Linea de tiempo educacion y pedagogia

Linea del tiempo sobre la historia de la pedagogia y educacion

1. UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACION
CIENCIA Y TECNOLOGIA “UMECIT”
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Y LA PEDAGOGÍA

MOMENTOS DE LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Y LA PEDAGOGÍA
(cuadro comparativo paradigmas de la educación)



Estudiantes:
Magda Rocío Barragán,
Dora Yaneth Rodríguez
Lidia Elsy Gil Aguilar

Cédula de Identidad:
1049607722
23691057
40037324

Profesora: Dra. Merlyng Flores
Cuatrimestre: I



Tunja 21 de noviembre de 2021

2. ORIGEN COMUNIDAD PRIMITIVA 3.000 A.C
Primeras enseñanzas se ubican
Egipto se convierte en la cuna del
conocimiento científico, aportando
al estudio de las matemáticas, la
arquitectura y la escritura
Surge el papel del maestro y del
alumno.
mètodo memorísticas
modelos que profundizan desde
la reflexión de pensadores y
hombres de ciencia modelos

Característica muy peculiar
cobrando dinero
Se destaca Sócrates con su
método la mayéutica.
Platón método de la dialéctica
tendrá una educación idealista,
funda la academia.
fundo el liceo
ROMA
Primitiva, la educación está
a cargo de los padres, la
formación se da en el hogar
y los contenidos están
referidos exclusivamente a
principios morales y a la
agricultura
Republicana influencia de
la educación griega, que
impulsa el surgimiento de
una nueva clase social que
ostenta el poder político, la
retórica, oratoria y filosofía
Romana,
adapto la educación
helenística,
que la llevara a tener
una pedagogía
romana pragmática
Greco-romana que
busco
integrar
lo espiritual
y lo artístico

3. EPOCA MEDIEVAL 476
D.C HASTA 1492 D.C

Surge la escolástica, con el
propósito de reconciliar la
religión y la razón.
Se debilita el feudalismo y
aparece el comercio
Se crean las universidades
En la época Feudal:
medievales
• La iglesia comienza a cambiar
sus métodos educativos
EPOCA MODERNA 1493
D.C A 1789D.C
En la época de la reforma
• Se inicia con el diseño
instruccional
• Se comienza con la
codificación de la ortografía
• Surge la redacción de
silabario
• Nace la corriente
humanista
En la contrarreforma
• Se publica la
instrucción y
educación cristiana
para niños
• Comienza la
formación cultural
Pedagogía moderna
• Surgen en América las primeras
ideas de pragmatismo y el
funcionalismo.
• Surge una concepción de la
mente humana de acuerdo con
las a las necesidades del
individuo, dando importancia a la
relación del hombre con el
ambiente

4. PARADIGMAS MODERNOS DE EDUCACION 1780- 1900
El aprendizaje está determinado por
fenómenos observables y medibles, donde
solo el docente tiene la verdad absoluta y
por ende el conocimiento verdadero.
Estudiante como objeto del hecho educativo.
Docente como un programador de
situaciones de estímulo, reforzamiento y
control para llevar a cabo el acto de la
enseñanza
CONDUCTISTA
El aprendizaje de tipo memorístico,
mecánico y repetitivo.
El aprendizaje está en función de las
necesidades y demandas del entorno
social del estudiante.
Docente está enfocado a una
formación crítica y contextualizada,
para lo cual debe emplear técnicas de
mediación y aprendizaje colaborativo.
ECOLÓGICO-CONCEPTUAL
Cada estudiante posee diferentes
representaciones del mundo y por lo tanto
maneras de interrelacionarse con él.
Se concibe al estudiante como un ente que
procesa información y a través de unas
competencias cognitivas.
Sujeto activo pensante.
COGNITIVISTA

5. PARADIGMAS MODERNOS DE EDUCACION 1780- 1900
D.C
Vygotsky el estudiante es un ser por
esencia social que responde a las
interacciones.
El estudiante pasa a ser el protagonista del
hecho educativo.
Docente es de un agente cultural que hace
énfasis en lo práctico de manera que el
aprendizaje se vea a través de la
asociación entre la teoría y su aplicación a
la realidad del estudiante.
HISTÓRICO-SOCIAL
Construcción del conocimiento por parte del
estudiante, consolidando a este como el sujeto
activo del hecho educativo.
Rol protagónico para el estudiante.
Docente bajo el enfoque de este paradigma pasa
a un nivel secundario, cuya principal función es
servir de mediador
CONSTRUCTIVISTA
El aprendizaje se valora partiendo de un
conjunto de criterios tradicionales como
calificaciones.
Rol del docente, investigador de su
propia práctica laboral desde donde
reconoce las necesidades de dinamizar el
proceso formativo.
P. SIGLOXX (1900)