INSTRUMEN kelompok 1 TRI, RISA, dan ERIKA.docx

Intrumen

1. INSTRUMEN PENILAIAN PERFORMANCE SEKOLAH TAHUN 2025
Nama Sekolah
Predikat Akreditasi/Tahun
Nama Kepala Sekolah
KOMPONEN BUTIR INDIKATOR DESKRIPSI BUKTI DUKUNG
Kinerja
Pendidik dalam
Mengelola
Proses
Pembelajaran
yang Berpusat
pada Peserta
Didik
Butir 1. Pendidik
menyediakan
dukungan social
emosional bagi
peserta didik
dalam proses
pembelajaran.
1.1.Menciptakan
interaksi yang
setara dan saling
menghargai antara
pendidik dan
peserta didik.
Peserta didik merasa berani
untuk mengajukan pertanyaan
dan berani menjawab
pertanyaan, memberi pendapat,
berdiskusi, dan tidak merasa
takut salah jika memberikan
jawaban.

2. https://drive.google.com/file/d/
1iTK0SRFbSOTqa2Y_xXEDLK8ajryGptB4/view
https://www.youtube.com/watch?
v=6c9hvwaeMxo
https://drive.google.com/drive/folders/
1YSGoQ_ILVxAbY5TOlVC9EZHfbE7Yy1
EX?usp=sharing
1.1.Memberikan
perhatian kepada
peserta didik yang
memerlukan
dukungan
lebih/khusus
Memberikan pembelajaran
yang berbeda sesuai dengan
kebutuhan peserta didik (gaya
belajar siswa).

4. https://drive.google.com/drive/folders/
1YSGoQ_ILVxAbY5TOlVC9EZHfbE7Yy1EX?
usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/

5. 1MseccHk9sIm2D976WPDZ5uQJDIO1W9
P5/view
https://www.youtube.com/watch?
v=B9YD5gun5ro
https://drive.google.com/file/d/
1rV3ZENZapqX3it_OP3zLGIDPQicRIRRx
/view?usp=drivesdk
1.2.Memfasilitasi
peserta didik
untuk
mengembangkan
keterampilan
sosial emosional.
Membantu peserta didik
menyelesaikan permasalahan
sehari-hari, merujuk pada
kesepakatan kelas untuk
mengelola perilaku peserta
didik, menumbuhkan kebiasaan
refleksi dalam pembelajaran.

6. https://drive.google.com/drive/folders/
1YSGoQ_ILVxAbY5TOlVC9EZHfbE7Yy1
EX?usp=sharing
1.3.Memberikan
umpan balik yang
membangun
kepercayaan diri
peserta didik
bahwa
kemampuan
dirinya dapat terus
berkembang ketika
ia mau berusaha.
Berupa deskripsi dalam
dokumen raport, umpan balik
tertulis atas hasil kerja peserta
didik.

9. Butir 2. Pendidik
mengelola kelas
untuk
menciptakan
suasana belajar
yang aman,
nyaman, dan
mendukung
tercapainnya
tujuan
pembelajaran.
2.1. Menyusun
kesepakatan kelas
secara partisipatif.
Kesepakatan dapat berupa
dokumen administrasi guru
maupun yang ditempelkan di
ruang kelas

11. https://drive.google.com/drive/folders/
1YSGoQ_ILVxAbY5TOlVC9EZHfbE7Yy1
EX?usp=sharing
2.2. Tidak
menggunakan
tindakan agresif, baik
Guru berlaku baik, penuh
kasih, sabar, namun tegas
(bukan kasar atau keras) dalam

12. secara verbal dan
nonverbal dalam
mengelola perilaku
peserta didik.
mengelola atau mengoreksi
perilaku peserta didik.
https://drive.google.com/drive/folders/
1YSGoQ_ILVxAbY5TOlVC9EZHfbE7Yy1
EX?usp=sharing

13. 2.3. Mendorong,
terbangunnya perilaku
positif peserta didik
berbasis tenggung
jawab dan
konsekuensi.
Bukti mengenai kebijakan
sekolah tentang stop kekerasan
di lingkungan sekolah.
https://drive.google.com/drive/folders/
1YSGoQ_ILVxAbY5TOlVC9EZHfbE7Yy1
EX?usp=sharing
2.4. Membangun Guru membangun suasana

14. suasana belajar yang
berfokus pada
aktivitas belajar.
belajar yang minim gangguan
dan berfokus pada aktivitas
belajar di kelas.

15. https://drive.google.com/drive/folders/
1YSGoQ_ILVxAbY5TOlVC9EZHfbE7Yy1
EX?usp=sharing
Butir 3. Pendidik
mengelola proses
pembelajaran
secara efektif dan
3.1. Merumuskan
tujuan pembelajaran
dengan mengacu pada
kurikulum satuan
Melalui telaah dokumen
diperoleh bukti berupa contoh
tujuan pembelajaran yang
selaras dengan kurikulum

16. bermakna pendidikan sekolah yang terdapat pada
modul ajar.
https://drive.google.com/drive/folders/
1YSGoQ_ILVxAbY5TOlVC9EZHfbE7Yy1
EX?usp=sharing

17. 3.2. Melakukan
asesmen dengan
menggunakan cara
yang beragam.
Melalui telaah dokumen
diperoleh bukti contoh bentuk
asesmen pembelajaran yang
pernah dilakukan guru,
misalnya: tes tertulis.

19. https://drive.google.com/drive/folders/
1YSGoQ_ILVxAbY5TOlVC9EZHfbE7Yy1
EX?usp=sharing
3.3. Menggunakan
hasil asesmen untuk
mendapatkan
informasi tentang
kebutuhan belajar
peserta didik.
Melalui telaah dokumen
diperoleh bukti bahwa guru
mendokumentasikan hasil
asesmen.

21. https://drive.google.com/drive/folders/
1YSGoQ_ILVxAbY5TOlVC9EZHfbE7Yy1
EX?usp=sharing
3.4. Menggunakan
hasil asesmen sebagai
dasar untuk
merancang
pembelajaran.
Melalui telaah dokumen
diperoleh bukti berupa
penggunaan hasil asesmen
tersebut untuk merancang
pembelajaran.

22. https://drive.google.com/drive/folders/

23. 1YSGoQ_ILVxAbY5TOlVC9EZHfbE7Yy1
EX?usp=sharing
3.5. Merancang
kegiatan pembelajaran
yang selaras dengan
tujuan pembelajaran.
Memamui telaah dokumen
diperoleh bukti kegiatan
pembelajaran yang selaras
dengan tujuan pembelajaran.
https://drive.google.com/drive/folders/
1YSGoQ_ILVxAbY5TOlVC9EZHfbE7Yy1

24. EX?usp=sharing
3.6. Melibatkan
peserta didik secara
aktif dalam
menentukan tujuan
pembelajaran,
kegiatan belajar, dan
asesmen dengan
menggunakan
beragam pendekatan
dan cara yang sesuai.
Melalui telaah dokumen
diperoleh bukti keterlibatan
peserta didik dalam kegiatan
untuk memenuhi tujuan
belajar, misalnya dalam modul
ajar tercermin bahwa peserta
didik diajak berdiskusi, ditanya
pendapatannya tentang apa
yang mereka ingin tahu lebih
lanjut.
https://drive.google.com/drive/folders/
1YSGoQ_ILVxAbY5TOlVC9EZHfbE7Yy1
EX?usp=sharing
Butir 4. Pendidik
memfasilitasi
pembelajaran
yang efektif
dalam
4.1. Memfasilitasi
peserta didik untuk
menguatkan keimanan
dan ketakwaan pada
Tuhan untuk
Melalui telaah dokumentasi
ditemukan bukti bahwa guru
melakukan kegiatan
keagamaan, misalnya: kegiatan
rohis di kamis pagi, kegiatan

25. membangun
keimanan,
ketakwaan,
komitmen
kebangsaan,
kemampuan
bernalar dan
memecahkan
masalah, serta
karakter dan
kompetensi
lainnya yang
relevan bagi
peserta didik.
membentuk akhlak
yang mulia melalui
beragam pegalaman
belajar.
sholat Duha berjamaah, kerja
kelompok, menghafal dan
menulis Surah-surah di Al-
Qur’an.

26. 4.2. Memfasilitasi
peserta didik untuk
menguatkan kecintaan
terhadap sejarah,
kekayaan budaya,
alam Indonesia,
pemikiran, dan karya
anak bangsa melalui
pengalaman belajar
yang beragam.
Melalui telaah dokumentasi
ditemukan bukti bahwa guru
melakukan kegiatan dikelas
maupun diluar kelas, seperti
mengunjungi situs bersejarah
yang ada di Bangka Belitung,
menonton film yang
bermanfaat, dan mewarnai.

29. https://drive.google.com/drive/folders/
1YSGoQ_ILVxAbY5TOlVC9EZHfbE7Yy1
EX?usp=sharing

30. 4.3. Memfasilitasi
peserta didik untuk
mengembangkan
keingintahuan, serta
kecintaan akan ilmu
pengetahuan melalui
pengalaman belajar
yang bermakna dan
reflektif.
Melalui telaah dokumen
ditemukan bukti bahwa guru
memberikan rasa ingin tahu
melalui hal-hal yang bermakna.
Bukti dapat ditemukan pada
modul ajar melalui pertanyaan
pematik dan ice breaking.

31. https://drive.google.com/drive/folders/
1YSGoQ_ILVxAbY5TOlVC9EZHfbE7Yy1
EX?usp=sharing
4.4. Memfasilitasi
peserta didik untuk
mengembangkan
kemampuan bernalar
dan memecahkan
masalah melalui
strategi pembelajaran
yang mendorong
peserta didik berani
bertanya, mau
mencoba, dan
berkarya.
Melalui telaah dokumen
ditemukan bukti bahwa guru
memberikan rasa ingin tahu
melalui hal-hal yang bermakna.
Bukti dapat ditemukan pada
modul ajar melalui pertanyaan
pematik

32. https://drive.google.com/drive/folders/
1YSGoQ_ILVxAbY5TOlVC9EZHfbE7Yy1
EX?usp=sharing
4.5. Memfasilitasi
pembelajaran yang
mendorong peserta
didik melakukan
refleksi
keterhubungan
pembelajaran dengan
konteks kehidupan
nyata untuk dapat
berperan dan
memberikan manfaat
di lingkungannya.
Melalui telaah dokumen
ditemukan bukti bahwa guru
melakukan refleksi di setiap
berakhirnya pembelajaran.
Mengajak peserta didik untuk
berperan aktif dalam
merefleksikan kegiatan.

33. https://drive.google.com/drive/folders/
1YSGoQ_ILVxAbY5TOlVC9EZHfbE7Yy1
EX?usp=sharing