lingua portuguesa d3 e d4 saeb 2025-Eloi

descritores de língua portuguesa para saeb

1. PASSOS PARA ESTUDAR UM TEXTO Estudantes do ensino médio e estudantes adultos (formação profissional, universidade, etc.)

2. D3 – INFERIR O SENTIDO DE UMA PALAVRA OU EXPRESSÃO

3. O ASPETO MAIS IMPORTANTE AO ESTUDAR UM TEXTO A LEITURA COMO INGREDIENTE PRINCIPAL As técnicas de estudo não se resumem a esquemas e resumos. Entre os muitos erros cometidos, o mais importante é a falta de uma leitura compreensiva. Há uma tendência a seguir estes passos: Ler uma ou duas vezes por alto Elaborar um esquema que não serve como guião Tentar memorizar muitas vezes, sem sucesso. Este último ponto costuma consumir muito tempo. No entanto, a leitura deve ser a base, pois é muito difícil assimilar informações que não são compreendidas O QUE SIGNIFICA INFERIR?

4. Inferir é concluir, deduzir , interpretar uma palavra específica ou uma expressão dentro do texto. D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.

5. PASSO 02 LEITURA RÁPIDA Leitura normal ou superficial, sem parar em nenhum momento, sem sublinhados nem apontamentos, mas lendo o texto do princípio ao fim. Esta seria a fase de aquecimento. INFERIR O SENTIDO OU DESCOBRIR O SENTIDO DE UMA PALAVRA OU EXPRESSÃO, BASTA LER O PROXIMO ENUNCIADO OU RETORNAR AO TEXTO NA LINHA DO QUAL SE ENCONTRA A PALAVRA, PARA RELACIONAR SUAS INFORMAÇÕES.

6. LEITURA COMPREENSIVA 03 É importante saber que NEM SEMPRE uma palavra dentro do texto terá o mesmo significado que ela tem no dicionário .

7. PASSOS PARA INFERIR O SENTIDO DE UMA PALAVRA OU EXPRESSÃO 01 LER O ENUNCIADO \COMANDO 02 RETOMAR O TEXTO 03 TEXTO X CONHECIMENTO DE MUNDO 04 CONCLUIR O SENTIDO D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.

8. D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. A gora que você aprendeu um pouco mais sobre este conteúdo . VAMOS PRATICA R.

9. ESQUEMA OU RESUMO 04 D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.

10. PASSO 04 ESQUEMA OU RESUMO Não avance para este passo enquanto não compreender completamente o texto. Diferenciar entre um esquema que "nos é pedido" para entrega e um esquema "para estudo". O segundo deve ser personalizado. Embora existam vários tipos (resumo, esquema de desenvolvimento, por chaves, etc.), cada pessoa deve utilizar o que for mais útil, o que também depende do objetivo do estudo. O mais importante é que o esquema elaborado deve servir como um guião para memorizar os conceitos: O objetivo é reduzir a informação do texto e concentrá-la numa dimensão menor, mas que contenha todas as informações que lhe sejam úteis Um bom esquema deve ser eficaz, deve proporcionar um guião que torne desnecessário voltar ao texto original D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.

11. PRIMEIRA MEMORIZAÇÃO 05 D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.

12. PASSO 05 PRIMEIRA MEMORIZAÇÃO Usar o esquema ou resumo como guião e confirmar se serve para recordar o que foi lido. Se for necessário voltar ao texto constantemente para recordar os temas, então o esquema não é eficaz. Será necessário incluir qualquer informação que esteja em falta. No segundo parágrafo, o eu lírico se dirige à pessoa com a expressão "nômade formosa" . A partir do contexto do poema, essa expressão caracteriza a pessoa como: a) alguém que se mudou de um lugar para outro por razões de trabalho. b) uma figura que, apesar de sua beleza, vive uma vida de constante movimento e solidão. c) a personificação do sol que surge no horizonte e ilumina o caminho. d) uma mulher atraente que gosta de viajar pelo mundo. D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.

13. MEMORIZAÇÃO E REVISÃO 06 No segundo parágrafo, a expressão "essa estrada sem fim, deserta, imensa e nua" se refere, metaforicamente, à: a) uma rodovia que se estende por um vasto território. b) uma jornada de vida caracterizada pela solidão e ausência de um propósito claro. c) a passagem do tempo que se arrasta de forma tediosa. d) a falta de companheiros de viagem em um caminho desconhecido. . D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.

14. D4 – INFERIR UMA INFORMAÇÃO IMPLÍCITA EM UM TEXTO.

15. As informações implícitas são aquelas que não são apresentadas claramente no texto. São construídas através de inferências e suposições. Ou seja, são sugeridas pelas informações do texto, pelo contexto ou conhecimento prévio do leitor.

16. LER O ENUNCIADO \ COMANDO RETOMAR AO TEXTO \ CASO SEJA NECESSÁRIO ENTENDER O TEXTO PARA FAZER RELAÇÕES DEDUIZR A INFORMAÇÃO SOLICITADA. Para localizar informações implícitas em um texto é necessário: D4 – INFERIR UMA INFORMAÇÃO IMPLÍCITA EM UM TEXTO .

17. A partir da estrofe final do poema, "Hás de ficar comigo uma saudade tua... Hás de levar contigo uma saudade minha...", é possível inferir que o encontro entre o eu lírico e a "nômade formosa": a) foi um momento passageiro e sem grande importância para os dois. b) ocorreu por acaso, sem que houvesse uma motivação sentimental. c) foi significativo a ponto de criar um vínculo profundo, mesmo que breve. d) gerou nos dois um sentimento de alívio por não estarem mais sozinhos. D4 – INFERIR UMA INFORMAÇÃO IMPLÍCITA EM UM TEXTO .

18. Na primeira estrofe do poema, o eu lírico afirma: "eu nunca fui amado, e vivo tão sozinho". A partir dessa declaração e da sua atitude de acolhimento, pode-se inferir que ele: a) Deseja apenas oferecer abrigo à pessoa, sem esperar nada em troca. b) Vê a chegada da outra pessoa como uma oportunidade de sair da sua solidão e encontrar um vínculo afetivo. c) Vive um momento de alegria, pois o encontro inesperado o tira da monotonia. d) Acredita que a pessoa que chega também é solitária e, por isso, a convida a entrar. D4 – INFERIR UMA INFORMAÇÃO IMPLÍCITA EM UM TEXTO .

19. No verso final do poema, "Já não serei tão só, nem irás tão sozinha", o eu lírico e a "nômade" compartilham a mesma sensação. A partir desse verso, é possível inferir que o encontro entre eles: a) Não teve um impacto duradouro em suas vidas, pois a separação é iminente. b) Serviu apenas para que eles se sentissem compreendidos naquele momento, mas a solidão persistirá. c) Transformou a percepção que eles tinham de si mesmos, aliviando a solidão de cada um. d) Foi uma promessa de que se reencontrariam no futuro para acabar de vez com a solidão. D4 – INFERIR UMA INFORMAÇÃO IMPLÍCITA EM UM TEXTO .

20. VAMOS RESOLVER QUESTÕES SAEB

21. Leia o texto abaixo.   Bucolismo   Bucolismo é o termo utilizado para designar uma espécie de poesia pastoral, que descreve a qualidade ou o caráter dos costumes rurais, exaltando as belezas da vida campestre e da natureza, característica do Arcadismo. A base material do progresso consubstanciava-se nas cidades. Mudava o mundo, modernizavam-se as cidades e, consequentemente, redobravam os problemas dos conglomerados urbanos. A natureza acenava com a ordem nos prados e nos campos, os indivíduos resgatavam sentimentos corroídos pelo progresso. Os árcades buscavam uma vida simples, bucólica, longe do burburinho citadino. Eles tinham preferência pela vida nos campos, próxima à natureza. Disponível em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Bucolismo>. Acesso em: 6 abr. 2014. Fragmento.   Nesse texto, no trecho “Os árcades buscavam uma vida simples, bucólica, longe do burburinho citadino.”, a palavra destacada tem o sentido de A) agitação. B) buzina. C) cansaço. D) sussurro.

22. CONSELHOS FINAIS COMO ESTUDAR E EM QUE QUANTIDADE COMPLEXIDADE DO CONTEXTO CAPACIDADE DO ESTUDANTE NÍVEL DE CONCENTRAÇÃO OBJETIVO DO ESTUDO O número de leituras necessárias depende de: O Sapo   Era uma vez um lindo príncipe por quem todas as moças se apaixonavam. Por ele também se apaixonou a bruxa horrenda que o pediu em casamento. O príncipe nem ligou e a bruxa ficou muito brava. "Se não vai casar comigo não vai se casar com ninguém mais!" Olhou fundo nos olhos dele e disse: "Você vai virar um sapo!" Ao ouvir esta palavra o príncipe sentiu estremeção. Teve medo. Acreditou. E ele virou aquilo que a palavra feitiço tinha dito. Sapo. Virou um sapo.  ALVES, Rubem.  A Alegria de Ensinar . Ars Poética, 1994.   No trecho "O príncipe NEM LIGOU e a bruxa ficou muito brava", a expressão destacada significa que: (A) não deu atenção ao pedido de casamento.   (B) não entendeu o pedido de casamento.  (C) não respondeu à bruxa.  (D) não acreditou na bruxa.

23. OBRIGADO! Você tem alguma pergunta? [email protected] [phone] seusite.com Por favor, mantenha este slide para atribuição   Duas Almas Ó tu, que vens de longe, ó tu, que vens cansada,  entra, e sob este teto encontrarás carinho:  eu nunca fui amado, e vivo tão sozinho,  vives sozinha sempre, e nunca foste amada...    A neve anda a branquear, lividamente, a estrada, e a minha alcova tem a tepidez de um ninho.  Entra, ao menos até que as curvas do caminho  se banhem no esplendor nascente da alvorada.    E amanhã, quando a luz do sol dourar, radiosa,  essa estrada sem fim, deserta, imensa e nua, podes partir de novo, ó nômade formosa!  Já não serei tão só, nem irás tão sozinha.  Há de ficar comigo uma saudade tua...  Hás de levar contigo uma saudade minha... No verso "e a minha alcova tem a tepidez de um ninho" (v. 6), a expressão sublinhada dá sentido de um lugar: (A) aconchegante.  (B) belo.  (C) brando.  (D) elegante. 

24. RECURSOS ALTERNATIVOS Aqui está uma variedade de recursos alternativos cujo estilo combina com o deste modelo: Hand drawn back to school background Flat back to school pattern design (Prova Brasil). Leia o texto abaixo:   Realidade com muita fantasia   Nascido em 1937, o gaúcho Moacyr Scliar é um homem versátil: médico e escri­tor, igualmente atuante nas duas áreas. Dono de uma obra literária extensa, é ainda um biógrafo de mão cheia e colaborador assíduo de diversos jornais brasileiros. Seus livros para jovens e adultos são sucesso de público e de crítica e alguns já foram publicados no exterior. Muito atento às situações-limite que desagradam à vida humana, Scliar com­bina em seus textos indícios de uma realidade bastante concreta com cenas abso­lutamente fantásticas. A convivência entre realismo e fantasia é harmoniosa e dela nascem os desfechos surpreendentes das histórias. Em sua obra, são freqüentes questões de identidade judaica, do cotidiano da medicina e do mundo da mídia, como, por exemplo, acontece no conto “O dia em que matamos James Cagney ”. Para Gostar de Ler, volume 27. Histórias sobre Ética. Ática, 1999.   A expressão sublinhada em “é ainda um biógrafo de mão cheia ” (1° parágrafo) sig­nifica que Scliar é (A) crítico e detalhista. (B) criativo e inconseqüente . (C) habilidoso e talentoso. (D) inteligente e ultrapassado.  

25. RECURSOS Você gostou dos recursos? Obtenha-os gratuitamente em nossos outros sites: VETORES: Spiral book mockup design I Spiral book mockup design II Hand drawn back to school background Flat back to school pattern design (Prova Brasil). O texto conta a história de um homem que “entrou pelo cano”. O Homem que entrou pelo cano   Abriu a torneira e entrou pelo cano. A princípio incomodava-o a estreiteza do tubo. Depois se acostumou. E, com a água, foi seguindo. Andou quilômetros. Aqui e ali ouvia barulhos familiares. Vez ou outra um desvio, era uma seção que terminava em torneira. Vários dias foi rodando, até que tudo se tornou monótono. O cano por dentro não era interessante. No primeiro desvio, entrou. Vozes de mulher. Uma criança brincava. Então per­cebeu que as engrenagens giravam e caiu numa pia. À sua volta era um branco imenso, uma água límpida. E a cara da menina aparecia redonda e grande, a olhá-lo interessada. Ela gritou: “Mamãe, tem um homem dentro da pia”. Não obteve resposta. Esperou, tudo quieto. A menina se cansou, abriu o tampão e ele desceu pelo esgoto. O conto cria uma expectativa no leitor pela situação incomum criada pelo enredo. O resultado não foi o esperado porque:   (A) a menina agiu como se fosse um fato normal. (B) o homem demonstrou pouco interesse em sair do cano. (C) as engrenagens da tubulação não funcionaram. (D) a mãe não manifestou nenhum interesse pelo fato. .  

26. (Prova Brasil). Leia o texto abaixo: O Drama das Paixões Platônicas na Adolescência   Bruno foi aprovado por três dos sentidos de Camila: visão, olfato e audição. Por isso, ela precisa conquistá-lo de qualquer maneira. Matriculada na 8ª série, a garota está determinada a ganhar o gato do 3º ano do Ensino Médio e, para isso, conta com os conselhos de Tati, uma especialista na arte da azaração. A tarefa não é simples, pois o moço só tem olhos para Lúcia - justo a maior "crânio" da escola.  E agora, o que fazer? Camila entra em dieta espartana e segue as leis da conquista elaboradas pela amiga. Revista Escola , março 2004, p. 63    Pode-se deduzir do texto que Bruno: (A) chama a atenção das meninas.  (B) é mestre na arte de conquistar.  (C) pode ser conquistado facilmente.  (D) tem muitos dotes intelectuais.   

27. Ao ler o primeiro quadrinho do texto II , o leitor é levado a pensar que, na sequência, o texto: a) defenderia as mulheres. b) criticaria as mulheres. c) reclamaria da qualidade do trabalho das mulheres. d) daria mais tarefas para a mulher.

28. Uma lição de vida Lembro-me de uma manhã em que descobri um casulo na casca de uma árvore, no momento em que a borboleta rompia o invólucro e se preparava para sair. Esperei algum tempo, mas estava demorando muito e eu tinha pressa. Irritado e impaciente, curvei-me e comecei a esquentá-lo com o meu hálito. E o milagre começou a acontecer diante de mim num ritmo mais rápido que o natural. O invólucro se abriu e a borboleta saiu, arrastando-se. Nunca hei de esquecer o horror que senti: suas asas ainda não estavam abertas e todo o seu corpinho tremia, no esforço para desdobrá-las. Curvado por cima dela, eu a ajudava com o meu hálito. Em vão. Era necessária uma paciente manutenção e o desenrolar das asas devia ser feito lentamente ao sol. Agora era tarde demais. Meu sopro obrigava a borboleta a se mostrar, antes do tempo, toda amarrotada. Ela se agitou desesperada e, alguns segundos depois, morreu na palma de minha mão. Acho que aquele pequeno cadáver é o peso maior que tenho na consciência. Hoje, entendo bem isso: é um pecado mortal forçar as grandes leis. Não devemos nos apressar, nem ficar impacientes, mas seguir confiantes o ritmo eterno. Como o narrador caracteriza a morte da borboleta? A) Paciente manutenção. B) Pecado mortal. C) Peso maior. D) Ritmo eterno.