Manual de ecologia cestunt
1,562 views
45 slides
Sep 23, 2015
Slide 1 of 45
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
About This Presentation
manual de ecologia, una guia para el estudiante
Slide Content
PROF. EDWIN SALDAÑA AMBULODEGUI 1
ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE
El término ecología deriva de las palabras griegas oikos, que significa “casa”, y logia que significa “estudio
de“. Literalmente, la ecología es el estudio de la casa. Tiene la misma raíz verbal que economía, o “gestión
de la casa”. Podemos considerar la ecología como el estudio de la economía de la naturaleza.
La ecología analiza cómo cada elemento de un ecosistema afecta a los demás componentes y el modo
en que el mismo es afectado. La principal tarea de la ecología consiste en perfilar los principios generales
que regulan la actividad de una comunidad y de sus partes integrantes; por lo tanto su comprensión, es
importante para el manejo adecuado de los recursos naturales.
La ecología es la parte de las ciencias naturales que se refiere al estudio de las relaciones de los seres
vivos, entre ellos y con el medio ambiente en que viven.
El concepto de medio ambiente comprende todos los factores no vivos (o abióticos) y vivos (o bióticos)
que determinan la existencia de un organismo. Los factores abióticos pueden ser materiales (suelo, agua)
o energéticos (energía solar, ruido). Los factores bióticos son en primer lugar los otros organismos vivos
que comparten el mismo medio ambiente.
"El AMBIENTE es el sistema global constituido por elementos naturales y artificiales de naturaleza física,
química, biológica, sociocultural y de sus interrelaciones, en permanente modificación por la acción
humana o natural que rige o condiciona la existencia o desarrollo de la vida."
Ambiente es un término amplio que incluye todas las condiciones y factores externos, vivientes y no
vivientes (sustancia químicas y energía) que le afectan a usted o a cualquier otro organismo o forma de
vida.
La ecología es una ciencia de síntesis, es decir que usa los métodos y los conocimientos adquiridos por
otras disciplinas de la ciencia y sus aplicaciones técnicas. La ecología, al igual que otras ciencias
modernas, genera conocimientos que son aplicables técnicamente; de esta forma influye directamente en
la producción y el desarrollo. Al mismo tiempo, la ecología no puede ignorar las dimensiones humanas,
económicas y sociológicas, históricas y éticas, de los problemas encontrados en la gestión de los
ecosistemas.
En la tierra coexisten numerosos seres vivos, plantas y animales, que forman comunidades y mantienen
relaciones complejas entre sí. El concepto de medio ambiente se complica bastante cuando incluimos las
relaciones entre todos los factores bióticos (plantas, animales y microorganismos) y abióticos (suelo,
agua, clima) para tratar de explicar su funcionamiento.
Para el ecólogo es importante estudiar estas relaciones en conjunto, y también los transportes de energía
y materia que implican.
LA TRÍADA ECOLÓGICA:
RELACIÓN: HUÉSPED – AGENTE - AMBIENTE
ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE
El término ecología deriva de las palabras griegas oikos, que significa “casa”, y logia que significa “estudio
de“. Literalmente, la ecología es el estudio de la casa. Tiene la misma raíz verbal que economía, o “gestión
de la casa”. Podemos considerar la ecología como el estudio de la economía de la naturaleza.
La ecología analiza cómo cada elemento de un ecosistema afecta a los demás componentes y el modo
en que el mismo es afectado. La principal tarea de la ecología consiste en perfilar los principios generales
que regulan la actividad de una comunidad y de sus partes integrantes; por lo tanto su comprensión, es
importante para el manejo adecuado de los recursos naturales.
La ecología es la parte de las ciencias naturales que se refiere al estudio de las relaciones de los seres
vivos, entre ellos y con el medio ambiente en que viven.
El concepto de medio ambiente comprende todos los factores no vivos (o abióticos) y vivos (o bióticos)
que determinan la existencia de un organismo. Los factores abióticos pueden ser materiales (suelo, agua)
o energéticos (energía solar, ruido). Los factores bióticos son en primer lugar los otros organismos vivos
que comparten el mismo medio ambiente.
"El AMBIENTE es el sistema global constituido por elementos naturales y artificiales de naturaleza física,
química, biológica, sociocultural y de sus interrelaciones, en permanente modificación por la acción
humana o natural que rige o condiciona la existencia o desarrollo de la vida."
Ambiente es un término amplio que incluye todas las condiciones y factores externos, vivientes y no
vivientes (sustancia químicas y energía) que le afectan a usted o a cualquier otro organismo o forma de
vida.
La ecología es una ciencia de síntesis, es decir que usa los métodos y los conocimientos adquiridos por
otras disciplinas de la ciencia y sus aplicaciones técnicas. La ecología, al igual que otras ciencias
modernas, genera conocimientos que son aplicables técnicamente; de esta forma influye directamente en
la producción y el desarrollo. Al mismo tiempo, la ecología no puede ignorar las dimensiones humanas,
económicas y sociológicas, históricas y éticas, de los problemas encontrados en la gestión de los
ecosistemas.
En la tierra coexisten numerosos seres vivos, plantas y animales, que forman comunidades y mantienen
relaciones complejas entre sí. El concepto de medio ambiente se complica bastante cuando incluimos las
relaciones entre todos los factores bióticos (plantas, animales y microorganismos) y abióticos (suelo,
agua, clima) para tratar de explicar su funcionamiento.
Para el ecólogo es importante estudiar estas relaciones en conjunto, y también los transportes de energía
y materia que implican.
LA TRÍADA ECOLÓGICA:
RELACIÓN: HUÉSPED – AGENTE - AMBIENTE
PROF. EDWIN SALDAÑA AMBULODEGUI 2
Las enfermedades causadas por agentes biológicos, como las transmisibles, ocurren en
el ambiente donde interactúan el agente y el huésped.
Si bien para la producción de la enfermedad es necesaria la presencia del agente (virus-bacteria-otros),
esta no es una causa suficiente, ya que cada huésped, según sus características, reacciona de manera
diferente cuando se encuentra con el agente.
Factores del huésped, el ambiente y el agente que es necesario tener en cuenta para analizar la
ocurrencia de una enfermedad
Factores de huésped
Susceptibilidad
Factores de la especie
Factores de la etnia
Factores
individuales
Estructura anatómica
Estado fisiológico
Edad: niños y ancianos
Nivel inmunitario
Educación y otros factores
socioculturales
Exposición al riesgo: grado de exposición del huésped al agente.
Factores de ambiente
Factores biofísicos
Agua, aire, suelo, temperatura, luz, altitud, como
condiciones para el desarrollo de agentes y vectores.
Animales y plantas: como transmisores.
Factores
socioculturales del
ambiente
Materiales: vivienda, hacinamiento, falta de higiene,
mala alimentación
Costumbres y pautas culturales
Las enfermedades causadas por agentes biológicos, como las transmisibles, ocurren en
el ambiente donde interactúan el agente y el huésped.
Si bien para la producción de la enfermedad es necesaria la presencia del agente (virus-bacteria-otros),
esta no es una causa suficiente, ya que cada huésped, según sus características, reacciona de manera
diferente cuando se encuentra con el agente.
Factores del huésped, el ambiente y el agente que es necesario tener en cuenta para analizar la
ocurrencia de una enfermedad
Factores de huésped
Susceptibilidad
Factores de la especie
Factores de la etnia
Factores
individuales
Estructura anatómica
Estado fisiológico
Edad: niños y ancianos
Nivel inmunitario
Educación y otros factores
socioculturales
Exposición al riesgo: grado de exposición del huésped al agente.
Factores de ambiente
Factores biofísicos
Agua, aire, suelo, temperatura, luz, altitud, como
condiciones para el desarrollo de agentes y vectores.
Animales y plantas: como transmisores.
Factores
socioculturales del
ambiente
Materiales: vivienda, hacinamiento, falta de higiene,
mala alimentación
Costumbres y pautas culturales
PROF. EDWIN SALDAÑA AMBULODEGUI 3
Factores del agente
Infectividad: capacidad de ingresar al huésped.
Invasividad: capacidad de diseminarse dentro del huésped.
Patogenicidad: capacidad de causar enfermedad.
Virulencia: capacidad de dañar al huésped.
Toxicidad: capacidad de liberar toxinas.
Resistencia a fármacos: capacidad para eludir o contrarrestar la acción de
los medicamentos administrados para combatirlo.
AGENTE
Factor que está presente en la ocurrencia de una enfermedad.
Se considera causa necesaria pero no suficiente para la producción de la enfermedad.
Ejemplo: virus influenza, asbesto,
AGENTES
BIOLOGICOS QUIMICOS FISICOS
PROTOZOARIOS PESTICIDAS CALOR
METAZOARIOS ADITIVOS DE
ALIMENTOS
LUZ
BACTERIAS FARMACOS RADIACIONES
VIRUS QUIMICOS
INDUSTRIALES
RUIDO
RICKETTSIAS VIBRACIONES
HONGOS OBJETOS VELOCES
HUÉSPED
Persona, animal vivo, incluso aves y artrópodos que en circunstancias naturales (en comparación con
las experimentales) permiten la subsistencia ó el alojamiento de un agente infeccioso.
FACTORES DEL HUÉSPED
Edad
Sexo
Grupo étnico
Estrato socioeconómico
Estado civil ó matrimonial
Enfermedades previas
Estilo de vida
Nutrición
Herencia
Riesgo de exposición a una fuente de infección.
Factores del agente
Infectividad: capacidad de ingresar al huésped.
Invasividad: capacidad de diseminarse dentro del huésped.
Patogenicidad: capacidad de causar enfermedad.
Virulencia: capacidad de dañar al huésped.
Toxicidad: capacidad de liberar toxinas.
Resistencia a fármacos: capacidad para eludir o contrarrestar la acción de
los medicamentos administrados para combatirlo.
AGENTE
Factor que está presente en la ocurrencia de una enfermedad.
Se considera causa necesaria pero no suficiente para la producción de la enfermedad.
Ejemplo: virus influenza, asbesto,
AGENTES
BIOLOGICOS QUIMICOS FISICOS
PROTOZOARIOS PESTICIDAS CALOR
METAZOARIOS ADITIVOS DE
ALIMENTOS
LUZ
BACTERIAS FARMACOS RADIACIONES
VIRUS QUIMICOS
INDUSTRIALES
RUIDO
RICKETTSIAS VIBRACIONES
HONGOS OBJETOS VELOCES
HUÉSPED
Persona, animal vivo, incluso aves y artrópodos que en circunstancias naturales (en comparación con
las experimentales) permiten la subsistencia ó el alojamiento de un agente infeccioso.
FACTORES DEL HUÉSPED
Edad
Sexo
Grupo étnico
Estrato socioeconómico
Estado civil ó matrimonial
Enfermedades previas
Estilo de vida
Nutrición
Herencia
Riesgo de exposición a una fuente de infección.
PROF. EDWIN SALDAÑA AMBULODEGUI 4
Resistencia o susceptibilidad del huésped a la infección o enfermedad.
I. BIOLOGICOS: Presencia de vectores, presencia de reservorios, densidad de población, fuentes de
alimento.
II. FAMILIARES: Número de familia, presencia de enfermedades, distribución por edad, movilidad de
los miembros.
III. FISICOS: Temperatura, radiación, vibración.
IV. QUIMICOS: Sustancias contaminantes ambientales
V. OCUPACIONALES : Exposición a agentes químicos en el ambiente de trabajo.
VI. AMBIENTES ESPECIALES : Colegios, Guarderías, Residencias geriátricas, Hospitales.
PROCESO DE LAS ENFERMEDADES INFECCIOSAS
Estas enfermedades resultan de la interacción del proceso del agente, el huésped y el medioambiente.
CADENA DE TRANSMISION.
Formas de Transmisión del Agente
ECOSISTEMAS
Conjunto de componentes vivos (animales y vegetales) y no vivos (medio físico, aire, minerales, agua,
etc.) que mantienen diversos tipos de relaciones, a través de los cuales fluye la energía.
Comunidad de especies diferentes que interactúan entre sí, y con los factores químicos y físicos que
constituyen su ambiente no vivo.
Un ecosistema es un sistema natural vivo que está formado por un conjunto de organismos vivos
(biocenosis) y el medio físico en donde se relacionan, biotopo. Un ecosistema es una unidad compuesta
Resistencia o susceptibilidad del huésped a la infección o enfermedad.
I. BIOLOGICOS: Presencia de vectores, presencia de reservorios, densidad de población, fuentes de
alimento.
II. FAMILIARES: Número de familia, presencia de enfermedades, distribución por edad, movilidad de
los miembros.
III. FISICOS: Temperatura, radiación, vibración.
IV. QUIMICOS: Sustancias contaminantes ambientales
V. OCUPACIONALES : Exposición a agentes químicos en el ambiente de trabajo.
VI. AMBIENTES ESPECIALES : Colegios, Guarderías, Residencias geriátricas, Hospitales.
PROCESO DE LAS ENFERMEDADES INFECCIOSAS
Estas enfermedades resultan de la interacción del proceso del agente, el huésped y el medioambiente.
CADENA DE TRANSMISION.
Formas de Transmisión del Agente
ECOSISTEMAS
Conjunto de componentes vivos (animales y vegetales) y no vivos (medio físico, aire, minerales, agua,
etc.) que mantienen diversos tipos de relaciones, a través de los cuales fluye la energía.
Comunidad de especies diferentes que interactúan entre sí, y con los factores químicos y físicos que
constituyen su ambiente no vivo.
Un ecosistema es un sistema natural vivo que está formado por un conjunto de organismos vivos
(biocenosis) y el medio físico en donde se relacionan, biotopo. Un ecosistema es una unidad compuesta
PROF. EDWIN SALDAÑA AMBULODEGUI 5
de organismos interdependientes que comparten el mismo hábitat. Los ecosistemas suelen formar una
serie de cadenas tróficas que muestran la interdependencia de los organismos dentro del sistema.
NIVELES DE ORGANIZACIÓN
Todos los seres vivos tienen una manera de vivir que depende de su estructura, su fisiología y del
ambiente en el que viven.
Su vida está ligada también a la vida de sus semejantes y a los organismos que forman parte de su
comunidad. Los materiales biológicos (proteínas, lípidos, ácidos nucleicos, etc.) se integran en la
naturaleza en distintos niveles de población, comunidad. Organización cada vez más complejos: célula,
individuo, especie,
Algo muy importante que ocurre entre los factores bióticos y abióticos es el flujo de energía.
1. Nivel trófico1: es ocupado por los productores que capturan la energía solar con los cloroplastos
de las células ubicadas principalmente en las hojas. Los organismos productores o los autótrofos
(plantas verdes) son capaces de transformar sustancias inorgánicas (agua, bióxido de carbono y
minerales del suelo) en compuestos orgánicos (glucosa), mediante procesos fotosintéticos.
2. Nivel trófico 2: son los organismos consumidores primarios, protistos y animales que comen
algas y plantas; Por ejemplo la vaca que come pasto. Los consumidores de este nivel y de
los demás gastan parte de la energía almacenada en sus reacciones químicas. Las
reacciones químicas garantizan que los animales puedan correr, ver, oír, sentir, respirar,
reproducirse, etc.
3. Nivel trófico 3: Consumidores secundarios: son los animales y protistos que se alimentan
devorando a los consumidores Primarios. Por ejemplo el tigre que se come la cebra que a su vez
come pasto.
4. Nivel trófico 4: Consumidores terciarios: estos se alimentan de los secundarios. Por ejemplo la
serpiente que se come una rana, la cual ha consumido insectos.
5. Nivel trófico 5: Los organismos "descomponedores" (bacterias y hongos), que descomponen
los protoplasmas de los productores y consumidores muertos en sustancias más simples.
Componentes abióticos de un ecosistema (factores físicos y químicos)
Ecosistemas terrestres:
Temperatura.
Luz.
El suelo.
Otros.
Ecosistemas acuáticos:
Luz, temperatura
Salinidad y concentración de nutrientes minerales en el agua
Cantidad de oxígeno disuelto
Otros
de organismos interdependientes que comparten el mismo hábitat. Los ecosistemas suelen formar una
serie de cadenas tróficas que muestran la interdependencia de los organismos dentro del sistema.
NIVELES DE ORGANIZACIÓN
Todos los seres vivos tienen una manera de vivir que depende de su estructura, su fisiología y del
ambiente en el que viven.
Su vida está ligada también a la vida de sus semejantes y a los organismos que forman parte de su
comunidad. Los materiales biológicos (proteínas, lípidos, ácidos nucleicos, etc.) se integran en la
naturaleza en distintos niveles de población, comunidad. Organización cada vez más complejos: célula,
individuo, especie,
Algo muy importante que ocurre entre los factores bióticos y abióticos es el flujo de energía.
1. Nivel trófico1: es ocupado por los productores que capturan la energía solar con los cloroplastos
de las células ubicadas principalmente en las hojas. Los organismos productores o los autótrofos
(plantas verdes) son capaces de transformar sustancias inorgánicas (agua, bióxido de carbono y
minerales del suelo) en compuestos orgánicos (glucosa), mediante procesos fotosintéticos.
2. Nivel trófico 2: son los organismos consumidores primarios, protistos y animales que comen
algas y plantas; Por ejemplo la vaca que come pasto. Los consumidores de este nivel y de
los demás gastan parte de la energía almacenada en sus reacciones químicas. Las
reacciones químicas garantizan que los animales puedan correr, ver, oír, sentir, respirar,
reproducirse, etc.
3. Nivel trófico 3: Consumidores secundarios: son los animales y protistos que se alimentan
devorando a los consumidores Primarios. Por ejemplo el tigre que se come la cebra que a su vez
come pasto.
4. Nivel trófico 4: Consumidores terciarios: estos se alimentan de los secundarios. Por ejemplo la
serpiente que se come una rana, la cual ha consumido insectos.
5. Nivel trófico 5: Los organismos "descomponedores" (bacterias y hongos), que descomponen
los protoplasmas de los productores y consumidores muertos en sustancias más simples.
Componentes abióticos de un ecosistema (factores físicos y químicos)
Ecosistemas terrestres:
Temperatura.
Luz.
El suelo.
Otros.
Ecosistemas acuáticos:
Luz, temperatura
Salinidad y concentración de nutrientes minerales en el agua
Cantidad de oxígeno disuelto
Otros
PROF. EDWIN SALDAÑA AMBULODEGUI 6
La introducción de nuevos elementos, ya sea abiótico o biótico, puede tener efectos disruptivos. En
algunos casos puede llevar al colapso y a la muerte de muchas especies dentro del ecosistema.
Sin embargo en algunos casos los ecosistemas tienen la capacidad de recuperarse. La diferencia
entre un colapso y una lenta recuperación depende de dos factores: la toxicidad del elemento
introducido y la capacidad de recuperación del ecosistema original.
La introducción de nuevos elementos, ya sea abiótico o biótico, puede tener efectos disruptivos. En
algunos casos puede llevar al colapso y a la muerte de muchas especies dentro del ecosistema.
Sin embargo en algunos casos los ecosistemas tienen la capacidad de recuperarse. La diferencia
entre un colapso y una lenta recuperación depende de dos factores: la toxicidad del elemento
introducido y la capacidad de recuperación del ecosistema original.
PROF. EDWIN SALDAÑA AMBULODEGUI 7
En orden decreciente mencionaremos los principales niveles de organización:
A. Biosfera: La suma de todos los seres vivos tomados en conjunto con su medio ambiente.
En esencia, el lugar donde ocurre la vida, desde las alturas de nuestra atmósfera hasta el
fondo de los océanos o hasta los primeros metros de la superficie del suelo (o digamos
mejor kilómetros sí consideramos a las bacterias que se pueden encontrar hasta una
profundidad de cerca de 4 Km. de la superficie). Dividimos a la Tierra en atmósfera (aire),
litosfera (tierra firme), hidrosfera (agua), y biosfera (vida).
B. Ecosistema: La relación entre un grupo de organismos entre sí y su medio ambiente. Los
científicos a menudo hablan de la interrelación entre los organismos vivos. Dado, que de
acuerdo a la teoría de Darwin los organismos se adaptan a su medio ambiente, también
deben adaptarse a los otros organismos de ese ambiente.
C. Comunidad: Es la relación entre grupos de diferentes especies. Por ejemplo, las
comunidades del desierto pueden consistir en conejos, coyotes, víboras, ratones, aves y
plantas como los cactus. La estructura de una comunidad puede ser alterada por cosas tales
como el fuego, la actividad humana y la sobrepoblación.
D. Especie: Grupo de individuos similares que tienden a aparearse entre sí dando origen a una
cría fértil. Muchas veces encontramos especies descriptas, no por su reproducción
(especies biológicas) sino por su forma (especies anatómicas).
E. Poblaciones: Grupos de individuos similares que tienden a aparearse entre sí en un área
geográfica limitada. Esto puede ser tan sencillo como un campo con flores separado de otro
campo por una colina sin flores.
F. Individuo: Una o más células caracterizadas por un único tipo de información codificada en
su ADN. Puede ser unicelular o multicelular. Los individuos multicelulares muestran tipos
celulares especializados y división de funciones en tejidos, órganos y sistemas.
G. Sistema: (en organismos multicelulares). Grupo de células, tejidos y órganos que están
organizados para realizar una determinada función, p.ej. el sistema circulatorio.
H. Órganos: (en organismos multicelulares). Grupo de células o tejidos que realizan una
determinada función. Por ejemplo el corazón, es un órgano que bombea la sangre en el
sistema circulatorio.
I. Tejido: (en organismos multicelulares). Un grupo de células que realizan una determinada
función. Por ejemplo el tejido muscular cardíaco.
J. Célula: la más pequeña unidad estructural de los seres vivos capaz de funcionar
independientemente. Cada célula tiene un soporte químico para la herencia (ADN), un
sistema químico para adquirir energía etc.
K. Organela: una subunidad de la célula. Una organela se encuentra relacionada con una
determinada función celular p.ej. la mitocondria (el sitio principal de generación de ATP en
eucariotas).
L. Moléculas, átomos, y partículas subatómicas: los niveles funcionales fundamentales de
la bioquímica.
FUNCIONAMIENTO DE LOS ECOSISTEMAS
Estos ciclos reciben la denominación de biogeoquímicos, por pasar por los seres vivos (bios = vida),
el suelo (geo = tierra) y estar sujetos a reacciones químicas con uso y liberación de energía.
En orden decreciente mencionaremos los principales niveles de organización:
A. Biosfera: La suma de todos los seres vivos tomados en conjunto con su medio ambiente.
En esencia, el lugar donde ocurre la vida, desde las alturas de nuestra atmósfera hasta el
fondo de los océanos o hasta los primeros metros de la superficie del suelo (o digamos
mejor kilómetros sí consideramos a las bacterias que se pueden encontrar hasta una
profundidad de cerca de 4 Km. de la superficie). Dividimos a la Tierra en atmósfera (aire),
litosfera (tierra firme), hidrosfera (agua), y biosfera (vida).
B. Ecosistema: La relación entre un grupo de organismos entre sí y su medio ambiente. Los
científicos a menudo hablan de la interrelación entre los organismos vivos. Dado, que de
acuerdo a la teoría de Darwin los organismos se adaptan a su medio ambiente, también
deben adaptarse a los otros organismos de ese ambiente.
C. Comunidad: Es la relación entre grupos de diferentes especies. Por ejemplo, las
comunidades del desierto pueden consistir en conejos, coyotes, víboras, ratones, aves y
plantas como los cactus. La estructura de una comunidad puede ser alterada por cosas tales
como el fuego, la actividad humana y la sobrepoblación.
D. Especie: Grupo de individuos similares que tienden a aparearse entre sí dando origen a una
cría fértil. Muchas veces encontramos especies descriptas, no por su reproducción
(especies biológicas) sino por su forma (especies anatómicas).
E. Poblaciones: Grupos de individuos similares que tienden a aparearse entre sí en un área
geográfica limitada. Esto puede ser tan sencillo como un campo con flores separado de otro
campo por una colina sin flores.
F. Individuo: Una o más células caracterizadas por un único tipo de información codificada en
su ADN. Puede ser unicelular o multicelular. Los individuos multicelulares muestran tipos
celulares especializados y división de funciones en tejidos, órganos y sistemas.
G. Sistema: (en organismos multicelulares). Grupo de células, tejidos y órganos que están
organizados para realizar una determinada función, p.ej. el sistema circulatorio.
H. Órganos: (en organismos multicelulares). Grupo de células o tejidos que realizan una
determinada función. Por ejemplo el corazón, es un órgano que bombea la sangre en el
sistema circulatorio.
I. Tejido: (en organismos multicelulares). Un grupo de células que realizan una determinada
función. Por ejemplo el tejido muscular cardíaco.
J. Célula: la más pequeña unidad estructural de los seres vivos capaz de funcionar
independientemente. Cada célula tiene un soporte químico para la herencia (ADN), un
sistema químico para adquirir energía etc.
K. Organela: una subunidad de la célula. Una organela se encuentra relacionada con una
determinada función celular p.ej. la mitocondria (el sitio principal de generación de ATP en
eucariotas).
L. Moléculas, átomos, y partículas subatómicas: los niveles funcionales fundamentales de
la bioquímica.
FUNCIONAMIENTO DE LOS ECOSISTEMAS
Estos ciclos reciben la denominación de biogeoquímicos, por pasar por los seres vivos (bios = vida),
el suelo (geo = tierra) y estar sujetos a reacciones químicas con uso y liberación de energía.
PROF. EDWIN SALDAÑA AMBULODEGUI 8
En los ciclos biogeoquímicos se pueden reconocer dos partes o compartimientos: la biótica y la
abiótica.
Reciclar es la única manera de mantener un sistema dinámico.
CICLOS BIOGEOQUÍMICOS
Las praderas almacenan cerca de 1/3 del carbono existente en los ecosistemas terrestres menos
que los bosques aunque ocupen el doble de superficie. La contaminación, el sobrepastoreo, la
erosión o el pastoreo estático del suelo puede disminuir en un futuro la capacidad de las praderas
de almacenar carbono.
El ciclo del carbono es fundamental, porque de él depende la producción de materia orgánica, que
es el alimento básico de todos los seres vivos
SERES VIVOS DE UN ECOSISTEMA
Todos los seres vivos capaces de reproducirse entre si y tener descendientes son de la misma
especie. Todos los seres vivos de la misma especie que viven en un ecosistema forman una
población. Las ardillas, los búhos, los pinos … son ejemplos de poblaciones.
El conjunto de las distintas poblaciones de seres vivos de un ecosistema forman una comunidad.
En los ciclos biogeoquímicos se pueden reconocer dos partes o compartimientos: la biótica y la
abiótica.
Reciclar es la única manera de mantener un sistema dinámico.
CICLOS BIOGEOQUÍMICOS
Las praderas almacenan cerca de 1/3 del carbono existente en los ecosistemas terrestres menos
que los bosques aunque ocupen el doble de superficie. La contaminación, el sobrepastoreo, la
erosión o el pastoreo estático del suelo puede disminuir en un futuro la capacidad de las praderas
de almacenar carbono.
El ciclo del carbono es fundamental, porque de él depende la producción de materia orgánica, que
es el alimento básico de todos los seres vivos
SERES VIVOS DE UN ECOSISTEMA
Todos los seres vivos capaces de reproducirse entre si y tener descendientes son de la misma
especie. Todos los seres vivos de la misma especie que viven en un ecosistema forman una
población. Las ardillas, los búhos, los pinos … son ejemplos de poblaciones.
El conjunto de las distintas poblaciones de seres vivos de un ecosistema forman una comunidad.
PROF. EDWIN SALDAÑA AMBULODEGUI 9
RELACIONES TRÓFICAS CADENA ALIMENTARIA
NIVELES TRÓFICOS
Nivel 1: Productores FOTOTROFOS (fotosintéticos)
PLANTAS SUPERIORES
FITOPLANCTON
Nivel 2: Consumidores: HETERÓTROFOS
Consumidores propiamente dichos:
Consumidores primarios (herbívoros)
Consumidores secundarios (carnívoros)
Saprófagos (utilizan materia orgánica muerta como: cadáveres, materia descompuesta,
excrementos, etc.)
RELACIONES TRÓFICAS CADENA ALIMENTARIA
NIVELES TRÓFICOS
Nivel 1: Productores FOTOTROFOS (fotosintéticos)
PLANTAS SUPERIORES
FITOPLANCTON
Nivel 2: Consumidores: HETERÓTROFOS
Consumidores propiamente dichos:
Consumidores primarios (herbívoros)
Consumidores secundarios (carnívoros)
Saprófagos (utilizan materia orgánica muerta como: cadáveres, materia descompuesta,
excrementos, etc.)
PROF. EDWIN SALDAÑA AMBULODEGUI 10
Omnívoros (utilizan más de una fuente de materia orgánica)
NIVEL 3: Descomponedores
BACTERIAS Y HONGOS en ecosistemas terrestres
BACTERIAS en ecosistemas acuáticos
TIPOS DE ECOSISTEMAS
1) ECOSISTEMAS NATURALES:
No han sido modificados por el hombre: bosque, sabana, tundra, desierto, etc.
2) ECOSISTEMAS HUMANIZADOS:
Son originados por las personas: prados, dehesas, ciudades, etc.
LOS FACTORES ABIÓTICOS
Definición
Son las características físicas y químicas del medio ambiente que pueden influir sobre la
actividad de un ser vivo.
Ejemplos:
Temperatura (físico): por debajo de cierta temperatura, algunos pájaros tropicales no sobreviven.
Salinidad del suelo (químico): muchas plantas no soportan grandes cantidades de sal en el suelo.
Viento (físico): Las plantas de porte alto no pueden sobrevivir en zonas muy venteadas
Las adaptaciones permiten sobrevivir a algunos seres vivos en ambientes con los factores abióticos
extremos.
CLIMÁTICOS: son los relacionados con el clima.
EDÁFICOS: son los relacionados con las características del suelo.
HIDROGRÁFICOS: son los relacionados con las características del agua.
Omnívoros (utilizan más de una fuente de materia orgánica)
NIVEL 3: Descomponedores
BACTERIAS Y HONGOS en ecosistemas terrestres
BACTERIAS en ecosistemas acuáticos
TIPOS DE ECOSISTEMAS
1) ECOSISTEMAS NATURALES:
No han sido modificados por el hombre: bosque, sabana, tundra, desierto, etc.
2) ECOSISTEMAS HUMANIZADOS:
Son originados por las personas: prados, dehesas, ciudades, etc.
LOS FACTORES ABIÓTICOS
Definición
Son las características físicas y químicas del medio ambiente que pueden influir sobre la
actividad de un ser vivo.
Ejemplos:
Temperatura (físico): por debajo de cierta temperatura, algunos pájaros tropicales no sobreviven.
Salinidad del suelo (químico): muchas plantas no soportan grandes cantidades de sal en el suelo.
Viento (físico): Las plantas de porte alto no pueden sobrevivir en zonas muy venteadas
Las adaptaciones permiten sobrevivir a algunos seres vivos en ambientes con los factores abióticos
extremos.
CLIMÁTICOS: son los relacionados con el clima.
EDÁFICOS: son los relacionados con las características del suelo.
HIDROGRÁFICOS: son los relacionados con las características del agua.
PROF. EDWIN SALDAÑA AMBULODEGUI 11
FACTORES CLIMÁTICOS
TEMPERATURA: Es el más importante. Las variaciones de la temperatura en la superficie terrestre
se deben a la altitud, la latitud, la diferencia día/noche y la diferencia estacional.
HUMEDAD: es la cantidad de agua presente en el medio. La variación principal se da entre
ambientes acuáticos (inmersión) y terrestres, y aún estos presentan grandes diferencias de
cantidades de agua en forma de vapor.
LUZ: La luz es imprescindible para la fotosíntesis y otros procesos. Las variaciones de este factor
dependerán de tres características: la cantidad, la intensidad y la duración (en horas) de la luz.
FACTORES EDÁFICOS
(PROPIEDADES FÍSICAS Y QUÍMICAS DEL SUELO)
COMPOSICIÓN DEL SUELO: podemos tener suelos de diferentes tipos de rocas, con diferentes
tipos de minerales necesarios para la vida, con mucha o poca materia orgánica, con mucha o poca
cantidad de agua, mucho o poco porosos…
PERFIL DEL SUELO: La profundidad del suelo, antes de llegar a la roca madre, determina los seres
vivos que pueden asentarse en él. En un suelo maduro se distinguen tres Horizontes:
A: Capa superficial, con humus y abundantes seres vivos. Es oscuro
B: Capa intermedia, más clara. Tiene menos humus y más sales minerales. A él llegan las raíces
arbóreas.
C: Capa profunda de transición a la roca madre. Contiene trozos de roca madre, arena y arcilla.
HUMEDAD DEL SUELO: depende, básicamente, del régimen de lluvias y de la profundidad del
nivel freático. También de la composición (arenas, arcillas…) La humedad alta en el suelo favorece
la presencia de seres vivos
SUSTANCIAS MINERALE S: La presencia en el suelo de distintas sustancias minerales condiciona
a los seres que pueden sobrevivir en él.
Flora CALCÍCOLA: la que sobrevive en suelos
con mucho CALCIO. Ej.: espliego o lavanda.
Flora SILICÍCOLA: la que sobrevive en suelos
con mucho SILICIO. Ej.: biércol o brezo.
Flora HALÓFILA: la que sobrevive en suelos
con mucha SAL. Ej.: puccinelia pungens de
Gallocanta ó salicornias.
FACTORES CLIMÁTICOS
TEMPERATURA: Es el más importante. Las variaciones de la temperatura en la superficie terrestre
se deben a la altitud, la latitud, la diferencia día/noche y la diferencia estacional.
HUMEDAD: es la cantidad de agua presente en el medio. La variación principal se da entre
ambientes acuáticos (inmersión) y terrestres, y aún estos presentan grandes diferencias de
cantidades de agua en forma de vapor.
LUZ: La luz es imprescindible para la fotosíntesis y otros procesos. Las variaciones de este factor
dependerán de tres características: la cantidad, la intensidad y la duración (en horas) de la luz.
FACTORES EDÁFICOS
(PROPIEDADES FÍSICAS Y QUÍMICAS DEL SUELO)
COMPOSICIÓN DEL SUELO: podemos tener suelos de diferentes tipos de rocas, con diferentes
tipos de minerales necesarios para la vida, con mucha o poca materia orgánica, con mucha o poca
cantidad de agua, mucho o poco porosos…
PERFIL DEL SUELO: La profundidad del suelo, antes de llegar a la roca madre, determina los seres
vivos que pueden asentarse en él. En un suelo maduro se distinguen tres Horizontes:
A: Capa superficial, con humus y abundantes seres vivos. Es oscuro
B: Capa intermedia, más clara. Tiene menos humus y más sales minerales. A él llegan las raíces
arbóreas.
C: Capa profunda de transición a la roca madre. Contiene trozos de roca madre, arena y arcilla.
HUMEDAD DEL SUELO: depende, básicamente, del régimen de lluvias y de la profundidad del
nivel freático. También de la composición (arenas, arcillas…) La humedad alta en el suelo favorece
la presencia de seres vivos
SUSTANCIAS MINERALE S: La presencia en el suelo de distintas sustancias minerales condiciona
a los seres que pueden sobrevivir en él.
Flora CALCÍCOLA: la que sobrevive en suelos
con mucho CALCIO. Ej.: espliego o lavanda.
Flora SILICÍCOLA: la que sobrevive en suelos
con mucho SILICIO. Ej.: biércol o brezo.
Flora HALÓFILA: la que sobrevive en suelos
con mucha SAL. Ej.: puccinelia pungens de
Gallocanta ó salicornias.
PROF. EDWIN SALDAÑA AMBULODEGUI 12
FACTORES HIDROLÓGICOS
(Se refieren siempre a medios acuáticos)
ILUMINACIÓN: La luz es imprescindible para la vida. El agua la absorbe. A partir de 150 ó 200 m
de profundidad, la oscuridad es total. No puede haber plantas.
Se llama ZONA FÓTICA a la capa superficial iluminada del agua. En ella es posible la vegetación.
Por debajo, no (ZONA AFOTICA)
OXIGENACIÓN: La cantidad de oxígeno disuelto en el agua es determinante para la presencia de
seres vivos, ya que lo necesitan para respirar.
Las aguas frías presentan mayor cantidad de oxígeno disuelto que las cálidas (los grandes bancos
de pesca están en aguas frías)
SALINIDAD: Es la cantidad de sales minerales disueltas en el agua. Determina los seres vivos que
pueden sobrevivir en un medio acuático. Se mide en gramos de sal por litro de agua.
Agua del mar: 35 gr/l
Agua dulce: 0,5 gr/l
Agua salobre: concentración intermedia entre las anteriores.
La limitación para vivir en un medio salobre proviene de no poder soportar, no el exceso de sal,
sino los cambios de salinidad.
ALGUNAS ADAPTACIONES A LOS FACTORES ABIÓTICOS
A LA TEMPERATURA
A LA HUMEDAD
A LA SALINIDAD DEL SUELO
LOS FACTORES BIÓTICOS
Definición
Son las relaciones que se establecen entre distintos seres vivos.
Ejemplos:
La competencia por el espacio de dos aves de la misma especie
El parasitismo de los piojos respecto a los humanos
FACTORES HIDROLÓGICOS
(Se refieren siempre a medios acuáticos)
ILUMINACIÓN: La luz es imprescindible para la vida. El agua la absorbe. A partir de 150 ó 200 m
de profundidad, la oscuridad es total. No puede haber plantas.
Se llama ZONA FÓTICA a la capa superficial iluminada del agua. En ella es posible la vegetación.
Por debajo, no (ZONA AFOTICA)
OXIGENACIÓN: La cantidad de oxígeno disuelto en el agua es determinante para la presencia de
seres vivos, ya que lo necesitan para respirar.
Las aguas frías presentan mayor cantidad de oxígeno disuelto que las cálidas (los grandes bancos
de pesca están en aguas frías)
SALINIDAD: Es la cantidad de sales minerales disueltas en el agua. Determina los seres vivos que
pueden sobrevivir en un medio acuático. Se mide en gramos de sal por litro de agua.
Agua del mar: 35 gr/l
Agua dulce: 0,5 gr/l
Agua salobre: concentración intermedia entre las anteriores.
La limitación para vivir en un medio salobre proviene de no poder soportar, no el exceso de sal,
sino los cambios de salinidad.
ALGUNAS ADAPTACIONES A LOS FACTORES ABIÓTICOS
A LA TEMPERATURA
A LA HUMEDAD
A LA SALINIDAD DEL SUELO
LOS FACTORES BIÓTICOS
Definición
Son las relaciones que se establecen entre distintos seres vivos.
Ejemplos:
La competencia por el espacio de dos aves de la misma especie
El parasitismo de los piojos respecto a los humanos
PROF. EDWIN SALDAÑA AMBULODEGUI 13
RELACIONES INTRAESPECÍFICAS: son las que se dan entre individuos de la misma especie. A
su vez, son de dos tipos:
Cooperación: Los individuos colaboran entre sí para sobrevivir. Se da, sobre todo en grupos
familiares.
Competencia: Los individuos luchan entre sí por:
Cuidado colectivo de crías
entre los leones
Reparto de labores entre las
hormigas
Colaboración macho-hembra
para la cría
El espacio
La comida
La pareja
RELACIONES INTERESPECÍFICAS: son las que se dan entre individuos de distinta especie. A
su vez, son de seis tipos:
Parasitismo: El individuo de un especie sale ganando, mientras que el otro sale perdiendo, pero
no llega a matarlo
Depredación: El individuo de un especie sale ganando, mientras que el otro muere.
RELACIONES INTRAESPECÍFICAS: son las que se dan entre individuos de la misma especie. A
su vez, son de dos tipos:
Cooperación: Los individuos colaboran entre sí para sobrevivir. Se da, sobre todo en grupos
familiares.
Competencia: Los individuos luchan entre sí por:
Cuidado colectivo de crías
entre los leones
Reparto de labores entre las
hormigas
Colaboración macho-hembra
para la cría
El espacio
La comida
La pareja
RELACIONES INTERESPECÍFICAS: son las que se dan entre individuos de distinta especie. A
su vez, son de seis tipos:
Parasitismo: El individuo de un especie sale ganando, mientras que el otro sale perdiendo, pero
no llega a matarlo
Depredación: El individuo de un especie sale ganando, mientras que el otro muere.
PROF. EDWIN SALDAÑA AMBULODEGUI 14
Mutualismo: Los individuos de las dos especies salen ganando.
Comensalismo: Los individuos de una de las especies salen ganando y los de la otra ni ganan ni
pierden.
Competencia: Puede darse por el espacio y por la comida.
MATERIA Y ENERGÍA
Elementos, vida y energía de los seres vivos e inertes.
Materia: cualquier cosa que ocupa un lugar en el espacio y posee masa, o sea puede ser pesada
en presencia de gravedad. Puede ser gaseosa, líquida o sólida.
Todos los seres vivos e inertes están constituidos por materia.
a. los átomos son las piezas básicas de la constitución de la materia.
b. moléculas es el enlace de dos o más átomos de la misma clase.
c. compuesto es el enlace de dos o más átomos de la distinta clase.
En la naturaleza sólo hay 92 clases de átomos a los que conocemos como 92 elementos además
hay 14 elementos creados en laboratorio que se descomponen nuevamente en elementos
naturales.
Energía: es la capacidad de mover materia.
No tiene ni masa ni ocupa espacio.
Energía cinética: es energía en acción o movimiento. Ej: la luz, el calor, el movimiento físico.
Energía potencial: es energía almacenada. Las sustancias y sistemas que la poseen tienen la
capacidad/potencia de liberar una o más formas de energía. Ej: los combustibles liberan energía
cinética al arder (calor, luz, movimiento)
Influye en la materia modificando su posición o su estado.
LEYES DE TERMODINÁMICA:
CONCEPTOS BASICOS DE TERMODINÁMICA
¿Qué es la termodinámica?
Ciencia fenomenológica basada en experimentos para estudiar los fenómenos de calor,
temperatura tanto macroscópicamente como microscópicamente. Su propósito es explicar los
fenómenos relacionados con el calor como una forma de energía de la materia.
¿Qué significa la palabra “ley” en física?
Postulados o enunciados que tienen validez cuando se reproducen.
La termodinámica se relaciona con la ecología al hablar de temperatura, calor, presión, movimiento
entre otras. También que en la segunda ley se menciona algo de la conservación de la energía o
como la energía tiende a dividirse por igual, hasta que el sistema alcanza un equilibrio térmico.
Mutualismo: Los individuos de las dos especies salen ganando.
Comensalismo: Los individuos de una de las especies salen ganando y los de la otra ni ganan ni
pierden.
Competencia: Puede darse por el espacio y por la comida.
MATERIA Y ENERGÍA
Elementos, vida y energía de los seres vivos e inertes.
Materia: cualquier cosa que ocupa un lugar en el espacio y posee masa, o sea puede ser pesada
en presencia de gravedad. Puede ser gaseosa, líquida o sólida.
Todos los seres vivos e inertes están constituidos por materia.
a. los átomos son las piezas básicas de la constitución de la materia.
b. moléculas es el enlace de dos o más átomos de la misma clase.
c. compuesto es el enlace de dos o más átomos de la distinta clase.
En la naturaleza sólo hay 92 clases de átomos a los que conocemos como 92 elementos además
hay 14 elementos creados en laboratorio que se descomponen nuevamente en elementos
naturales.
Energía: es la capacidad de mover materia.
No tiene ni masa ni ocupa espacio.
Energía cinética: es energía en acción o movimiento. Ej: la luz, el calor, el movimiento físico.
Energía potencial: es energía almacenada. Las sustancias y sistemas que la poseen tienen la
capacidad/potencia de liberar una o más formas de energía. Ej: los combustibles liberan energía
cinética al arder (calor, luz, movimiento)
Influye en la materia modificando su posición o su estado.
LEYES DE TERMODINÁMICA:
CONCEPTOS BASICOS DE TERMODINÁMICA
¿Qué es la termodinámica?
Ciencia fenomenológica basada en experimentos para estudiar los fenómenos de calor,
temperatura tanto macroscópicamente como microscópicamente. Su propósito es explicar los
fenómenos relacionados con el calor como una forma de energía de la materia.
¿Qué significa la palabra “ley” en física?
Postulados o enunciados que tienen validez cuando se reproducen.
La termodinámica se relaciona con la ecología al hablar de temperatura, calor, presión, movimiento
entre otras. También que en la segunda ley se menciona algo de la conservación de la energía o
como la energía tiende a dividirse por igual, hasta que el sistema alcanza un equilibrio térmico.
PROF. EDWIN SALDAÑA AMBULODEGUI 15
Temperatura:
Es una magnitud asociada al frio o caliente.
Se mide en escalas como la de Celcius o la de Fahrenheit.
°F = (°C x 5/9) + 32
Calor:
Porción de energía que se transfiere de un cuerpo a otro.
Así:
T1 > T2
La temperatura se transfiere hasta que haya equilibrio entre los dos cuerpos.
Sistemas de la termodinámica son:
Principios da termodinámica
El principio básico sobre el cual la termodinámica se asienta es: dado un sistema separado envuelto
por una frontera completamente restrictiva en relación a cambio de energía o materia habrá un
estado en particular, caracterizado por la constancia de todas las grandezas termodinámicas
mensurábles (temperatura, presión parciales, volumen de las fases, etc.), que, una vez dado tiempo
suficiente para las transformaciones necesarias ocurren, siempre será atingido.
Propiedades de la Termodinámica son dos:
Propiedades intensivas: son aquellas que no dependen de la cantidad total de la materia. Su valor
no se altera al subdividirse.
Temperatura:
Es una magnitud asociada al frio o caliente.
Se mide en escalas como la de Celcius o la de Fahrenheit.
°F = (°C x 5/9) + 32
Calor:
Porción de energía que se transfiere de un cuerpo a otro.
Así:
T1 > T2
La temperatura se transfiere hasta que haya equilibrio entre los dos cuerpos.
Sistemas de la termodinámica son:
Principios da termodinámica
El principio básico sobre el cual la termodinámica se asienta es: dado un sistema separado envuelto
por una frontera completamente restrictiva en relación a cambio de energía o materia habrá un
estado en particular, caracterizado por la constancia de todas las grandezas termodinámicas
mensurábles (temperatura, presión parciales, volumen de las fases, etc.), que, una vez dado tiempo
suficiente para las transformaciones necesarias ocurren, siempre será atingido.
Propiedades de la Termodinámica son dos:
Propiedades intensivas: son aquellas que no dependen de la cantidad total de la materia. Su valor
no se altera al subdividirse.
PROF. EDWIN SALDAÑA AMBULODEGUI 16
Ejm. Densidad, presión, temperatura.
Propiedades extensivas: son las que dependen de la cantidad total de la materia.
Ejm. Volumen, masa, número de moles, transferencia de calor.
Ejemplo: si tenemos Hidrogeno
La termodinámica se relaciona con la ecología al hablar de temperatura, calor, presión, movimiento
entre otras.
También que en la segunda ley se menciona algo de la conservación de la energía o como la
energía tiende a dividirse por igual, hasta que el sistema alcanza un equilibrio térmico.
ENTROPIA
Es una medida de desorden molecular o aleatoriedad de la
misma.
La entropía en un sistema depende de energía calorífica y
estado de las moléculas.
La entropía es menor en el estado solido y es mayor en el
estado gaseoso.
Ejm. Cuando se deja en un vaso un cubito de hielo y se
expone al sol, es irreversible ya que no regresa a su estado
inicial.
LEYES DE LA TERMODINAMICA
1) LEY CERO:
Si u cuerpo A esta en equilibrio con un cuerpo B, y este esta en equilibrio con u n cuerpo C,
entonces A y C también están en equilibrio.
2) Primera Ley de la termodinámica
Ejm. Densidad, presión, temperatura.
Propiedades extensivas: son las que dependen de la cantidad total de la materia.
Ejm. Volumen, masa, número de moles, transferencia de calor.
Ejemplo: si tenemos Hidrogeno
La termodinámica se relaciona con la ecología al hablar de temperatura, calor, presión, movimiento
entre otras.
También que en la segunda ley se menciona algo de la conservación de la energía o como la
energía tiende a dividirse por igual, hasta que el sistema alcanza un equilibrio térmico.
ENTROPIA
Es una medida de desorden molecular o aleatoriedad de la
misma.
La entropía en un sistema depende de energía calorífica y
estado de las moléculas.
La entropía es menor en el estado solido y es mayor en el
estado gaseoso.
Ejm. Cuando se deja en un vaso un cubito de hielo y se
expone al sol, es irreversible ya que no regresa a su estado
inicial.
LEYES DE LA TERMODINAMICA
1) LEY CERO:
Si u cuerpo A esta en equilibrio con un cuerpo B, y este esta en equilibrio con u n cuerpo C,
entonces A y C también están en equilibrio.
2) Primera Ley de la termodinámica
PROF. EDWIN SALDAÑA AMBULODEGUI 17
La energía no se crea ni se destruye, solo se transfiere o se transforma.
La energía se transfiere de un cuerpo de mayor energía a otro de menor energía.
Ejm. La luz, la pila, energía química, etc.
Establece las relaciones entre los flujos de energía que experimenta un sistema físico y la forma en
que cambian sus propiedades
También conocido como principio de conservación de la energía para la termodinámica, establece
que si se realiza trabajo sobre un sistema o bien éste intercambia calor con otro, la energía interna
del sistema cambiará.
Visto de otra forma, esta ley permite definir el calor como la energía necesaria que debe
intercambiar el sistema para compensar las diferencias entre trabajo y energía interna. Fue
propuesta por Antoine Lavoisier.
3) Segunda ley de la termodinámica
Establece límites y direcciones a los procesos de intercambio energético
Indica que los trabajos pueden ser reversibles como el agua y también
serán irreversibles.
Se establece sobre las maquinas térmicas.
Toda maquina siempre constara de una emisión de calor, no hay
maquina que transforme el calor absorbido por el foco caliente en
trabajo.
Ejm.
Si ponemos agua caliente en un vaso, este se enfría hasta alcanzar la
temperatura ambiente, libera energía calorífica al medio y no puede
regresar al inicio.
Esta ley regula la dirección en la que deben llevarse a cabo los procesos
termodinámicos y, por lo tanto, la imposibilidad de que ocurran en el sentido contrario (por ejemplo,
que una mancha de tinta dispersada en el agua pueda volver a concentrarse en un pequeño
volumen). También establece, en algunos casos, la imposibilidad de convertir completamente toda
la energía de un tipo en otro sin pérdidas.
De esta forma, La Segunda ley impone restricciones para las transferencias de energía que
hipotéticamente pudieran llevarse a cabo teniendo en cuenta sólo el Primer Principio. Debido a esta
ley también se tiene que el flujo espontáneo de calor siempre es unidireccional, desde los cuerpos
a temperatura más alta a aquellos de temperatura más baja.
4) La Tercera de las leyes de la termodinámica,
Propuesto por Walther Nernst, afirma que es imposible alcanzar una temperatura igual al cero
absoluto mediante un número finito de procesos físicos. Puede formularse también como que a
medida que un sistema dado se aproxima al cero absoluto, su entropía tiende a un valor constante
específico. La entropía de los sólidos cristalinos puros puede considerarse cero bajo temperaturas
iguales al cero absoluto. No es una noción exigida por la Termodinámica clásica, así que es
probablemente inapropiado tratarlo de “ley”.
La energía no se crea ni se destruye, solo se transfiere o se transforma.
La energía se transfiere de un cuerpo de mayor energía a otro de menor energía.
Ejm. La luz, la pila, energía química, etc.
Establece las relaciones entre los flujos de energía que experimenta un sistema físico y la forma en
que cambian sus propiedades
También conocido como principio de conservación de la energía para la termodinámica, establece
que si se realiza trabajo sobre un sistema o bien éste intercambia calor con otro, la energía interna
del sistema cambiará.
Visto de otra forma, esta ley permite definir el calor como la energía necesaria que debe
intercambiar el sistema para compensar las diferencias entre trabajo y energía interna. Fue
propuesta por Antoine Lavoisier.
3) Segunda ley de la termodinámica
Establece límites y direcciones a los procesos de intercambio energético
Indica que los trabajos pueden ser reversibles como el agua y también
serán irreversibles.
Se establece sobre las maquinas térmicas.
Toda maquina siempre constara de una emisión de calor, no hay
maquina que transforme el calor absorbido por el foco caliente en
trabajo.
Ejm.
Si ponemos agua caliente en un vaso, este se enfría hasta alcanzar la
temperatura ambiente, libera energía calorífica al medio y no puede
regresar al inicio.
Esta ley regula la dirección en la que deben llevarse a cabo los procesos
termodinámicos y, por lo tanto, la imposibilidad de que ocurran en el sentido contrario (por ejemplo,
que una mancha de tinta dispersada en el agua pueda volver a concentrarse en un pequeño
volumen). También establece, en algunos casos, la imposibilidad de convertir completamente toda
la energía de un tipo en otro sin pérdidas.
De esta forma, La Segunda ley impone restricciones para las transferencias de energía que
hipotéticamente pudieran llevarse a cabo teniendo en cuenta sólo el Primer Principio. Debido a esta
ley también se tiene que el flujo espontáneo de calor siempre es unidireccional, desde los cuerpos
a temperatura más alta a aquellos de temperatura más baja.
4) La Tercera de las leyes de la termodinámica,
Propuesto por Walther Nernst, afirma que es imposible alcanzar una temperatura igual al cero
absoluto mediante un número finito de procesos físicos. Puede formularse también como que a
medida que un sistema dado se aproxima al cero absoluto, su entropía tiende a un valor constante
específico. La entropía de los sólidos cristalinos puros puede considerarse cero bajo temperaturas
iguales al cero absoluto. No es una noción exigida por la Termodinámica clásica, así que es
probablemente inapropiado tratarlo de “ley”.
PROF. EDWIN SALDAÑA AMBULODEGUI 18
El equilibrio térmico se presenta cuando dos cuerpos con temperaturas diferentes se ponen en
contacto, y el que tiene mayor temperatura cede energía térmica en forma de calor al que tiene más
baja, hasta que ambos alcanzan la misma temperatura.
Algunas definiciones útiles en termodinámica son las siguientes.
Foco térmico
Un foco térmico es un sistema que puede entregar y/o recibir calor, pero sin cambiar
su temperatura.
Contacto térmico
Se dice que dos sistemas están en contacto térmico cuando puede haber transferencia de
calor de un sistema a otro.
Por lo general se obtiene solo el 10% de la
energía que pasa al consumidor.
Flujos de materia y energía
Los seres vivos requieren materia para sustituir sus tejidos y energía para su funcionamiento. Se
establece un flujo de materia y energía en el que se distinguen las siguientes etapas:
Incorporación de la energía (luz solar) y de los Compuestos inorgánicos por parte de vegetales,
fitoplancton y cianobacterias.
Consumo de la materia orgánica producida por organismos incapaces de hacerlo.
Desintegración de esta materia orgánica hasta llevarla nuevamente al estado de compuesto
Transformación de los compuestos inorgánicos en compuestos minerales que pueden ser
aprovechados por los productores de materia orgánica.
La materia es utilizada de forma cíclica pero la energía es empleada una sola vez, perdiéndose
paulatinamente, a lo largo de todas las etapas señaladas, en forma de calor o de trabajo.
Por sistema entendemos cualquier parte del universo que contenga materia y energía:
Un sistema cerrado es aquel que no intercambia energía con el medio que lo rodea.
Un sistema abierto intercambia energía y materia con el medio que los circunda. Ej: las células y
los seres vivos.
El flujo de energía en el ecosistema es abierto, puesto que, al ser utilizada en el seno de los niveles
tróficos para el mantenimiento de las funciones propias de los seres vivos, se degrada y disipa en
forma de calor (respiración).
El equilibrio térmico se presenta cuando dos cuerpos con temperaturas diferentes se ponen en
contacto, y el que tiene mayor temperatura cede energía térmica en forma de calor al que tiene más
baja, hasta que ambos alcanzan la misma temperatura.
Algunas definiciones útiles en termodinámica son las siguientes.
Foco térmico
Un foco térmico es un sistema que puede entregar y/o recibir calor, pero sin cambiar
su temperatura.
Contacto térmico
Se dice que dos sistemas están en contacto térmico cuando puede haber transferencia de
calor de un sistema a otro.
Por lo general se obtiene solo el 10% de la
energía que pasa al consumidor.
Flujos de materia y energía
Los seres vivos requieren materia para sustituir sus tejidos y energía para su funcionamiento. Se
establece un flujo de materia y energía en el que se distinguen las siguientes etapas:
Incorporación de la energía (luz solar) y de los Compuestos inorgánicos por parte de vegetales,
fitoplancton y cianobacterias.
Consumo de la materia orgánica producida por organismos incapaces de hacerlo.
Desintegración de esta materia orgánica hasta llevarla nuevamente al estado de compuesto
Transformación de los compuestos inorgánicos en compuestos minerales que pueden ser
aprovechados por los productores de materia orgánica.
La materia es utilizada de forma cíclica pero la energía es empleada una sola vez, perdiéndose
paulatinamente, a lo largo de todas las etapas señaladas, en forma de calor o de trabajo.
Por sistema entendemos cualquier parte del universo que contenga materia y energía:
Un sistema cerrado es aquel que no intercambia energía con el medio que lo rodea.
Un sistema abierto intercambia energía y materia con el medio que los circunda. Ej: las células y
los seres vivos.
El flujo de energía en el ecosistema es abierto, puesto que, al ser utilizada en el seno de los niveles
tróficos para el mantenimiento de las funciones propias de los seres vivos, se degrada y disipa en
forma de calor (respiración).
PROF. EDWIN SALDAÑA AMBULODEGUI 19
El flujo de materia es, en gran medida, cerrado ya que los nutrientes son reciclados cuando la
materia orgánica del suelo (restos, deyecciones,...) es transformada por los descomponedores en
moléculas orgánicas o inorgánicas que, bien son nuevos nutrientes o bien se incorporan a nuevas
cadenas tróficas
ADAPTACIÓN AL CAMBIO CLIMÁTICO
Prácticamente todos los ecosistemas de la Tierra han sido transformados de forma significativa por
las actividades humanas. En la segunda mitad del siglo XX, los ecosistemas se modificaron a un
ritmo mayor que en ningún otro momento de la historia de la humanidad. Algunos de los cambios
más importantes han sido la transformación de bosques y praderas en tierras de cultivo, el desvío
y almacenamiento de agua dulce en represas y la pérdida de zonas de manglares y de arrecifes de
coral.
En los ecosistemas marinos, las poblaciones de especies sometidas a la pesca se han visto
afectadas por la demanda mundial creciente de alimentos para el consumo humano y animal.
Desde el comienzo de la pesca industrial, la masa total de especies marinas explotadas con fines
comerciales ha disminuido en torno a un 90% en la mayor parte del mundo.
La creación de represas y la captación de agua para uso humano ha modificado los ecosistemas
de agua dulce, causando cambios en los flujos de muchos de los grandes sistemas fluviales. Lo
que a su vez ha derivado en otros efectos tales como la reducción de los flujos de sedimentos, que
constituyen la principal fuente de nutrientes para los ecosistemas de estuarios.
En cuanto a los ecosistemas terrestres, más de la mitad del área ocupada originalmente por
diferentes tipos de praderas y bosques ha sido convertida en tierras agrícolas. Los únicos
ecosistemas terrestres que han sufrido relativamente pocos cambios son la tundra y los bosques
boreales. Sin embargo, el cambio climático ha empezado a afectarles.
Los efectos del cambio climático son alarmantes. En los últimos años hemos visto como nos ha
afectado este fenómeno de una manera global. El aumento continúo de las temperaturas verano
tras verano y la inestabilidad que parece afectar a los climas tradicionales, son sólo una muestra
de las alteraciones consecuencia del Cambio Climático.
Plantas, cultivos, seres vivos y humanos se verán seriamente afectados a lo largos de los
próximos años:
Aumento de temperatura
Subida del nivel del mar
Desaparición de áreas costeras
Alteración de la vida marina por aumento de temperaturas
Clima extremo: inviernos muy fríos y veranos tórridos
Desaparición de especies animales y vegetales
Adaptación forzosa de muchas especies a las nuevas condiciones climáticas
Enfermedades
El flujo de materia es, en gran medida, cerrado ya que los nutrientes son reciclados cuando la
materia orgánica del suelo (restos, deyecciones,...) es transformada por los descomponedores en
moléculas orgánicas o inorgánicas que, bien son nuevos nutrientes o bien se incorporan a nuevas
cadenas tróficas
ADAPTACIÓN AL CAMBIO CLIMÁTICO
Prácticamente todos los ecosistemas de la Tierra han sido transformados de forma significativa por
las actividades humanas. En la segunda mitad del siglo XX, los ecosistemas se modificaron a un
ritmo mayor que en ningún otro momento de la historia de la humanidad. Algunos de los cambios
más importantes han sido la transformación de bosques y praderas en tierras de cultivo, el desvío
y almacenamiento de agua dulce en represas y la pérdida de zonas de manglares y de arrecifes de
coral.
En los ecosistemas marinos, las poblaciones de especies sometidas a la pesca se han visto
afectadas por la demanda mundial creciente de alimentos para el consumo humano y animal.
Desde el comienzo de la pesca industrial, la masa total de especies marinas explotadas con fines
comerciales ha disminuido en torno a un 90% en la mayor parte del mundo.
La creación de represas y la captación de agua para uso humano ha modificado los ecosistemas
de agua dulce, causando cambios en los flujos de muchos de los grandes sistemas fluviales. Lo
que a su vez ha derivado en otros efectos tales como la reducción de los flujos de sedimentos, que
constituyen la principal fuente de nutrientes para los ecosistemas de estuarios.
En cuanto a los ecosistemas terrestres, más de la mitad del área ocupada originalmente por
diferentes tipos de praderas y bosques ha sido convertida en tierras agrícolas. Los únicos
ecosistemas terrestres que han sufrido relativamente pocos cambios son la tundra y los bosques
boreales. Sin embargo, el cambio climático ha empezado a afectarles.
Los efectos del cambio climático son alarmantes. En los últimos años hemos visto como nos ha
afectado este fenómeno de una manera global. El aumento continúo de las temperaturas verano
tras verano y la inestabilidad que parece afectar a los climas tradicionales, son sólo una muestra
de las alteraciones consecuencia del Cambio Climático.
Plantas, cultivos, seres vivos y humanos se verán seriamente afectados a lo largos de los
próximos años:
Aumento de temperatura
Subida del nivel del mar
Desaparición de áreas costeras
Alteración de la vida marina por aumento de temperaturas
Clima extremo: inviernos muy fríos y veranos tórridos
Desaparición de especies animales y vegetales
Adaptación forzosa de muchas especies a las nuevas condiciones climáticas
Enfermedades
PROF. EDWIN SALDAÑA AMBULODEGUI 20
Pérdida de selvas y zonas verdes
Aceleración de los procesos de erosión de terrenos debido a la pérdida de vegetación
Aumento de las Zonas desérticas y su generalización a lo largo del Mediterráneo
Escasez de agua potable para consumo humano
¿Qué significa adaptarse al Cambio Climático?
Aceptar los cambios que se proyectan en el futuro supone una responsabilidad profunda hacia el
medio ambiente y al respeto hacia la naturaleza.
A continuación se describen los impactos más importantes de la actividad del hombre sobre los
ecosistemas.
DESTRUCCIÓN Y FRAGMENTACIÓN DE HÁBITATS
La influencia más directa del hombre sobre los ecosistemas es su destrucción o transformación. La
tala amatarrasa (el corte de todos los árboles de una extensión de bosque) destruye, como es
lógico, el ecosistema forestal.
También la explotación selectiva de madera altera el ecosistema. La fragmentación o división en
pequeñas manchas de lo que era un ecosistema continuo puede alterar fenómenos ecológicos e
impedir que las parcelas supervivientes continúen funcionando como antes de la fragmentación.
CAMBIO CLIMÁTICO
Ahora se acepta de forma generalizada que las actividades de la humanidad están contribuyendo
al calentamiento global del planeta, sobre todo por acumulación en la atmósfera de gases de efecto
invernadero. Las repercusiones de este fenómeno probablemente se acentuarán en el futuro. Como
ya se ha señalado, el cambio climático es una característica natural de la Tierra. Pero antes sus
efectos se podían asimilar, porque los ecosistemas ‘emigraban’ desplazándose en latitud o altitud
a medida que cambiaba el clima. Como ahora el ser humano se ha apropiado de gran parte del
suelo, en muchos casos los ecosistemas naturales o semi naturales no tienen ningún sitio al que
emigrar.
CONTAMINACIÓN
La contaminación del medio ambiente por herbicidas, plaguicidas, fertilizantes, vertidos industriales
y residuos de la actividad humana es uno de los fenómenos más perniciosos para el medio
ambiente. Los contaminantes son en muchos casos invisibles, y los efectos de la contaminación
atmosférica y del agua pueden no ser inmediatamente evidentes, aunque resultan devastadores a
largo plazo. Las consecuencias de la lluvia ácida para los ecosistemas de agua dulce y forestal de
gran parte de Europa septentrional y central es un fenómeno que ilustra este apartado.
ESPECIES INTRODUCIDAS
El hombre ha sido responsable deliberado o accidental de la alteración de las áreas de distribución
de un enorme número de especies animales y vegetales. Esto no sólo incluye los animales
domésticos y las plantas cultivadas, sino también parásitos como ratas, ratones y numerosos
insectos y hongos. Las especies naturalizadas pueden ejercer una influencia devastadora sobre
los ecosistemas naturales por medio de sus actividades de depredación y competencia, sobre todo
Pérdida de selvas y zonas verdes
Aceleración de los procesos de erosión de terrenos debido a la pérdida de vegetación
Aumento de las Zonas desérticas y su generalización a lo largo del Mediterráneo
Escasez de agua potable para consumo humano
¿Qué significa adaptarse al Cambio Climático?
Aceptar los cambios que se proyectan en el futuro supone una responsabilidad profunda hacia el
medio ambiente y al respeto hacia la naturaleza.
A continuación se describen los impactos más importantes de la actividad del hombre sobre los
ecosistemas.
DESTRUCCIÓN Y FRAGMENTACIÓN DE HÁBITATS
La influencia más directa del hombre sobre los ecosistemas es su destrucción o transformación. La
tala amatarrasa (el corte de todos los árboles de una extensión de bosque) destruye, como es
lógico, el ecosistema forestal.
También la explotación selectiva de madera altera el ecosistema. La fragmentación o división en
pequeñas manchas de lo que era un ecosistema continuo puede alterar fenómenos ecológicos e
impedir que las parcelas supervivientes continúen funcionando como antes de la fragmentación.
CAMBIO CLIMÁTICO
Ahora se acepta de forma generalizada que las actividades de la humanidad están contribuyendo
al calentamiento global del planeta, sobre todo por acumulación en la atmósfera de gases de efecto
invernadero. Las repercusiones de este fenómeno probablemente se acentuarán en el futuro. Como
ya se ha señalado, el cambio climático es una característica natural de la Tierra. Pero antes sus
efectos se podían asimilar, porque los ecosistemas ‘emigraban’ desplazándose en latitud o altitud
a medida que cambiaba el clima. Como ahora el ser humano se ha apropiado de gran parte del
suelo, en muchos casos los ecosistemas naturales o semi naturales no tienen ningún sitio al que
emigrar.
CONTAMINACIÓN
La contaminación del medio ambiente por herbicidas, plaguicidas, fertilizantes, vertidos industriales
y residuos de la actividad humana es uno de los fenómenos más perniciosos para el medio
ambiente. Los contaminantes son en muchos casos invisibles, y los efectos de la contaminación
atmosférica y del agua pueden no ser inmediatamente evidentes, aunque resultan devastadores a
largo plazo. Las consecuencias de la lluvia ácida para los ecosistemas de agua dulce y forestal de
gran parte de Europa septentrional y central es un fenómeno que ilustra este apartado.
ESPECIES INTRODUCIDAS
El hombre ha sido responsable deliberado o accidental de la alteración de las áreas de distribución
de un enorme número de especies animales y vegetales. Esto no sólo incluye los animales
domésticos y las plantas cultivadas, sino también parásitos como ratas, ratones y numerosos
insectos y hongos. Las especies naturalizadas pueden ejercer una influencia devastadora sobre
los ecosistemas naturales por medio de sus actividades de depredación y competencia, sobre todo
PROF. EDWIN SALDAÑA AMBULODEGUI 21
en islas en las que hay especies naturales que han evolucionado aisladas. Así, la introducción de
zorros, conejos, sapos, gatos monteses y hasta búfalos han devastado muchos ecosistemas de
Australia. Plantas, como el arbusto sudamericano del género Lantana, han invadido el bosque
natural en muchas islas tropicales y subtropicales y han provocado alteraciones graves en estos
ecosistemas; el jacinto acuático africano, género Eichhornia, también ha perturbado de forma
similar los ecosistemas de agua dulce de muchos lugares cálidos del mundo.
SOBRE EXPLOTACIÓN
La captura de un número excesivo de animales o plantas de un ecosistema puede inducir cambios
ecológicos sustanciales. El ejemplo más importante en la actualidad es la sobrepesca en los mares
de todo el mundo. El agotamiento de la mayor parte de las poblaciones de peces es, sin duda,
causa de cambios importantes, aunque sus repercusiones a largo plazo son difíciles de evaluar
CAMBIOS DE CICLOS MEDIO AMBIENTALES
En algunos casos, estos procesos han sido modificados de forma significativa po r la actividad
humana. Los cambios han sido más rápidos en la segunda mitad del siglo XX que en ningún otro
momento de la historia de la humanidad.
El ciclo del agua: la captación de agua desde ríos y lagos para irrigación, usos urbanos y
aplicaciones industriales se ha duplicado entre 1960 y 2000. En general, las personas usan algo
más del 10% de los recursos renovables disponibles de agua dulce. Sin embargo, en regiones como
el Norte de África, el agua subterránea se capta más rápido de lo que se renueva.
El ciclo del carbono: en los últimos dos siglos y medio, la concentración de dióxido de carbono en
la atmósfera ha aumentado un tercio. Los ecosistemas terrestres eran una fuente neta de dióxido
de carbono durante el siglo XIX y principios del XX, pero se convirtieron en un sumidero neto de
carbono en algún momento a mediados del siglo pasado. La causa de este cambio no es otra que
el mayor crecimiento de las plantas como consecuencia, entre otras, de una nueva gestión forestal
y nuevas prácticas agrícolas.
El ciclo del nitrógeno: la cantidad total de nitrógeno puesta a disposición de los organismos como
consecuencia de las actividades humanas se multiplicó por nueve entre 1890 y 1990, y en especial
desde 1950 por el empleo de fertilizantes sintéticos. Hoy en día, las actividades humanas generan
la misma cantidad de nitrógeno que todas las fuentes naturales juntas.
El ciclo del fósforo: el empleo de fertilizantes con fósforo y la tasa de acumulación de fósforo en
suelos agrícolas casi se triplicaron entre 1960 y 1990, pero han disminuido algo desde entonces.
El flujo de fósforo hacia los océanos es hoy tres veces mayor que el flujo natural.
CICLOS BIOGEOQUÍMICOS
Se denomina ciclo biogeoquímico al movimiento de cantidades masivas de carbono, nitrógeno,
oxígeno, hidrógeno, calcio, sodio, sulfuro, fósforo y otros elementos entre los componentes
vivientes y no vivientes del ambiente (atmósfera y sistemas acuáticos) mediante una serie de
procesos de producción y descomposición.
en islas en las que hay especies naturales que han evolucionado aisladas. Así, la introducción de
zorros, conejos, sapos, gatos monteses y hasta búfalos han devastado muchos ecosistemas de
Australia. Plantas, como el arbusto sudamericano del género Lantana, han invadido el bosque
natural en muchas islas tropicales y subtropicales y han provocado alteraciones graves en estos
ecosistemas; el jacinto acuático africano, género Eichhornia, también ha perturbado de forma
similar los ecosistemas de agua dulce de muchos lugares cálidos del mundo.
SOBRE EXPLOTACIÓN
La captura de un número excesivo de animales o plantas de un ecosistema puede inducir cambios
ecológicos sustanciales. El ejemplo más importante en la actualidad es la sobrepesca en los mares
de todo el mundo. El agotamiento de la mayor parte de las poblaciones de peces es, sin duda,
causa de cambios importantes, aunque sus repercusiones a largo plazo son difíciles de evaluar
CAMBIOS DE CICLOS MEDIO AMBIENTALES
En algunos casos, estos procesos han sido modificados de forma significativa po r la actividad
humana. Los cambios han sido más rápidos en la segunda mitad del siglo XX que en ningún otro
momento de la historia de la humanidad.
El ciclo del agua: la captación de agua desde ríos y lagos para irrigación, usos urbanos y
aplicaciones industriales se ha duplicado entre 1960 y 2000. En general, las personas usan algo
más del 10% de los recursos renovables disponibles de agua dulce. Sin embargo, en regiones como
el Norte de África, el agua subterránea se capta más rápido de lo que se renueva.
El ciclo del carbono: en los últimos dos siglos y medio, la concentración de dióxido de carbono en
la atmósfera ha aumentado un tercio. Los ecosistemas terrestres eran una fuente neta de dióxido
de carbono durante el siglo XIX y principios del XX, pero se convirtieron en un sumidero neto de
carbono en algún momento a mediados del siglo pasado. La causa de este cambio no es otra que
el mayor crecimiento de las plantas como consecuencia, entre otras, de una nueva gestión forestal
y nuevas prácticas agrícolas.
El ciclo del nitrógeno: la cantidad total de nitrógeno puesta a disposición de los organismos como
consecuencia de las actividades humanas se multiplicó por nueve entre 1890 y 1990, y en especial
desde 1950 por el empleo de fertilizantes sintéticos. Hoy en día, las actividades humanas generan
la misma cantidad de nitrógeno que todas las fuentes naturales juntas.
El ciclo del fósforo: el empleo de fertilizantes con fósforo y la tasa de acumulación de fósforo en
suelos agrícolas casi se triplicaron entre 1960 y 1990, pero han disminuido algo desde entonces.
El flujo de fósforo hacia los océanos es hoy tres veces mayor que el flujo natural.
CICLOS BIOGEOQUÍMICOS
Se denomina ciclo biogeoquímico al movimiento de cantidades masivas de carbono, nitrógeno,
oxígeno, hidrógeno, calcio, sodio, sulfuro, fósforo y otros elementos entre los componentes
vivientes y no vivientes del ambiente (atmósfera y sistemas acuáticos) mediante una serie de
procesos de producción y descomposición.
PROF. EDWIN SALDAÑA AMBULODEGUI 22
Todos los elementos que necesita un organismo para vivir, crecer y reproducirse, se llama
nutriente. Cerca de 40 elementos son esenciales para los organismos. Los elementos requeridos
por los organismos en grandes cantidades se denominan macronutrientes. Son ejemplos: el
carbono, oxígeno, hidrógeno, nitrógeno, fósforo, azufre, calcio, magnesio y potasio.
Estos elementos y sus compuestos constituyen el 97% de la masa del cuerpo humano, y más del
95% de la masa de todos los organismos. Los demás elementos requeridos en cantidades
pequeñas, se denominan micronutrientes. Son ejemplos: el hierro, cobre, zinc, cloro, y yodo.
Todos los nutrientes fluyen desde los componentes no vivos hasta los vivos, y luego vuelven a los
componentes no vivos del ecosistema siguiendo una vía más o menos cíclica conocida como
ciclo biogeoquímico (bio de vivo, geo de rocas y suelo, y químico por los procesos implicados). Los
elementos más importantes en todos los ciclos de los nutrientes son las plantas verdes, que
organizan a los nutrientes en componentes biológicamente útiles; los descomponedores, que los
devuelven a su estado simple inicial; y el aire y el agua, que transportan nutrientes entre los
componentes abióticos y los componentes vivos del ecosistema. Sin estos factores no existiría el
flujo cíclico de nutrientes.
Hay dos tipos básicos de ciclos biogeoquímicos: gaseoso y sedimentario. En los ciclos gaseosos
los principales reservorios de los nutrientes están en la atmósfera y en disolución en el agua de los
océanos. Por lo tanto, los ciclos gaseosos son de carácter global.
Tanto los ciclos gaseosos como los sedimentarios implican a agentes biológicos y no biológicos;
ambos son impulsados por el flujo de la energía a través del ecosistema; y ambos están vinculados
al ciclo del agua.
CICLO DELCARBONO
El ciclo básico comienza cuando las plantas, a través de la fotosíntesis, hacen uso del dióxido de
carbono (CO2) presente en la atmósfera o disuelto en el agua. Parte de este carbono pasa a formar
parte de los tejidos vegetales en forma de hidratos de carbono, grasas y proteínas; el resto es
devuelto a la atmósfera o al agua mediante la respiración. El carbono pasa a los herbívoros que
comen las plantas y de ese modo utilizan, reorganizan y degradan los compuestos de carbono.
Gran parte de éste es liberado en forma de CO2 por la respiración, como producto secundario del
metabolismo, pero parte se almacena en los tejidos animales y pasa a los carnívoros, que se
alimentan de los herbívoros. En
última instancia, todos los
compuestos del carbono se
degradan por descomposición, y el
carbono es liberado en forma de
CO2, que es utilizado de nuevo por
las plantas.
A escala global, el ciclo del carbono
implica un intercambio de CO2 entre
dos grandes reservas: la atmósfera y
las aguas del planeta. El CO2
Todos los elementos que necesita un organismo para vivir, crecer y reproducirse, se llama
nutriente. Cerca de 40 elementos son esenciales para los organismos. Los elementos requeridos
por los organismos en grandes cantidades se denominan macronutrientes. Son ejemplos: el
carbono, oxígeno, hidrógeno, nitrógeno, fósforo, azufre, calcio, magnesio y potasio.
Estos elementos y sus compuestos constituyen el 97% de la masa del cuerpo humano, y más del
95% de la masa de todos los organismos. Los demás elementos requeridos en cantidades
pequeñas, se denominan micronutrientes. Son ejemplos: el hierro, cobre, zinc, cloro, y yodo.
Todos los nutrientes fluyen desde los componentes no vivos hasta los vivos, y luego vuelven a los
componentes no vivos del ecosistema siguiendo una vía más o menos cíclica conocida como
ciclo biogeoquímico (bio de vivo, geo de rocas y suelo, y químico por los procesos implicados). Los
elementos más importantes en todos los ciclos de los nutrientes son las plantas verdes, que
organizan a los nutrientes en componentes biológicamente útiles; los descomponedores, que los
devuelven a su estado simple inicial; y el aire y el agua, que transportan nutrientes entre los
componentes abióticos y los componentes vivos del ecosistema. Sin estos factores no existiría el
flujo cíclico de nutrientes.
Hay dos tipos básicos de ciclos biogeoquímicos: gaseoso y sedimentario. En los ciclos gaseosos
los principales reservorios de los nutrientes están en la atmósfera y en disolución en el agua de los
océanos. Por lo tanto, los ciclos gaseosos son de carácter global.
Tanto los ciclos gaseosos como los sedimentarios implican a agentes biológicos y no biológicos;
ambos son impulsados por el flujo de la energía a través del ecosistema; y ambos están vinculados
al ciclo del agua.
CICLO DELCARBONO
El ciclo básico comienza cuando las plantas, a través de la fotosíntesis, hacen uso del dióxido de
carbono (CO2) presente en la atmósfera o disuelto en el agua. Parte de este carbono pasa a formar
parte de los tejidos vegetales en forma de hidratos de carbono, grasas y proteínas; el resto es
devuelto a la atmósfera o al agua mediante la respiración. El carbono pasa a los herbívoros que
comen las plantas y de ese modo utilizan, reorganizan y degradan los compuestos de carbono.
Gran parte de éste es liberado en forma de CO2 por la respiración, como producto secundario del
metabolismo, pero parte se almacena en los tejidos animales y pasa a los carnívoros, que se
alimentan de los herbívoros. En
última instancia, todos los
compuestos del carbono se
degradan por descomposición, y el
carbono es liberado en forma de
CO2, que es utilizado de nuevo por
las plantas.
A escala global, el ciclo del carbono
implica un intercambio de CO2 entre
dos grandes reservas: la atmósfera y
las aguas del planeta. El CO2
PROF. EDWIN SALDAÑA AMBULODEGUI 23
atmosférico pasa al agua por difusión a través de la interfase aire-agua. Si la concentración de CO2
en el agua es inferior a la de la atmósfera, éste se difunde en la primera, pero si la concentración
de CO2 es mayor en el agua que en la atmósfera, la primera libera CO2 en la segunda.
Parte del carbono se incorpora a la biomasa (materia viva) de la vegetación forestal y puede
permanecer fuera de circulación durante cientos de años. La descomposición incompleta dela
materia orgánica en áreas húmedas tiene como resultado la acumulación de turba. Durante el
periodo carbonífero este tipo de acumulación dio lugar a grandes depósitos de combustibles fósiles:
carbón, petróleo y gas.
CICLO DEL FÓSFORO
El FÓSFORO se encuentra en la naturaleza principalmente en forma de rocas fosfáticas y
apatito. A partir de estas rocas, y debido a procesos de meteorización, el fósforo se transforma en
ion fosfato y queda disponible para que pueda ser absorbido por los vegetales. A partir de las
plantas, el fósforo pasa a los animales, volviendo de nuevo al medio tras la muerte de éstos y de
los vegetales, así como por la eliminación continua de fosfatos en los excrementos.
Un caso especial lo constituyen los excrementos de las aves, que en zonas donde son
particularmente abundantes forman auténticos “yacimientos” de fósforo, conocidos como guano.
El fósforo proveniente de las rocas puede ser también arrastrado por las aguas, llegando a los
océanos. Parte de este fósforo puede sedimentar en el fondo del mar formando grandes acúmulos
que, en muchos casos,
constituyen reservas que resultan
inaccesibles, y a que tardarán
millones de años en volver a
emerger y liberar estas sales de
fósforo, generalmente gracias a
movimientos orogénicos.
Pero no todo el fósforo que es
arrastrado hasta el mar queda
inmovilizado, ya que parte es
absorbido por el fitoplancton,
pasando a través de la cadena
alimentaria hasta los peces, que
posteriormente son ingeridos por
los seres humanos o constituyen
la fuente de alimento de
numerosas aves.
CICLO DELNITRÓGENO
El NITRÓGENO, una parte esencial de los aminoácidos, es un elemento básico de la vida. Se
encuentra en una proporción del 79% en la atmósfera, pero el nitrógeno gaseoso debe
sertransformadoenunaformaquímicamenteutilizableantesdepoderserusadoporlos organismos
vivos. Esto se logra a través del ciclo del nitrógeno, en el que el nitrógeno gaseoso es transformado
atmosférico pasa al agua por difusión a través de la interfase aire-agua. Si la concentración de CO2
en el agua es inferior a la de la atmósfera, éste se difunde en la primera, pero si la concentración
de CO2 es mayor en el agua que en la atmósfera, la primera libera CO2 en la segunda.
Parte del carbono se incorpora a la biomasa (materia viva) de la vegetación forestal y puede
permanecer fuera de circulación durante cientos de años. La descomposición incompleta dela
materia orgánica en áreas húmedas tiene como resultado la acumulación de turba. Durante el
periodo carbonífero este tipo de acumulación dio lugar a grandes depósitos de combustibles fósiles:
carbón, petróleo y gas.
CICLO DEL FÓSFORO
El FÓSFORO se encuentra en la naturaleza principalmente en forma de rocas fosfáticas y
apatito. A partir de estas rocas, y debido a procesos de meteorización, el fósforo se transforma en
ion fosfato y queda disponible para que pueda ser absorbido por los vegetales. A partir de las
plantas, el fósforo pasa a los animales, volviendo de nuevo al medio tras la muerte de éstos y de
los vegetales, así como por la eliminación continua de fosfatos en los excrementos.
Un caso especial lo constituyen los excrementos de las aves, que en zonas donde son
particularmente abundantes forman auténticos “yacimientos” de fósforo, conocidos como guano.
El fósforo proveniente de las rocas puede ser también arrastrado por las aguas, llegando a los
océanos. Parte de este fósforo puede sedimentar en el fondo del mar formando grandes acúmulos
que, en muchos casos,
constituyen reservas que resultan
inaccesibles, y a que tardarán
millones de años en volver a
emerger y liberar estas sales de
fósforo, generalmente gracias a
movimientos orogénicos.
Pero no todo el fósforo que es
arrastrado hasta el mar queda
inmovilizado, ya que parte es
absorbido por el fitoplancton,
pasando a través de la cadena
alimentaria hasta los peces, que
posteriormente son ingeridos por
los seres humanos o constituyen
la fuente de alimento de
numerosas aves.
CICLO DELNITRÓGENO
El NITRÓGENO, una parte esencial de los aminoácidos, es un elemento básico de la vida. Se
encuentra en una proporción del 79% en la atmósfera, pero el nitrógeno gaseoso debe
sertransformadoenunaformaquímicamenteutilizableantesdepoderserusadoporlos organismos
vivos. Esto se logra a través del ciclo del nitrógeno, en el que el nitrógeno gaseoso es transformado
PROF. EDWIN SALDAÑA AMBULODEGUI 24
en amoníaco o nitratos. La energía aportada por los rayos solares y la radiación cósmica sirven
para combinar el nitrógeno y el oxígeno gaseosos en nitratos, que son arrastrados a la superficie
terrestre por las precipitaciones.
La fijación biológica, responsable de la mayor parte del proceso de conversión del nitrógeno, se
produce por la acción de bacterias libres fijadoras del nitrógeno, bacterias simbióticas que viven en
las raíces de las plantas (sobre todo leguminosas y alisos), algas verde azuladas, ciertos líquenes
y epifitas de los bosques tropicales.
El nitrógeno fijado en forma de amoníaco y nitratos es absorbido directamente por las plantase
incorporado a sus tejidos en forma de proteínas vegetales. Después, el nitrógeno recorre la cadena
alimentaria desde las plantas a los herbívoros, y de estos a los carnívoros (véase Red trófica).
Cuando las plantas y los animales mueren, los compuestos nitrogenados se descomponen
produciendo amoníaco, un proceso llamado amonificación. Parte de este amoníaco es recuperado
por las plantas; el resto se disuelve en el agua o permanece en
el suelo, donde los microorganismos lo convierten en nitratos o nitritos en un proceso llamado
nitrificación. Los nitratos pueden almacenarse en el humus en descomposición o desaparecer del
suelo por lixiviación, siendo arrastrado a los arroyos y los lagos. Otras posibilidades convertirse en
nitrógeno mediante la desnitrificación y volver a la atmósfera.
En los sistemas naturales, el nitrógeno que se pierde por desnitrificación, lixiviación, erosión y
procesos similares es reemplazado por el proceso de fijación y otras fuentes de nitrógeno.
La interferencia antrópica (humana) en el ciclo del nitrógeno puede, no obstante, hacer que haya
menos nitrógeno en el ciclo, o que se produzca una sobre carga en el sistema.Por ejemplo, los
cultivos intensivos, su recogida y la tala de bosques han causado un descenso del contenido de
nitrógeno en el suelo (algunas de las pérdidas en los territorios agrícolas sólo pueden restituirse
por medio de fertilizantes nitrogenados artificiales, que suponen un gran gasto energético).
Por otra parte, la
lixiviación del nitrógeno
de las tierras de cultivo
demasiado fertilizadas,
la tala indiscriminada
de bosques, los
residuos animales y las
aguas residuales han
añadido demasiado
nitrógeno a los
ecosistemas acuáticos,
produciendo un
descenso en la calidad
del agua y estimulando
un crecimiento
excesivo de las algas
en amoníaco o nitratos. La energía aportada por los rayos solares y la radiación cósmica sirven
para combinar el nitrógeno y el oxígeno gaseosos en nitratos, que son arrastrados a la superficie
terrestre por las precipitaciones.
La fijación biológica, responsable de la mayor parte del proceso de conversión del nitrógeno, se
produce por la acción de bacterias libres fijadoras del nitrógeno, bacterias simbióticas que viven en
las raíces de las plantas (sobre todo leguminosas y alisos), algas verde azuladas, ciertos líquenes
y epifitas de los bosques tropicales.
El nitrógeno fijado en forma de amoníaco y nitratos es absorbido directamente por las plantase
incorporado a sus tejidos en forma de proteínas vegetales. Después, el nitrógeno recorre la cadena
alimentaria desde las plantas a los herbívoros, y de estos a los carnívoros (véase Red trófica).
Cuando las plantas y los animales mueren, los compuestos nitrogenados se descomponen
produciendo amoníaco, un proceso llamado amonificación. Parte de este amoníaco es recuperado
por las plantas; el resto se disuelve en el agua o permanece en
el suelo, donde los microorganismos lo convierten en nitratos o nitritos en un proceso llamado
nitrificación. Los nitratos pueden almacenarse en el humus en descomposición o desaparecer del
suelo por lixiviación, siendo arrastrado a los arroyos y los lagos. Otras posibilidades convertirse en
nitrógeno mediante la desnitrificación y volver a la atmósfera.
En los sistemas naturales, el nitrógeno que se pierde por desnitrificación, lixiviación, erosión y
procesos similares es reemplazado por el proceso de fijación y otras fuentes de nitrógeno.
La interferencia antrópica (humana) en el ciclo del nitrógeno puede, no obstante, hacer que haya
menos nitrógeno en el ciclo, o que se produzca una sobre carga en el sistema.Por ejemplo, los
cultivos intensivos, su recogida y la tala de bosques han causado un descenso del contenido de
nitrógeno en el suelo (algunas de las pérdidas en los territorios agrícolas sólo pueden restituirse
por medio de fertilizantes nitrogenados artificiales, que suponen un gran gasto energético).
Por otra parte, la
lixiviación del nitrógeno
de las tierras de cultivo
demasiado fertilizadas,
la tala indiscriminada
de bosques, los
residuos animales y las
aguas residuales han
añadido demasiado
nitrógeno a los
ecosistemas acuáticos,
produciendo un
descenso en la calidad
del agua y estimulando
un crecimiento
excesivo de las algas
PROF. EDWIN SALDAÑA AMBULODEGUI 25
CICLO DELAGUA
El AGUA es el medio en el cual los elementos y otros materiales se desplazan a través del
ecosistema. Sin la circulación del a gua y la de los fluidos gaseosos cesarían los ciclos
biogeoquímicos.
Aun cuando la Tierra puede describirse con exactitud como un planeta acuoso porque gran parte
de su superficie está 1cubierta por océanos, el agua como recurso está lejos de ser abundante.
Esto se debe a que el 97% del agua mundial es agua salada, inservible para beber, regar e incluso
para muchos fines industriales. Puede parecer que el suministro de agua aumenta por medios
naturales, como la lluvia, o artificiales, como la perforación de pozos, pero la cantidad disponible en
el planeta es constante, reciclándose continuamente en el ciclo del agua. Los océanos son la fuente
más importante de agua, aportando las cuatro quintas partes del agua total del ciclo. El agua se
evapora de la superficie de los océanos, dejando la sal tras ella. Algo de agua se evapora también
de ríos, lagos, las hojas de las plantas y la piel de los animales cuando sudan. El vapor se eleva en
la atmósfera y se enfría. Al hacerlo, se condensa para formar gotitas de agua en la atmósfera.
Estas gotitas se unen para formar nubes. Su peso las hace caer desde las nubes en forma de lluvia,
nieve o escarcha, parte de las cuales caen
en tierra, ingresando así en la fase
siguiente del ciclo del agua y parte sobre
los océanos, retornando el agua a su
origen. El agua dulce de la lluvia recorre los
arroyos y ríos de la tierra hasta llegar al
océano, o se evapora en la atmósfera una
vez más.
Gran parte del agua que cae sobre la
tierra en forma de lluvia y nieve penetra
profundamente en el suelo, donde queda
almacenada en espacios existentes entre
las rocas, llamados acuíferos. Los
acuíferos alimentan manantiales y arroyos,
que transportan agua subterránea a la
superficie y a ríos, lagos o arroyos, donde
se evapora o vuelve al océano.
EXPLOSIÓN DEMOGRÁFICA
Este trabajo pretende demostrarles, lo que pasa con nuestro planeta día a día, que es el fenómeno
de la explosión demográfica.
Mostraremos a fondo sus causas, consecuencias y posibles soluciones, para que se les pueda
dejar en claro lo que es este problema.
La idea es que tomen con seriedad e importancia este tema, ya que no está lejos de nuestros
alcances, y poder darle un posible plan de solución que se podría llevar a cabo poco a poco.
CICLO DELAGUA
El AGUA es el medio en el cual los elementos y otros materiales se desplazan a través del
ecosistema. Sin la circulación del a gua y la de los fluidos gaseosos cesarían los ciclos
biogeoquímicos.
Aun cuando la Tierra puede describirse con exactitud como un planeta acuoso porque gran parte
de su superficie está 1cubierta por océanos, el agua como recurso está lejos de ser abundante.
Esto se debe a que el 97% del agua mundial es agua salada, inservible para beber, regar e incluso
para muchos fines industriales. Puede parecer que el suministro de agua aumenta por medios
naturales, como la lluvia, o artificiales, como la perforación de pozos, pero la cantidad disponible en
el planeta es constante, reciclándose continuamente en el ciclo del agua. Los océanos son la fuente
más importante de agua, aportando las cuatro quintas partes del agua total del ciclo. El agua se
evapora de la superficie de los océanos, dejando la sal tras ella. Algo de agua se evapora también
de ríos, lagos, las hojas de las plantas y la piel de los animales cuando sudan. El vapor se eleva en
la atmósfera y se enfría. Al hacerlo, se condensa para formar gotitas de agua en la atmósfera.
Estas gotitas se unen para formar nubes. Su peso las hace caer desde las nubes en forma de lluvia,
nieve o escarcha, parte de las cuales caen
en tierra, ingresando así en la fase
siguiente del ciclo del agua y parte sobre
los océanos, retornando el agua a su
origen. El agua dulce de la lluvia recorre los
arroyos y ríos de la tierra hasta llegar al
océano, o se evapora en la atmósfera una
vez más.
Gran parte del agua que cae sobre la
tierra en forma de lluvia y nieve penetra
profundamente en el suelo, donde queda
almacenada en espacios existentes entre
las rocas, llamados acuíferos. Los
acuíferos alimentan manantiales y arroyos,
que transportan agua subterránea a la
superficie y a ríos, lagos o arroyos, donde
se evapora o vuelve al océano.
EXPLOSIÓN DEMOGRÁFICA
Este trabajo pretende demostrarles, lo que pasa con nuestro planeta día a día, que es el fenómeno
de la explosión demográfica.
Mostraremos a fondo sus causas, consecuencias y posibles soluciones, para que se les pueda
dejar en claro lo que es este problema.
La idea es que tomen con seriedad e importancia este tema, ya que no está lejos de nuestros
alcances, y poder darle un posible plan de solución que se podría llevar a cabo poco a poco.
PROF. EDWIN SALDAÑA AMBULODEGUI 26
¿Qué es la explosión demográfica?
Es un fenómeno que se da día a día, por cada nacimiento de una nueva persona en este planeta,
este problema no solo implicara problemas con los humanos si no también con el propio planeta.
Es el incremento repentino de la tasa de natalidad.
Es decir que el número de seres humanos vaya aumentando drásticamente de una manera
increíblemente rápida, conforme los años van pasando y de una manera desordenada.
Las estimaciones de la ONU (basadas en estadísticas) calcularon aproximadamente que el 30 de
octubre de 2011, el planeta alcanzaría la cifra de 7000 millones de habitantes, y se calcula que
dentro de 100 a 150 años se estabilizará en 12000 millones.
Pero ciertas personas solo ven la natalidad de los países pobres y se olvidan de las bajas tasas de
los países desarrollados.
En muchos países Europeos fallecen más personas de las que nacen. Ejemplos, Alemania, Italia
etc. Pirámide de población invertida. Se requiere de 2.7 hijos para suplir a los padres. Más
inmigración etc.
Causas de la sobre población
Esto sucede cuando el índice de mortalidad baja, y esto se debe a los avances tecnológicos que
permiten a la gente vivir más tiempo, en si se debe a la mejor calidad de vida que puede gozar la
gente actualmente.
Causas de la explosión demográfica.
También esto se debe al efecto acumulativo en el cual la cantidad de personas se agregan a la
demás población. A parte que los hijos a temprana edad o embarazos irresponsables aumentan al
paso de los años
Efectos de la explosión demográfica
Como consecuencia de esto los recursos de nuestro planeta se irán acabando poco a poco, el
espacio de nuestro planeta se agotara debido a que los humanos necesitamos viviendas y como
consecuencia las zonas naturales se tendrán que destruir para poder construir más viviendas y
casas para la población de nuestro planeta y de esa manera se irán acabando las zonas naturales
de donde obtenemos los recursos naturales.
Otra consecuencia seria la contaminación y calentamiento global pero más rápido, pues mientras
más humanos dañaremos más el planeta, y con un planeta más dañado no podría sobrevivir la
población.
Si tomamos en cuenta que se ha esterilizado al 30 por ciento de la población femenina de Brasil y
al 80 por ciento de Puerto Rico podemos hacernos una idea de la inmoralidad de los medios con
que se desarrolla este control
“Es moralmente inaceptable que, para regularidad la natalidad, se favorezca o se imponga el uso
de medios como la anticoncepción, la esterilización y el aborto” (EV, N91)
No seamos inocentes pensando que esta “cultura de la muerte” se generó en forma espontánea.
Soluciones.
¿Qué es la explosión demográfica?
Es un fenómeno que se da día a día, por cada nacimiento de una nueva persona en este planeta,
este problema no solo implicara problemas con los humanos si no también con el propio planeta.
Es el incremento repentino de la tasa de natalidad.
Es decir que el número de seres humanos vaya aumentando drásticamente de una manera
increíblemente rápida, conforme los años van pasando y de una manera desordenada.
Las estimaciones de la ONU (basadas en estadísticas) calcularon aproximadamente que el 30 de
octubre de 2011, el planeta alcanzaría la cifra de 7000 millones de habitantes, y se calcula que
dentro de 100 a 150 años se estabilizará en 12000 millones.
Pero ciertas personas solo ven la natalidad de los países pobres y se olvidan de las bajas tasas de
los países desarrollados.
En muchos países Europeos fallecen más personas de las que nacen. Ejemplos, Alemania, Italia
etc. Pirámide de población invertida. Se requiere de 2.7 hijos para suplir a los padres. Más
inmigración etc.
Causas de la sobre población
Esto sucede cuando el índice de mortalidad baja, y esto se debe a los avances tecnológicos que
permiten a la gente vivir más tiempo, en si se debe a la mejor calidad de vida que puede gozar la
gente actualmente.
Causas de la explosión demográfica.
También esto se debe al efecto acumulativo en el cual la cantidad de personas se agregan a la
demás población. A parte que los hijos a temprana edad o embarazos irresponsables aumentan al
paso de los años
Efectos de la explosión demográfica
Como consecuencia de esto los recursos de nuestro planeta se irán acabando poco a poco, el
espacio de nuestro planeta se agotara debido a que los humanos necesitamos viviendas y como
consecuencia las zonas naturales se tendrán que destruir para poder construir más viviendas y
casas para la población de nuestro planeta y de esa manera se irán acabando las zonas naturales
de donde obtenemos los recursos naturales.
Otra consecuencia seria la contaminación y calentamiento global pero más rápido, pues mientras
más humanos dañaremos más el planeta, y con un planeta más dañado no podría sobrevivir la
población.
Si tomamos en cuenta que se ha esterilizado al 30 por ciento de la población femenina de Brasil y
al 80 por ciento de Puerto Rico podemos hacernos una idea de la inmoralidad de los medios con
que se desarrolla este control
“Es moralmente inaceptable que, para regularidad la natalidad, se favorezca o se imponga el uso
de medios como la anticoncepción, la esterilización y el aborto” (EV, N91)
No seamos inocentes pensando que esta “cultura de la muerte” se generó en forma espontánea.
Soluciones.
PROF. EDWIN SALDAÑA AMBULODEGUI 27
Varios países ya han puesto en marcha planes para hacer que decaiga la sobrepoblación sin
embargo, si otros países no colaboran entonces será difícil que se logre este propósito y en un
futuro se tendrían que tomar medidas drásticas para que la población no corra peligro por este
problema .
Soluciones en diferentes continentes
Asia
Se propone que las parejas
puedan tener un solo hijo y
de lo contrario se tendrá que
pagar una multa
dependiendo de los demás
hijos que hayan tenido.
Europa
En Europa el problema de
explosión demográfica no está
muy presente por lo cual no
deben tomar todavía medidas
preventivas contra este asunto.
África
África es un continente con
un grave problema de sobre
población en el que no se
hace mucho al respecto con
este problema, solo en los
países civilizados de este
continente.
Está en nuestras manos saber qué hacer con este problema, solo nosotros podemos decidir como
queremos nuestro futuro y el de nuestros seres y para ello debemos iniciar desde ahora.
CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA
La atmósfera actual de la Tierra consta de varias capas
La mayor parte de la radiación ultravioleta del sol es absorbida
por eI ozono (03) de la estratosfera, que se encuentra
primordialmente en la capa del ozono, entre 17 y 26 kilómetros
sobre el nivel del mar.
Composición del aire atmosférico
Nitrógeno--- 78,08%
Oxigeno----- 20,94%
Otros gases- 0,970%-- 0,934%
argón 0,033%
dióxido de carbono 0,003%
neón, helio, criptón, xenón
CONCEPTO
Varios países ya han puesto en marcha planes para hacer que decaiga la sobrepoblación sin
embargo, si otros países no colaboran entonces será difícil que se logre este propósito y en un
futuro se tendrían que tomar medidas drásticas para que la población no corra peligro por este
problema .
Soluciones en diferentes continentes
Asia
Se propone que las parejas
puedan tener un solo hijo y
de lo contrario se tendrá que
pagar una multa
dependiendo de los demás
hijos que hayan tenido.
Europa
En Europa el problema de
explosión demográfica no está
muy presente por lo cual no
deben tomar todavía medidas
preventivas contra este asunto.
África
África es un continente con
un grave problema de sobre
población en el que no se
hace mucho al respecto con
este problema, solo en los
países civilizados de este
continente.
Está en nuestras manos saber qué hacer con este problema, solo nosotros podemos decidir como
queremos nuestro futuro y el de nuestros seres y para ello debemos iniciar desde ahora.
CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA
La atmósfera actual de la Tierra consta de varias capas
La mayor parte de la radiación ultravioleta del sol es absorbida
por eI ozono (03) de la estratosfera, que se encuentra
primordialmente en la capa del ozono, entre 17 y 26 kilómetros
sobre el nivel del mar.
Composición del aire atmosférico
Nitrógeno--- 78,08%
Oxigeno----- 20,94%
Otros gases- 0,970%-- 0,934%
argón 0,033%
dióxido de carbono 0,003%
neón, helio, criptón, xenón
CONCEPTO
PROF. EDWIN SALDAÑA AMBULODEGUI 28
La contaminación atmosférica: es la existencia en el aire de sustancias
ajenas a su composición normal o que formando parte de él,
habitualmente está en cantidades superiores a las normales o
naturales.
CONTAMINACION ATMOSFERICA
El aire limpio y puro forma una capa de aproximadamente 500 000
millones de toneladas que rodea la Tierra y su composición es la de la
Tabla 1
En la Tabla 2 se resumen los principales contaminantes gaseosos del
aire
Importancia del problema
La atmósfera es esencial para la vida
Sus alteraciones repercuten en el hombre y otros seres vivos y, en general, en todo el planeta.
Una atmósfera contaminada puede dañar la salud de las personas y afectar a la vida de las plantas
y los animales.
Además, los cambios que se producen en la composición química de la atmósfera pueden cambiar
el clima, producir lluvia ácida o destruir el ozono, fenómenos todos ellos de una gran importancia
global.
Por ello, se entiende la urgencia de conocer bien estos procesos y de tomar las medidas necesarias
para que no se produzcan situaciones graves para la vida de la humanidad y de toda la biosfera
Factores que inciden en la contaminación:
Vientos —
Distribución vertical de temperatura o gradiente térmico vertical .
La lluvia
CLASIFICACION Y TIPOS DE CONTAMINANTES ATMOSFERICOS
Se pueden clasificar fundamentalmente,
Según su origen:
a. Naturales: Procedentes de erupciones volcánicas, tormentas, procesos biológicos.
b. Artificiales: Derivados de actividades antropogénicas. Son actualmente los más
importantes, debido a su elevada emisión en zonas urbanas e industriales
Según su naturaleza
c. Bióticos: Constituidos por materia viva, y principalmente representados por
microorganismos y pólenes.
d. Abióticos: Formados por materia inanimada. Son estos contaminantes, los clásicamente
comprendidos en la contaminación atmosférica.
TIPOS DE CONTAMINANTES DEL AIRE
CONTAMINANTES INORGÁNICOS:
CO
La contaminación atmosférica: es la existencia en el aire de sustancias
ajenas a su composición normal o que formando parte de él,
habitualmente está en cantidades superiores a las normales o
naturales.
CONTAMINACION ATMOSFERICA
El aire limpio y puro forma una capa de aproximadamente 500 000
millones de toneladas que rodea la Tierra y su composición es la de la
Tabla 1
En la Tabla 2 se resumen los principales contaminantes gaseosos del
aire
Importancia del problema
La atmósfera es esencial para la vida
Sus alteraciones repercuten en el hombre y otros seres vivos y, en general, en todo el planeta.
Una atmósfera contaminada puede dañar la salud de las personas y afectar a la vida de las plantas
y los animales.
Además, los cambios que se producen en la composición química de la atmósfera pueden cambiar
el clima, producir lluvia ácida o destruir el ozono, fenómenos todos ellos de una gran importancia
global.
Por ello, se entiende la urgencia de conocer bien estos procesos y de tomar las medidas necesarias
para que no se produzcan situaciones graves para la vida de la humanidad y de toda la biosfera
Factores que inciden en la contaminación:
Vientos —
Distribución vertical de temperatura o gradiente térmico vertical .
La lluvia
CLASIFICACION Y TIPOS DE CONTAMINANTES ATMOSFERICOS
Se pueden clasificar fundamentalmente,
Según su origen:
a. Naturales: Procedentes de erupciones volcánicas, tormentas, procesos biológicos.
b. Artificiales: Derivados de actividades antropogénicas. Son actualmente los más
importantes, debido a su elevada emisión en zonas urbanas e industriales
Según su naturaleza
c. Bióticos: Constituidos por materia viva, y principalmente representados por
microorganismos y pólenes.
d. Abióticos: Formados por materia inanimada. Son estos contaminantes, los clásicamente
comprendidos en la contaminación atmosférica.
TIPOS DE CONTAMINANTES DEL AIRE
CONTAMINANTES INORGÁNICOS:
CO
PROF. EDWIN SALDAÑA AMBULODEGUI 29
La fuente fundamental es la combustión incompleta de cualquier tipo de combustible.
En menor proporción de fuentes naturales (volcanes o disociación atmosférica de los
intermediarios del CO2 en la formación del smog) o ciertas industrias.
CO2
Solo se considera contaminante si su concentración esta por encima de 350 ppm.
Óxidos de S (SO2 y SO3)
El mas abundante es el SO2 que se emite a la atmósfera al quemar combustibles fósiles.
Se transforma en SO3 y otros óxidos .
H2S
Se localiza en plantas industriales de procesado de papel, de tratamiento de aguas residuales ,
altos hornos, ect.
Óxidos de Nitrógeno (NOx )
N 2O, NO y NO2.
Se obtienen al quemar combustibles fósiles.
Compuestos halogenados
Se incluyen todos los derivados de F Cl y Br
Los mas abundantes son : Cl2 , F
-
, HCl, freones y los pesticidas y herbicidas halogenados.
CONTAMINANTES INORGÁNICOS
Metales e iones metálicos
Se consideran tóxicos, y se pueden encontrar en la atmósfera 27 metales , los mas peligrosos son
: Hg, Be, Pb, Cd, Ni y Sb.
Hg : Es un líquido con alta presión de vapor. Llega a la atmósfera procedente de la volatilización
en fusiones metálicas y en combustiones.
Pb : Procede fundamentalmente de la gasolina que contiene tetraetilplomo
Be : Se evapora y forma suspensiones , donde se utilizan herramientas de corte y molienda
Cd : Aparece asociado en la corteza terrestre al Pb y al Zn, por lo que aparece como contaminante
en refino y fabricación de dichos metales
CONTAMINANTES ORGÁNICOS
Los hidrocarburos que contribuyen a la contaminación del aire contienen entre 1 y 5 átomos de C :
alifáticos, olefinicos, aromáticos y aromáticos policíclicos.
Al combinarse con O3 , O2 , o compuestos intermediarios se transforman en aldehídos o cetonas
(formaldehído y benzaldhido).
La degradación química de estos compuestos en presencia de óxidos de nitrógeno y radicales NO
, da lugar a perxiacilos (PAN y PBN).
Otros compuestos orgánicos (volátiles) se obtienen de otras fuentes como: Refinerias, Centrales
térmicas, Industrias Farmacéuticas, Industrias Químicas, ect..
MACROPARTICULAS
Dependen de la industria y del tipo de combustión
Al quemar cualquier combustible fósil se producen todo tipo de cenizas
Industria del cemento : carbonatos y silicatos
La fuente fundamental es la combustión incompleta de cualquier tipo de combustible.
En menor proporción de fuentes naturales (volcanes o disociación atmosférica de los
intermediarios del CO2 en la formación del smog) o ciertas industrias.
CO2
Solo se considera contaminante si su concentración esta por encima de 350 ppm.
Óxidos de S (SO2 y SO3)
El mas abundante es el SO2 que se emite a la atmósfera al quemar combustibles fósiles.
Se transforma en SO3 y otros óxidos .
H2S
Se localiza en plantas industriales de procesado de papel, de tratamiento de aguas residuales ,
altos hornos, ect.
Óxidos de Nitrógeno (NOx )
N 2O, NO y NO2.
Se obtienen al quemar combustibles fósiles.
Compuestos halogenados
Se incluyen todos los derivados de F Cl y Br
Los mas abundantes son : Cl2 , F
-
, HCl, freones y los pesticidas y herbicidas halogenados.
CONTAMINANTES INORGÁNICOS
Metales e iones metálicos
Se consideran tóxicos, y se pueden encontrar en la atmósfera 27 metales , los mas peligrosos son
: Hg, Be, Pb, Cd, Ni y Sb.
Hg : Es un líquido con alta presión de vapor. Llega a la atmósfera procedente de la volatilización
en fusiones metálicas y en combustiones.
Pb : Procede fundamentalmente de la gasolina que contiene tetraetilplomo
Be : Se evapora y forma suspensiones , donde se utilizan herramientas de corte y molienda
Cd : Aparece asociado en la corteza terrestre al Pb y al Zn, por lo que aparece como contaminante
en refino y fabricación de dichos metales
CONTAMINANTES ORGÁNICOS
Los hidrocarburos que contribuyen a la contaminación del aire contienen entre 1 y 5 átomos de C :
alifáticos, olefinicos, aromáticos y aromáticos policíclicos.
Al combinarse con O3 , O2 , o compuestos intermediarios se transforman en aldehídos o cetonas
(formaldehído y benzaldhido).
La degradación química de estos compuestos en presencia de óxidos de nitrógeno y radicales NO
, da lugar a perxiacilos (PAN y PBN).
Otros compuestos orgánicos (volátiles) se obtienen de otras fuentes como: Refinerias, Centrales
térmicas, Industrias Farmacéuticas, Industrias Químicas, ect..
MACROPARTICULAS
Dependen de la industria y del tipo de combustión
Al quemar cualquier combustible fósil se producen todo tipo de cenizas
Industria del cemento : carbonatos y silicatos
PROF. EDWIN SALDAÑA AMBULODEGUI 30
Industrias metalúrgicas: depende del proceso de refinado y procesado de metales.
En los altos hornos: C y carburo de hierro
Fuentes Móviles:
automotores
Aeronaves
otras maquinarias
PROBLEMAS MÁS SIGNIFICATIVOS DE LA CONTAMINACION ATMOSFERICA
Cambio Climático
Acidificación
Calidad del aire urbano
Reducción de la capa de ozono estratosférico.
Prevención de la contaminación
Controlar el cumplimiento del decreto que obliga al cumplimiento de la disminución de los niveles
de la contaminación.
Revisión técnica periódica
Uso de catalizadores
Controlar las descargas industriales
Planificar las áreas fabriles alejadas de la población.
Controlar los residuos industriales
Dotar a las ciudades de una legislación que permita estimar las sanciones.
Facilitar y promover la investigación sobre temas de contaminación atmosféricas
Proteger por medio de la educación para que todos comprendan, analicen y participen
eficazmente en la toma de decisiones.
DESTRUCCIÓN DE LA CAPA DE OZONO
QUE ES LA CAPA DE OZONO?
La capa de ozono se localiza en la estratósfera, aproximadamente
de 15 a 50 Km. sobre la superficie del planeta.
El ozono es un compuesto inestable de tres átomos de oxígeno,
el cual actúa como un potente filtro solar evitando el paso de una
fracción de la radiación ultravioleta (UV-B) que se extiende desde
los 280 hasta los 320 nm.
La radiación ultravioleta
Existen tres tipos de radiación UV:
a) UV-A (entre 320 y 400 nm): Es la menos perjudicial. Además,
es el tipo de UV que llega con mayor cantidad a la Tierra. Casi
toda la radiación UV-A es filtrada por la capa de ozono.
b) UV-B (entre 280 y 320 nm): Puede ser muy nociva, sin embargo, la capa de ozono la absorbe
en su mayor parte. Pero con el deterioro de la capa, esta absorción se ha visto reducida.
Industrias metalúrgicas: depende del proceso de refinado y procesado de metales.
En los altos hornos: C y carburo de hierro
Fuentes Móviles:
automotores
Aeronaves
otras maquinarias
PROBLEMAS MÁS SIGNIFICATIVOS DE LA CONTAMINACION ATMOSFERICA
Cambio Climático
Acidificación
Calidad del aire urbano
Reducción de la capa de ozono estratosférico.
Prevención de la contaminación
Controlar el cumplimiento del decreto que obliga al cumplimiento de la disminución de los niveles
de la contaminación.
Revisión técnica periódica
Uso de catalizadores
Controlar las descargas industriales
Planificar las áreas fabriles alejadas de la población.
Controlar los residuos industriales
Dotar a las ciudades de una legislación que permita estimar las sanciones.
Facilitar y promover la investigación sobre temas de contaminación atmosféricas
Proteger por medio de la educación para que todos comprendan, analicen y participen
eficazmente en la toma de decisiones.
DESTRUCCIÓN DE LA CAPA DE OZONO
QUE ES LA CAPA DE OZONO?
La capa de ozono se localiza en la estratósfera, aproximadamente
de 15 a 50 Km. sobre la superficie del planeta.
El ozono es un compuesto inestable de tres átomos de oxígeno,
el cual actúa como un potente filtro solar evitando el paso de una
fracción de la radiación ultravioleta (UV-B) que se extiende desde
los 280 hasta los 320 nm.
La radiación ultravioleta
Existen tres tipos de radiación UV:
a) UV-A (entre 320 y 400 nm): Es la menos perjudicial. Además,
es el tipo de UV que llega con mayor cantidad a la Tierra. Casi
toda la radiación UV-A es filtrada por la capa de ozono.
b) UV-B (entre 280 y 320 nm): Puede ser muy nociva, sin embargo, la capa de ozono la absorbe
en su mayor parte. Pero con el deterioro de la capa, esta absorción se ha visto reducida.
PROF. EDWIN SALDAÑA AMBULODEGUI 31
c) UV-C (entre 200 y 280 nm): Es la más nociva debido a su gran energía. No obstante, el oxígeno
y el ozono de la estratosfera absorben todos los rayos Uv-C, por lo cual nunca llegan a la superficie
de la Tierra.
Sustancias que destruyen el ozono
Desde la década de los 70, los científicos han ido advirtiendo sobre las consecuencias de la
destrucción, por medio de sustancias químicas como los CFCs, de la capa de ozono.
Esta sustancia se encuentra en aerosoles, frigoríficos, aires acondicionados y en el poliestireno.
Otros compuestos que afectan a la capa de ozono son el Metil cloroformo (solvente) y el
Tetracloruro de carbono (químico industrial) ya que contienen cloro (Cl).
Además, también el bromo (Br) es perjudicial. Entre las sustancias más dañinas que contienen
bromo, los halones (utilizados para extinguir incendios) son los más destacados.
Existen otras fuentes productoras de cloro y bromo: los volcanes, el mar, algunos procesos
industriales, etc. Pero estos focos de emisión no son perjudiciales ya que no llegan a la
estratosfera, se suelen combinar con el vapor de agua y caen en forma de precipitación.
Hoy en día no existe un mecanismo de limpieza natural para los CFCs y los halones.
¿CÓMO SE DESTRUYE EL OZONO?
Las sustancias que destruyen el ozono son muy estables y se dispersan con facilidad por el viento.
Estas sustancias son inofensivas mientras que sus moléculas no se rompan. Pero cuando se
encuentran con los rayos ultravioleta (UV) se parten y aquí empieza el proceso de destrucción.
Por lo general, un átomo de cloro es capaz de destruir 100.000 moléculas de ozono. Este proceso
se detiene cuando el átomo de cloro se mezcla con algún compuesto químico que lo neutraliza.
A continuación presentamos gráficamente el proceso de destrucción del ozono.
c) UV-C (entre 200 y 280 nm): Es la más nociva debido a su gran energía. No obstante, el oxígeno
y el ozono de la estratosfera absorben todos los rayos Uv-C, por lo cual nunca llegan a la superficie
de la Tierra.
Sustancias que destruyen el ozono
Desde la década de los 70, los científicos han ido advirtiendo sobre las consecuencias de la
destrucción, por medio de sustancias químicas como los CFCs, de la capa de ozono.
Esta sustancia se encuentra en aerosoles, frigoríficos, aires acondicionados y en el poliestireno.
Otros compuestos que afectan a la capa de ozono son el Metil cloroformo (solvente) y el
Tetracloruro de carbono (químico industrial) ya que contienen cloro (Cl).
Además, también el bromo (Br) es perjudicial. Entre las sustancias más dañinas que contienen
bromo, los halones (utilizados para extinguir incendios) son los más destacados.
Existen otras fuentes productoras de cloro y bromo: los volcanes, el mar, algunos procesos
industriales, etc. Pero estos focos de emisión no son perjudiciales ya que no llegan a la
estratosfera, se suelen combinar con el vapor de agua y caen en forma de precipitación.
Hoy en día no existe un mecanismo de limpieza natural para los CFCs y los halones.
¿CÓMO SE DESTRUYE EL OZONO?
Las sustancias que destruyen el ozono son muy estables y se dispersan con facilidad por el viento.
Estas sustancias son inofensivas mientras que sus moléculas no se rompan. Pero cuando se
encuentran con los rayos ultravioleta (UV) se parten y aquí empieza el proceso de destrucción.
Por lo general, un átomo de cloro es capaz de destruir 100.000 moléculas de ozono. Este proceso
se detiene cuando el átomo de cloro se mezcla con algún compuesto químico que lo neutraliza.
A continuación presentamos gráficamente el proceso de destrucción del ozono.
PROF. EDWIN SALDAÑA AMBULODEGUI 32
El dióxido de carbono y el efecto invernadero están calentando el planeta. La destrucción del ozono
debido a las actividades humanas ha llegado ya al punto en que los dañinos rayos solares, los
ultravioletas B, llegan, en grandes zonas de la superficie terrestre, a niveles capaces de causar
extensos daños a la vida.
¿QUÉ AGENTES SON LOS RESPONSABLES DE LA CONTAMINACIÓN?
Desechos sólidos domésticos.
Desechos sólidos industriales.
Exceso de fertilizante y productos químicos.
Tala.
Quema.
Basura.
El monóxido de carbono de los vehículos.
Desagües de aguas negras o contaminadas al mar o ríos.
MÁS AGENTES RESPONSABLES
los centros mineros
el petróleo
las industrias
los desperdicios domésticos
los vehículos motorizados
las armas de guerra (bombas atómicas).
¿QUÉ PODEMOS HACER?
Evita comprar cualquier producto que contenga, emplee o en cuya elaboración se hayan utilizado
gases de cloro o bromo.
No compres productos empaquetados en unicel. Evita embalajes innecesarios, y para envolver
emplea papel o cartón.
Evita los correctores líquidos que contengan tricloroetano.
Si donde vives o trabajas hay extintores con gas halón, pide que los cambien por otros a base de
agua, nitrógeno, gas carbónico o argón.
EFECTOS DEL AGUJERO DE LA CAPA DE OZONO
EFECTOS EN LA SALUD HUMANA
El dióxido de carbono y el efecto invernadero están calentando el planeta. La destrucción del ozono
debido a las actividades humanas ha llegado ya al punto en que los dañinos rayos solares, los
ultravioletas B, llegan, en grandes zonas de la superficie terrestre, a niveles capaces de causar
extensos daños a la vida.
¿QUÉ AGENTES SON LOS RESPONSABLES DE LA CONTAMINACIÓN?
Desechos sólidos domésticos.
Desechos sólidos industriales.
Exceso de fertilizante y productos químicos.
Tala.
Quema.
Basura.
El monóxido de carbono de los vehículos.
Desagües de aguas negras o contaminadas al mar o ríos.
MÁS AGENTES RESPONSABLES
los centros mineros
el petróleo
las industrias
los desperdicios domésticos
los vehículos motorizados
las armas de guerra (bombas atómicas).
¿QUÉ PODEMOS HACER?
Evita comprar cualquier producto que contenga, emplee o en cuya elaboración se hayan utilizado
gases de cloro o bromo.
No compres productos empaquetados en unicel. Evita embalajes innecesarios, y para envolver
emplea papel o cartón.
Evita los correctores líquidos que contengan tricloroetano.
Si donde vives o trabajas hay extintores con gas halón, pide que los cambien por otros a base de
agua, nitrógeno, gas carbónico o argón.
EFECTOS DEL AGUJERO DE LA CAPA DE OZONO
EFECTOS EN LA SALUD HUMANA
PROF. EDWIN SALDAÑA AMBULODEGUI 33
El Sistema Inmunológico
El Sistema Inmunológico es el conjunto de defensas de que dispone
nuestro cuerpo para luchar contra las infecciones. Se ha comprobado
que una prolongada exposición a la luz ultravioleta reduce la efectividad
del Sistema Inmunológico en la piel y en otras partes de nuestro
organismo.
Cáncer de piel
Hoy en día se está observando un aumento del cáncer de piel debido a
la disminución del ozono. El tipo más común de cáncer de piel
(melanoma) está producido por las exposiciones a la radiación UV-
B durante varios años.
Según cálculos del Programa de Naciones Unidas para el Medio
Ambiente (PNUMA), si en los próximos años la tasa anual de pérdida
de ozono continúa siendo del 10%, el aumento de casos de cáncer
de piel ascenderá hasta los 250.000 por año.
ECOSISTEMAS ACUÁTICOS
Se ha observado que el aumento de la radiación ultravioleta está causando la pérdida del
fitoplancton. El fitoplancton es la base de la cadena alimentaria marina. Estudios realizados en la
Antártida demuestran que la productividad del fitoplancton en esta región ha disminuido entre un 6
y un 12%.
Según datos del Programa de Naciones Unidas para el Medio
Ambiente (PNUMA), una disminución de ozono del 16%
supondría una pérdida de 7 millones de toneladas de pescado
por año. Hay que destacar que el 30% del consumo humano
de proteínas proviene de productos extraídos del mar.
ECOSISTEMAS TERRESTRES
Los animales
Al igual que en los humanos, para algunas especies animales, el aumento de radiación UV-B
implica la formación de cáncer de piel. Este fenómeno se ha estudiado en animales de laboratorio.
Las plantas
En las plantas la radiación UV-B puede tener los siguientes efectos:
dañar su crecimiento, modificar el periodo de flora, aumentar su
vulnerabilidad ante algunas enfermedades, producción de
sustancias tóxicas, etc.
El Sistema Inmunológico
El Sistema Inmunológico es el conjunto de defensas de que dispone
nuestro cuerpo para luchar contra las infecciones. Se ha comprobado
que una prolongada exposición a la luz ultravioleta reduce la efectividad
del Sistema Inmunológico en la piel y en otras partes de nuestro
organismo.
Cáncer de piel
Hoy en día se está observando un aumento del cáncer de piel debido a
la disminución del ozono. El tipo más común de cáncer de piel
(melanoma) está producido por las exposiciones a la radiación UV-
B durante varios años.
Según cálculos del Programa de Naciones Unidas para el Medio
Ambiente (PNUMA), si en los próximos años la tasa anual de pérdida
de ozono continúa siendo del 10%, el aumento de casos de cáncer
de piel ascenderá hasta los 250.000 por año.
ECOSISTEMAS ACUÁTICOS
Se ha observado que el aumento de la radiación ultravioleta está causando la pérdida del
fitoplancton. El fitoplancton es la base de la cadena alimentaria marina. Estudios realizados en la
Antártida demuestran que la productividad del fitoplancton en esta región ha disminuido entre un 6
y un 12%.
Según datos del Programa de Naciones Unidas para el Medio
Ambiente (PNUMA), una disminución de ozono del 16%
supondría una pérdida de 7 millones de toneladas de pescado
por año. Hay que destacar que el 30% del consumo humano
de proteínas proviene de productos extraídos del mar.
ECOSISTEMAS TERRESTRES
Los animales
Al igual que en los humanos, para algunas especies animales, el aumento de radiación UV-B
implica la formación de cáncer de piel. Este fenómeno se ha estudiado en animales de laboratorio.
Las plantas
En las plantas la radiación UV-B puede tener los siguientes efectos:
dañar su crecimiento, modificar el periodo de flora, aumentar su
vulnerabilidad ante algunas enfermedades, producción de
sustancias tóxicas, etc.
PROF. EDWIN SALDAÑA AMBULODEGUI 34
CONTAMINACIÓN DEL AIRE
Las pérdidas de ozono en la alta atmósfera hacen que los rayos
ultravioleta aumenten el nivel de ozono en las áreas urbanas. En
muchos casos se puede llegar a niveles muy perjudiciales durante
las primeras horas del día.
El ozono de baja altura puede causar problemas respiratorios y
dañar a la vegetación.
ACCIONES INTERNACIONALES
La Comunidad Internacional ha tomado conciencia sobre el grave peligro de esta situación y está
llevando a cabo un conjunto de medidas parasolucionar el problema del agujero en la capa de
ozono.
Uno de los mayores retos fue el compromiso al que llegaron varios países para eliminar
progresivamente la producción y utilización de sustancias que destruyen el ozono. Este
compromiso es conocido como PROTOCOLO DE MONTREAL.
PROTOCOLO DE KIOTO Y DE MONTREAL
El Protocolo de Kioto es un acuerdo internacional desde 1997 para la disminución en 5 % para el
2012 de las emisiones mundiales de gases que provoquen CALENTAMIENTO GLOBAL, en
comparación a las emisiones al año 1990.
Cada país tiene sus propios porcentajes de emisión que debe disminuir - - - >Italia un 6,5 %, la
UE un 8%
El protocolo de Montreal fue suscrito en 1987, unas 180 naciones buscan reducir la producción
de gases que causen el adelgazamiento de la capa de ozono.
Italia participa desde septiembre de 1987 y ha ratificado su postura en 4 ocasiones, siendo la
última en 2001
CAUSAS DE LA LLUVIA ACIDA
Emisiones de SO2
Emisiones de NOx
Emisiones de NH3
Cargas climáticas en compuestos de S, N
CONTAMINACIÓN DEL AIRE
Las pérdidas de ozono en la alta atmósfera hacen que los rayos
ultravioleta aumenten el nivel de ozono en las áreas urbanas. En
muchos casos se puede llegar a niveles muy perjudiciales durante
las primeras horas del día.
El ozono de baja altura puede causar problemas respiratorios y
dañar a la vegetación.
ACCIONES INTERNACIONALES
La Comunidad Internacional ha tomado conciencia sobre el grave peligro de esta situación y está
llevando a cabo un conjunto de medidas parasolucionar el problema del agujero en la capa de
ozono.
Uno de los mayores retos fue el compromiso al que llegaron varios países para eliminar
progresivamente la producción y utilización de sustancias que destruyen el ozono. Este
compromiso es conocido como PROTOCOLO DE MONTREAL.
PROTOCOLO DE KIOTO Y DE MONTREAL
El Protocolo de Kioto es un acuerdo internacional desde 1997 para la disminución en 5 % para el
2012 de las emisiones mundiales de gases que provoquen CALENTAMIENTO GLOBAL, en
comparación a las emisiones al año 1990.
Cada país tiene sus propios porcentajes de emisión que debe disminuir - - - >Italia un 6,5 %, la
UE un 8%
El protocolo de Montreal fue suscrito en 1987, unas 180 naciones buscan reducir la producción
de gases que causen el adelgazamiento de la capa de ozono.
Italia participa desde septiembre de 1987 y ha ratificado su postura en 4 ocasiones, siendo la
última en 2001
CAUSAS DE LA LLUVIA ACIDA
Emisiones de SO2
Emisiones de NOx
Emisiones de NH3
Cargas climáticas en compuestos de S, N
PROF. EDWIN SALDAÑA AMBULODEGUI 35
La lluvia ácida es un tipo de precipitación que se caracteriza por contener sustancias
contaminantes, como ácidos sulfúricos y ácidos de nitrógeno, que causan efectos nocivos sobre el
medio ambiente. Su nivel de pH es menor al de la lluvia normal (5.65), siendo que oscila entre el
nivel 5 y 3, lo cual obedece a la presencia de ácidos que se forman a partir del dióxido de azufre y
los óxidos de nitrógeno.
Consecuencias de la lluvia ácida
La lluvia ácida tiene efectos nocivos para el medio ambiente. Cuando esta cae a tierra, en forma de
precipitaciones, afecta todas las superficies con que entra en contacto, y fluye a través de la
superficie, entrando en los acuíferos.
Por su carácter corrosivo, deteriora las superficies de las construcciones y edificaciones, afecta los
suelos y los cultivos, las selvas y los bosques. Sin embargo, donde es más dañino su efecto, es en
las aguas, pues eleva la acidez en los ríos, lagos, lagunas, arroyos, pantanos, etc., afectando la
vida de muchos organismos acuáticos, lo que, a su vez, deriva en un estado de desequilibrio
ambiental.
PARA UN MUNDO SA LUDABLE, VERDE, LIMPIO Y SOSTENIBLE…UN MUNDO ¡DONDE
VIVIRES UN PLACER!
PREVENCIÓN
No quemar ni talar plantas
Controlar el uso de fertilizantes y pesticidas
No botar basura en lugares inapropiados
Regular el servicio de aseo urbano
Crear conciencia ciudadana
Crear vías de desagües para las industrias que no lleguen a los mares ni ríos utilizados
para el servicio o consumo del hombre ni animales
Controlar los derramamientos accidentales de petróleo
Controlar los relaves mineros
TOMEMOS CONCIENCIA Y UNÁMONOS AL GRAN CAMBIO, A LA NO CONTAMINACIÓN DEL
MEDIO AMBIENTE…¡AYÚDANOS!, PIÉNSALO EL MUNDO ES DE NOSOTROS…
¿QUÉ SON LOS HÁBITOS DE VIDA SOSTENIBLES?
Los hábitos de vida son nuestras actividades y comportamientos ordinarios, es decir, nuestras
acciones y costumbres diarias. Con el paso de los años, los hábitos de vida diarios han
evolucionado enormemente. En la actualidad, hacemos la compra a través de Internet, vemos
mucho más la televisión, caminamos menos (y si lo hacemos es en zonas donde el caminar se
convierte en toda una aventura, etc.), estamos gran cantidad de tiempo sentados frente a nuestras
computadoras. En definitiva, nuestra vida es enormemente sedentaria.
Es decir, aunque no lo creamos, los hábitos de vida saludables se están abandonando. De la misma
manera, se pierde el concepto de “vivir gracias a lo natural pero sin abusar de la Naturaleza” que
es lo que hoy llamaríamos “desarrollo sostenible”.
La lluvia ácida es un tipo de precipitación que se caracteriza por contener sustancias
contaminantes, como ácidos sulfúricos y ácidos de nitrógeno, que causan efectos nocivos sobre el
medio ambiente. Su nivel de pH es menor al de la lluvia normal (5.65), siendo que oscila entre el
nivel 5 y 3, lo cual obedece a la presencia de ácidos que se forman a partir del dióxido de azufre y
los óxidos de nitrógeno.
Consecuencias de la lluvia ácida
La lluvia ácida tiene efectos nocivos para el medio ambiente. Cuando esta cae a tierra, en forma de
precipitaciones, afecta todas las superficies con que entra en contacto, y fluye a través de la
superficie, entrando en los acuíferos.
Por su carácter corrosivo, deteriora las superficies de las construcciones y edificaciones, afecta los
suelos y los cultivos, las selvas y los bosques. Sin embargo, donde es más dañino su efecto, es en
las aguas, pues eleva la acidez en los ríos, lagos, lagunas, arroyos, pantanos, etc., afectando la
vida de muchos organismos acuáticos, lo que, a su vez, deriva en un estado de desequilibrio
ambiental.
PARA UN MUNDO SA LUDABLE, VERDE, LIMPIO Y SOSTENIBLE…UN MUNDO ¡DONDE
VIVIRES UN PLACER!
PREVENCIÓN
No quemar ni talar plantas
Controlar el uso de fertilizantes y pesticidas
No botar basura en lugares inapropiados
Regular el servicio de aseo urbano
Crear conciencia ciudadana
Crear vías de desagües para las industrias que no lleguen a los mares ni ríos utilizados
para el servicio o consumo del hombre ni animales
Controlar los derramamientos accidentales de petróleo
Controlar los relaves mineros
TOMEMOS CONCIENCIA Y UNÁMONOS AL GRAN CAMBIO, A LA NO CONTAMINACIÓN DEL
MEDIO AMBIENTE…¡AYÚDANOS!, PIÉNSALO EL MUNDO ES DE NOSOTROS…
¿QUÉ SON LOS HÁBITOS DE VIDA SOSTENIBLES?
Los hábitos de vida son nuestras actividades y comportamientos ordinarios, es decir, nuestras
acciones y costumbres diarias. Con el paso de los años, los hábitos de vida diarios han
evolucionado enormemente. En la actualidad, hacemos la compra a través de Internet, vemos
mucho más la televisión, caminamos menos (y si lo hacemos es en zonas donde el caminar se
convierte en toda una aventura, etc.), estamos gran cantidad de tiempo sentados frente a nuestras
computadoras. En definitiva, nuestra vida es enormemente sedentaria.
Es decir, aunque no lo creamos, los hábitos de vida saludables se están abandonando. De la misma
manera, se pierde el concepto de “vivir gracias a lo natural pero sin abusar de la Naturaleza” que
es lo que hoy llamaríamos “desarrollo sostenible”.
PROF. EDWIN SALDAÑA AMBULODEGUI 36
Debido al nuevo estilo de vida que estamos desarrollando, no tenemos claras cuáles son las
implicaciones de nuestras actividades sobre el medio ambiente.
El objetivo es que el desarrollo social, económico y cultural, vaya asociado a un desarrollo
sostenible, entendido como “la satisfacción de las necesidades de las generaciones presentes sin
comprometer la satisfacción de las necesidades de las generaciones futuras”.
Actualmente, casi todas las actividades que realizamos conllevan (aunque no seamos conscientes
de ello) una serie de consecuencias sobre el medio ambiente. Encender un interruptor, abrir un
grifo, etc., son acciones cotidianas, que casi no nos damos cuenta de que las hacemos pero, ¿qué
implicaciones tienen estas actividades sobre el medio ambiente?
Las implicaciones son muchas:
Malgasto de recursos naturales (mineros, combustibles, suelos, aguas, etc.)
Contaminación de la atmósfera: por ejemplo, las centrales generadoras de energía eléctrica
emiten grandes cantidades de gases con efecto invernadero.
Contaminación de las aguas: nuestra actividad diaria provoca que sean vertidos desde la red de
alcantarillado de las ciudades hacia las corrientes de agua naturales,
Generación de enormes cantidades de residuos: Nuestro actual estilo de vida, en el que se
utilizan enormes cantidades de productos desechables así como de envases,
Dependencia de los recursos no renovables (petróleo, carbón, etc.) para la producción de
energía. Las fuentes de energía renovables deben implantarse en los próximos años.
Deforestación y pérdida de biodiversidad.
Desertización, es decir, explotación y degradación del suelo con actividades como agricultura
intensiva, urbanización descontrolada, etc.
Y un laaaargo etcétera…
¿QUÉ ES UNA CIUDAD SOSTENIBLE?
Una ciudad sostenible se entiende como aquella que ofrece una alta calidad de vida a sus
habitantes, que reduce sus impactos sobre el medio natural y que cuenta con un gobierno local con
capacidad fiscal y administrativo para mantener su crecimiento económico y para llevar a cabo sus
funciones urbanas con una amplia participación ciudadana.
A partir de esta orientación, una ciudad sostenible debe sobresalir en cuatro dimensiones:
1. primero, una dimensión de sostenibilidad ambiental y cambio climático;
2. segundo, una dimensión de desarrollo urbano sostenible;
3. tercero, una dimensión de sostenibilidad económica y social y
4. cuarto, una dimensión de sostenibilidad fiscal y gobernabilidad.
En cuanto a la dimensión de sostenibilidad ambiental y cambio climático, una ciudad sostenible
debe atender de manera prioritaria el manejo de los recursos naturales, la mitigación de gases
efecto invernadero y otras formas de contaminación. También debe atender la mitigación y
adaptación a los efectos de cambio climático.
Debido al nuevo estilo de vida que estamos desarrollando, no tenemos claras cuáles son las
implicaciones de nuestras actividades sobre el medio ambiente.
El objetivo es que el desarrollo social, económico y cultural, vaya asociado a un desarrollo
sostenible, entendido como “la satisfacción de las necesidades de las generaciones presentes sin
comprometer la satisfacción de las necesidades de las generaciones futuras”.
Actualmente, casi todas las actividades que realizamos conllevan (aunque no seamos conscientes
de ello) una serie de consecuencias sobre el medio ambiente. Encender un interruptor, abrir un
grifo, etc., son acciones cotidianas, que casi no nos damos cuenta de que las hacemos pero, ¿qué
implicaciones tienen estas actividades sobre el medio ambiente?
Las implicaciones son muchas:
Malgasto de recursos naturales (mineros, combustibles, suelos, aguas, etc.)
Contaminación de la atmósfera: por ejemplo, las centrales generadoras de energía eléctrica
emiten grandes cantidades de gases con efecto invernadero.
Contaminación de las aguas: nuestra actividad diaria provoca que sean vertidos desde la red de
alcantarillado de las ciudades hacia las corrientes de agua naturales,
Generación de enormes cantidades de residuos: Nuestro actual estilo de vida, en el que se
utilizan enormes cantidades de productos desechables así como de envases,
Dependencia de los recursos no renovables (petróleo, carbón, etc.) para la producción de
energía. Las fuentes de energía renovables deben implantarse en los próximos años.
Deforestación y pérdida de biodiversidad.
Desertización, es decir, explotación y degradación del suelo con actividades como agricultura
intensiva, urbanización descontrolada, etc.
Y un laaaargo etcétera…
¿QUÉ ES UNA CIUDAD SOSTENIBLE?
Una ciudad sostenible se entiende como aquella que ofrece una alta calidad de vida a sus
habitantes, que reduce sus impactos sobre el medio natural y que cuenta con un gobierno local con
capacidad fiscal y administrativo para mantener su crecimiento económico y para llevar a cabo sus
funciones urbanas con una amplia participación ciudadana.
A partir de esta orientación, una ciudad sostenible debe sobresalir en cuatro dimensiones:
1. primero, una dimensión de sostenibilidad ambiental y cambio climático;
2. segundo, una dimensión de desarrollo urbano sostenible;
3. tercero, una dimensión de sostenibilidad económica y social y
4. cuarto, una dimensión de sostenibilidad fiscal y gobernabilidad.
En cuanto a la dimensión de sostenibilidad ambiental y cambio climático, una ciudad sostenible
debe atender de manera prioritaria el manejo de los recursos naturales, la mitigación de gases
efecto invernadero y otras formas de contaminación. También debe atender la mitigación y
adaptación a los efectos de cambio climático.
PROF. EDWIN SALDAÑA AMBULODEGUI 37
En cuanto a la dimensión de desarrollo urbano sostenible, una ciudad sostenible debe controlar su
crecimiento y promover la provisión de un hábitat adecuado para sus ciudadanos, además de
promover el transporte y la movilidad urbana sostenible.
En cuanto a la dimensión de sostenibilidad económica y social, una ciudad sostenible debe
promover un desarrollo económico local y el suministro de servicios sociales de calidad. Asimismo,
la ciudad debe promover niveles adecuados de seguridad ciudadana.
Finalmente, en materia de la dimensión fiscal debe avanzar en la aplicación de mecanismos
adecuados de buen gobierno, de manejo adecuado de sus ingresos y del gasto público, así como
de manejo adecuado de la deuda y otras obligaciones fiscales.
LA HUELLA ECOLÓGICA
La HUELLA ECOLÓGICA es un indicador que se utiliza para conocer cuál es el impacto de unos
determinados estilos de vida sobre el medio ambiente.
Se utiliza, por tanto, para conocer qué efectos y cómo afectan nuestros hábitos de vida al medio
ambiente que nos rodea y qué área de producción de recursos es necesaria para poder mantener
los hábitos de vida de las personas y asimilar los residuos que generamos.
Se ha calculado que existen 2.1 hectáreas de espacio biológicamente productivo por habitante en
la Tierra, pero la Huella Ecológica promedio mundial es de 2,9 hectáreas por persona.
Esto significa que la humanidad está sobrepasando la capacidad ecológica del planeta en casi un
35%. Es decir, tomamos más de lo que la naturaleza nos puede dar y eliminamos más residuos de
lo que el planeta puede asimilar.
¿Cómo puedo contribuir a disminuir la huella ecológica de mi país?
Todos tenemos un impacto directo sobre el medio ambiente debido a nuestras actividades diarias,
por lo que también podemos calcular nuestra propia huella ecológica. El reducir nuestra huella
ecológica personal implica contribuir a reducir, en una pequeña pero siempre importante parte, la
huella ecológica de nuestro país. Es por ello que este sistema, además de muy entretenido, curioso
y didáctico, nos ayuda a ser más responsables con el medio ambiente a nivel mundial.
La Fundación Vida Sostenible, nos permite calcular nuestra huella ecológica para factores
de nuestra vida diaria:
- Consumo de energía
- Consumo de agua
- Uso de transporte
En cuanto a la dimensión de desarrollo urbano sostenible, una ciudad sostenible debe controlar su
crecimiento y promover la provisión de un hábitat adecuado para sus ciudadanos, además de
promover el transporte y la movilidad urbana sostenible.
En cuanto a la dimensión de sostenibilidad económica y social, una ciudad sostenible debe
promover un desarrollo económico local y el suministro de servicios sociales de calidad. Asimismo,
la ciudad debe promover niveles adecuados de seguridad ciudadana.
Finalmente, en materia de la dimensión fiscal debe avanzar en la aplicación de mecanismos
adecuados de buen gobierno, de manejo adecuado de sus ingresos y del gasto público, así como
de manejo adecuado de la deuda y otras obligaciones fiscales.
LA HUELLA ECOLÓGICA
La HUELLA ECOLÓGICA es un indicador que se utiliza para conocer cuál es el impacto de unos
determinados estilos de vida sobre el medio ambiente.
Se utiliza, por tanto, para conocer qué efectos y cómo afectan nuestros hábitos de vida al medio
ambiente que nos rodea y qué área de producción de recursos es necesaria para poder mantener
los hábitos de vida de las personas y asimilar los residuos que generamos.
Se ha calculado que existen 2.1 hectáreas de espacio biológicamente productivo por habitante en
la Tierra, pero la Huella Ecológica promedio mundial es de 2,9 hectáreas por persona.
Esto significa que la humanidad está sobrepasando la capacidad ecológica del planeta en casi un
35%. Es decir, tomamos más de lo que la naturaleza nos puede dar y eliminamos más residuos de
lo que el planeta puede asimilar.
¿Cómo puedo contribuir a disminuir la huella ecológica de mi país?
Todos tenemos un impacto directo sobre el medio ambiente debido a nuestras actividades diarias,
por lo que también podemos calcular nuestra propia huella ecológica. El reducir nuestra huella
ecológica personal implica contribuir a reducir, en una pequeña pero siempre importante parte, la
huella ecológica de nuestro país. Es por ello que este sistema, además de muy entretenido, curioso
y didáctico, nos ayuda a ser más responsables con el medio ambiente a nivel mundial.
La Fundación Vida Sostenible, nos permite calcular nuestra huella ecológica para factores
de nuestra vida diaria:
- Consumo de energía
- Consumo de agua
- Uso de transporte
PROF. EDWIN SALDAÑA AMBULODEGUI 38
- Residuos y materiales
Consumo responsable:
Consume sólo lo que necesites
No hagas caso de las ofertas que sólo te inducen a consumir más.
Debes ser crítico: infórmate de las consecuencias sociales y ecológicas de la generación de los
productos que consumes habitualmente.
Acude, siempre que puedas, a tiendas con productos de comercio justo o de productos ecológicos.
No consumas “pezqueñines”. Infórmate de las tallas de pescado y compra sólo aquellos productos
que cumplan la normativa.
Agua: puedes consultar la guía específica de esta web para reducir el consumo del agua, pero
aquí te damos unos mínimos consejos que te ayudarán a disminuir el consumo de este valioso
recurso:
Sustituye los baños por duchas.
Cierra el grifo mientras te enjabonas, te cepillas los dientes, etc.
Arregla las fugas de agua de cualquier tipo y utiliza sistemas de ahorro de agua en todos los
grifos de la casa.
No utilices el fregadero o el retrete como cubo de basura.
Utiliza productos de limpieza biodegradables o más naturales (por ejemplo, en vez de detergentes
desengrasantes, utiliza los desengrasantes naturales, como el limón).
Ten en cuenta que, además de gastar agua, estás vertiendo productos contaminantes.
Energía: puedes consultar la guía específica de esta web, donde te damos muchos más consejos
para el ahorro de energía. Los más importantes son:
Apaga siempre las luces de las habitaciones en las que no te encuentres.
Utiliza bombillas de bajo consumo.
Intenta que tu casa esté bien aislada para protegerte tanto del frío como del calor.
Evita el “consumo fantasma” de aparatos eléctricos: apaga siempre los electrodomésticos del todo,
para que no se queden en la opción “Standby”.
Utiliza los sistemas de calefacción y refrigeración adecuados a tu casa.
No compres y utilices electrodomésticos que superan tus necesidades (ejemplos: frigoríficos
demasiado grandes, etc.)
Transporte:
Utiliza más la bicicleta para los trayectos cortos. También puedes ir paseando a las zonas que se
encuentren cerca.
No utilices el automóvil para trayectos cortos ya que la relación “consumo de combustible/espacio”
recorrido es muy alta.
Si no puedes evitar utilizar el coche, intenta compartir los viajes con otras personas que hagan el
mismo recorrido, de esta manera se disminuye el número de vehículos en funcionamiento y por
tanto las emisiones.
Utiliza el transporte público siempre que puedas.
- Residuos y materiales
Consumo responsable:
Consume sólo lo que necesites
No hagas caso de las ofertas que sólo te inducen a consumir más.
Debes ser crítico: infórmate de las consecuencias sociales y ecológicas de la generación de los
productos que consumes habitualmente.
Acude, siempre que puedas, a tiendas con productos de comercio justo o de productos ecológicos.
No consumas “pezqueñines”. Infórmate de las tallas de pescado y compra sólo aquellos productos
que cumplan la normativa.
Agua: puedes consultar la guía específica de esta web para reducir el consumo del agua, pero
aquí te damos unos mínimos consejos que te ayudarán a disminuir el consumo de este valioso
recurso:
Sustituye los baños por duchas.
Cierra el grifo mientras te enjabonas, te cepillas los dientes, etc.
Arregla las fugas de agua de cualquier tipo y utiliza sistemas de ahorro de agua en todos los
grifos de la casa.
No utilices el fregadero o el retrete como cubo de basura.
Utiliza productos de limpieza biodegradables o más naturales (por ejemplo, en vez de detergentes
desengrasantes, utiliza los desengrasantes naturales, como el limón).
Ten en cuenta que, además de gastar agua, estás vertiendo productos contaminantes.
Energía: puedes consultar la guía específica de esta web, donde te damos muchos más consejos
para el ahorro de energía. Los más importantes son:
Apaga siempre las luces de las habitaciones en las que no te encuentres.
Utiliza bombillas de bajo consumo.
Intenta que tu casa esté bien aislada para protegerte tanto del frío como del calor.
Evita el “consumo fantasma” de aparatos eléctricos: apaga siempre los electrodomésticos del todo,
para que no se queden en la opción “Standby”.
Utiliza los sistemas de calefacción y refrigeración adecuados a tu casa.
No compres y utilices electrodomésticos que superan tus necesidades (ejemplos: frigoríficos
demasiado grandes, etc.)
Transporte:
Utiliza más la bicicleta para los trayectos cortos. También puedes ir paseando a las zonas que se
encuentren cerca.
No utilices el automóvil para trayectos cortos ya que la relación “consumo de combustible/espacio”
recorrido es muy alta.
Si no puedes evitar utilizar el coche, intenta compartir los viajes con otras personas que hagan el
mismo recorrido, de esta manera se disminuye el número de vehículos en funcionamiento y por
tanto las emisiones.
Utiliza el transporte público siempre que puedas.
PROF. EDWIN SALDAÑA AMBULODEGUI 39
Intenta no utilizar el avión para vuelos domésticos: genera una enorme cantidad de emisiones a la
atmósfera y puedes utilizar otros medios, como el tren.
Ten en cuenta la contaminación acústica que generas con tu vehículo.
Residuos: puedes consultar la guía específica de esta web, donde te damos muchos más consejos
para el ahorro de energía. Los más importantes son:
Ten presente siempre la “regla de las tres erres”: Reduce el volumen de residuos, Reutiliza los
envases, etc., y Recicla todo aquello que no puedas reutilizar.
Evita los alimentos envasados: compra alimentos a granel en las tiendas habituales, en vez de en
bandejas.
Evita las bolsas de plástico: utiliza siempre que puedas bolsas de tela.
Optimiza al máximo el uso de papel: imprime siempre a dos caras, con bajos niveles de tinta (para
facilitar el reciclado) y usa papel reciclado.
Utiliza los puntos limpios de tu población: lleva pilas, electrodomésticos, productos químicos
(disolventes, etc.), radiografías, aceites...
EL DESARROLLO DE LAS CAP ACIDADES SOSTENIBLES EN LOS CENTROS
ASISTENCIALES.
• El proceso de materialización de los objetivos y la concreción sistemática de las metas del
desarrollo de capacidades y competencias diseñadas para garantizar niveles adecuados
de desempeño profesional e institucional, compromete a todas las unidades e instancias
orgánicas del gobierno regional
Competencias definidas del modo siguiente:
• Competencias Generales: Aquellas que son tan relevantes que una entidad u organización
desea que todo su personal las posea y desarrolle.
• Competencias Específicas por área: Aquellas competencias que indican las características
comunes que tienen los colaboradores de una determinada área o unidad orgánica, de
acuerdo a los procesos o funciones específicas que manejan.
• Competencias Técnicas: son aquellas que están referidas a las habilidades específicas
implicadas con el correcto desempeño de un puesto y que describen, por lo general las
habilidades de puesta en práctica de conocimientos técnicos y específicos muy ligados al
éxito de la ejecución técnica del puesto.
• El desarrollo de capacidades se basa en el principio de que las personas están en mejores
condiciones para lograr su pleno potencial cuando los medios de desarrollo son
sostenibles: cultivados en el hogar, a largo plazo, y generados y gestionados
colectivamente por sus beneficiarios.
• Al crecer su popularidad, también parecen haber crecido ciertas confusiones al respecto.
Para algunos, el desarrollo de la capacidad puede ser cualquier esfuerzo por enseñarle a
alguien a hacer algo, o a hacerlo mejor.
Intenta no utilizar el avión para vuelos domésticos: genera una enorme cantidad de emisiones a la
atmósfera y puedes utilizar otros medios, como el tren.
Ten en cuenta la contaminación acústica que generas con tu vehículo.
Residuos: puedes consultar la guía específica de esta web, donde te damos muchos más consejos
para el ahorro de energía. Los más importantes son:
Ten presente siempre la “regla de las tres erres”: Reduce el volumen de residuos, Reutiliza los
envases, etc., y Recicla todo aquello que no puedas reutilizar.
Evita los alimentos envasados: compra alimentos a granel en las tiendas habituales, en vez de en
bandejas.
Evita las bolsas de plástico: utiliza siempre que puedas bolsas de tela.
Optimiza al máximo el uso de papel: imprime siempre a dos caras, con bajos niveles de tinta (para
facilitar el reciclado) y usa papel reciclado.
Utiliza los puntos limpios de tu población: lleva pilas, electrodomésticos, productos químicos
(disolventes, etc.), radiografías, aceites...
EL DESARROLLO DE LAS CAP ACIDADES SOSTENIBLES EN LOS CENTROS
ASISTENCIALES.
• El proceso de materialización de los objetivos y la concreción sistemática de las metas del
desarrollo de capacidades y competencias diseñadas para garantizar niveles adecuados
de desempeño profesional e institucional, compromete a todas las unidades e instancias
orgánicas del gobierno regional
Competencias definidas del modo siguiente:
• Competencias Generales: Aquellas que son tan relevantes que una entidad u organización
desea que todo su personal las posea y desarrolle.
• Competencias Específicas por área: Aquellas competencias que indican las características
comunes que tienen los colaboradores de una determinada área o unidad orgánica, de
acuerdo a los procesos o funciones específicas que manejan.
• Competencias Técnicas: son aquellas que están referidas a las habilidades específicas
implicadas con el correcto desempeño de un puesto y que describen, por lo general las
habilidades de puesta en práctica de conocimientos técnicos y específicos muy ligados al
éxito de la ejecución técnica del puesto.
• El desarrollo de capacidades se basa en el principio de que las personas están en mejores
condiciones para lograr su pleno potencial cuando los medios de desarrollo son
sostenibles: cultivados en el hogar, a largo plazo, y generados y gestionados
colectivamente por sus beneficiarios.
• Al crecer su popularidad, también parecen haber crecido ciertas confusiones al respecto.
Para algunos, el desarrollo de la capacidad puede ser cualquier esfuerzo por enseñarle a
alguien a hacer algo, o a hacerlo mejor.
PROF. EDWIN SALDAÑA AMBULODEGUI 40
EVOLUCIÓN DEL ENFOQUE DEL DESARROLLO DE CAPACIDADES UTILIZADO POR EL
PNUD (Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo)
EVOLUCIÓN DEL ENFOQUE DEL DESARROLLO DE CAPACIDADES UTILIZADO POR EL
PNUD (Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo)
PROF. EDWIN SALDAÑA AMBULODEGUI 41
• El PNUD ha identificado tres puntos en los que crece y se nutre
• la capacidad: un entorno favorable, las organizaciones y las personas. Estos tres niveles
se influyen recíprocamente
• de manera fluida: la fortaleza de cada uno depende de la fortaleza de los demás y también
la determina.
El entorno favorable:
• es el amplio sistema social en el que operan
las personas y las organizaciones.
• Incluye todas las reglas, leyes, políticas,
relaciones de poder y normas sociales que
regulan la interacción cívica. Es el entorno
favorable el que marca el alcance del
desarrollo de capacidades.
El nivel organizacional:
• se refiere a la estructura, políticas y
procedimientos internos que determinan la
efectividad de una organización. Es aquí donde
se ponen en juego los beneficios del entorno
favorable y donde se reúne una variedad de
personas.
• Cuanto mejor alineados estén estos elementos
y mejores sean sus recursos, mayor será el
potencial de su capacidad de crecimiento.
El nivel individual:
• lo conforman las aptitudes, experiencias y conocimientos de cada persona que permiten
su desempeño. Algunas de estas aptitudes son adquiridas formalmente, a través de
educación y capacitación; pero otras son de
origen informal y provienen de las acciones
y observaciones de las personas.
• El acceso a recursos y experiencias que
permitan desarrollar la capacidad individual
es moldeado en gran parte por los factores
organizacionales y sistémicos descritos
anteriormente, los cuales son influenciados
a la vez por el grado de desarrollo de
capacidades de cada individuo.
• El PNUD ha identificado cinco capacidades funcionales que son tan centrales para la
determinación de los efectos de los
• El PNUD ha identificado tres puntos en los que crece y se nutre
• la capacidad: un entorno favorable, las organizaciones y las personas. Estos tres niveles
se influyen recíprocamente
• de manera fluida: la fortaleza de cada uno depende de la fortaleza de los demás y también
la determina.
El entorno favorable:
• es el amplio sistema social en el que operan
las personas y las organizaciones.
• Incluye todas las reglas, leyes, políticas,
relaciones de poder y normas sociales que
regulan la interacción cívica. Es el entorno
favorable el que marca el alcance del
desarrollo de capacidades.
El nivel organizacional:
• se refiere a la estructura, políticas y
procedimientos internos que determinan la
efectividad de una organización. Es aquí donde
se ponen en juego los beneficios del entorno
favorable y donde se reúne una variedad de
personas.
• Cuanto mejor alineados estén estos elementos
y mejores sean sus recursos, mayor será el
potencial de su capacidad de crecimiento.
El nivel individual:
• lo conforman las aptitudes, experiencias y conocimientos de cada persona que permiten
su desempeño. Algunas de estas aptitudes son adquiridas formalmente, a través de
educación y capacitación; pero otras son de
origen informal y provienen de las acciones
y observaciones de las personas.
• El acceso a recursos y experiencias que
permitan desarrollar la capacidad individual
es moldeado en gran parte por los factores
organizacionales y sistémicos descritos
anteriormente, los cuales son influenciados
a la vez por el grado de desarrollo de
capacidades de cada individuo.
• El PNUD ha identificado cinco capacidades funcionales que son tan centrales para la
determinación de los efectos de los
PROF. EDWIN SALDAÑA AMBULODEGUI 42
• esfuerzos en pro del desarrollo que todo el proceso del PNUD gira en torno de las mismas,
a saber:
1
• Capacidad
para
involucrar a
los actores
2
• Capacidad
para
diagnosticar
una situación
y definir una
visión
3
• Capacidad
para formular
políticas y
estrategias
4
• Capacidad
para
presupuestar,
gestionar e
implementar.
5
• Capacidad
para evaluar.
• esfuerzos en pro del desarrollo que todo el proceso del PNUD gira en torno de las mismas,
a saber:
1
• Capacidad
para
involucrar a
los actores
2
• Capacidad
para
diagnosticar
una situación
y definir una
visión
3
• Capacidad
para formular
políticas y
estrategias
4
• Capacidad
para
presupuestar,
gestionar e
implementar.
5
• Capacidad
para evaluar.
PROF. EDWIN SALDAÑA AMBULODEGUI 43
UN CAMINO TORTUOSO
• EL PROBLEMA
• Milagros estaba harta; pero no porque su cultivo hubiera fracasado, ya que la cosecha
estaba almacenada en su granero.
• Su problema era que no tenía forma de ir al mercado para venderla, comprar insumos
para la siembra siguiente, ni, de hecho, hacer ninguna otra cosa… ya que el bus de la
aldea se había roto… otra vez.
• Como Milagros y su familia Vivian en una pequeña aldea lejos de la ciudad, todos
dependían de un único bus para cubrir largas distancias. Cada vez que este se averiaba,
como ocurría con mucha frecuencia, toda la aldea quedaba virtualmente aislada del
mundo exterior. Nadie podía ir a la escuela ni al trabajo, y los proveedores externos de
bienes y servicios no podían realizar las entregas comprometidas. Además, durante la
época de lluvias, las inundaciones y los deslizamientos de tierra hacían que los caminos
hacia la ciudad fueran intransitables.
• Milagros ya no soportaba más la situación, por lo que se dirigió presurosa, montana abajo,
hacia la casa de Geraldo, que era el jefe de la colectividad de granjeros.
• “.Que vamos a hacer?”, pregunto sin contener su enojo. “No podemos quedarnos
cruzados de brazos mirando cómo se echa a perder todo nuestro trabajo. !Debemos
solucionar este problema de una vez por todas!”
• Geraldo entendió que había llegado el momento de actuar. Llamo por teléfono al
comisionado del distrito para presentar una queja formal y solicitar un nuevo bus.
UNA REUNIÓN y UNA SOLUCIÓN RÁPIDA
• Antonio era un inspector que trabajaba en la oficina de transporte de la capital; al
acercarse, observo por encima de sus lentes la gran multitud que se había reunido en la
plaza de la aldea. Era obvio que ese bus en el que no se podía confiar era un grave
problema que afectaba a todos los habitantes del lugar.
UN CAMINO TORTUOSO
• EL PROBLEMA
• Milagros estaba harta; pero no porque su cultivo hubiera fracasado, ya que la cosecha
estaba almacenada en su granero.
• Su problema era que no tenía forma de ir al mercado para venderla, comprar insumos
para la siembra siguiente, ni, de hecho, hacer ninguna otra cosa… ya que el bus de la
aldea se había roto… otra vez.
• Como Milagros y su familia Vivian en una pequeña aldea lejos de la ciudad, todos
dependían de un único bus para cubrir largas distancias. Cada vez que este se averiaba,
como ocurría con mucha frecuencia, toda la aldea quedaba virtualmente aislada del
mundo exterior. Nadie podía ir a la escuela ni al trabajo, y los proveedores externos de
bienes y servicios no podían realizar las entregas comprometidas. Además, durante la
época de lluvias, las inundaciones y los deslizamientos de tierra hacían que los caminos
hacia la ciudad fueran intransitables.
• Milagros ya no soportaba más la situación, por lo que se dirigió presurosa, montana abajo,
hacia la casa de Geraldo, que era el jefe de la colectividad de granjeros.
• “.Que vamos a hacer?”, pregunto sin contener su enojo. “No podemos quedarnos
cruzados de brazos mirando cómo se echa a perder todo nuestro trabajo. !Debemos
solucionar este problema de una vez por todas!”
• Geraldo entendió que había llegado el momento de actuar. Llamo por teléfono al
comisionado del distrito para presentar una queja formal y solicitar un nuevo bus.
UNA REUNIÓN y UNA SOLUCIÓN RÁPIDA
• Antonio era un inspector que trabajaba en la oficina de transporte de la capital; al
acercarse, observo por encima de sus lentes la gran multitud que se había reunido en la
plaza de la aldea. Era obvio que ese bus en el que no se podía confiar era un grave
problema que afectaba a todos los habitantes del lugar.
PROF. EDWIN SALDAÑA AMBULODEGUI 44
• Las órdenes que había recibido del comisionado del distrito eran extremadamente claras.
Mientras un mecánico examinaba el bus en la aldea, Antonio debía documentar las quejas
para demostrar que el gobierno atendía las necesidades de los pobladores.
• Antonio se paró para dirigirse a la reunión y la multitud guardo silencio. Luego de algunos
comentarios iniciales, planteo una pregunta general: .Cual es el problema?
• Los aldeanos comenzaron todos a hablar a la vez.
• “Yo le diré cuál es el problema”, grito Milagros haciéndose escuchar por encima de las
voces de los demás. “! Es Luis! Dobla demasiado rápido en las esquinas y aprieta los
frenos como si fueran irrompibles. Un día llevábamos una cabra en el techo del bus. Luis
dio una curva tan rápido que todos estábamos seguros de que la cabra había volado por
los aires. Lo bueno fue que era una cabra de la montaña y estaba acostumbrada a
mantener el equilibrio.”
• La multitud manifestaba su acuerdo con lo que decía Milagros mientras Antonio escribía:
“conductor, esquinas, frenos, cabra, equilibrio”.
• Cuando termino la reunión, Antonio se encamino hacia el taller para ver que había pasado.
Cuando llego, el mecánico estaba examinando el bus mientras Luis, el conductor, lo
miraba de forma escéptica.
• “El bus está bien; pero los frenos están gastados”, le informo el mecánico. “Es fácil de
arreglar. Le cambio las pastillas del freno y nos vamos.”
• Mientras examinaba el expediente de la queja, Antonio respondió: “Pero, .no es eso lo
mismo que hicimos hace diez meses?”.
• “Sea como sea”, respondió el mecánico, “los frenos hay que cambiarlos”.
• Antonio miro a Luis y luego pensó en su jefe, el comisionado del distrito, quien se quedaría
muy contento al saber que no tendría que gastar dinero en un bus nuevo.
• Súbitamente, se le ocurrió una idea: “Luis, .que te parecería hacer un curso de
capacitación?”.
• “.Que me estás diciendo? .Que yo no se manejar?”
• “! No, por supuesto que no! Me refiero simplemente a un curso de información sobre los
nuevos frenos de alta tecnología que se pusieron a la venta hace un par de meses… y
quizás algunas clases prácticas sobre como conducir vehículos grandes en caminos
tortuosos”.
• “.Como que practica en caminos tortuosos? Yo he andado por estos caminos toda mi vi..”.
• Las órdenes que había recibido del comisionado del distrito eran extremadamente claras.
Mientras un mecánico examinaba el bus en la aldea, Antonio debía documentar las quejas
para demostrar que el gobierno atendía las necesidades de los pobladores.
• Antonio se paró para dirigirse a la reunión y la multitud guardo silencio. Luego de algunos
comentarios iniciales, planteo una pregunta general: .Cual es el problema?
• Los aldeanos comenzaron todos a hablar a la vez.
• “Yo le diré cuál es el problema”, grito Milagros haciéndose escuchar por encima de las
voces de los demás. “! Es Luis! Dobla demasiado rápido en las esquinas y aprieta los
frenos como si fueran irrompibles. Un día llevábamos una cabra en el techo del bus. Luis
dio una curva tan rápido que todos estábamos seguros de que la cabra había volado por
los aires. Lo bueno fue que era una cabra de la montaña y estaba acostumbrada a
mantener el equilibrio.”
• La multitud manifestaba su acuerdo con lo que decía Milagros mientras Antonio escribía:
“conductor, esquinas, frenos, cabra, equilibrio”.
• Cuando termino la reunión, Antonio se encamino hacia el taller para ver que había pasado.
Cuando llego, el mecánico estaba examinando el bus mientras Luis, el conductor, lo
miraba de forma escéptica.
• “El bus está bien; pero los frenos están gastados”, le informo el mecánico. “Es fácil de
arreglar. Le cambio las pastillas del freno y nos vamos.”
• Mientras examinaba el expediente de la queja, Antonio respondió: “Pero, .no es eso lo
mismo que hicimos hace diez meses?”.
• “Sea como sea”, respondió el mecánico, “los frenos hay que cambiarlos”.
• Antonio miro a Luis y luego pensó en su jefe, el comisionado del distrito, quien se quedaría
muy contento al saber que no tendría que gastar dinero en un bus nuevo.
• Súbitamente, se le ocurrió una idea: “Luis, .que te parecería hacer un curso de
capacitación?”.
• “.Que me estás diciendo? .Que yo no se manejar?”
• “! No, por supuesto que no! Me refiero simplemente a un curso de información sobre los
nuevos frenos de alta tecnología que se pusieron a la venta hace un par de meses… y
quizás algunas clases prácticas sobre como conducir vehículos grandes en caminos
tortuosos”.
• “.Como que practica en caminos tortuosos? Yo he andado por estos caminos toda mi vi..”.
PROF. EDWIN SALDAÑA AMBULODEGUI 45
BIBLIOGRAFIA
1. Niveles de organización, puede ser visto en la página web:
http://www.biologia.edu.ar/biodiversidad/niveles.htm
2. Fernando Vite G. ¿Qué es la ecología?, articulo que puede ser visto en la página web:
http://www.posgrado.unam.mx/publicaciones/ant_omnia/23/03.pdf
3. Ecología y medio ambiente, articulo que puede ser visto en la página web:
http://www.cedmm.org/ecologia/contenidotematicod.pdf
4. Arturo Elosegi, Sergi Sabater, 2009. Conceptos y técnicas de ecología fluvial. 1ª edc.
España.
5. Begon, M., Harper, J.L. & Townsend, C.R., 1999. Ecología. Individuos, poblaciones y comunidades.
Ed. Omega Barcelona Omega, Barcelona.
6. Eugene P. Odum. Fundamentos de ecología. 6ª edc. Brasil.
7. Hábitos de vida sostenible.
8. Ministerio de medio Ambiente. 2007. LIBRO VERDE DE MEDIO AMBIENTE URBANO. Tomo I.
España.
9. Formación de hábitos alimentarios y de estilos de vida saludables, articulo que puede ser visto en
la página web: http://www.unicef.org/venezuela/spanish/educinic9.pdf
10. Dr. Attilio Rigotti. 2013. Fomento de Estilos de Vida Saludable en la Población: ¿Qué Dice la
Evidencia?. Chile.
11. Eusebio Pillado Hernández, y col. 2009. ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE. 1ª edc. México.
12. Jorge Emilio González Martínez. 2014. Mi primer libro de ecología. 2ª edc. México.
13. Roberto C. Avendaño P., Rebeca Galindo U. y col. Ecología y educación ambiental. 2ª reimpresión.
2011. México.
BIBLIOGRAFIA
1. Niveles de organización, puede ser visto en la página web:
http://www.biologia.edu.ar/biodiversidad/niveles.htm
2. Fernando Vite G. ¿Qué es la ecología?, articulo que puede ser visto en la página web:
http://www.posgrado.unam.mx/publicaciones/ant_omnia/23/03.pdf
3. Ecología y medio ambiente, articulo que puede ser visto en la página web:
http://www.cedmm.org/ecologia/contenidotematicod.pdf
4. Arturo Elosegi, Sergi Sabater, 2009. Conceptos y técnicas de ecología fluvial. 1ª edc.
España.
5. Begon, M., Harper, J.L. & Townsend, C.R., 1999. Ecología. Individuos, poblaciones y comunidades.
Ed. Omega Barcelona Omega, Barcelona.
6. Eugene P. Odum. Fundamentos de ecología. 6ª edc. Brasil.
7. Hábitos de vida sostenible.
8. Ministerio de medio Ambiente. 2007. LIBRO VERDE DE MEDIO AMBIENTE URBANO. Tomo I.
España.
9. Formación de hábitos alimentarios y de estilos de vida saludables, articulo que puede ser visto en
la página web: http://www.unicef.org/venezuela/spanish/educinic9.pdf
10. Dr. Attilio Rigotti. 2013. Fomento de Estilos de Vida Saludable en la Población: ¿Qué Dice la
Evidencia?. Chile.
11. Eusebio Pillado Hernández, y col. 2009. ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE. 1ª edc. México.
12. Jorge Emilio González Martínez. 2014. Mi primer libro de ecología. 2ª edc. México.
13. Roberto C. Avendaño P., Rebeca Galindo U. y col. Ecología y educación ambiental. 2ª reimpresión.
2011. México.
Categories
DesignDownload
Download Slideshow Get the original presentation fileQuick Actions
Statistics
- Views 1,562
- Slides 45
- Age 3733 days
Related Slideshows
1
MGV Residential Design projects for different clients, including a New Mexico Adobe project-1-.pdf
mannyvesa
31 views
16
EUNITED_Advocacy and Public Engagement through Visual Media
GeorgeDiamandis11
36 views
31
DESIGN THINKINGGG PPT 2 TOPIC IDEATION.pptx
HibaZaidi2
30 views
36
DESIGN THINKING CHAPTER 1 PPTT PPT 1.pptx
HibaZaidi2
35 views
112
Hinduism and Its History - PowerPoint Slides.pptx
ConorMcCormack10
32 views
20
Service Attributes of Manufactured Parts.pptx
MustafaEnesKrmac
30 views