material_2021F_PSI302_01_149152 (2).pptx

jjsahsdiuahd

1. Facultad de Marketing y Comunicación Carrera de Psicología Asignatura: Pruebas Psicológicas 1 Docente: Dr. Jose Valdevila

2. TEMA: Unidad 1: Definiciones, origen y desarrollo de las pruebas psicológicas. Definición de pruebas psicológicas y evaluación psicológica. OBJETIVO: Clase magistral con participación activa de los estudiantes.

3. Vídeo para iniciarse en conceptos básicos de Psicometría: https://www.youtube.com/watch?v=ugFa-GbTbZA

4. La mayor clasificación de los test se da en dos grandes vertientes: Test psicométricos : Test de Dominios. Test de Matrices Progresivas de Raven. Test de Aptitudes Diferenciales. Cuestionario de los 16 factores de personalidad. Inventario Multifásico de la Personalidad de Minnesota. CLASIFICACIÓN GENERAL

5. CLASIFICACIÓN GENERAL Test proyectivos :   Se clasifican en 5 grupos: 1.Técnicas estructurales : -Test de Rorschach. -Técnica de manchas de tinta de Holtzman . 2.Técnicas Temáticas . -Test de percepción temática. -Test de Rosenzweig de imágenes frustrantes .   3.Técnicas Expresivas . -Test de la Figura Humana de Karen Machover. -Test del dibujo de la familia. -El test del árbol. H-T-P 4.Técnicas Constructivas.   -Test del pueblo. 5. Técnicas asociativas.   - Las Fábulas de Düss

6. CLASIFICACIÓN GENERAL

7. CLASIFICACIÓN GENERAL

8. ÁREAS DE APLICACIÓN

9. ÁREAS DE APLICACIÓN ÁMBITO LABORAL

10. La palabra inglesa  test  significa, como nombre, reactivo y prueba, y como verbo, ensayar, probar o comprobar. Se deriva del latín  testis , cuya raíz figura en palabras españolas como  test igo,  test imonio, a test iguar, etc. Ha sido internacionalmente adoptada para denotar un cierto tipo de examen muy usado en Psicología y Pedagogía.   DEFINICIÓN Y DESCRIPCIÓN GENERAL

11. a) Hallar elementos reveladores de la característica que se desea medir. b) Plantear estos elementos de manera que puedan ser valorados cuantitativamente. c) Averiguar en un grupo normativo las reglas para interpretar las diversas puntuaciones posibles. Este es el tipo clásico de  tests psicométrico EL MÉTODO GENERAL AL QUE SE AJUSTAN TODOS ESTOS TESTS REQUIERE:

12. EN RESUMEN, PODEMOS CONCLUIR QUE  UN TEST ES UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA, PREVIAMENTE DISPUESTA Y ESTUDIADA, A QUE EL SUJETO HA DE RESPONDER SIGUIENDO CIERTAS INSTRUCCIONES Y DE CUYAS RESPUESTAS SE ESTIMA, POR COMPARACIÓN CON LAS RESPUESTAS DE UN GRUPO NORMATIVO, DE CALIDAD, ÍNDOLE O GRADO DE ALGÚN ASPECTO DE SU PERSONALIDAD.

13. ORIGEN Y DESARROLLO DEL MÉTODO LOS INTENTOS DE APRECIAR CON ALGÚN RIGOR LAS DIFERENCIAS PSICOLÓGICAS ENTRE LOS INDIVIDUOS SON MUY ANTIGUOS.

14. PRIMER PERÍODO: DESDE 1882 HASTA 1905. Galton J. Mc. K. Cattell Kraepelin y Ebbinghaus Binet, Henri y Toulouse. En 1894 Gilbert Wissler , en 1901 Kraepelin y Oehrn . Ebbinghaus A) PRIMER PERÍODO: TESTS SENSORIALES Y MOTORES

15. Alfredo Binet Terman, 1916, y revisada en 1937 Yerkes y Bridges, en 1915. Kuhlmann y Stern, en 1912. B) SEGUNDO PERÍODO: ESCALAS DE INTELIGENCIA

16. 1º. Predominio de elementos que hacen referencia a procesos cognoscitivos superiores. 2º. Variedad de los elementos, procurando estimular con ellos las más diversas funciones mentales. 3º. Normas valorativas fundadas en la edad cronológica. 4º. Puntuación global indicativa de la inteligencia general del sujeto. 5º. Aplicación individual del test. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE ESTOS TESTS:

17. 1917 aparece en América un nuevo tipo de test: el  test colectivo . Comité de psicólogos presidido por Yerkes y formado, entre otros, por Terman, Whipple y Goddar , tests de manipulación . Sancte de Sanctis. tests manipulativos  de Pintner y Paterson, 1917 C) TERCER PERÍODO: TESTS COLECTIVOS

18. 1º. Aplicación colectiva. 2º. Predominio de elementos exactamente cuantificables y mayor exactitud en los aspectos estadísticos del método. 3º. Mayor facilidad, rapidez, economía, y objetividad en la aplicación e interpretación. 4º. Generalización del uso de tests manipulativos. ESTE PERÍODO INTRODUCE EN EL MÉTODO DE LOS TESTS, LAS SIGUIENTES NOVEDADES:

19. 1917 Woodworth: Hoja de datos personales 1921 el  Test Psicodiagnóstico  del psiquiatra suizo Rorschach. D) CUARTO PERÍODO: TESTS DE PERSONALIDAD

20. Sus características principales son: 1º) Extender el método de los tests al campo de la personalidad. 2º) Inclinarse más bien al análisis cualitativo que a la medición. 3º) Crear un nuevo tipo de test: el proyectivo. D) CUARTO PERÍODO: TESTS DE PERSONALIDAD

21. ¿Qué es lo que miden o diagnostican los tests ? ¿Cómo estar seguro de que miden los rasgos que los tests dicen medir y de que en efecto los miden? Spearman, 1904-1927, " The Abilities of Man ". Burt, Thomson y Thurstone. tests de " Capacidades Mentales Primarias " El análisis factorial Matrices de Raven   test de Dominó. madurez emotiva  introversión-extraversión   E) QUINTO PERÍODO: EL ANÁLISIS FACTORIAL EN LOS ESTADOS UNIDOS SE APLICARON DURANTE 1946, UNOS SESENTA MILLONES DE TESTS A UNOS VEINTE MILLONES DE PERSONAS. EL NÚMERO DE APLICACIONES, DESDE ENTONCES, NO HA HECHO MÁS QUE AUMENTAR Y MULTIPLICARSE.

22. Podemos, pues, clasificar los tests atendiendo a: a) Normas generales del método. b) El fin que se persigue. c) Quién los da. d) Quién los recibe. e) El material que se emplea. f) La característica que pretenden estimar o medir. CLASIFICACIÓN

23. Según el método general que siguen los tests , se clasifican en  psicométricos y proyectivos . Es la división más importante y significativa. Los psicométricos: - se ajustan a normas cuantitativas -sus elementos son valorados independientemente unos de otros con una puntuación numérica -su resultado final es una medida. -se refieren a características psicológicas, concebidas como unidades más o menos independiente Los proyectivos: - se ajustan a normas principalmente cualitativas -sus elementos son valorados cualitativamente en relación con el test total -su resultado final es un diagnóstico. -se refieren en general, a la personalidad total   A.- CLASIFICACIÓN POR EL MÉTODO

24. El fin de los tests es doble:  -Diagnosticar (cualitativos)   -Medir (cuantitativos) Según esto, hay tests   cualitativos  y tests   cuantitativos , división que coincide, aunque no por completo, con la de tests proyectivos y psicométricos.   B.- CLASIFICACIÓN POR EL FIN

25. Los tests se dividen, según este criterio, en: Personales   Impersonales . SON PERSONALES AQUELLOS EN QUE LA PERSONALIDAD O CONDUCTA DEL EXAMINADOR INFLUYE EN LOS RESULTADOS. EN RIGOR, TODOS LOS TESTS SON PERSONALES. C.- CLASIFICACIÓN POR EL EXAMINADOR

26. Se llama sujeto al que recibe el test. Atendiendo al sujeto, los tests se dividen en: Individuales   Colectivos . D.- CLASIFICACIÓN POR EL SUJETO SEGÚN SE PUEDAN APLICAR TAN SOLO A UN SUJETO O VARIOS A LA VEZ. LOS TESTS COLECTIVOS SON FÁCILES DE APLICAR O INTERPRETAR.  

27. Entre las muchas clasificaciones posibles, la de mayor valor práctico es, a nuestro parecer, la que distingue entre: Test  impresos   Test  manipulativos  E.- CLASIFICACIÓN POR EL MATERIAL

28. a) Tests de rendimiento: - Escolares - Profesionales F.- CLASIFICACIÓN POR EL RASGO QUE APRECIAN O MIDEN

29. b) Tests de aptitud: - Psicológica: . Inteligencia general . Factores cognoscitivos . Aptitudes especiales - Práctica: . Escolares . Profesionales F.- CLASIFICACIÓN POR EL RASGO QUE APRECIAN O MIDEN

30. 1- Por el fín : Sintéticos: Personalidad total. Analíticos: Actitudes, Intereses, Valores, Emotividad, etc. 2- Por el medio: Subjetivos Expresivos Proyectivos Objetivos Situacionales F.- CLASIFICACIÓN POR EL RASGO QUE APRECIAN O MIDEN C) TESTS DE PERSONALIDAD:

31. Todo test psicométrico debe reunir como mínimo, tres condiciones fundamentales: Ser  válido Ser  preciso  o  fiable   Estar  tipificado . Para conseguirlo la elaboración de un test suele seguir el esquema siguiente: A) Definición del rasgo psicológico. B) Selección de elementos apropiados. C) Comprobación de la validez y precisión del test. D) Tipificación del mismo. 4. EL TEST COMO INSTRUMENTO DE MEDIDA

32. El creador de un test está siempre dirigido por una hipótesis de trabajo: su concepción de la característica que quiere medir. 4. EL TEST COMO INSTRUMENTO DE MEDIDA A.- DEFINICIÓN DEL RASGO

33. Una vez claramente definido el rasgo psicológico, se procede a inventar o reunir elementos que lo pongan de manifiesto. La clase de elementos que se elijan depende, en primer lugar, de la concepción que se tenga sobre el rasgo en cuestión. 4. EL TEST COMO INSTRUMENTO DE MEDIDA B.- SELECCIÓN DE LOS ELEMENTOS

34. Una vez reunidos los elementos mas convenientes, según su validez y dificultad, se tiene construido el test. Antes de usarlo, sin embargo, es  absolutamente imprescindible demostrar: a) Que es suficientemente válido. b) Que es suficientemente fiable o preciso. Circunstancias que favorecen la validez y precisión de un test Las principales son las siguientes: La definición cuidadosa del rasgo; su pureza factorial y la determinación rigurosa de criterios de validación. El uso de elementos claros, inequívocos, objetivos, ordenados, independientes, interesantes para el sujeto, que cubran bien el campo de dificultad del rasgo, aunque con predominio de elementos de dificultad media. La redacción de instrucciones breves y claras, adecuadas al nivel mental mínimo de los sujetos. La introducción de ejercicios preparatorios. La estricta observancia de las instrucciones por parte del examinador, y el establecimiento de un " rapport " adecuado entre el examinador y el sujeto. En igualdad de circunstancias, se prefieren tests breves, baratos y de material sencillo, fáciles de aplicar, objetivos y rápidos en su valoración. 4. EL TEST COMO INSTRUMENTO DE MEDIDA C.- COMPROBACIÓN DEL TEST

35. Circunstancias que favorecen la validez y precisión de un test La definición cuidadosa del rasgo Su pureza factorial La determinación rigurosa de criterios de validación. 4. EL TEST COMO INSTRUMENTO DE MEDIDA C.- COMPROBACIÓN DEL TEST

36. Elaborado un test y comprobadas su validez y precisión, queda por determinar la significación de las puntuaciones. El resultado de un test es un número o  puntuación directa . 4. EL TEST COMO INSTRUMENTO DE MEDIDA D.- TIPIFICACIÓN

37. D.- TIPIFICACIÓN a) Normas cronológicas Dentro de estos límites, el C.I. puede rendir y ha rendido servicios muy estimables como método de medida. Una de las clasificaciones más usadas de C.I. es la propuesta por Terman: 4. EL TEST COMO INSTRUMENTO DE MEDIDA

38. Otra manera de establecer normas interpretativas consiste en ordenar las puntuaciones del grupo normativo en una escala centil. D.- TIPIFICACIÓN b) Normas centiles 4. EL TEST COMO INSTRUMENTO DE MEDIDA

39. Para eliminar los inconvenientes que presentan las escalas anteriores, se ha recurrido al uso de normas y puntuaciones típicas. Una puntuación típica es igual a la diferencia entre la puntuación directa y la media del grupo, dividida por la desviación típica de la distribución. 4. EL TEST COMO INSTRUMENTO DE MEDIDA D.- TIPIFICACIÓN c) Normas típicas

40. El test es un instrumento de medida y diagnóstico. Su eficacia depende tanto de su validez y precisión como de la competencia y pericia del que lo usa. Disponible: http://www.psicothema.com/psicothema.asp?id=660 APLICACIÓN DE LOS TESTS

41. BIBLIOGRAFÍA: Pruebas psicológicas. Una introducción a la práctica. Thomas P. Hogan Tests psicológicos y evaluación. Lewis R. Aiken Pruebas psicológicas. Historia, principios y aplicaciones. Robert J. Gregory Instrumentos de evaluación psicológica. Felicia González Llaneza Test Proyectivos: aplicación al diagnóstico y tratamiento clínico. María Vive Gomila Estudio de la personalidad: test proyectivos. Mariaemma Martínez Sais

42. TAREA 1: CHINA EN 2200 A. C. EMPERADOR CHINO HACÍA QUE SUS FUNCIONARIOS SE SOMETIERAN A EXAMEN CADA TRES AÑOS PARA DETERMINAR SU APTITUD PARA EL CARGO. Disponible en: https://prezi.com/1u1tdalnuxgz/china-2200-ac/

43. TAREA 2: HISTORIA DE LA PSICOMETRÍA Disponible en: https://www.sutori.com/story/historia-de-la-psicometria--SV82SRiBYcciDeSmgKSzawmW

44. TAREA 3: FISIOGNOMÍA, FRENOLOGÍA Y EL PSICÓGRAFO La fundación de la frenología suele atribuirse al médico alemán Franz Joseph Gall (1758-1828), cuya “ciencia” estaba cubierta con un barniz de credibilidad. En su trabajo más importante, Anatomía y fisiología del sistema nervioso en general y del cerebro en particular (1810).

45. TAREA 4: LA ERA DE BRONCE LA PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL FLORECIÓ A FINALES DEL SIGLO XIX EN EUROPA E INGLATERRA Y LOS PSICÓLOGOS SE ALEJARON DE LOS MÉTODOS SUBJETIVOS E INTROSPECTIVOS QUE SE HABÍAN UTILIZADO DE MANERA TAN INFRUCTUOSA EN LOS SIGLOS ANTERIORES.

46. TAREA 5: LA ERA DE BRONCE James McKeen Cattell (1860-1944) estudió la psicología experimental con Wundt y Galton. Cattell (1890) inventó el término prueba mental en su famoso trabajo titulado “Pruebas y mediciones mentales”. Este trabajo describía su programa de investigación y exponía en detalle 10 pruebas mentales que proponía para aplicar al público en general.

47. TAREA 6: PSICOMETRÍA Y SUS ORÍGENES DARWINIANOS Carlos Nava Quiroz y Zaira Vega Valero. Revista Electrónica de Psicología Iztacala Vol. 7 No. 4 Diciembre de 2004 Disponible en: https://www.iztacala.unam.mx/carreras/psicologia/psiclin/vol7num4/Art2-2005-1.pdf RESUMEN DE 300 PALABRAS