La biblioteca escolar concepto y funciones

1. LA BIBLIOTECA ESCOLAR
Concepto, evoluci
ón, situación actual en España y 
la figura del bibliotecario escolar. 
Antonio Garc
ía Macías.

2. LA BIBLIOTECA ESCOLAR
Nueva 
concepci
ón del 
aprendizaje. 
Aprender a 
aprender. 
Tanto el 
alumnado como 
el profesor 
necesita 
documentarse.
El sistema 
educativo debe 
crear lectores y 
despertar la 
actitud cr
ítica.
La biblioteca 
escolar  debe  
estar integrada 
dentro del 
Proyecto 
Educativo del 
centro.

3. BIBLIOTECAS ESCOLARES
Falta una demanda 
social de la misma; es 
insuficiente la apuesta 
que las 
administraciones 
hacen, y adem
ás, 
carece de personal 
dedicado a su 
funcionamiento y 
dinamizaci
ón.

4. BIBLIOTECA ESCOLAR: CONCEPTO
La biblioteca escolar puede entenderse como un servicio de 
los Centros Educativos en el que se re
únen, organizan y 
usan los recursos documentales necesarios para el 
aprendizaje de los escolares, la adquisici
ón de hábitos 
lectores y la formaci
ón en el uso de la información. 
Lamentablemente, hasta ahora, en nuestro pa
ís, se ha 
concebido como un servicio opcional y complementario a las 
tareas docentes, ligado fundamentalmente al 
área de 
Lengua y Literatura; en muchos casos, se ha limitado a 
ofrecer una simple colecci
ón de libros más o menos 
organizada, un peque
ño almacén de libros que no merece el 
nombre de biblioteca, unos pocos libros de consulta o 
lectura para reformar la transmisi
ón del profesor y el libro 
de texto.

5. BIBLIOTECA ESCOLAR: CONCEPTO
El tipo de biblioteca que tendr
á 
cada centro ir
á íntimamente 
ligado con  la concepci
ón que se 
tenga de la educaci
ón y de la 
cultura.
El modelo de biblioteca escolar 
que estamos planteando se puede 
definir como un nuevo lugar de 
aprendizaje, que alberga una 
colecci
ón organizada y 
centralizada de todos aquellos 
materiales informativos que 
necesita el centro para 
desarrollar su tarea docente, bajo 
la supervisi
ón de personal 
cualificado y cuyas actividades se 
integran plenamente en los 
procesos pedag
ógicos del centro. 

6. ¿QU
É IMPLICA EL NUEVO MODELO 
DE BIBLIOTECA ESCOLAR?
Un nuevo lugar de aprendizaje.
Diversidad de materiales y fuentes de 
informaci
ón
Gesti
ón centralizada.
Abierta al exterior.
Debe utilizar software que permitan un 
f
ácil manejo de los instrumentos para 
organizar la biblioteca escolar. (Abies)

7. BIBLIOTECAS ESCOLARES: 
MANIFIESTO
Manifiesto 
de la 
Unesco 
para 
bibliotecas 
escolares

8. MANIFIESTO DE LA UNESCO
La biblioteca escolar 
proporciona informaci
ón e 
ideas que son fundamentales 
para desenvolverse con 
éxito 
en nuestra sociedad 
contempor
ánea, basada en la 
informaci
ón y el 
conocimiento. Proporciona a 
los alumnos competencias 
para el aprendizaje a lo largo 
de toda su vida y contribuye a 
desarrollar su imaginaci
ón, 
permiti
éndoles que se 
conduzcan en la vida como 
ciudadanos responsables. 
El personal de la biblioteca 
ayuda a utilizar los libros y 
otras fuentes de informaci
ón, 
desde los relatos literarios 
hasta los documentos 
plasmados en todo tipo de 
soportes (impresos, 
electr
ónicos u otros) y 
accesibles directamente o a 
distancia. Estos materiales 
complementan y enriquecen 
los libros de texto, as
í como 
los materiales y m
étodos 
pedag
ógicos.

9. MANIFIESTO DE LA UNESCO
Se ha demostrado que, 
cuando los bibliotecarios y 
los docentes cooperan, los 
alumnos logran alcanzar 
niveles m
ás altos en 
conocimientos b
ásicos, 
lectura, aprendizaje, 
soluci
ón de problemas y 
competencias en materia 
de tecnolog
ías de la 
informaci
ón y la 
comunicaci
ón.
A los servicios de la 
biblioteca escolar deben 
tener acceso por igual 
todos los miembros de la 
comunidad escolar, sin 
distinci
ón de edad, raza, 
sexo, religi
ón, 
nacionalidad, lengua, 
condici
ón social y situación 
profesional. Hay que 
ofrecer servicios y 
materiales espec
íficos a los 
que no est
án en 
condiciones de utilizar los 
servicios y materiales de 
biblioteca corrientes. 

10. MANIFIESTO DE LA UNESCO
A los servicios de la biblioteca 
escolar deben tener acceso por 
igual todos los miembros de la 
comunidad escolar, sin 
distinci
ón de edad, raza, sexo, 
religi
ón, nacionalidad, lengua, 
condici
ón social y situación 
profesional. Hay que ofrecer 
servicios y materiales 
espec
íficos a los que no están 
en condiciones de utilizar los 
servicios y materiales de 
biblioteca corrientes. 
La biblioteca escolar 
es una interlocutora 
esencial en las redes 
locales, regionales y 
nacionales de 
bibliotecas e 
informaci
ón.

11. OBJETIVOS DE LA BIBLIOTECA 
ESCOLAR
respaldar y realizar los objetivos del proyecto educativo del 
centro escolar y del plan de estudios;
inculcar y fomentar en los ni
ños el hábito y el placer de la 
lectura, el aprendizaje y la utilizaci
ón de las bibliotecas a lo 
largo de toda su vida;
ofrecer oportunidades para realizar experiencias de 
creaci
ón y utilización de información a fin de adquirir 
conocimientos, comprender, desarrollar la imaginaci
ón y 
entretenerse;
prestar apoyo a todos los alumnos para la adquisici
ón y 
aplicacion de capacidades que permitan evaluar y utilizar 
la informaci
ón, independientemente de su soporte, formato 
o medio de difusi
ón, teniendo en cuenta la sensibilidad a 
las formas de comunicaci
ón que existan en la comunidad;

12. OBJETIVOS DE LA BIBLIOTECA 
ESCOLAR
facilitar el acceso a los recursos y posibilidades locales, 
regionales, nacionales y mundiales para que los alumnos 
tengan contacto con ideas, experiencias y opiniones varias;
organizar actividades que estimulen la concienciaci
ón y la 
sensibilizaci
ón en el plano cultural y social;
trabajar con el alumnado, el profesorado, la administraci
ón 
y las familias para realizar el proyecto educativo del centro 
escolar; proclamar la idea de que la libertad intelectual y el 
acceso a la informaci
ón son fundamentales para ejercer la 
ciudadan
ía y participar en una democracia con eficiencia y 
responsabilidad;
fomentar la lectura y promover los recursos y servicios de 
la biblioteca escolar dentro y fuera del conjunto de la 
comunidad escolar.

13. EL PERSONAL DE LA BIBLIOTECA 
SEG
ÚN EL MANIFIESTO
La persona encargada de 
la biblioteca escolar ser
á el 
miembro del personal de la 
escuela profesionalmente 
cualificado para planificar 
y administrar su 
funcionamiento y contar
á, 
en los posible, con la ayuda 
de personal suficiente. 
Este profesional cooperar
á 
con todos los miembros de 
la comunidad escolar y 
actuar
á de enlace con la 
biblioteca p
ública y otros 
centros de documentaci
ón.

14. FUNCIONAMIENTO Y GESTI
ÓN
se debe elaborar una pol
ítica de sus servicios a fin de 
definir objetivos, prioridades y prestaciones, en funci
ón del 
plan de estudios de la escuela;
es menester que su organizaci
ón y mantenimiento se 
efectuen con arreglo a las normas profesionales;
es necesario que sus servicios sean accesibles a todos los 
miembros de la comunidad escolar y que sean funcionales 
en el contexto de la comunidad local;
se debe estimular la cooperaci
ón con el profesorado, la 
direcci
ón de los centros de enseñanza secundaria, la 
administraci
ón, los padres, los demás bibliotecarios y 
profesionales de la informaci
ón, y los grupos comunitarios.

15. HISTORIA DE LAS BIBLIOTECAS 
ESCOLARES EN NUESTRO PA
ÍS.
1869-1874 Bibliotecas
Populares (Maestro como
bibliotecario)b
1882 Biblioteca Escolar (B.
Cossío)C
1901 Reglamento de las
Bibliotecas Públicas del
Estado (Bcas. adscritas a
centros de Enseñanza
Superior y Media)S
1912 Biblioteca circulante
(Rafael Altamira)(

16. HISTORIA DE LAS BIBLIOTECAS 
ESCOLARES EN NUESTRO PA
ÍS.
1931 Patronato de
Misiones Pedagógicas/
María Moliner
Difundir la cultura en
general, la moderna
orientación docente y la
educación ciudadana en
aldeas y villas rurales.
Bibliotecas fijas y
circulantes

17. HISTORIA DE LAS BIBLIOTECAS 
ESCOLARES EN NUESTRO PA
ÍS
1935: II Congreso 
Internacional de Bibliotecas y 
Bibliograf
ía (Ortega y Gasset: 
Misi
ón del bibliotecario)
M
De Biblioteca Popular a 
Biblioteca P
ública
Guerra Civil: estancamiento 
de iniciativas
1939: Plan de Organizaci
ón 
General de Bibliotecas del 
Estado: generales, escolares, 
hist
óricas, científicas, 
administrativas y especiales 
(Mar
ía Moliner)
(

18. HISTORIA DE LAS BIBLIOTECAS 
ESCOLARES EN NUESTRO PA
ÍS
1952: Servicio Nacional de
Lectura
1954: Servicio de Lectura
Escolar
1962: INLE (Instituto
Nacional del Libro Español)N
**Solicitud de una red
nacional de bibliotecas
escolares
1966: II Congreso Nacional
de Bibliotecas (bibliotecas
en todos los centros
educativos )e
1970: Ley de Educación de
Villar Palasí (olvido de las
bibliotecas escolares)b

19. EN LA DEMOCRACIA
Democracia: 
Esp
íritu de cambio: 
Educaci
ón y Cultura
Muchas experiencias, 
apoyos y programas no 
mantenidos en el 
tiempo
Proyectos m
ás 
efectivos: en las  
Comunidades 
Aut
ónomas

20. INICIATIVAS M
ÁS DESTACADAS EN 
DEMOCRACIA
 INICIATIVAS MÁS DESTACADAS
Campañas de fomento a la literatura infantil y
juvenil (1980-1986)
Programa piloto “Red de Apoyo a las Bibliotecas
Escolares” (1995-1996)
Curso de Bibliotecas Escolares PNTIC (1997)C
Plan de Mejora de Bibliotecas Escolares
(1997-2000)(
Plan Fomento a la Lectura (2001-2004)
Ley de Calidad de la Educación (2002)
Plan LyB (2007)

21. PLAN DE LECTURA Y BIBLIOTECA
Consejer
ía de Educación : 
implementaci
ón en 5 años
Apoyo a la lectura y a las 
bibliotecas
Elaboraci
ón de Proyectos 
lectores y plan de uso de la 
biblioteca
Creaci
ón de la Biblioteca 
Virtual Escolar de 
Andaluc
ía

22. EL BIBLIOTECARIO ESCOLAR

23. EL BIBLIOTECARIO ESCOLAR
El bibliotecario escolar ha 
pasado de “guardi
án de las 
palabras a anfitri
ón de la 
informaci
ón”.
El bibliotecario escolar 
debe ser una figura a 
tiempo completo. Ello 
permitir
ía la gestión y 
coordinaci
ón de los 
recursos informativos para 
su dinamizaci
ón.

24. EL BIBLIOTECARIO ESCOLAR
Es evidente que, debido a 
las caracter
ísticas de los 
usuarios de la biblioteca 
escolar y los fines para los 
que 
ésta ha sido creada, la 
capacitaci
ón pedagógica 
del bibliotecario escolar 
tiene casi tanta 
importancia como la 
documental. No obstante, 
el bibliotecario escolar no 
tiene por qu
é ser maestro 
porque se ve involucrado 
en la educaci
ón del niño de 
distinto modo que la figura 
del maestro.
¿Maestro/profesor o
técnico en
Biblioteconomía?
*¿Pedagogía y/o
Formación
Documental?

25. FUNCIONES DEL BIBLIOTECARIO 
ESCOLAR
Administrador de 
recursos.
Impulsor de actividades.
Dinamizador
Animador