MEDELLÍN CHALLENGE MAESTROS PREENTACION PRINCIPAL.pptx

El Medellin challenge es un evento realizado por instituciones publicas y privadas de la ciudad que les permite resolver retos de la ciudad enmarcados en problematicas de la OIT y otras entidades de caracter inteernacional

1. Opens its doors to the world!

2. ¿Qué es el MED Challenge? Estudiante como centro del aprendizaje El maestro como mentor. Una nueva manera de aprender. Desafíos de la 4RI. Interdisciplinariedad para resolver problemas asociados a los ODS. Es una experiencia de aprendizaje que se desarrolla con metodologías activas y que tiene como propósito g enerar aprendizaje colaborativo e intergeneracional para analizar desafíos reales en las comunidades de la ciudad, y empoderar a los jóvenes para cocrear y prototipar soluciones sostenibles para un futuro mejor en un ecosistema global. ​ ¿Quiénes participan en MDE Challenge? Estudiantes y maestros de colegios oficiales y privados de la ciudad. Estudiantes y maestros de colegios internacionales. Comunidades de la ruralidad Expertos temáticos de universidades, empresas y demás organizaciones. Las comunidades de la ciudad. Colaboradores de San José de las Vegas

3. ¿Por qué es importante el MDE Challenge para la ciudad? Estudiante como centro del aprendizaje El maestro como mentor. Una nueva manera de aprender. Desafíos de la 4RI. Interdisciplinariedad para resolver problemas asociados a los ODS. El MDE Challenge ha puesto en el ámbito educativo la discusión sobre el reto que se tiene frente las estrategias que se deben generar para responder a las demandas del contexto actual. La pregunta por el aprendizaje. El rol del maestro. El rol del estudiante. La ciudad como laboratorio de aprendizaje y se aporta a la calidad de la educación de la ciudad. El inglés como vehículo de comunicación con el mundo. Las metodologías activas como rutas para generar aprendizaje significativo (Metacognición y la evaluación formativa). Porque las empresas pueden aprovechar talentos jóvenes para resolver sus retos. El desarrollo de habilidades del siglo XXI. La mediación tecnológica para potenciar competencias digitales. Cierre de brechas entre el sector oficial y privado. Creación de ecosistemas en los que participan múltiples actores.

4. ¿Cómo se vivirá el MDE Challenge 2025? Estudiante como centro del aprendizaje El maestro como mentor. Una nueva manera de aprender. Desafíos de la 4RI. Interdisciplinariedad para resolver problemas asociados a los ODS.

5. Fase 1. Presencial UVA Nuevo Amanecer MOVA UVA El Encanto En esta fase contaremos con 8 equipos de estudiantes y maestros de colegios, privados, oficiales y rurales, distribuidos de la siguiente manera : San José de Las Vegas

6. Fase 1 presencial Estudiante como centro del aprendizaje El maestro como mentor. Una nueva manera de aprender. Desafíos de la 4RI. Interdisciplinariedad para resolver problemas asociados a los ODS. Participantes

7. Fase 1 presencial Estudiante como centro del aprendizaje El maestro como mentor. Una nueva manera de aprender. Desafíos de la 4RI. Interdisciplinariedad para resolver problemas asociados a los ODS. En esta fase contaremos con 8 equipos de estudiantes y maestros de colegios, privados, oficiales y rurales, distribuidos de la siguiente manera: Equipo Colegio Total integrantes Estudiante líder y maestro líder Espacio de ciudad 1 I.E. Antonio Derka Santo Domingo 22 integrantes Estudiante: Jerónimo Arboleda (Col. SJV) Maestra: Olivia Esquivia (Colegio Colombo Británico) UVA Nuevo Amanecer 11 y 12 de Marzo I.E. Fe y Alegría Granizal I.E. San Juan Bautista de la Salle I.E. Santa Cruz Colegio Colombo Británico Colegio San José de las Vegas

8. Fase 1 presencial Estudiante como centro del aprendizaje El maestro como mentor. Una nueva manera de aprender. Desafíos de la 4RI. Interdisciplinariedad para resolver problemas asociados a los ODS. En esta fase contaremos con 8 equipos de estudiantes y maestros de colegios, privados, oficiales y rurales, distribuidos de la siguiente manera: Equipo Colegio 2 I.E. San Agustin I.E Gilberto Alzate Avendaño I.E. Campo Valdes I.E. Alvernia Colegio San José de las Vegas Total integrantes Estudiante líder y maestro líder Espacio de ciudad 25 integrantes Estudiante: Daniela Sofía Ramirez (Col. SJV) Maestro: Sebastian Paez (Col. SJV) MOVA 11 y 12 de marzo

9. Fase 1 presencial Estudiante como centro del aprendizaje El maestro como mentor. Una nueva manera de aprender. Desafíos de la 4RI. Interdisciplinariedad para resolver problemas asociados a los ODS. En esta fase contaremos con 8 equipos de estudiantes y maestros de colegios, privados, oficiales y rurales, distribuidos de la siguiente manera: Equipo Colegio Total integrantes Estudiante líder y maestro líder Espacio de ciudad 25 integrantes Estudiante: Sara Ortiz David (Col. SJV) Maestro: Johny Florez (Col. SJV) MOVA 11 y 12 de Marzo 3 I.E Fe y Alegría Luis Amigó I.E. Campo Valdes Colegio La Colina Colegio San José de las Vegas

10. Fase 1 presencial Estudiante como centro del aprendizaje El maestro como mentor. Una nueva manera de aprender. Desafíos de la 4RI. Interdisciplinariedad para resolver problemas asociados a los ODS. En esta fase contaremos con 8 equipos de estudiantes y maestros de colegios, privados, oficiales y rurales, distribuidos de la siguiente manera: Equipo Colegio Total integrantes Estudiante líder y maestro líder Espacio de ciudad 25 integrantes Estudiante: Sara Sirlem Giraldo(Col. SJV) Maestra: Carolina Prieto Gonzalez (Col. Enseñanza) UVA El Encanto 13 y 14 de marzo 4 I.E. Maestro Arenas Betancur I.E. José Asunción Silva I.E. Antonio José Bernal Vallejuelos Colegio La Enseñanza Colegio San José de las Vegas

11. Fase 1 presencial En esta fase contaremos con 8 equipos de estudiantes y maestros de colegios, privados, oficiales y rurales, distribuidos de la siguiente manera: Equipo Colegio Total integrantes Estudiante líder y maestro líder Espacio de ciudad 26 integrantes Estudiante: José David Pico(Col. SJV) Maestro: Marcela Zapata(Col. SJV) UVA El Encanto 13 y 14 de marzo 5 I.E. Dinamarca I.E. Pichachito I.E. Barrio Santander I.E. La Esperanza I.E. Loyola I.E. Rafael García Herreros Colegio San José de las Vegas

12. Fase 1 presencial Estudiante como centro del aprendizaje El maestro como mentor. Una nueva manera de aprender. Desafíos de la 4RI. Interdisciplinariedad para resolver problemas asociados a los ODS. En esta fase contaremos con 8 equipos de estudiantes y maestros de colegios, privados, oficiales y rurales, distribuidos de la siguiente manera: Equipo Colegio Total integrantes Estudiante líder y maestro líder Espacio de ciudad 24 integrantes Estudiante: Jerónimo Solano Tamara (Col. SJV) Maestro: Elkin Villa (Col. SJV) MOVA 11 y 12 de Marzo 6 I.E. Juan de Dios Carvajal I.E Javiera Londoño Colegio Benedictino UPB Colegio San José de las Vegas La Sandalia I.E. Santa Catalina de Siena

13. Fase 1 presencial Estudiante como centro del aprendizaje El maestro como mentor. Una nueva manera de aprender. Desafíos de la 4RI. Interdisciplinariedad para resolver problemas asociados a los ODS. En esta fase contaremos con 8 equipos de estudiantes y maestros de colegios, privados, oficiales y rurales, distribuidos de la siguiente manera: Equipo Colegio Total integrantes Estudiante líder y maestro líder Espacio de ciudad 25 integrantes Estudiante: Gabriela Cruz (Col. SJV) Maestro: Alba Suárez (Col. SJV) SJV 13 y 14 de marzo 7 I.E. Cristo Rey I.E. Santo Angel I.E. Octavio Harry I.E. Rosalía Suárez Avinal Colegio Marymount Colegio San José de las Vegas

14. Fase 1 presencial Estudiante como centro del aprendizaje El maestro como mentor. Una nueva manera de aprender. Desafíos de la 4RI. Interdisciplinariedad para resolver problemas asociados a los ODS. En esta fase contaremos con 8 equipos de estudiantes y maestros de colegios, privados, oficiales y rurales, distribuidos de la siguiente manera: Equipo Colegio Total integrantes Estudiante líder y maestro líder Espacio de ciudad 25 integrantes Estudiante: Samuel Torres(Col. SJV) Maestro: Sandra Correa(Col. SJV) SJV 13 y 14 de marzo 8 I.E. Juan María Céspedes I.E. José Acevedo y Gómez I.E. Angela Restrepo Moreno I.E. San Antonio de Prado The Columbus School Colegio San José de las Vegas

15. Fase 1 presencial Observaciones Cada equipo tendrá el apoyo de: 1 estudiante de la comisión logística 1 estudiante de comunicaciones Integrantes del equipo de innovación, aprendizaje y tecnología y Lina Diaz desde talento humano se distribuirán por los espacios para ser veedores del desarrollo pedagógico de la experiencia y validar los aprendizajes con la evaluación formativa. UVA Amanecer: María Paulina MOVA: Alexa UVA Encanto Lina Diaz- Adrian Marín Zona 5 y 6: Juan Pablo Marín y Elizabeth Díaz

16. Fase 1 presencial Día 1-Marzo 11 o 13, según corresponda La ciudad como ecosistema de aprendizaje activo Propósito: Promover una experiencia de aprendizaje activo para que jóvenes de la ciudad empaticen, indaguen, definan un problema del contexto (asociado a un Objetivo de Desarrollo Sostenible) y generen posibles ideas de solución sostenibles, potenciando el pensamiento crítico, la creatividad y la resolución colaborativa de problemas. Esta Fase contará con 2 días en los que se vivirá lo siguiente: Día 1: ¿Qué pasará durante esta experiencia de aprendizaje? Bienvenida a los equipos y propósito de MDE Challenge por parte de cada estudiante líder. Entrega del Kit MDE Challenge por parte de cada estudiante líder. Selección de los Retos por parte de cada uno de los equipos conformados. Definición de los Retos. Entregables de la experiencia de aprendizaje Ficha de trabajo con: Nombre de los integrantes, pregunta problematizadora, entrevista, refrentes bibliográficos y mapa de empatía.

17. Fase 1 presencial Día 1-Marzo 11 o 13 según sea el caso La ciudad como ecosistema de aprendizaje activo 8:00 a.m. a 8:15 a.m. Saludos y presentación del líder de la comisión estudiantil y el propósito del MED Challenge 8:20 a.m. a 8:40 a.m. Cada estudiante líder de equipo hace la entrega del kit MDE Challenge y hará énfasis en que entrega simbólicamente “Una nueva manera de aprender y de ver la ciudad como un ecosistema de aprendizaje activo”. También se entrega el kit camiseta y demás implementos. 8:40 a.m. a 9:00 a.m. Cada equipo vivirá un momento IDG como punto de partida para la inspiración con el aprendizaje, conocerse y conformar equipos y roles. 9:00 a.m. a 9:30 a.m. Media mañana. 9:30 a.m. a 10:00 a.m. Elección del reto. ¿Cómo se hará? Cada estudiante líder pone en común los retos y plantea la siguiente pregunta: ¿Cuáles de estos retos consideras que están afectando directamente a tu comunidad y por qué? Se abrirá un espacio de discusión para la selección del reto. 10:00 a.m. a 12:00 Proceso de empatía e indagación: A partir de la selección del reto se genera la pregunta problematizadora, la entrevista de empatía con los integrantes de equipo que forman parte de la zona, la búsqueda de referentes bibliográficos y el mapa de empatía. 12:00 a 1:00 p.m. Almuerzo 1:00 p.m. a 2:00 p.m. Se continúa trabajando en el mapa de empatía, pregunta de indagación y referencias bibliográficas y se cargan los entregables al campus virtual. Se hace cierre.

18. Stage 1  Description     Inspiration for Learning  Purpose : This stage begins by encouraging you to slow down and thoroughly understand the situation before rushing to 'solve' it. The primary aim is to analyze the issue deeply.  IDG https://view.genially.com/6536c1534a30e30011fe2f43/interactive-content-inspiration-for-learning Deliverables  Evidences of deliverables   Driving Question  Define the guiding question that will direct the process.          User Interviews (Summary):  Conduct in-depth interviews with potential users to gather comprehensive insights into their thoughts, feelings, and behaviors.                    Empathy Map  Create an empathy map based on the interviews conducted, detailing what the users say, think, feel, and do to synthesize key observations.              Findings  The analysis of the challenge is grounded in a thorough examination of academic journals, audiovisual materials, and development plans. These sources provide a comprehensive framework for understanding the problem, offering both theoretical and practical insights.  Please, keep in mind that you must consult at least 3 local bibliographic sources and 3 international bibliographic sources. You will extract argumentative elements that address the issue and attach them to this guide to conceptually support the definition of your problem.      Desde la biblioteca , Samuel y Jaime agendaron horarios para conectarse con los equipos y apoyar en la búsqueda de información en bases de datos .      

19. STUDENTS’ ROLE-CHART   ROLE   SPECIFIC FUNCTION   Time Leader    Responsible for ensuring the team completes the activities within the agreed timeframe each week. Time leader also facilitates an active participation by providing opportunities for each team member  to express their doubts, arguments, reflections, and proposals within a reasonable timeframe. Any challenges that hinder the timely completion of tasks should be reported to the instructors.  Creative Leader     Possesses the ability to analyze real-life situations, identify challenges, and use imagination to establish innovative connections between diverse ideas. This enables the creation of new knowledge that focuses on solving real-world problems.  Storyteller  .   Represents both the problem and the solution through storytelling, effectively integrating various resources such as images, videos, audio, text, and more.  Additionally, presents verbal and written arguments to support ideas and propose solutions to challenges in their context.  Collaborative Leader    Responsible for fostering effective communication between teachers and the team, as well as among team members.  The collaborative leader promotes mutual respect among peers and ensures adherence to agreed-upon norms of coexistence.  Actively considers the proposals of each team member, analyzing their feasibility and relevance to address the problem effectively with the group.   Technology Leader     Demonstrates the ability and motivation to locate, interpret, organize, and store information effectively. In addition, is skilled in designing digital and multimedia content, including texts, images, videos, GIFs, infographics, audio files, and blogs, as well as 2D and 3D designs, among others.  Spokesperson Leader:     Possesses the ability to present the team's agreements, providing well-reasoned arguments for each decision made during the experience. Additionally, he/she effectively communicates with the teacher to address questions, share proposals, and report specific situations that may require attention. 

20. Propósito: Promover una experiencia de aprendizaje activo para que jóvenes de la ciudad empaticen, indaguen, definan un problema del contexto y generen posibles soluciones sostenibles, potenciando el pensamiento crítico, la creatividad y la resolución colaborativa de problemas. Día 2: ¿Qué pasará durante esta experiencia de aprendizaje? Bienvenida a los equipos Día de ideación de posibles soluciones Diseño de video pitch por equipo Entregables de la experiencia de aprendizaje Ficha de trabajo con: Sketch de la idea y video pitch Fase 1 presencial Día 2-Marzo 12 La ciudad como ecosistema de aprendizaje activo

21. Fase 1 presencial Día 2-Marzo 12 o 14 según el caso La ciudad como ecosistema de aprendizaje activo 8:00 a.m. a 8:10 a.m. Saludos y encuadre 8:10 a.m. a 8:30 a.m. Cada equipo vivirá un momento IDG como punto de partida para la conexión con el aprendizaje. 8:40 a.m. a 9:00 a.m. Ideación rápida: Los estudiantes pensarán en 10 posibles ideas que resuelven el reto a partir de criterios de sostenibilidad social, económica, ambiental y uso de tecnología en su diseño. 9:00 a.m. a 9:30 a.m. Media mañana. 9:30 a.m. a 9:45 a.m. Ideación rápida: Los estudiantes pensarán en 10 posibles ideas que resuelven el reto a partir de criterios de sostenibilidad social, económica, ambiental y uso de tecnología en su diseño. 9:45 a.m. a 10:00 a.m. El equipo selecciona 1 idea que cumpla con los criterios de sostenibilidad, tecnología en su diseño y pertinencia en la comunidad. 10:00 a.m. a 10:30 a.m. Diseño del Sketch: Nombre de la idea, función, justificación de su sostenibilidad a nivel económico, social y medioambiental, cómo funciona la idea y por qué es innovadora, materiales y coste. 10:30 a.m. a 12:00. Diseño de video Pitch 12:00 a 1:00 p.m. Almuerzo 1:00 p.m. a 2:00 p.m. Diseño de Video Pitch

22. ¿What will you do at this stage?   1.To start this stage, students are encouraged to brainstorm 10 ideas. Once the ideas have been generated, students are tasked with ranking them based on criteria related to environmental sustainability, replicability in other social contexts, and their long-term viability.  2. Select the idea that is most sustainable and benefits the community economically, environmentally, and socially. Learning by doing: Students learn by creating a prototype design .  3. After selecting the idea that meets the established criteria, the next step is to create the sketch.  Click on the following link to learn how to generate ideas and design your sketch: https://view.genially.com/63f79255625ae70017b0ed02/interactive-content-moonshot-ideation-for-cool-community-champions     The next step is to create the sketch: Draw a sketch and then describe the idea with Its key features, size, dimensions function, why it addresses the problem, its sustainability, and social impact.  After that, each team must explain how mathematics, science, technology, and humanities support the selected idea.               

23. 1️⃣Dato curioso asociado al problema (sabías que…) (15–20 segundos)  2️⃣ Presentación nombre del equipo, nombre de la comuna y 3 palabras para definirla. (10-15 segundos)  3️⃣ Definición del problema (30 segundos)  4️⃣ Solución innovadora (1 minuto)  5️⃣ Aprendizajes –Dimensiones IDG (30-40 segundos)  Estructura Pitch

24. Campus virtual https://campusvirtual.sanjosevegas.edu.co/course/view.php?id=15809&section=2#tabs-tree-start

25. Requerimientos para el desarrollo metodológico: Equipos portátiles. Material común de las aulas Maker básicas. Por equipo : Caja de colores, caja lápices, caja lapiceros, caja de marcadores, post it , hojas reutilizables, tijeras, entre otros.
Mesas y sillas para los estudiantes y maestros para el trabajo colaborativo. Matricular en el campus a los estudiantes y maestros. Requerimientos en cuanto a la asistencia de participantes: Envío de correo a los maestros y estudiantes para invitarlos a la experiencia de aprendizaje. Socialización con los maestros líderes detalle del día a día. Informar a colegios privados y estudiantes de San José la hora y punto de partida para las comunas. Generar permisos de salida de estudiantes: Autorización de salida firmada por los padres de familia, autorización del núcleo e informar a líderes de escuela la novedad tanto de estudiantes como maestros. Requerimientos para el video Pitch Acompañamiento en la grabación del video y las indicaciones Sitio para cargar los pitch

26. ¿Qué gestiones se han realizado? La comisión académica se encuentra preparando la apertura en cada espacio. Se presentaron, al área de compras, alimentación y líder espacios, los lugares en los que estarán trabajando los estudiantes y maestros. El archivo con conformación de equipos se encuentra alojado en TEAMS MDE Challenge, carpeta comisión académica fase 1 y 2, Excel con la conformación de equipos, nombre de integrantes, email, lugar de la experiencia de aprendizaje, restricciones alimetarias , alergias y otras consideraciones. Se tiene el Campus virtual con la experiencia de aprendizaje y se encuentran los estudiantes y maestros ya en proceso de matrícula (Maestros y estudiantes líderes ya están matriculados). Se tiene ya listo el ecosistema de aprendizaje para indagar información de base de datos y también contaremos con el apoyo de biblioteca. Equipo de WhatsApp con todos los maestros inscritos a MDE Challenge para facilitar la información.

27. Consideraciones El estudiante propone las soluciones Todos los integrantes deben participar El problema se selecciona de manera colaborativa, es una construcción colectiva que permite un análisis por parte de todos. Hacer la rúbrica de valoración de competencias Los entregables cargarse al AVA pregunta, mapa de empatía entrevista y definición del problema (descripción del problema) Acordar la fecha de encuentro online

28. Medellín opens its doors to the world!

29. THANK YOU