partir de diferentes situaciones, relaciones y contextos.
⮚ Reconocimiento de aspectos (prácticas, usos, costumbres) comunes y diversos
en las identidades personales, grupales y comunitarias.
⮚ Conocimiento creciente de sí mismo y de los otros a partir de la expresión y
comunicación de sentimientos, ideas, valoraciones y la escucha respetuosa.


CONTENIDOS DE LENGUA Y LITERATURA
EJE. ORALIDAD:
⮚ Expresión de aportes personales – en el marco de una conversación- incluyendo
ejemplos, explicaciones, opiniones, acuerdos, desacuerdos y
justificaciones.
⮚ Participación en conversaciones recuperando aportes de la consulta de
diversas fuentes.
⮚ Participación en intercambios orales para la planificación de tareas o
proyectos, y la toma de decisiones, realizando aportes pertinentes al
contenido y al propósito de la comunicación

12. 12

EJE: LECTURA Y ESCRITURA .
⮚ Planificación (elección del tema y la persona; elaboración de cuestionario;
previsión de fórmulas de tratamiento, apertura y cierre) y realización de
entrevistas para obtener o ampliar información sobre temas de estudio y/o
interés general.

⮚ Desarrollo de estrategias de producción: - Planificación de la escritura:
consideración de los parámetros de la situación comunicativa y características
del género textual; consulta de fuentes de información; toma de notas;
selección y jerarquización de la información.

- Redacción siguiendo plan de escritura.
- Revisión del texto, atendiendo selectivamente a algunos aspectos
(organización de las ideas, respeto de la estructura textual, empleo de
conectores, adecuación del léxico, organización de las oraciones, puntuación,
ortografía).
- Reformulación del escrito –con sus pares o individualmente- empleando
estrategias de supresión, expansión, sustitución, recolocación (a partir de las
orientaciones del docente).
-Análisis y discusión de criterios de edición y difusión del texto según
parámetros de la situación comunicativa.

EJE: EL LENGUAJE, LA LENGUA, LOS TEXTOS Y LOS CONTEXTOS:

⮚ Reflexión, apropiación y uso cada vez más sistemático de unidades y
relaciones textuales y gramaticales específicas de los textos leídos y
producidos:
- formas de organización textual y propósitos de los textos;
- el párrafo como unidad del texto;

13. 13


DESARROLLO
Actividades realizadas.
Las actividades llevadas a cabo a lo largo de todo el proyecto de investigación
fueron las siguientes:
● Conocer la realidad social.
● Conocimientos previos en cuanto a la construcción de identidad de la
localidad apuntado a los sujetos activos que forman parte de la comunidad
● Búsqueda de la información.
● Planteamiento del problema.
● Plantear el modo de adquirir la información.
● Listado de personalidades.
● Confección de entrevistas.
● Entrevistas a instituciones y personalidades destacadas de la
comunidad:
v Deportistas locales.
v Docentes de todos los tiempos.
v Bomberos voluntarios.
v Políticos.
v Personal de la salud.
v Personal de Seguridad.
● Análisis de la información obtenida basada en la realidad social y búsqueda
de construcción de la identidad local
● Construir un documento con todas las entrevistas teniendo en cuenta las
categorias.
● Dar a conocer la importancia de las personalidades que forman parte de la
localidad
● Visita a las radios locales para dar a conocer lo investigado/
Reconocimientos

14. 14


Métodos Empleados.
Los métodos llevados a cabo a lo largo de todo el proceso de investigación
fueron los siguientes:
En relación al desarrollo de la oralidad:
❖ Se realizaron varios torbellinos de ideas para determinar cómo realizar las
indagaciones.
❖ Se realizaron entrevistas para recopilar información y conocer las
personalidades de nuestra localidad.
❖ Los estudiantes socializaron sus entrevistas.
En relación al desarrollo de la lectura:
❖ Los niños buscaron información en diferentes soportes digitales tales como
internet, sobre las biografías de las distintas personalidades, ya que muchos de
ellos son reconocidos por su labor a nivel provincial.

En relación al desarrollo de la escritura:
❖ Se elaboraron las preguntas que conformarán la entrevista para los …….
❖ Se elaboraron borradores para organizar toda la información recolectada.
❖ Se escribieron las versiones finales de los textos
.

15. 15



MATERIALES ( o recursos didácticos ) UTILIZADOS

Los materiales o recursos utilizados durante el proceso de investigación fueron:
❖ Uso de un celular , para la realización de las entrevistas.
❖ Uso de la netbook para buscar más información sobre las
personalidades de nuestra localidad.
❖ Cuadernos y hojas de carpeta donde se hicieron registros y borradores
de las entrevistas que se elaboraron.

16. 16



RESULTADOS OBTENIDOS
A partir de los borradores de las entrevistas realizadas y la recopilación de
información extraída de páginas web, se obtuvieron los siguientes resultados:
> Entrevistas realizadas a diferentes personas de la localidad, con el fin de
conocer su aporte a nuestra comunidad.
>Epígrafes informativos acompañados de las fotos de las personas que
accedieron a dar la entrevista.

17. 17



DISCUSIÓN
Concluido el proceso de investigación por medio de las entrevistas, podemos
decir que los estudiantes de sexto grado de la escuela Maestro José María Salgueiro,
pudieron comprender que todos podemos contribuir en la construcción de la identidad,
conociendo en profundidad su antepasado y el presente de diferentes personas que
ponen su granito de arena para inculcar valores que fortalecen nuestra identidad.

18. 18



CONCLUSIÓN
Teniendo en cuenta el interrogante que guió el trabajo de investigación
¿Cómo los y las estudiantes de sexto grado de la escuela M.J.M. Salgueiro
podemos fortalecer la identidad de nuestro pueblo?

Y, retomando la hipótesis que los niños elaboraron:
La identidad de nuestra localidad se fortalece conociendo a diferentes
personalidades de nuestro pueblo

Esta investigación nos permitió a los estudiantes de sexto grado de tres secciones de
la Escuela Maestro José María Salgueiro comprender que la identidad de un lugar se
construye con cada persona que forma parte del lugar donde vive, que con su labor
busca beneficiar a su entorno.
Desde nuestro lugar de estudiantes brindamos a la comunidad nuestro aporte dando a
conocer lo que cada uno de los ellos pudo brindarnos por medio de una entrevista, que
es necesario dejar registrado en documentos o archivos sus testimonios, como así
también difundir la importancia de conocer lo que cada sujeto activo aporta para
construir la identidad del lugar donde habita y que la hace única.
También queremos expresar la importancia de reconocer lo que cada persona realiza
en beneficio de la sociedad para animarlo y destacar su función, su trabajo diario.
Se puede decir que este proyecto permitió a los y las estudiantes de sexto grado
confrontar, afianzar y fortalecer la construcción de la identidad.

Proyecciones
Construir un documento digital para compartir en las redes sociales, anexando las
entrevistas grabadas previa autorización de las personalidades involucradas.
Redactar cartas para cada persona entrevistada reconociendo su labor.

19. 19



BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA.
● Córdoba. Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba. Secretaría de
Educación. Subsecretaría de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa.
(2011-2020). Diseño Curricular de la Educación Primaria.

• https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-
04622012000200004#:~:text=La%20identidad%20es%20una%20construcci%C
3%B3n%20de%20la%20cual%20el%20sujeto,el%20co
• https://almanatura.com/2018/05/por-que-importante-trabajar-identidad-cultural-
cada-pueblo/
• https://www.gitanos.org/publicaciones/guiapromocionmujeres/pdf
/03.pdf

20. 20



AGRADECIMIENTOS.
Agradecer en especial a los alumnos hacedores del trabajo, que pusieron su empeño,
ganas y entusiasmo en la investigación, al equipo directivo Sra. Marisa Ahumada,
Ivanna Ramonda y Mariela Pirchi, a la docente Eliana Camilloni que apoyaron,
guiaron, colaboraron y asesoraron en la realización del trabajo, a las familias de los
estudiantes, a las personas entrevistadas que nos regalaron su valioso tiempo para
poder realizar la investigación, en definitiva a todos los que colaboraron y creyeron en
este proyecto.

21. 21



ANEXO
FOTOS DE ALGUNAS PERSONAS ENTREVISTADAS.

ALBERTO “CACHO” GALLARDO MARIA ELENA DE DEBALIS
(JUGADOR DE BASQUET) (DOCENTE)

EX –INTENDENTE. DON HUGO PERSONAL DE SALUD

22. 22

MARCOS GRAIEB

EXPLORACION Y ANÁLISIS DE LAS ENTREVISTAS


VISITA DE LA SRA. INSPECTORA

23. 23






VISITAMOS LA RADIO PARA DAR A CONOCER NUESTRO PROYECTO