KEMAMPUAN BERTANYA pada Pembelajaran Microteachingpptx

Ini mencakup materi tentang pengenalan keterampilan bertanya

1. KEMAMPUAN BERTANYA Dosen Pengampu : Maharani Izzatin , M.Pd

2. Key people

3. Keterampilan Bertanya

4. Keterampilan bertanya dasar merupakan pertanyaan suruhan , atau pernyataan awal yang menjadi pembuka , untuk meminta penjelasan atau keterangan ( respon ) dari pihak yang ditanya . Dalam peraktek sehari-hari sering di jumpai kegiatan tanya jawab , dimana penanya menyampaikan pertanyaan kepada lawan bicara , kemudian apabila si penanya menyampaikan pertayaan kepada lawan bicara , kemudian apabila si penanya masih belum puas dengan jawban pertama , maka untuk menggali informasi lebih lanjut pihak penanya mengajukan pertanyaan lain yang mengacu pada isi pertanyaan pertama . Keterampilan Bertanya Tingkat Dasar Keterampilan bertanya dasar merupakan pertanyaan suruhan, atau pernyataan awal yang menjadi pembuka, untuk meminta penjelasan atau keterangan (respon) dari pihak yang ditanya. Dalam peraktek sehari-hari sering di jumpai kegiatan tanya jawab, dimana penanya menyampaikan pertanyaan kepada lawan bicara, kemudian apabila si penanya menyampaikan pertayaan kepada lawan bicara, kemudian apabila si penanya masih belum puas dengan jawban pertama, maka untuk menggali informasi lebih lanjut pihak penanya mengajukan pertanyaan lain yang mengacu pada isi pertanyaan pertama.

5. Tujuan dan manfaat keterampilan bertanya dasar secara umum dapat dijelaskan sebagai berikut : Dapat meningkatkan partisipasi siswa secara penuh dalam proses pembelajaran yang diikutinya . Dapat meningkatkan kemampuan berfikir siswa . Dapat membangkitkan rasa ingin tahu , sehingga dapat mendorong siswa untuk mencari , menggali sumber-sumber pembelajaran secara luas dan bervariasi . Memusatkan perhatian dan motivasi siswa terhadap masalah atau isu-isu pokok pembelajaran .

6. Komponen-Komponen Keterampilan bertanya dasar adalah : Pengungkapan pertanyaan secara jelas dan singkat . Pemberian Acuan Pemusatan kearah jawaban yang diminta Pemindahan giliran menjawab Penyebaran pertanyaan Pemberian waktu berpikir Pemberian tuntunan

7. Dirumuskan dalam kalimat yang singkat dan jelas . Memiliki tujuan yang jelas . Memiliki hanya satu masalah untuk setiap pertanyaan . Mendorong anak untuk berpikir kritis . Jawaban yang diharapkan bukan sekedar ya atau tidak . Bahasa dalam pertanyaan dipahami dengan baik oleh siswa . Tidak menimbulkan   tafsiran   ganda . Pertanyaan yang baik - menurut Sardiman - mempunyai ciri-ciri sebagai berikut :

8. Keterampilan Bertanya Lanjut Penerapan keterampilan bertanya lanjut tetap bertumpu pada penguasaan keterampilan bertanya dasar . Hal ini dikarenakan fondasi dari bertanya adalah membangun interaksi dan memancing keterlibatan peserta didik .

9. Adapun keterampilan bertanya lanjut berfungsi untuk: Mengembangkan kemampuan dalam menemukan , mengorganisasi , dan menilai informasi . Membentuk pertanyaan-pertanyaan yang didasarkan atas informasi yang lengkap . Mengembangkan ide dan mengemukakannya kepada kelompok . Memberi kesempatan untuk meraih hasil melebihi yang biasa dicapai .

10. Pengubahan tuntutan tingkat kognitif dalam menjawab pertanyaan . Pengatur urutan pertanyaan . Menggunakan Pertanyaan Pelacak Komponen – komponen keterampilan bertanya lanjut:

11. Teknik Klarifikasi Meminta Alasan Meminta Kesepakatan Pandangan Meminta Ketepatan Jawaban Meminta Jawaban yang Lebih Relevan Meminta Contoh Meminta Jawaban yang Lebih Kompleks Peningkatan terjadinya interaksi

12. Questions & answers

13. Overview

14. Resources Asifa , Y., Azis , A., & Syahrir , M. (2023). Kemampuan Guru Menerapkan Keterampilan Bertanya Dasar dan Lanjut pada Pembelajaran PPKN di Sekolah Dasar. 3-5. Astuti , M. S. (2015). Keterampilan Bertanya . PENINGKATAN KETERAMPILAN BERTANYA DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS 2 SDN SLUNGKEP 03 MENGGUNAKAN MODEL DISCOVERY LEARNING , 14-15. Dini Indriyani , Y. D. (2015). Keterampilan Bertanya . ANALISIS KETERAMPILAN BERTANYA GURU ILMU PENGETAHUAN SOSIAL DI SMP NEGERI 27 OKU, 12. Helmiati . (2013). Micro Teaching Melatih Keterampilan Dasar Mengajar . Yogyakarta: Aswwaja Pressindo . Indriyanti , E. M. (2017). Keterampilan Bertanya . PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERTANYA SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR, 1-3. M. Royani , B. M. (2014). Keterampilan Bertanya . KETERAMPILAN BERTANYA SISWA SMP MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE TEAM QUIZ PADA MATERI SEGI EMPAT , 1. Prakoso , N. A. (2023). Keterampilan Bertanya . Analisis Kebutuhan Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Video Pada Materi Keterampilan Bertanya , 7. Ramadani , P. W. (2023). Keterampilan Bertanya . Analisis Keterampilan Bertanya Mahasiswa Saat Presentasi Dalam Kelas, 1-2. S., I. (2019). Keterampilan Bertanya . PENGUASAAN KETERAMPILAN BERTANYA DASAR DI TK BAITURRAHMAN, 1-3. Suarta , K. (2023). Keterampilan Bertanya . E-Modul Keterampilan Bertanya , 1-20.