M9 - ANÁLISIS DE EVIDENCIAS Y RETROALIMENTACIÓN.pptx

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1. IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO NACIONAL EN EL MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE PARA LA INNOVACIÓN Dr. Xavier Laguna Estrada Diplomado/Especialización

2. DIPLOMADO/ESPECIALIZACIÓN “IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO NACIONAL EN EL MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE PARA LA INNOVACIÓN” Nº MODULOS PONENTE 1 CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Dr. XAVIER LAGUNA ESTRADA 2 MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE 3 PLANIFICACIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE (parte 1) 4 PLANIFICACIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE (parte 2) 5 LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE Y SUS CARACTERISTICAS 6 IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS DE APRENDIZAJE 7 EVALUACIÓN FORMATIVA EN EL AULA 8 FORMULACIÓN DE CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 9 ANÁLISIS DE EVIDENCIAS Y RETROALIMENTACIÓN 10   PROYECTOS DE INNOVACIÓN RESOLUCIÓN 1050-2022-UNJFSC 600 HORAS 24 CRÉDITOS

3. Módulo 9 : Análisis de evidencias y retroalimentación Dr. Xavier Laguna Estrada

4. Comprender los procesos relacionados al análisis de evidencias y técnicas para brindar retroalimentación P ropósito de la sesión

5. Hoy dialogaremos sobre: Pautas para el análisis de evidencias de aprendizaje La retroalimentación: elemento clave de la evaluación formativa ¿Cómo retroalimentar? Compartimos algunas técnicas Í ndice de contenidos

6. P autas para el análisis de evidencias de Aprendizaje 01.

7. ¿Qué son las evidencias de aprendizaje? Las evidencias de aprendizaje son las producciones y/o actuaciones realizadas por los estudiantes –en situaciones definidas y como parte integral de su proceso de aprendizaje– mediante las cuales se puede interpretar e identificar lo que han aprendido y el nivel de logro de la competencia que han alcanzado con relación a los propósitos de aprendizaje establecidos, y cómo lo han aprendido. Fuente: RVM 094-2020 MINEDU

8. Producciones/ Productos Actuaciones Exposiciones orales Rutinas de ejercicios Dramatizaciones Participaciones en proyectos o campañas Discurso oral Maquetas Ensayos Prototipos Infografías Problemas resueltos Discurso escrito ó Realizadas por los estudiantes al movilizar la competencia (s) y sus capacidades Evidencias de aprendizaje Que los docentes analizan e interpretan para identificar los aprendizajes y/o niveles de desarrollo de las competencias de los estudiantes Constituyen:

9. Determinar el propósito de aprendizaje (tener comprensión cabal de la competencia movilizada) 2 Analizar la(s) evidencia(s) de aprendizaje 3 Contrastar la evidencia de aprendizaje con los criterios de evaluación para identificar logros o aspectos por mejorar 4 Brindar retroalimentación para la mejora de los aprendizajes 1 Pautas para el análisis de evidencias y su retroalimentación

10. Analicemos juntos un ejemplo

11. Experiencia de aprendizaje (1ro secundaria – 3 semanas) Proponemos y ejecutamos acciones para prevenir y mitigar la contaminación del río Urubamba Propósito de aprendizaje Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. (CC.SS) (los estudiantes proponen y ejecutan acciones orientadas a la prevención y mitigación de la contaminación del río Urubamba) Producción/Actuación (evidencia de aprendizaje) Infografía que incluya localización, causas y consecuencias de la contaminación del río Urubamba y acciones para su prevención y mitigación 1 Determinar el propósito de aprendizaje (tener comprensión cabal de la competencia movilizada)

12. ¡Protejamos nuestro río Urubamba! Río Urubamba – Ubicación geográfica Recorre la región Cusco. Causas de su contaminación Consecuencias de su contaminación Deterioro de la salud de la población Pérdida de flora y fauna, pues la contaminación destruye sus ecosistemas Pérdidas económicas para las familias, pues las aguas y pastos quedan contaminados lo que perjudica a los agricultores y ganaderos Acciones para cuidar al río Urubamba Organizar y ejecutar una campaña estudiantil para la limpieza de residuos sólidos en el cauce del río Urubamba. Organizar un pasacalle para fomentar la concientización de la población y exigir a las autoridades la construcción de un relleno sanitario. Enviar cartas y oficios al ministerio del ambiente para normar y vigilar la actividad minera. Haciendo hincapié en la formalización y el uso de tecnología verde. Créditos: María Sopalin - 1° B Explotación minera, debido al arrojo de residuos sólidos y líquidos derivados de esta actividad al río. Arrojo de residuos sólidos provenientes las áreas pobladas aledañas al río. 2

13. Evidencia de aprendizaje Infografía que incluya localización, causas y consecuencias de la contaminación del río Urubamba y acciones para su prevención y mitigación Criterios Reconoce causas y consecuencias de la contaminación del río Urubamba Utiliza información y/o herramientas cartográficas para ubicar al río Urubamba y sus focos de mayor contaminación Propone acciones orientadas a la prevención y mitigación de la contaminación del río Urubamba 3 Contrastar la evidencia de aprendizaje con los criterios de evaluación para identificar logros o aspectos por mejorar

14. Evidencia: Infografía que incluya localización, causas y consecuencias de la contaminación del río Urubamba y alternativas para su prevención y mitigación Criterios Valoración RETROALIMENTACIÓN Si se observa Por mejorar Utiliza información y/o herramientas cartográficas para ubicar al río Urubamba y sus focos de mayor contaminación Reconoce causas y consecuencias de la contaminación de las aguas del río Urubamba Propone acciones orientadas a la prevención y mitigación de la contaminación del río Urubamba LISTA DE COTEJO

15. Lista de cotejo para evaluar infografía que incluya localización, causas y consecuencias de la contaminación del río Urubamba y alternativas para su prevención y mitigación Criterios Valoración RETROALIMENTACIÓN Si se observa Por mejorar Utiliza información y/o herramientas cartográficas para ubicar al río Urubamba y sus focos de mayor contaminación X Lograste ubicar al río Urubamba en su provincia y región. ¿Qué otro aspecto debemos localizar para entender la contaminación del río Urubamba? Reconoce causas y consecuencias de la contaminación de las aguas del río Urubamba Propone acciones orientadas a la prevención y mitigación de la contaminación del río Urubamba 4 Brindar retroalimentación para la mejora de los aprendizajes

16. Lista de cotejo para evaluar infografía que incluya localización, causas y consecuencias de la contaminación del río Urubamba y alternativas para su prevención y mitigación Criterios Valoración RETROALIMENTACIÓN Si se observa Por mejorar Utiliza información y/o herramientas cartográficas para ubicar al río Urubamba y sus focos de mayor contaminación X Lograste ubicar al río Urubamba en su provincia y región. ¿Qué otro aspecto debemos localizar para entender la contaminación del río Urubamba? Reconoce causas y consecuencias de la contaminación de las aguas del río Urubamba X Propone acciones orientadas a la prevención y mitigación de la contaminación del río Urubamba 4 Brindar retroalimentación para la mejora de los aprendizajes

17. L a retroalimentación: elemento clave de la evaluación formativa 02.

18. ¿QUÉ ES LA RETROALIMENTACIÓN? devolver a la persona, información que describa sus logros o progresos en relación con los criterios de evaluación … se observa las actuaciones y/o producciones de la persona evaluada, se identifica sus aciertos, errores recurrentes y los aspectos que más atención requieren … brindar información oportuna que lo lleve a reflexionar sobre dichos aspectos y a la búsqueda de estrategias que le permitan mejorar sus aprendizajes. Consiste en… Es eficaz cuando… Con la finalidad de… Fuente: RVM N°094-2020 - MINEDU

19. ¿Cómo retroalimentar? C ompartimos algunas técnicas 03

20. PROTOCOLO SED Nombre ___________________________________ SED Seguir haciendo Empezar a hacer Dejar de hacer

21. La Retroalimentación a través de la Pirámide   Fuente: Wilson (2002) Tipos de retroalimentación Formas de retroalimentación Fuentes de retroalimentación

22. Fuente: Wilson (2002) La Escalera de la Retroalimentación   *¿A qué te refiere con …? *¿Puedes explicarlo con un ejemplo? *Fundamentaste correctamente mientras realizabas el experimento *Los adjetivos que usaste en tu cuento enriquecieron la narración *¿Qué harías para mejorar el producto? *¿Cuáles crees que son las ventajas y desventajas de usar ese procedimiento? *Te quedó muy bien, solo te sugiero … *Completa esa idea o agrega un párrafo de cierre sobre….

23. ¿Cómo retroalimentar a nuestros estudiantes? Fuente: Anijóvich (2020)

24. Retroalimentación ¿QUÉ ES LO QUE SÍ PODEMOS HACER ? ¿QUÉ ES LO QUE NO DEBEMOS HACER? Estimular los logros de los estudiantes: que sepan que nos damos cuenta de sus avances Dedicarse únicamente a observar las fallas del estudiante Buscar entender el motivo de los errores para orientar mejor la retroalimentación Descalificar al estudiante debido a sus errores Dar pistas para que el estudiante encuentre por si mismo el proceso de solución o plantear preguntas para ayudarlo a identificar sus errores Dar la respuesta o señalar todo el proceso de solución. Se quita la posibilidad de que el estudiante piense y descubra Brindar comentarios y sugerencias que ayuden al estudiante a mejorar sus producciones Limitarse, solamente, a decir “muy bien” o “hazlo de nuevo”