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En la década de 1970, en Estados Unidos algunos estudios de muestreo entre psicólogos principian a documentar el hecho de que las escuelas puristas comienzan a perder terreno (en especial, las psicodinámicas) y que el eclecticismo empieza a adquirir fuerza

1. MODELO INTEGRATIVO KARLA SUÁREZ PESÁNTEZ

2. En la década de 1970 empiezan a aparecer en una forma más notable diversos clínicos y teóricos abogando por un diálogo más productivo entre diversas escuelas psicológicas que hasta ese momento se habían mantenido firmes en justificar una postura purista y aislacionista. Por un lado, importantes clínicos psicodinámicos empiezan a esbozar poderosas razones para justificar un acercamiento e incorporación de los aportes de las escuelas conductuales. En particular, Wachtel (1977), en un texto que se convierte en un clásico, expone de un modo sistemático los beneficios tanto conceptuales como prácticos de integrar los aportes de las escuelas psicodinámicas con las conductuales.

3. Por su parte, muchos autores conductistas comienzan a mostrar gran curiosidad con el quehacer de psicoterapeutas cognoscitivos, dando paso a lo que hoy en día se conoce como el enfoque “cognitivo-conductual”. Este acercamiento ha sido muy benéfico para ambos. Tal y como lo intuyó Bergin en 1970: La importancia sociológica e histórica de este acercamiento no debe ser minimizada ya que conlleva tres importantes consecuencias. En primer lugar, reduce significativamente las barreras del progreso debido a alianzas estrechas con ciertas escuelas. En segundo lugar, aúna las energías de clínicos y experimentadores altamente talentosos para que trabajen sobre el intrincado problema de objetivizar y manejar aspectos subjetivos del ser humano. Por último, deja de una vez y para siempre en claro que no puede existir una terapia de la conducta pura.

4. Lazarus (1971, 1976) decide desligarse de las terapias conductuales y elabora un sistema psicoterapéutico integrativo que él denomina terapia multimodal. P retende ampliar los horizontes técnicos y conceptuales del clínico ofreciéndole un sistema comprensivo y abarcador con el cual pueda tratar a los pacientes desde parámetros conductuales, afectivos, sensoriales, imaginerías, cognoscitivos, interpersonales y biológicos. Es evidente que esto implicaría que el clínico fuera mucho más allá del entrenamiento purista el cual, en muchos casos, sólo le otorga primacía a uno o dos de tales aspectos.

5. Antes de abordarlos en forma somera, quisiéramos dejar claro que el MI no es un tipo de terapia ecléctica. Al contrario, dentro del MI se desdeña al eclecticismo como una postura excesivamente pragmática, con poco anclaje científico y muy rudimentaria en un nivel teórico.

6. 6 En la década de 1970, en Estados Unidos algunos estudios de muestreo entre psicólogos principian a documentar el hecho de que las escuelas puristas comienzan a perder terreno (en especial, las psicodinámicas) y que el eclecticismo empieza a adquirir fuerza Desde esta perspectiva, pues, el eclecticismo abrió la puerta para el Movimiento Integracionista

7. Movimiento integracionista Rosado (2007) La psicoterapia integrativa se define, como un intento de potenciar y desarrollar la efectividad psicoterapéutica mediante propuestas novedosas y creativas basadas en más de una orientación teórica o técnica 7

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9. Movimiento integracionista Definir con claridad y con delimitaciones específicas el MI no es tarea sencilla. Y no lo es debido a que los expertos consideran que actualmente existen tres acercamientos integracionistas ( Norcross y Goldfried , 1992). 9 1.- Vertiente de factores comunes 3.- Vertiente de eclecticismo técnico 2.- Vertiente de integración teórica

10. 1.- La vertiente de factores comunes 10 1.- La relación de confianza. 2.- La explicación racional. 3.- Facilitar información nueva con respecto a las causas y problemas del cliente. 4.- La esperanza del cliente de encontrar ayuda en el psicoterapeuta. 5.- La oportunidad del paciente de tener experiencias de éxito y mayor dominio de la problemática. 6.- Facilitar y promover la activación emocional

11. 2.- Vertiente de integración teórica 11

12. 1.- Integración híbrida: los teóricos se acogen a contextualizaciones de dos corrientes terapéuticas fundamentalmente establecidas que consideran complementarias, con la finalidad de seleccionar de cada una, técnicas y aspectos teóricos, como por ejemplo la corriente psicodinámica con el conductismo ( Garcia y Fantin , 2012). 2.- Integración teórica amplia: a diferencia de la integración híbrida, en esta modalidad se contempla más de dos teorías y también toman en consideración varios aspectos de funcionamiento humanos , como por ejemplo la conducta, las emociones, lo cognitivo y lo interpersonal ( Garcia y Fantin , 2012). 3.- Integración meta-teórica: se establece la posibilidad de la articulación de varios enfoques psicoterapéuticos bajo un marco común meta-teórico ( Garcia y Fantin , 2012).

13. 3.- Vertiente de eclecticismo técnico 13

14. La vertiente de integración técnica sigue tres líneas (Rosado, 2007): 1.- Integración técnica pragmática: selecciona las diversas técnicas terapéuticas tomando como criterio principal la eficacia según evidencias empíricas. 2.- Integración técnica de orientación: se enfoca en la selección de las técnicas terapéuticas que sean congruentes con los objetivos y con las estrategias de una teoría específica. 3.- Integración técnica sistémica : la selección de las técnicas terapéuticas va acorde a un esquema básico o lógico sistemático que indica una técnica empleada según el tipo de paciente. Se basa en la integración de técnicas, pero con una guía de esquemas conceptuales sobre la naturaleza del cambio y cómo involucrarlo en el proceso terapéutico. El terapeuta integrativo para elegir una técnica dependerá del tipo de cliente y la clasificación.

15. TÉCNICAS En el modelo integrativo no se han diseñado técnicas específica integracionistas Estudio concienzudo de como complementar un enfoque psicodinámico con un cognitivo conductual (enfoque de integración teórica) Estudio cómo escoger empíricamente determinadas técnica para un paciente con X problema (enfoque de eclecticismo técnico)

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