La lengua de las mariposas.

Trabajo realizado por Alba Robles Rivas.

1. LA LENGUA DE LAS MARIPOSAS Realizado por Alba Robles Rivas. 2º Bach. A

2. ÍNDICE FICHA TÉCNICA RESUMEN PERSONAJES PRINCIPALES CONTEXTO HISTÓRICO BIBLIOGRAFÍA VALORACIÓN PERSONAL

3. Director: Jose Luis Cuerda Guionistas: Rafael Azcona, Jose Luis Cuerda y Manuel Rivas Fotografía: Javier G.Salmones Música: Alejandro Amenábar España, 1999 FICHA TÉCNICA

4. Intérpretes: Fernando Fernán Gómez, Manuel Lozano, Uxía Blanco, Gonzalo Uriarte, Alexis de los Santos, Jesús Castejón, Guillermo Toledo, Elena Fernández, Tamar Novas, Tatán , Celso Parada, Tucho Lagares

5. RESUMEN Los hechos tienen lugar en 1936. Moncho empieza la escuela y el maestro Don Gregorio intentará enseñarle con dedicación, paciencia y cariño. La situación política del momento es complicada y Don Gregorio está en el punto de mira y es atacado por ser considerado enemigo del régimen fascista. La relación de Moncho y Don Gregorio está marcada por ese contexto. Es el reflejo fiel de la interposición de la política y la guerra entre las personas, terminando irremediablemente en la tragedia.

6. PERSONAJES PRINCIPALES Moncho : Es un niño de seis años. Físicamente es moreno y delgado. Al principio es un niño muy tímido cuya curiosidad irá despertando cuando empieza el colegio gracias a su profesor Don Gregorio. Don Gregorio : Es el profesor de Moncho. Es un señor mayor, a punto de jubilarse. Intenta que sus alumnos aprendan no solo lo que está en los libros; quiere que los niños tengan curiosidad.

7. Ramón : Es el padre de Moncho. Es sastre y republicano. Tuvo una hija con otra mujer antes de casarse con la madre de Mocho. Rosa : Es la madre de Mocho. Es ama de casa, muy católica e intenta inculcar sus creencias a sus hijos. A pesar de que respeta las ideas políticas de su marido, parece que no está muy de acuerdo con ellas. Andrés : Es el hermano de Moncho, es mayor que él. Trabaja como ayudante en una botica. Toca el acordeón y sueña con ser un gran músico y con casarse con una china. Aunque se enamora de la única china que ve, ella es la mujer de otro hombre. Consigue entrar en una orquesta.

8. Roque : Es el compañero de clase de Moncho y se convertirá en su mejor amigo. Aurora : Es la hermana de Roque y también es amiga de Moncho. Moncho siempre dice que se casará con ella. Carmiña : Es la hija del padre de Moncho, la que tuvo antes de su matrimonio. Tiene una relación pasional con O´ Lis. O´ Lis : Es un hombre bastante solitario que pasa las horas en el bar bebiendo. Tiene una relación pasional con Carmiña.

9. CONTEXTO HISTÓRICO Se tratan muchos temas en la película: la amistad, la infancia, la iniciación a la vida… También son tratados: el miedo, el terror, las miserias de la condición humana… Pero se habla además de la historia de España. Son los acontecimientos históricos que hay detrás los que determinan la vida de los personajes y el desenlace.

10. A lo largo de la película se puede apreciar un toque de nostalgia por la libertad, la esperanza y el cambio social provocado por la Segunda República española y una denuncia de la bestialidad irracional de los que la derrocaron .

11. El 14 de abril de 1931 se proclamó la Segunda República en todo el estado español. Esta encarnó la democracia, la modernidad, la libertad, la educación, el progreso, la igualdad y los derechos universales para todos los cuidadanos . Una escuela pública, obligatoria, laica, mixta, inspirada en el ideal de la solidaridad humana, donde la actividad era el eje de la metodología. Comenzó a tejerse un sistema educativo que puso el énfasis en el alumno, le hizo protagonista de las clases y de su formación. Fue una escuela en la que se educó a los niños atendiendo a su capacidad, su actitud y su vocación, no a su situación económica.

12. En julio de 1936 tuvo lugar un golpe de estado que fue organizado por una gran parte del ejército (los generales Franco, Mola, Sanjurjo …). Fue alentado y sufragado económicamente por las clases poderosas del estado, los terratenientes y la alta burguesía. Estos decidieron prescindir de la vía legal y parlamentaria y optaron por las armas, el terror y la dictadura. La consecuencia fue la muerte violenta de miles de personas afines a la república y a su proyecto modernizador.

13. El día 18 de julio de 1936 el general Franco partió de las Islas Canarias al mando del ejército insurrecto. Mientras tanto, el general Mola declaraba el estado de guerra y ocupaba Pamplona. A la vez, Queipo de Llano se apoderaba de Sevilla y extendía la rebelión por Andalucía provocando que de forma inmediata fueran reprimidos aquellos que manifestaban ideas progresistas.

14. El objetivo de acabar con el progreso educativo y cultural fue fundamental en la insurrección del 18 de julio de 1936. En guerras civiles, la violencia fuera de los frentes normalmente se ha basado en venganzas personales, envidias y rencores. Pero en el caso de las matanzas sistemáticas de maestros al desencadenarse la guerra civil española, fueron razones políticas las que guiaron las crueldades personales.

15. Por detrás de los asesinatos, de la crueldad, el dolor y el miedo, existía la política del franquismo: una campaña sistemática de erradicación de la política educativa y cultural de la República. Las razones de las ejecuciones eran erradicar el espíritu de la República encarnado en los maestros y en la educación; provocar un miedo generalizado. Esas razones fueron reforzadas por las venganzas. La Iglesia jugó un papel fundamental en la represión y la depuración del magisterio. Para configurar la educación bajo el franquismo, los maestros tenían que ser eliminados. Así fue desde el inicio de la guerra.

16. BIBLIOGRAFÍA www.filmaffinity.com www.educomunicacion.es www.enforex.com www.madrimasd.org www.lahistoriaconmapas.com

17. VALORACIÓN PERSONAL Se trata de una obra que me ha gustado mucho y que resulta de gran valor a la hora de estudiar los contenidos de la asignatura Historia de España. La película te permite hacerte una idea del contexto histórico, político y cultural de la época. Se refleja la riqueza del sistema educativo durante la Segunda República, se perciben los focos de interés de este método y queda patente que lo importante a la hora de enseñar son las capacidades y los intereses del alumno, y no las riquezas familiares. Se aprecia también el enfrentamiento oculto entre los progresistas y los fascistas, y como la figura del maestro se mira con recelo en todo momento.