JUEGOS NO ESTRUCTURADOS PARA NIÑOS ENTRE LOS 8 Y 15 AÑOS.pptx

Juego no estructurado para niños

1. Juego No Estructurado Paula Andrea Quiroga Medina Sebastian Rhon

2. Reto L a pérdida progresiva del Juego No Estructurado como proceso de formación en aulas de clase.

3. Pregunta problema ¿Cómo el diseño posibilita el uso del Juego No Estructurado en las instituciones educativas de carácter privado, en cursos preescolar y primaria ubicados en el barrio de Pance, en la ciudad Cali Colombia?

4. Objetivos Identificar cómo el Juego No Estructurado, en aulas de clase, influye en el desarrollo cognitivo y emocional de los infantes. Proponer desde el diseño el uso del Juego No Estructurado como herramienta de mejora continua en el crecimiento de los infantes.

5. Solución Desde el diseño se plantea el “Juego Libre” que tiene como base 24 cartas que promueven la aplicación del Juego No Estructurado en aulas de clase. 12 de las cartas representarán Elementos que comúnmente se encuentran en entornos al aire libre. 12 cartas restantes tendrán Objetos que son reconocidos fácilmente por el público objetivo (casas, carros, árboles).

6. Posibles nombres Házlo tu mismo. Juego Libre.

7. Explicación Prototipo Primer paso El docente o persona que esté a cargo de los infantes debe disponer todas las cartas boca abajo en una base plana (preferiblemente en zonas de exterior como parques, zona de juegos, entre otras) Elementos Objetos

8. Explicación Segundo paso Una vez dispuestas las cartas, los guías deben guiar a los infantes a voltearlas todas y escoger primero una carta de Objeto (cartas marrón).

9. Explicación Tercer paso Una vez escogida la carta de Objeto, el niño elegirá la cantidad de cartas de Elemento (color verde) que considere pertinentes, en donde encontrará distintos elementos que le permitirán construir el objeto que aparece en las cartas color marrón. Último paso: Los niños idearán el proceso de construcción, eligiendo hacerlo por sí mismos, en pareja o en grupo.

10. Parámetros: Juego Libre El juego no dispone de tiempo y tampoco de un final. Se brinda la oportunidad al infante de poder utilizar otros elementos que no necesariamente aparezcan en las cartas Elementos. Una vez construido el objeto NO se evaluarán similitudes entre la realidad y la visión planteada por el infante. El docente deberá observar y apuntar las variantes presentadas en los infantes (emociones, las formas construidas, decisiones y el momento de culminación de la actividad).

11. Gracias