LL - 8VO - PLANIFICACIÓN 9 LL - 8VO - PLANIFICACIÓN 9
MarceloAmores2
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Sep 13, 2025
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About This Presentation
Planificaoón
Slide Content
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
UNIDAD EDUCATIVA
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 – 2024
DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: Área: SUPERIOR
Asignatura
:
LENGUA Y LITERATURA
Unidad didáctica:Nivelación 1-2-3-4-5-6
Grandes
ideas:
Números
de
semanas:
9
Grado/Curso: OCTAVO Paralelos: A-B Fecha:
Del 24 de abril de
2023 al 23 de junio de
2023
Trimestre: 1°
EJES TRANSVERSALES
⮚Socioemocional
⮚Cultura de aprendizaje
⮚Comunicacional y Lingüístico
⮚Razonamiento lógico-matemático
AÑO LECTIVO 2022 - 2023
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
UNIDAD EDUCATIVA
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 – 2024
DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: Área: SUPERIOR
Asignatura
:
LENGUA Y LITERATURA
Unidad didáctica:Nivelación 1-2-3-4-5-6
Grandes
ideas:
Números
de
semanas:
9
Grado/Curso: OCTAVO Paralelos: A-B Fecha:
Del 24 de abril de
2023 al 23 de junio de
2023
Trimestre: 1°
EJES TRANSVERSALES
⮚Socioemocional
⮚Cultura de aprendizaje
⮚Comunicacional y Lingüístico
⮚Razonamiento lógico-matemático
AÑO LECTIVO 2022 - 2023
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
⮚Permanencia escolar
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
O.LL.4.1 Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado en diferentes momentos históricos y en diversos contextos
de la vida social, cultural y académica, para enriquecer la concepción personal sobre el mundo.
O.LL.4.2. Valorar la diversidad lingüística del Ecuador en sus diferentes formas de expresión para fomentar la interculturalidad en el país.
O.LL.4.3. Analizar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para evitar estereotipos y prejuicios.
O.LL.4.4. Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de estructuras de la lengua oral en diversos contextos de la actividad social y
cultural para exponer sus puntos de vista, construir acuerdos y resolver problemas.
O.LL.4.9. Utilizar los recursos que ofrecen las TIC para desarrollar actividades de escritura literaria y no literaria en colaboración con los
demás, en una variedad de entornos y medios digitales.
PLANIFICACIÓN
NO.
SEMAN
A
SEMANAS
TEMÁTICA
S/FECHAS
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
1Semana de
bienvenida
y
reconocimi
ento
Direccionar y despejar
dudas a los estudiantes
por medio de charlas de
iniciación de clases.
Manejo de
actividades de
bienvenida y
adaptación escolar
con la comunidad
Aprendizaje fundacional: Socioemocional
y Comunicacionales y lingüísticos
●Presentarse ante los estudiantes
1) Aportes
*Actividades Disciplinares
o Interdisciplinares
individuales
Del 24 al 28
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
⮚Permanencia escolar
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
O.LL.4.1 Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado en diferentes momentos históricos y en diversos contextos
de la vida social, cultural y académica, para enriquecer la concepción personal sobre el mundo.
O.LL.4.2. Valorar la diversidad lingüística del Ecuador en sus diferentes formas de expresión para fomentar la interculturalidad en el país.
O.LL.4.3. Analizar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para evitar estereotipos y prejuicios.
O.LL.4.4. Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de estructuras de la lengua oral en diversos contextos de la actividad social y
cultural para exponer sus puntos de vista, construir acuerdos y resolver problemas.
O.LL.4.9. Utilizar los recursos que ofrecen las TIC para desarrollar actividades de escritura literaria y no literaria en colaboración con los
demás, en una variedad de entornos y medios digitales.
PLANIFICACIÓN
NO.
SEMAN
A
SEMANAS
TEMÁTICA
S/FECHAS
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
1Semana de
bienvenida
y
reconocimi
ento
Direccionar y despejar
dudas a los estudiantes
por medio de charlas de
iniciación de clases.
Manejo de
actividades de
bienvenida y
adaptación escolar
con la comunidad
Aprendizaje fundacional: Socioemocional
y Comunicacionales y lingüísticos
●Presentarse ante los estudiantes
1) Aportes
*Actividades Disciplinares
o Interdisciplinares
individuales
Del 24 al 28
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
de abril de
2023
educativa. y representantes.
●Constatar la asistencia.
●Registrar los datos restantes de
los padres de familia.
●Direccionar con los tiempos de
trabajo de las semanas de
diagnóstico.
●Mencionar los lineamientos de
trabajo.
●Presentar la metodología de
este nuevo periodo lectivo.
●Explicar las nuevas materias
cómo es la animación a la
lectura, y acompañamiento
*Actividades Disciplinares
o interdisciplinares
grupales
Lectura
*Preguntas
*Análisis
*Conclusiones
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de abril de
2023
educativa. y representantes.
●Constatar la asistencia.
●Registrar los datos restantes de
los padres de familia.
●Direccionar con los tiempos de
trabajo de las semanas de
diagnóstico.
●Mencionar los lineamientos de
trabajo.
●Presentar la metodología de
este nuevo periodo lectivo.
●Explicar las nuevas materias
cómo es la animación a la
lectura, y acompañamiento
*Actividades Disciplinares
o interdisciplinares
grupales
Lectura
*Preguntas
*Análisis
*Conclusiones
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
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integral en el aula.
●Despejar dudas.
●Dividir en grupos de trabajo.
●Escribir las emociones y
perspectivas que tienen para
este año escolar.
2Semana de
diagnóstico
Diagnosticar al
estudiante de diversas
formas, a fin de verificar
Aplicar actividades
evaluativas, en base
estructurada,
Aprendizaje fundacional: socioemocional –
comunicación y lingüístico – lógico
matemático.
1) Aportes
*Actividades Disciplinares
o Interdisciplinares
Del 01 al 05
de mayo de
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
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integral en el aula.
●Despejar dudas.
●Dividir en grupos de trabajo.
●Escribir las emociones y
perspectivas que tienen para
este año escolar.
2Semana de
diagnóstico
Diagnosticar al
estudiante de diversas
formas, a fin de verificar
Aplicar actividades
evaluativas, en base
estructurada,
Aprendizaje fundacional: socioemocional –
comunicación y lingüístico – lógico
matemático.
1) Aportes
*Actividades Disciplinares
o Interdisciplinares
Del 01 al 05
de mayo de
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
2023 los conocimientos que
han adquirido el año
anterior.
preguntas abiertas, y
trabajo emocional.
●Verificar la asistencia.
●Indicaciones de la evaluación
diagnostica del área.
●Presentar el modelo de
evaluación a seguir.
●Socializar los 10 ítems con sus
respectivas valoraciones.
●Despejar cualquier tipo de
dudas al alumno y padre de
familia.
●Dialogar sobre las actividades
realizadas durante la semana.
●Indagar sobre los estados de
individuales
*Actividades Disciplinares
o interdisciplinares
grupales
Lectura
*Preguntas diagnósticas.
*Análisis
*Encuesta de habilidades
socioemocionales, intra e
inter personales.
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2023 los conocimientos que
han adquirido el año
anterior.
preguntas abiertas, y
trabajo emocional.
●Verificar la asistencia.
●Indicaciones de la evaluación
diagnostica del área.
●Presentar el modelo de
evaluación a seguir.
●Socializar los 10 ítems con sus
respectivas valoraciones.
●Despejar cualquier tipo de
dudas al alumno y padre de
familia.
●Dialogar sobre las actividades
realizadas durante la semana.
●Indagar sobre los estados de
individuales
*Actividades Disciplinares
o interdisciplinares
grupales
Lectura
*Preguntas diagnósticas.
*Análisis
*Encuesta de habilidades
socioemocionales, intra e
inter personales.
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ánimo de cada estudiante.
●Pedir que nos expresen cómo se
han sentido al regresar a las
aulas.
●Dialogar sobre que hicieron en
su periodo de vacancia.
●Tomar la encuesta de habilidades
socioemocionales intra e
interpersonales basada en el
acuerdo con lo establecido en la
Cuarta Disposición General del
ACUERDO Nro. MINEDUC-
MINEDUC-2023-00012-A de 03
de abril de 2023.
●Realizar grupos de trabajo para
expresar sus emociones a lo largo
de la semana.
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ánimo de cada estudiante.
●Pedir que nos expresen cómo se
han sentido al regresar a las
aulas.
●Dialogar sobre que hicieron en
su periodo de vacancia.
●Tomar la encuesta de habilidades
socioemocionales intra e
interpersonales basada en el
acuerdo con lo establecido en la
Cuarta Disposición General del
ACUERDO Nro. MINEDUC-
MINEDUC-2023-00012-A de 03
de abril de 2023.
●Realizar grupos de trabajo para
expresar sus emociones a lo largo
de la semana.
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
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3Semana de
la
trayectoria
escolar
Del 08 al 12
de mayo de
2023
Valorar la diversidad
cultural del mundo
expresada en textos
escritos representativos
de las diferentes
culturas humanas en
diversas épocas
históricas: mesopotamia
(Ref. ll.4.1.2.)
Explica el origen, el
desarrollo y la
influencia de la
escritura en distintos
momentos históricos,
regiones y culturas
del mundo. (Ref.
I.LL.4.1.1.)
Aprendizaje fundacional: socioemocional –
comunicación y lingüístico – lógico
matemático.
●Dialogar sobre las expectativas
que tienen para este nuevo año
escolar.
●Dialogar sobre las emociones que
hemos tenido a lo largo de estas
tres semanas de clases.
●Buscar frases o palabras que
inspiren el reingreso a clases.
●Pedir a los alumnos que creen sus
propias frases.
●Crear carteles que
motiven al regreso de
clases.
●Asociar los carteles con
la materia que estamos
viendo.
●Crear charlas, que
motiven a los
estudiantes a no
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3Semana de
la
trayectoria
escolar
Del 08 al 12
de mayo de
2023
Valorar la diversidad
cultural del mundo
expresada en textos
escritos representativos
de las diferentes
culturas humanas en
diversas épocas
históricas: mesopotamia
(Ref. ll.4.1.2.)
Explica el origen, el
desarrollo y la
influencia de la
escritura en distintos
momentos históricos,
regiones y culturas
del mundo. (Ref.
I.LL.4.1.1.)
Aprendizaje fundacional: socioemocional –
comunicación y lingüístico – lógico
matemático.
●Dialogar sobre las expectativas
que tienen para este nuevo año
escolar.
●Dialogar sobre las emociones que
hemos tenido a lo largo de estas
tres semanas de clases.
●Buscar frases o palabras que
inspiren el reingreso a clases.
●Pedir a los alumnos que creen sus
propias frases.
●Crear carteles que
motiven al regreso de
clases.
●Asociar los carteles con
la materia que estamos
viendo.
●Crear charlas, que
motiven a los
estudiantes a no
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●Crear carteles con la ayuda de los
alumnos.
●Presentar materiales de trabajo.
desertar de este periodo
escolar.
Utilizar recursos de la
comunicación oral en
contextos de
intercambio social,
construcción de
acuerdos y resolución
de problemas. (Ref.
l.l.4.2.1.)
I.LL.4.4.1. Construye
acuerdos y soluciona
problemas, utilizando
los recursos del
discurso oral
(entonación,
volumen, gestos,
movimientos
corporales y postura),
de manera selectiva y
crítica, y evalúa su
impacto en la
●Contesta las siguientes preguntas, y
emite tus opiniones.
●¿Qué es describir?
●¿por qué es importante describir?
●Lee la definición de
“DESCRIPCIÓN” y emite tu
comentario sobre su significado.
●
●Reconoce que se
conoce por
descripción.
●Identifica las formas
que se usan para
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●Crear carteles con la ayuda de los
alumnos.
●Presentar materiales de trabajo.
desertar de este periodo
escolar.
Utilizar recursos de la
comunicación oral en
contextos de
intercambio social,
construcción de
acuerdos y resolución
de problemas. (Ref.
l.l.4.2.1.)
I.LL.4.4.1. Construye
acuerdos y soluciona
problemas, utilizando
los recursos del
discurso oral
(entonación,
volumen, gestos,
movimientos
corporales y postura),
de manera selectiva y
crítica, y evalúa su
impacto en la
●Contesta las siguientes preguntas, y
emite tus opiniones.
●¿Qué es describir?
●¿por qué es importante describir?
●Lee la definición de
“DESCRIPCIÓN” y emite tu
comentario sobre su significado.
●
●Reconoce que se
conoce por
descripción.
●Identifica las formas
que se usan para
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audiencia. (J.3., i.3.)
●Identificar según el enlace la
importancia y características de la
descripción, interviene con tu punto
de vista.
●Observa y describe la imagen, en
voz alta describe sus objetos más
relevantes.
●Comparto mis opiniones con el resto
de la clase.
●Describe el entorno en el que te
describir.
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audiencia. (J.3., i.3.)
●Identificar según el enlace la
importancia y características de la
descripción, interviene con tu punto
de vista.
●Observa y describe la imagen, en
voz alta describe sus objetos más
relevantes.
●Comparto mis opiniones con el resto
de la clase.
●Describe el entorno en el que te
describir.
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encuentras.
●Realiza una pequeña evaluación
anexada en la parte inferior.
Comunicar ideas con
eficiencia aplicando, de
manera autónoma, las
reglas de uso de las
letras, de la puntuación
y de la tilde.
Ref.LL.4.4.8.
Usa el procedimiento
de producción de
textos en la escritura
de textos
periodísticos y
académicos y aplica
estrategias que
apoyen cada uno de
sus pasos; maneja
las normas de
citación e
identificación de
fuentes más
utilizadas (APA,
Chicago y otras).
(J.2., I.4.) Ref.
I.LL.4.7.2.
●Contesta las siguientes preguntas.
●¿sabes que es una autobiografía?
●¿Has leído alguna?
●Describe los aspectos más relevantes
de la autobiografía.
●Identificar los elementos importantes.
●Analizar y Comprender la diferencia
de biografía con autobiografía según
el texto según lo escrito.
●Identificar las biografías y
autobiografías con otras experiencias
de vida.
Instrumento:
Evaluación.
Resolver operaciones de
la biografía.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
encuentras.
●Realiza una pequeña evaluación
anexada en la parte inferior.
Comunicar ideas con
eficiencia aplicando, de
manera autónoma, las
reglas de uso de las
letras, de la puntuación
y de la tilde.
Ref.LL.4.4.8.
Usa el procedimiento
de producción de
textos en la escritura
de textos
periodísticos y
académicos y aplica
estrategias que
apoyen cada uno de
sus pasos; maneja
las normas de
citación e
identificación de
fuentes más
utilizadas (APA,
Chicago y otras).
(J.2., I.4.) Ref.
I.LL.4.7.2.
●Contesta las siguientes preguntas.
●¿sabes que es una autobiografía?
●¿Has leído alguna?
●Describe los aspectos más relevantes
de la autobiografía.
●Identificar los elementos importantes.
●Analizar y Comprender la diferencia
de biografía con autobiografía según
el texto según lo escrito.
●Identificar las biografías y
autobiografías con otras experiencias
de vida.
Instrumento:
Evaluación.
Resolver operaciones de
la biografía.
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●Crear una autobiografía respetando
reglas, y su estructura.
4Semana de
fomento de
la lectura.
Del 15 al 19
de mayo de
2023
Leer un texto literario
desde las
características del
género al que
pertenece.
Ref.LL.4.5.1.
I.LL.4.8.1. Interpreta
textos literarios a
partir de las
características del
género al que
pertenecen, y debate
críticamente su
interpretación
basándose en
indagaciones sobre el
tema, género y
contexto. (J.4., S.4.)
Aprendizaje fundacional: Fomento de la
lectura.
●Dialogar sobre la importancia de
crear hábitos de lectura.
●Contestar las siguientes
preguntas.
●¿Cuántas horas al día lees?
●¿Qué tipo de lecturas te gustan?
●¿Lees de forma tradicional o usas
recursos tecnológicos para
leerlas?
●Socializar las respuestas y
respetar opiniones del resto de la
clase.
●Resolver los talleres
basadas en las
lecturas leídas.
●Crear un glosario
interactivo,
desarrollando toda
nuestra creatividad.
●Aplicar técnica del
subrayado para
sintetizar el
mensaje de la
lectura.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
●Crear una autobiografía respetando
reglas, y su estructura.
4Semana de
fomento de
la lectura.
Del 15 al 19
de mayo de
2023
Leer un texto literario
desde las
características del
género al que
pertenece.
Ref.LL.4.5.1.
I.LL.4.8.1. Interpreta
textos literarios a
partir de las
características del
género al que
pertenecen, y debate
críticamente su
interpretación
basándose en
indagaciones sobre el
tema, género y
contexto. (J.4., S.4.)
Aprendizaje fundacional: Fomento de la
lectura.
●Dialogar sobre la importancia de
crear hábitos de lectura.
●Contestar las siguientes
preguntas.
●¿Cuántas horas al día lees?
●¿Qué tipo de lecturas te gustan?
●¿Lees de forma tradicional o usas
recursos tecnológicos para
leerlas?
●Socializar las respuestas y
respetar opiniones del resto de la
clase.
●Resolver los talleres
basadas en las
lecturas leídas.
●Crear un glosario
interactivo,
desarrollando toda
nuestra creatividad.
●Aplicar técnica del
subrayado para
sintetizar el
mensaje de la
lectura.
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●Investigar los beneficios de la
lectura para nuestro ser.
●Leemos en forma individual y
meticulosa los temas propuestos
por el docente.
●Aplicamos la técnica del
subrayado.
●Creamos glosarios con palabras
desconocidas.
●Escribimos las experiencias
vividas en estas lecturas.
●
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●Investigar los beneficios de la
lectura para nuestro ser.
●Leemos en forma individual y
meticulosa los temas propuestos
por el docente.
●Aplicamos la técnica del
subrayado.
●Creamos glosarios con palabras
desconocidas.
●Escribimos las experiencias
vividas en estas lecturas.
●
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LL.4.2.3. Conocer los
discursos que integren
una variedad de recursos,
formatos y soportes.
I.LL.4.4.2. Produce
discursos
(conversación,
diálogo, narración,
debate,
conversatorio,
presentación,
entrevista, encuesta,
exposición)
organizados a partir
del uso de las
estructuras básicas
de la lengua oral,
utiliza un vocabulario
acorde a la intención
y el contexto, los
apoya con una
variedad de formatos,
soportes y recursos
(incluyendo los
•Realizar lluvia de ideas mediante
preguntas como:
•¿conoces alguna leyenda
ecuatoriana?
•¿cuál es el objetivo de leer las
leyendas?
•Mencionar si las leyendas nos
tratan de dar un mensaje o
moraleja.
•Comentar sobre las respuestas
dadas.
•Pedir a los estudiantes que
expliquen lo que entienden de la
lectura
•¿Qué es una leyenda?
•Proponer que en grupos realicen
las lecturas planteadas en esta
sección.
•Lectura El maíz colorado.
Instrumento:
Trabajos prácticos.
Evaluación
¿De qué trata esta leyenda?
• ¿Quién es Taquea?
• ¿Por qué salían a cosechar
la chacra por turnos?
• ¿Con quién habló el
quinde?
• ¿De qué era testigo el
quinde?
• ¿Por qué se fugó el colibrí
por la ventana?
• ¿Cómo llegó el fuego a las
otras casas?
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LL.4.2.3. Conocer los
discursos que integren
una variedad de recursos,
formatos y soportes.
I.LL.4.4.2. Produce
discursos
(conversación,
diálogo, narración,
debate,
conversatorio,
presentación,
entrevista, encuesta,
exposición)
organizados a partir
del uso de las
estructuras básicas
de la lengua oral,
utiliza un vocabulario
acorde a la intención
y el contexto, los
apoya con una
variedad de formatos,
soportes y recursos
(incluyendo los
•Realizar lluvia de ideas mediante
preguntas como:
•¿conoces alguna leyenda
ecuatoriana?
•¿cuál es el objetivo de leer las
leyendas?
•Mencionar si las leyendas nos
tratan de dar un mensaje o
moraleja.
•Comentar sobre las respuestas
dadas.
•Pedir a los estudiantes que
expliquen lo que entienden de la
lectura
•¿Qué es una leyenda?
•Proponer que en grupos realicen
las lecturas planteadas en esta
sección.
•Lectura El maíz colorado.
Instrumento:
Trabajos prácticos.
Evaluación
¿De qué trata esta leyenda?
• ¿Quién es Taquea?
• ¿Por qué salían a cosechar
la chacra por turnos?
• ¿Con quién habló el
quinde?
• ¿De qué era testigo el
quinde?
• ¿Por qué se fugó el colibrí
por la ventana?
• ¿Cómo llegó el fuego a las
otras casas?
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audiovisuales). (I.3.,
I.4.)
•La dama tapada.
•La leyenda del indio Cantuña.
•Analizar la importancia de conocer
sobre las leyendas de nuestro
país.
•Animar a los estudiantes a
exponer las leyendas, hacer
correcciones, si fuese necesario.
•Comentar sobre la experiencia
●Responder las actividades que se
dan luego de cada lectura.
Leer un texto literario
desde las
características del
género al que
pertenece.
Ref.LL.4.5.1.
I.LL.4.8.1. Interpreta
textos literarios a
partir de las
características del
género al que
pertenecen, y debate
críticamente su
interpretación
basándose en
●Formamos grupos de lectura.
●Indagamos sobre más leyendas
Ecuatorinas.
●Presentamos nuestras
Instrumento:
Evaluación.
Crear leyendas y narrarlas.
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Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
audiovisuales). (I.3.,
I.4.)
•La dama tapada.
•La leyenda del indio Cantuña.
•Analizar la importancia de conocer
sobre las leyendas de nuestro
país.
•Animar a los estudiantes a
exponer las leyendas, hacer
correcciones, si fuese necesario.
•Comentar sobre la experiencia
●Responder las actividades que se
dan luego de cada lectura.
Leer un texto literario
desde las
características del
género al que
pertenece.
Ref.LL.4.5.1.
I.LL.4.8.1. Interpreta
textos literarios a
partir de las
características del
género al que
pertenecen, y debate
críticamente su
interpretación
basándose en
●Formamos grupos de lectura.
●Indagamos sobre más leyendas
Ecuatorinas.
●Presentamos nuestras
Instrumento:
Evaluación.
Crear leyendas y narrarlas.
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indagaciones sobre el
tema, género y
contexto. (J.4., S.4.)
investigaciones.
●Creamos nuestra propia leyenda.
●Exponemos a través de
narraciones la leyenda a nuestros
compañeros.
5Semana del
razonamie
nto lógico
Del 22 al 26
de mayo de
2023
Indagar sobre las
variaciones lingüísticas
socioculturales del
Ecuador . (Ref.
LL.4.1.3.)
Explica la influencia
de las variaciones
lingüísticas sociales y
situacionales del
Ecuador en las
relaciones sociales.
(Ref.I.LL.4.2.1.)
●Aprendizaje fundacional: De
razonamiento lógico.
●Analizamos y respondemos las
siguientes preguntas.
●¿Qué conoces por misterio?
●¿Qué entiendes por acertijos?
●Compartimos las respuestas.
●Observamos las siguientes
imágenes y deducimos la
respuesta.
●Resolver los siguientes
acertijos.
¿Cuántos ladrillos se
necesitan para completar
un edificio hecho de
ladrillos
RESPUESTA: Solo uno: el
último.
Una mujer tuvo dos hijos
que nacieron a la misma
hora del mismo día del
mismo año, pero no son
gemelos. ¿Cómo es
posible?
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indagaciones sobre el
tema, género y
contexto. (J.4., S.4.)
investigaciones.
●Creamos nuestra propia leyenda.
●Exponemos a través de
narraciones la leyenda a nuestros
compañeros.
5Semana del
razonamie
nto lógico
Del 22 al 26
de mayo de
2023
Indagar sobre las
variaciones lingüísticas
socioculturales del
Ecuador . (Ref.
LL.4.1.3.)
Explica la influencia
de las variaciones
lingüísticas sociales y
situacionales del
Ecuador en las
relaciones sociales.
(Ref.I.LL.4.2.1.)
●Aprendizaje fundacional: De
razonamiento lógico.
●Analizamos y respondemos las
siguientes preguntas.
●¿Qué conoces por misterio?
●¿Qué entiendes por acertijos?
●Compartimos las respuestas.
●Observamos las siguientes
imágenes y deducimos la
respuesta.
●Resolver los siguientes
acertijos.
¿Cuántos ladrillos se
necesitan para completar
un edificio hecho de
ladrillos
RESPUESTA: Solo uno: el
último.
Una mujer tuvo dos hijos
que nacieron a la misma
hora del mismo día del
mismo año, pero no son
gemelos. ¿Cómo es
posible?
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●¿De qué crees que se trata esta
escena?
●¿Te gustaría averiguar lo que
sucedió antes de esta escena?
●¿En qué tipo de relato se podría
encontrar una escena como esta?
●¿Qué propósito tendrías al leer un
relato como este?
●¿Conoces relatos similares?
¿Cuáles? ¿Qué los caracteriza?
●Compartimos las respuestas con
RESPUESTA: Eran dos de
unos trillizos
Estás en un laberinto
completamente a oscuras
y tienes una vela, una
antorcha, un puñado de
paja y una sola cerilla.
¿Qué enciendes primero?
RESPUESTA: La cerilla si
eso.
¿Qué es lo que no está ni
dentro ni fuera de la casa,
pero que es necesario
para cualquier hogar?
RESPUESTA: Las
ventanas.
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●¿De qué crees que se trata esta
escena?
●¿Te gustaría averiguar lo que
sucedió antes de esta escena?
●¿En qué tipo de relato se podría
encontrar una escena como esta?
●¿Qué propósito tendrías al leer un
relato como este?
●¿Conoces relatos similares?
¿Cuáles? ¿Qué los caracteriza?
●Compartimos las respuestas con
RESPUESTA: Eran dos de
unos trillizos
Estás en un laberinto
completamente a oscuras
y tienes una vela, una
antorcha, un puñado de
paja y una sola cerilla.
¿Qué enciendes primero?
RESPUESTA: La cerilla si
eso.
¿Qué es lo que no está ni
dentro ni fuera de la casa,
pero que es necesario
para cualquier hogar?
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ventanas.
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los compañeros de clases.
●Dialogamos sobre lo que
entendemos por relatos y
acertijos.
●Creamos un logo de relatos y
acertijos para presentarlo al final
de nuestro trabajo.
●Consultamos sobre relatos
policiales para ser enviados en la
otra clase.
●
LL.4.2.3. Conocer los
discursos que integren
una variedad de recursos,
formatos y soportes.
I.LL.4.4.2. Produce
discursos
(conversación,
diálogo, narración,
debate,
●Responde las siguientes preguntas.
●¿Para qué nos sirve escribir?
Instrumento:
Evaluación.
Responde de forma
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los compañeros de clases.
●Dialogamos sobre lo que
entendemos por relatos y
acertijos.
●Creamos un logo de relatos y
acertijos para presentarlo al final
de nuestro trabajo.
●Consultamos sobre relatos
policiales para ser enviados en la
otra clase.
●
LL.4.2.3. Conocer los
discursos que integren
una variedad de recursos,
formatos y soportes.
I.LL.4.4.2. Produce
discursos
(conversación,
diálogo, narración,
debate,
●Responde las siguientes preguntas.
●¿Para qué nos sirve escribir?
Instrumento:
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conversatorio,
presentación,
entrevista, encuesta,
exposición)
organizados a partir
del uso de las
estructuras básicas
de la lengua oral,
utiliza un vocabulario
acorde a la intención
y el contexto, los
apoya con una
variedad de formatos,
soportes y recursos
(incluyendo los
audiovisuales). (I.3.,
I.4.)
●¿Cuáles son los beneficios de saber
escribir bien?
●¿sabes cómo se hacen los relatos?
●Respeta el orden de participación.
●Compartimos nuestras opiniones.
●Observa la siguiente imagen y analiza
la estructura de un relato.
●Analiza e Identifica el proceso que se
correcta verdadero o falso.
El relato es una narración
estructurada en la que se
representan sucesos
mediante el lenguaje.
( )
Escribir cartas para un fin
en común.
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conversatorio,
presentación,
entrevista, encuesta,
exposición)
organizados a partir
del uso de las
estructuras básicas
de la lengua oral,
utiliza un vocabulario
acorde a la intención
y el contexto, los
apoya con una
variedad de formatos,
soportes y recursos
(incluyendo los
audiovisuales). (I.3.,
I.4.)
●¿Cuáles son los beneficios de saber
escribir bien?
●¿sabes cómo se hacen los relatos?
●Respeta el orden de participación.
●Compartimos nuestras opiniones.
●Observa la siguiente imagen y analiza
la estructura de un relato.
●Analiza e Identifica el proceso que se
correcta verdadero o falso.
El relato es una narración
estructurada en la que se
representan sucesos
mediante el lenguaje.
( )
Escribir cartas para un fin
en común.
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debe cumplir para relatar algo.
●Escribe cómo es la estructura del
relato.
●Elaboración de un relato sobre la
situación del país, lee con un tono de
voz alto.
Seleccionar lecturas
con base en
preferencias personales
de autor, género, estilo,
con el manejo de
diversos soportes. (Ref.
L.L.4.5.3.)
Elige lecturas en
función de sus
preferencias
personales de autor,
género, estilo, temas
y contextos
socioculturales;
maneja diversos
soportes. (Ref.
I.LL.4.8.2.)
●Comenta en vos alta lee y
contesta las siguientes preguntas.
●¿Conoces los personajes de
acción?
●¿has leído alguna vez una
historieta?
●¿Qué tipo de genero te gusta
leer?
●Expresa tus opiniones.
●Observar las imágenes e
Instrumento:
Evaluación.
Completa la siguiente
historieta, llenando los
espacios vacíos con
desarrollando tu
imaginación.
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debe cumplir para relatar algo.
●Escribe cómo es la estructura del
relato.
●Elaboración de un relato sobre la
situación del país, lee con un tono de
voz alto.
Seleccionar lecturas
con base en
preferencias personales
de autor, género, estilo,
con el manejo de
diversos soportes. (Ref.
L.L.4.5.3.)
Elige lecturas en
función de sus
preferencias
personales de autor,
género, estilo, temas
y contextos
socioculturales;
maneja diversos
soportes. (Ref.
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●Comenta en vos alta lee y
contesta las siguientes preguntas.
●¿Conoces los personajes de
acción?
●¿has leído alguna vez una
historieta?
●¿Qué tipo de genero te gusta
leer?
●Expresa tus opiniones.
●Observar las imágenes e
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espacios vacíos con
desarrollando tu
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interpreto el mensaje.
●Según lo observado que tipo de
texto es.
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interpreto el mensaje.
●Según lo observado que tipo de
texto es.
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●Identificación y escribo de los
elementos de la historieta: viñetas,
dibujo, globo, texto,
onomatopeyas, metáforas gráficas
a través del enlace web
●https://
insurgenciamagisterial.com/
cuales-son-los-elementos-de-una-
historieta/
●Elaborar Tu propia historieta.
6Semana de
la
comunidad
educativa
Del 29 de
mayo al 02
de junio de
2023
La habilidad relacionada
es basada en Acuerdos
y compromisos dentro
del aula para fomentar
el buen vivir dentro del
proceso de enseñanza
aprendizaje, y este a su
vez trascienda de forma
externa con nuestra
comunidad educativa.
Identificar la
importancia de
mantener acuerdos y
compromisos dentro
y fuera del aula de
clases, a fin de
garantizar un estilo
de aprendizaje
armonioso.
Aprendizaje fundacional: De la comunidad
educativa.
●Dialogar con los estudiantes sobre
que es un acuerdo.
●Explicar que es un compromiso.
●Diferenciar los acuerdos de los
compromisos.
●Reunión con padres
de familia y alumnos.
●Talleres de
integración de padres
y alumnos.
●Crear acuerdos y
compromisos dentro y
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●Identificación y escribo de los
elementos de la historieta: viñetas,
dibujo, globo, texto,
onomatopeyas, metáforas gráficas
a través del enlace web
●https://
insurgenciamagisterial.com/
cuales-son-los-elementos-de-una-
historieta/
●Elaborar Tu propia historieta.
6Semana de
la
comunidad
educativa
Del 29 de
mayo al 02
de junio de
2023
La habilidad relacionada
es basada en Acuerdos
y compromisos dentro
del aula para fomentar
el buen vivir dentro del
proceso de enseñanza
aprendizaje, y este a su
vez trascienda de forma
externa con nuestra
comunidad educativa.
Identificar la
importancia de
mantener acuerdos y
compromisos dentro
y fuera del aula de
clases, a fin de
garantizar un estilo
de aprendizaje
armonioso.
Aprendizaje fundacional: De la comunidad
educativa.
●Dialogar con los estudiantes sobre
que es un acuerdo.
●Explicar que es un compromiso.
●Diferenciar los acuerdos de los
compromisos.
●Reunión con padres
de familia y alumnos.
●Talleres de
integración de padres
y alumnos.
●Crear acuerdos y
compromisos dentro y
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●Observar el siguiente video sobre
reglas y normas de convivencia.
●https://www.youtube.com/watch?
v=zS5T8GqxsSI
●Explicar para que nos sirven los
acuerdos dentro y fuera del aula.
●Crear acuerdos con la ayuda de
los estudiantes y padres de
familia.
●Crear carteles.
●Pegar en un lugar estratégico
dentro del aula.
●Fomentar la empatía con el resto
de sus compañeros a través de
lecturas.
fuera de clases.
●Exponer estos
acuerdos a través de
mesas redondas.
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●Observar el siguiente video sobre
reglas y normas de convivencia.
●https://www.youtube.com/watch?
v=zS5T8GqxsSI
●Explicar para que nos sirven los
acuerdos dentro y fuera del aula.
●Crear acuerdos con la ayuda de
los estudiantes y padres de
familia.
●Crear carteles.
●Pegar en un lugar estratégico
dentro del aula.
●Fomentar la empatía con el resto
de sus compañeros a través de
lecturas.
fuera de clases.
●Exponer estos
acuerdos a través de
mesas redondas.
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●
Indagar sobre las
variaciones lingüísticas
socioculturales del
Ecuador . (Ref.
LL.4.1.3.)
Explica la influencia
de las variaciones
lingüísticas sociales y
situacionales del
Ecuador en las
relaciones sociales.
(Ref.I.LL.4.2.1.)
•Presentar un video sobre las
diferentes formas que realizan las
personas al momento de exponer
sobre un asunto.
•Observación ilustración y la
comento con los compañeros.
•Entender la importancia de
exponer sobre temas como parte
del proceso de comprensión.
•Explicación de la definición
Medición.
Instrumento:
Portafolio.
Trabajos prácticos.
Evaluación
Leo un ejemplo del texto
de presentación de la
ciudad de Quito y lo
comparo con el que hice.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
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●
Indagar sobre las
variaciones lingüísticas
socioculturales del
Ecuador . (Ref.
LL.4.1.3.)
Explica la influencia
de las variaciones
lingüísticas sociales y
situacionales del
Ecuador en las
relaciones sociales.
(Ref.I.LL.4.2.1.)
•Presentar un video sobre las
diferentes formas que realizan las
personas al momento de exponer
sobre un asunto.
•Observación ilustración y la
comento con los compañeros.
•Entender la importancia de
exponer sobre temas como parte
del proceso de comprensión.
•Explicación de la definición
Medición.
Instrumento:
Portafolio.
Trabajos prácticos.
Evaluación
Leo un ejemplo del texto
de presentación de la
ciudad de Quito y lo
comparo con el que hice.
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exposición oral.
•Definición característica de la
exposición oral.
•Investigación de las
características de las siguientes
ciudades para realizar una
exposición oral.
-Quito
-Guayaquil-Cuenca
•Identificar a través de la
búsqueda de información de los
sitios más importantes que tienen
estas tres ciudades.
•Reflexión para que la exposición
oral sea interesante debe leer
bien el texto.
•Descripción de los elementos de
apoyo para realizar la exposición
oral como el Power Point.
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exposición oral.
•Definición característica de la
exposición oral.
•Investigación de las
características de las siguientes
ciudades para realizar una
exposición oral.
-Quito
-Guayaquil-Cuenca
•Identificar a través de la
búsqueda de información de los
sitios más importantes que tienen
estas tres ciudades.
•Reflexión para que la exposición
oral sea interesante debe leer
bien el texto.
•Descripción de los elementos de
apoyo para realizar la exposición
oral como el Power Point.
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●Elaboración del resumen en
organizadores gráficos.
Utilizar recursos de la
comunicación oral en
contextos de
intercambio social,
construcción de
acuerdos y resolución
de problemas. (Ref.
LL.4.2.1.)
Explica la influencia
de las variaciones
lingüísticas sociales y
situacionales del
Ecuador en las
relaciones sociales.
(Ref.I.LL.4.2.1.)
●Presento mi material de apoyo.
●Procedo a presentarme con mi
docente y compañeros.
●Expongo mis acuerdos y
compromisos con mi hogar.
●Despejo dudas en caso de existir.
●Concluyo con el tema.
●Doy un mensaje de
responsabilidad y respeto.
Instrumento:
Evaluación.
Exponer de forma fluida
los compromisos y
acuerdos que cree para
tener una convivencia
pacífica dentro de mi
hogar.
7Semana de
fomento del
deporte.
La habilidad relacionada
es basada en activar
una semana llena de
deportes, e
integraciones escolares
Fomentar la actividad
física en los
estudiantes a fin de
obtener alumnos
comprometidos con el
Aprendizaje fundacional: Fomento al
deporte.
●Las actividades de esta semana
se coordinarán con el Ministerio
Cumplir con el acuerdo
dado por el Ministerio del
Deporte y zonal de cada
distrito.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
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●Elaboración del resumen en
organizadores gráficos.
Utilizar recursos de la
comunicación oral en
contextos de
intercambio social,
construcción de
acuerdos y resolución
de problemas. (Ref.
LL.4.2.1.)
Explica la influencia
de las variaciones
lingüísticas sociales y
situacionales del
Ecuador en las
relaciones sociales.
(Ref.I.LL.4.2.1.)
●Presento mi material de apoyo.
●Procedo a presentarme con mi
docente y compañeros.
●Expongo mis acuerdos y
compromisos con mi hogar.
●Despejo dudas en caso de existir.
●Concluyo con el tema.
●Doy un mensaje de
responsabilidad y respeto.
Instrumento:
Evaluación.
Exponer de forma fluida
los compromisos y
acuerdos que cree para
tener una convivencia
pacífica dentro de mi
hogar.
7Semana de
fomento del
deporte.
La habilidad relacionada
es basada en activar
una semana llena de
deportes, e
integraciones escolares
Fomentar la actividad
física en los
estudiantes a fin de
obtener alumnos
comprometidos con el
Aprendizaje fundacional: Fomento al
deporte.
●Las actividades de esta semana
se coordinarán con el Ministerio
Cumplir con el acuerdo
dado por el Ministerio del
Deporte y zonal de cada
distrito.
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Del 05 al 09
de junio de
2023
a fin de que el alumno
desarrolle nuevos
interés no sólo en lo
intelectual sino también
en lo físico.
deporte mejorando el
entorno que los
rodea.
del Deporte y se notificará de
manera previa a cada
coordinación zonal y/o distrito.
LL.4.2.2. Proponer
intervenciones orales
con una intención
comunicativa, organizar
el discurso según las
estructuras básicas de
la lengua oral y utilizar
un vocabulario
adecuado a diversas
situaciones
comunicativas.
Propone
intervenciones
orales con una
intención
comunicativa,
organiza el discurso
de acuerdo con las
estructuras básicas
de la lengua oral y
adapta el
vocabulario, según
las diversas
situaciones
comunicativas a las
que se enfrente.
•Dialogar sobre los medios que se
usan para informarnos de algo.
•Analizar y contestar las siguientes
preguntas.
•¿Qué es un folleto?
•¿Para qué sirven?
•¿Te has encontrado con uno?
•Socializar las respuestas.
•Observa el siguiente folleto.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Trabajos prácticos.
Evaluación
Elaboración de un folleto
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Del 05 al 09
de junio de
2023
a fin de que el alumno
desarrolle nuevos
interés no sólo en lo
intelectual sino también
en lo físico.
deporte mejorando el
entorno que los
rodea.
del Deporte y se notificará de
manera previa a cada
coordinación zonal y/o distrito.
LL.4.2.2. Proponer
intervenciones orales
con una intención
comunicativa, organizar
el discurso según las
estructuras básicas de
la lengua oral y utilizar
un vocabulario
adecuado a diversas
situaciones
comunicativas.
Propone
intervenciones
orales con una
intención
comunicativa,
organiza el discurso
de acuerdo con las
estructuras básicas
de la lengua oral y
adapta el
vocabulario, según
las diversas
situaciones
comunicativas a las
que se enfrente.
•Dialogar sobre los medios que se
usan para informarnos de algo.
•Analizar y contestar las siguientes
preguntas.
•¿Qué es un folleto?
•¿Para qué sirven?
•¿Te has encontrado con uno?
•Socializar las respuestas.
•Observa el siguiente folleto.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Trabajos prácticos.
Evaluación
Elaboración de un folleto
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(Ref. I.LL.4.2.2.)
•Según lo observado respondo.
●¿Qué intención comunicativa pueden
tener los folletos?
●¿Quién escribe los folletos y dónde
se los encuentra?
●¿Cómo puedo constatar la veracidad
de esa información?
●¿Puedo dar un ejemplo de un folleto
deportivo.
Elegimos un título. Puede
ser: ¡Venga en familia a la
semana deportiva! ¡La
cancha es su amiga!
Descubra un tesoro en las
canchas. b. Redacto cada
una de las ideas que resaltan
los beneficios del deporte
Organizo las ideas en
criterios y pongo un subtítulo.
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(Ref. I.LL.4.2.2.)
•Según lo observado respondo.
●¿Qué intención comunicativa pueden
tener los folletos?
●¿Quién escribe los folletos y dónde
se los encuentra?
●¿Cómo puedo constatar la veracidad
de esa información?
●¿Puedo dar un ejemplo de un folleto
deportivo.
Elegimos un título. Puede
ser: ¡Venga en familia a la
semana deportiva! ¡La
cancha es su amiga!
Descubra un tesoro en las
canchas. b. Redacto cada
una de las ideas que resaltan
los beneficios del deporte
Organizo las ideas en
criterios y pongo un subtítulo.
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que tenga una intención apelativa?
●¿Puedo confiar en la veracidad del
contenido que traen los textos
informativos?
●Realización de folletos para exponer
a sus compañeros el propósito
comunicativo que desea lograr.
Utilizar recursos de la
comunicación oral en
contextos de
intercambio social,
construcción de
acuerdos y resolución
de problemas. (Ref.
LL.4.2.1.)
Explica la influencia
de las variaciones
lingüísticas sociales y
situacionales del
Ecuador en las
relaciones sociales.
(Ref.I.LL.4.2.1.)
●Dialogar entre compañeros sobre
todo lo que aprendimos de los
folletos.
●Preparar nuestros folletos.
●Exponer nuestros folletos sobre la
semana deportiva.
●Presentar los materiales que hemo
usados.
●Describir las principales
Instrumento:
Evaluación.
Exposición de nuestros
folletos deportivos.
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que tenga una intención apelativa?
●¿Puedo confiar en la veracidad del
contenido que traen los textos
informativos?
●Realización de folletos para exponer
a sus compañeros el propósito
comunicativo que desea lograr.
Utilizar recursos de la
comunicación oral en
contextos de
intercambio social,
construcción de
acuerdos y resolución
de problemas. (Ref.
LL.4.2.1.)
Explica la influencia
de las variaciones
lingüísticas sociales y
situacionales del
Ecuador en las
relaciones sociales.
(Ref.I.LL.4.2.1.)
●Dialogar entre compañeros sobre
todo lo que aprendimos de los
folletos.
●Preparar nuestros folletos.
●Exponer nuestros folletos sobre la
semana deportiva.
●Presentar los materiales que hemo
usados.
●Describir las principales
Instrumento:
Evaluación.
Exposición de nuestros
folletos deportivos.
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
características del folleto.
●Entregar nuestras creaciones a la
comunidad educativa.
8Semana de
promoción
de la
autonomía.
Del 12 al 16
de junio de
2023
Utilizar recursos de la
comunicación oral en
contextos de
intercambio social,
construcción de
acuerdos y resolución
de problemas. (Ref.
LL.4.2.1.)
Explica la influencia
de las variaciones
lingüísticas sociales y
situacionales del
Ecuador en las
relaciones sociales.
(Ref.I.LL.4.2.1.)
Aprendizaje fundacional: De promoción a
la autonomía.
●Identificar en que consiste la
palabra autonomía.
●Referenciar los valores aprendidos
en situaciones cotidianas para
hacer la conexión con la vida real.
●Fomentar la reflexión y la
autoconsciencia sobre los propios
valores y acciones.
●Dialogar sobre el nivel de
responsabilidad adquirido por el
estudiante y la toma de decisiones
personales, reconociendo sus
necesidades de aprendizaje y los
●Consensuar el nivel
de responsabilidad y
autonomía que
debemos de tener
para poder lograr los
aprendizajes a los que
queremos llegar.
●Creamos
exposiciones sobre
todo lo que aprendí de
autonomía.
●Explico el método que
aplique en mi vida
para adherir el valor
responsabilidad y
autonomía no solo en
el proceso de
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características del folleto.
●Entregar nuestras creaciones a la
comunidad educativa.
8Semana de
promoción
de la
autonomía.
Del 12 al 16
de junio de
2023
Utilizar recursos de la
comunicación oral en
contextos de
intercambio social,
construcción de
acuerdos y resolución
de problemas. (Ref.
LL.4.2.1.)
Explica la influencia
de las variaciones
lingüísticas sociales y
situacionales del
Ecuador en las
relaciones sociales.
(Ref.I.LL.4.2.1.)
Aprendizaje fundacional: De promoción a
la autonomía.
●Identificar en que consiste la
palabra autonomía.
●Referenciar los valores aprendidos
en situaciones cotidianas para
hacer la conexión con la vida real.
●Fomentar la reflexión y la
autoconsciencia sobre los propios
valores y acciones.
●Dialogar sobre el nivel de
responsabilidad adquirido por el
estudiante y la toma de decisiones
personales, reconociendo sus
necesidades de aprendizaje y los
●Consensuar el nivel
de responsabilidad y
autonomía que
debemos de tener
para poder lograr los
aprendizajes a los que
queremos llegar.
●Creamos
exposiciones sobre
todo lo que aprendí de
autonomía.
●Explico el método que
aplique en mi vida
para adherir el valor
responsabilidad y
autonomía no solo en
el proceso de
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objetivos que se plantea alcanzar.
●Motivar a su cumplimiento en el
caso de que no estarlos
asumiendo. Identificar en que
consiste la palabra autonomía.
●Referenciar los valores aprendidos
en situaciones cotidianas para
hacer la conexión con la vida real.
●Fomentar la reflexión y la
autoconsciencia sobre los propios
valores y acciones.
●Dialogar sobre el nivel de
responsabilidad adquirido por el
estudiante y la toma de decisiones
personales, reconociendo sus
necesidades de aprendizaje y los
objetivos que se plantea alcanzar.
●Motivar a su cumplimiento en el
caso de que no estarlos
enseñanza sino en el
diario vivir.
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objetivos que se plantea alcanzar.
●Motivar a su cumplimiento en el
caso de que no estarlos
asumiendo. Identificar en que
consiste la palabra autonomía.
●Referenciar los valores aprendidos
en situaciones cotidianas para
hacer la conexión con la vida real.
●Fomentar la reflexión y la
autoconsciencia sobre los propios
valores y acciones.
●Dialogar sobre el nivel de
responsabilidad adquirido por el
estudiante y la toma de decisiones
personales, reconociendo sus
necesidades de aprendizaje y los
objetivos que se plantea alcanzar.
●Motivar a su cumplimiento en el
caso de que no estarlos
enseñanza sino en el
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asumiendo.
Utilizar recursos de la
comunicación oral en
contextos de
intercambio social,
construcción de
acuerdos y resolución
de problemas. (Ref.
LL.4.2.1.)
Explica la influencia
de las variaciones
lingüísticas sociales y
situacionales del
Ecuador en las
relaciones sociales.
(Ref.I.LL.4.2.1.)
•Activación y exploración de
conocimientos previos acerca de las
características de los pueblos y
nacionalidades.
•Observo y leo las siguientes
palabras.
•Menciono su significado en caso de
conocerlo.
Técnica:
●Observación.
Instrumento:
Actividades lúdicas.
Para profundizar, indago
esta página
http://www.codenpe.gob.
ec/ e investigo cuatro
pueblos y nacionalidades
del Ecuador. Realizo un
organizador gráfico sobre
estos aspectos. Comparto
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asumiendo.
Utilizar recursos de la
comunicación oral en
contextos de
intercambio social,
construcción de
acuerdos y resolución
de problemas. (Ref.
LL.4.2.1.)
Explica la influencia
de las variaciones
lingüísticas sociales y
situacionales del
Ecuador en las
relaciones sociales.
(Ref.I.LL.4.2.1.)
•Activación y exploración de
conocimientos previos acerca de las
características de los pueblos y
nacionalidades.
•Observo y leo las siguientes
palabras.
•Menciono su significado en caso de
conocerlo.
Técnica:
●Observación.
Instrumento:
Actividades lúdicas.
Para profundizar, indago
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pueblos y nacionalidades
del Ecuador. Realizo un
organizador gráfico sobre
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•Investigo su significado en caso de
no conocerlo.
•Analizo sobre la incorporación de
palabras y giros de las lenguas
originarias enriquecen el castellano.
•Identificación de las características
de los pueblos.
•Explicación de las características de
las nacionalidades del Ecuador.
•Observación del cuadro que en el
texto que expresa cuales son las
lenguas que más se hablan en la
Costa, Amazonia, Sierra.
•Indagación de las diferentes lenguas
que tiene el Ecuador.
●Realización del resumen en
esquemas mentales.
en clase mi investigación.
Utilizar recursos de la
comunicación oral en
contextos de
Explica la influencia
de las variaciones
lingüísticas sociales y
●Recordamos el tema de la clase
pasada.
Instrumento:
Evaluación.
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•Investigo su significado en caso de
no conocerlo.
•Analizo sobre la incorporación de
palabras y giros de las lenguas
originarias enriquecen el castellano.
•Identificación de las características
de los pueblos.
•Explicación de las características de
las nacionalidades del Ecuador.
•Observación del cuadro que en el
texto que expresa cuales son las
lenguas que más se hablan en la
Costa, Amazonia, Sierra.
•Indagación de las diferentes lenguas
que tiene el Ecuador.
●Realización del resumen en
esquemas mentales.
en clase mi investigación.
Utilizar recursos de la
comunicación oral en
contextos de
Explica la influencia
de las variaciones
lingüísticas sociales y
●Recordamos el tema de la clase
pasada.
Instrumento:
Evaluación.
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intercambio social,
construcción de
acuerdos y resolución
de problemas. (Ref.
LL.4.2.1.)
situacionales del
Ecuador en las
relaciones sociales.
(Ref.I.LL.4.2.1.)
●Indagamos sobre más palabras
ecuatorianas según sus regiones.
●Conformamos grupos de trabajos.
●Creamos diálogos con palabras
originarias de las culturas del
Ecuador.
●Destaco su variedad lingüística y
culturales.
●Creo oraciones con este tipo de
variedad lingüística.
●Presento mis diálogos con el resto
de la clase.
●Despejo dudas en caso de que se
presenten ante mis compañeros.
●Me apropio de las lenguas originarias
Exposición de diálogos
con lenguas originarias del
Ecuador.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
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intercambio social,
construcción de
acuerdos y resolución
de problemas. (Ref.
LL.4.2.1.)
situacionales del
Ecuador en las
relaciones sociales.
(Ref.I.LL.4.2.1.)
●Indagamos sobre más palabras
ecuatorianas según sus regiones.
●Conformamos grupos de trabajos.
●Creamos diálogos con palabras
originarias de las culturas del
Ecuador.
●Destaco su variedad lingüística y
culturales.
●Creo oraciones con este tipo de
variedad lingüística.
●Presento mis diálogos con el resto
de la clase.
●Despejo dudas en caso de que se
presenten ante mis compañeros.
●Me apropio de las lenguas originarias
Exposición de diálogos
con lenguas originarias del
Ecuador.
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de mi región.
9Semana de
transforma
ción
educativa.
Del 19 al 23
de junio de
2023
Visualizar la escuela
que queremos a fin de
que esta con el pasar
del tiempo vaya
consolidando y tomando
forma en nuestras
expectativas iniciales.
Garantizar una
escuela segura,
donde el alumno se
sienta en total confort
no solo de adquirir
aprendizajes, sino de
hacer de la misma un
segundo hogar.
Aprendizaje fundacional: De
transformación educativa.
●Fomentar la participación activa
de los estudiantes en la discusión
y el aprendizaje.
●Dialogar sobre la forma que nos
gustaría aprender.
●Responder las 3 preguntas.
●¿Cuál es la escuela que quiero?
●¿Qué quiero aprender?
●¿Cómo quiero aprender?
●Socializar las respuestas.
●Describir el proceso que el
●Crear un cuadro de
peticiones sobre
con que métodos o
recursos nos
gustaría aprender
los nuevos saberes
dentro del proceso
de enseñanza
aprendizaje.
●Realizar un debate
sobre nuestras
ideas.
●Llegar a un
consenso con toda
la clase sobre los
aprendizajes a los
que queremos
llegar.
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de mi región.
9Semana de
transforma
ción
educativa.
Del 19 al 23
de junio de
2023
Visualizar la escuela
que queremos a fin de
que esta con el pasar
del tiempo vaya
consolidando y tomando
forma en nuestras
expectativas iniciales.
Garantizar una
escuela segura,
donde el alumno se
sienta en total confort
no solo de adquirir
aprendizajes, sino de
hacer de la misma un
segundo hogar.
Aprendizaje fundacional: De
transformación educativa.
●Fomentar la participación activa
de los estudiantes en la discusión
y el aprendizaje.
●Dialogar sobre la forma que nos
gustaría aprender.
●Responder las 3 preguntas.
●¿Cuál es la escuela que quiero?
●¿Qué quiero aprender?
●¿Cómo quiero aprender?
●Socializar las respuestas.
●Describir el proceso que el
●Crear un cuadro de
peticiones sobre
con que métodos o
recursos nos
gustaría aprender
los nuevos saberes
dentro del proceso
de enseñanza
aprendizaje.
●Realizar un debate
sobre nuestras
ideas.
●Llegar a un
consenso con toda
la clase sobre los
aprendizajes a los
que queremos
llegar.
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Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
docente debe de seguir para tener
aprendizajes significativos.
●Supervisar si estamos cumpliendo
los acuerdos y compromisos
creados en la semana seis.
●Motivar a su cumplimiento en el
caso de que no estarlos
asumiendo.
Construir significados
implícitos al Inferir el
tema de un texto y el
punto de vista del autor.
(Ref. l.l.4.3.2.)
I.LL.4.5.2. Construye
significados implícitos
al inferir el tema, el
punto de vista del
autor, las
motivaciones y
argumentos de un
texto; los valora a
●Contesta las siguientes preguntas.
●¿sabes que es una biografía y
autobiografía?
●¿conoces la diferencia del uno y del
otro?
Instrumento:
Evaluación.
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docente debe de seguir para tener
aprendizajes significativos.
●Supervisar si estamos cumpliendo
los acuerdos y compromisos
creados en la semana seis.
●Motivar a su cumplimiento en el
caso de que no estarlos
asumiendo.
Construir significados
implícitos al Inferir el
tema de un texto y el
punto de vista del autor.
(Ref. l.l.4.3.2.)
I.LL.4.5.2. Construye
significados implícitos
al inferir el tema, el
punto de vista del
autor, las
motivaciones y
argumentos de un
texto; los valora a
●Contesta las siguientes preguntas.
●¿sabes que es una biografía y
autobiografía?
●¿conoces la diferencia del uno y del
otro?
Instrumento:
Evaluación.
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Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
partir del contraste
con fuentes
adicionales, y elabora
criterios crítico-
valorativos acerca de
las diferentes
perspectivas sobre un
mismo tema en dos o
más textos. (J.2., I.3.)
(Ref.I.LL.4.5.2.)
●Lectura de la biografía de Julio
Jaramillo.
●Link de la biografía de Julio Jaramillo.
●https:/biografia/j/jaramillo.htm
●Describe los aspectos más relevantes
que llamaron tu atención en la
biografía.
●Identificar los elementos importantes
en la biografía.
●Analizar y Comprender la diferencia
de biografía con autobiografía según
el texto según lo escrito.
●Identificar las biografías y
Resolver operaciones de
la biografía.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
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partir del contraste
con fuentes
adicionales, y elabora
criterios crítico-
valorativos acerca de
las diferentes
perspectivas sobre un
mismo tema en dos o
más textos. (J.2., I.3.)
(Ref.I.LL.4.5.2.)
●Lectura de la biografía de Julio
Jaramillo.
●Link de la biografía de Julio Jaramillo.
●https:/biografia/j/jaramillo.htm
●Describe los aspectos más relevantes
que llamaron tu atención en la
biografía.
●Identificar los elementos importantes
en la biografía.
●Analizar y Comprender la diferencia
de biografía con autobiografía según
el texto según lo escrito.
●Identificar las biografías y
Resolver operaciones de
la biografía.
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autobiografías con otras experiencias
de vida.
●Crear una biografía, respetando
reglas, y su estructura.
Matizar y precisar las
ideas y los significados
de oraciones y párrafos
mediante el uso
selectivo de modos
verbales. Ref.LL.4.4.7.
Usa el procedimiento
de producción de
textos en la escritura
de textos
periodísticos y
académicos y aplica
estrategias que
apoyen al escritor
(J.2., I.4.) Ref.
I.LL.4.7.2.
●Indagar sobre la biografía del patrono
de nuestra institución o localidad.
●Reescribirla, destacando sus
principales obras y fechas relevantes.
●Nos preparamos para memorizarlas.
●Usamos técnicas de oratoria.
●Aplicamos nuestra plenaria a la
memoria de nuestro patrono.
Instrumento:
Evaluación.
Exposición del patrono de
nuestra institución.
APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR
NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR FASE 1
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
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autobiografías con otras experiencias
de vida.
●Crear una biografía, respetando
reglas, y su estructura.
Matizar y precisar las
ideas y los significados
de oraciones y párrafos
mediante el uso
selectivo de modos
verbales. Ref.LL.4.4.7.
Usa el procedimiento
de producción de
textos en la escritura
de textos
periodísticos y
académicos y aplica
estrategias que
apoyen al escritor
(J.2., I.4.) Ref.
I.LL.4.7.2.
●Indagar sobre la biografía del patrono
de nuestra institución o localidad.
●Reescribirla, destacando sus
principales obras y fechas relevantes.
●Nos preparamos para memorizarlas.
●Usamos técnicas de oratoria.
●Aplicamos nuestra plenaria a la
memoria de nuestro patrono.
Instrumento:
Evaluación.
Exposición del patrono de
nuestra institución.
APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR
NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR FASE 1
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Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
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DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno
ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COMISIÓN PEDAGÓGICA APROBADO POR VICERRECTOR/A APROBADO POR RECTOR/A
Nombre: Nombre: Nombre: Nombre:
Firma:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:
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APRENDIZAJE
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necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
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METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno
ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COMISIÓN PEDAGÓGICA APROBADO POR VICERRECTOR/A APROBADO POR RECTOR/A
Nombre: Nombre: Nombre: Nombre:
Firma:
Firma: Firma: Firma:
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