Modul Ajar Deep Learning PAK Kelas 6 SD Terbaru 2025

Modul Ajar Deep Learning PAK Kelas 6 SD Terbaru 2025

1. BUTUH FILE LENGKAP
SILAKAN WA 0853-8611-7714
 
 
 
 
 
 
 
 
  
 
 
MODUL
AJAR
KURIKULUM
MERDEKA
(Deep Learning)
Nama
Sekolah
                      :      ................................................
Nama

Penyusun                   :      ................................................
NIP                                        :      ................................................
Mata
pelajaran
                    
:
      Pendidikan
Agama Kristen Dan Budi Pekerti
Fase
C,
Kelas
/ Semester
     
:
     
VI

(
Enam) 
/
I
(Ganjil)
 
 

2. BUTUH FILE LENGKAP
SILAKAN WA 0853-8611-7714
MODUL
AJAR DEEP LEARNING
MATA
PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI
BAB
1 : ALLAH BERKARYA DI TENGAH-TENGAH MASYARAKAT
A.
IDENTITAS MODUL
Nama
Sekolah
:
......................................................
Nama
Penyusun
:
......................................................
Mata
Pelajaran
:
Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti
Kelas
/ Fase / Semester
:
VI / Fase C / 1 (Ganjil)
Alokasi
Waktu
:
4 JP (2 kali pertemuan)
Tahun
Pelajaran
;
20... / 20...
B.
IDENTIFIKASI KESIAPAN PESERTA DIDIK
●Pengetahuan
Awal

: Peserta didik memiliki pemahaman dasar bahwa Allah adalah
pencipta
dan memiliki kesadaran awal tentang lingkungan masyarakat di sekitarnya
(keluarga,
teman, tetangga).
●Minat
: Sebagian besar peserta didik tertarik pada cerita kepahlawanan, kegiatan
kelompok
yang kreatif, dan proyek sederhana yang relevan dengan kehidupan mereka.
●Latar
Belakang

: Peserta didik berasal dari berbagai latar belakang keluarga dan
lingkungan
sosial yang beragam, memberikan perspektif yang berbeda tentang
kehidupan
bermasyarakat.
●Kebutuhan
Belajar

:
○Visual:
Belajar melalui gambar tokoh pahlawan, pengamatan lingkungan sekitar,
dan
membuat karya visual seperti poster atau mind map.
○Auditori:
Belajar melalui cerita guru, diskusi kelompok, mendengarkan lagu rohani,
dan
mempresentasikan hasil diskusi.
○Kinestetik:
Belajar melalui kegiatan membuat proyek, bermain peran singkat, dan
bergerak
aktif dalam kerja kelompok.
C.
KARAKTERISTIK MATERI PELAJARAN
●Jenis
Pengetahuan yang Akan Dicapai
:
○Konseptual:
Memahami konsep bahwa Allah bekerja (berkarya) melalui individu-
individu
di tengah masyarakat untuk membawa kebaikan dan pembangunan.
Memahami
bahwa kepedulian sosial adalah wujud iman.
○Prosedural:
Mengidentifikasi kebutuhan atau masalah di lingkungan masyarakat
sekitar
dan merancang langkah-langkah sederhana untuk menunjukkan kepedulian.
●Relevansi
dengan Kehidupan Nyata Peserta Didik
:
Materi ini sangat relevan karena
menghubungkan
iman dengan tindakan nyata di lingkungan terdekat mereka, seperti
menghargai
peran pemimpin lokal (RT/RW), guru, tenaga kesehatan, serta
menumbuhkan
kepekaan terhadap kondisi sesama.
●Tingkat
Kesulitan
:
Sedang. Konsep "karya Allah" bersifat abstrak, namun dibuat
konkret
melalui teladan tokoh Alkitab (Nehemia) dan tokoh-tokoh inspiratif di dunia
nyata.

3. BUTUH FILE LENGKAP
SILAKAN WA 0853-8611-7714
●Struktur
Materi
:
Materi disusun dari pengenalan konsep karya Allah, pendalaman
melalui
studi tokoh, refleksi terhadap konteks sendiri, hingga penerapan dalam sebuah
proyek
kepedulian.
●Integrasi
Nilai dan Karakter
:
Mengintegrasikan nilai kepedulian sosial, tanggung
jawab
sebagai warga masyarakat, kepemimpinan yang melayani, dan nasionalisme
sebagai
ungkapan syukur kepada Tuhan.
D.
DIMENSI PROFIL LULUSAN
●Keimanan
dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak
Mulia:
Peserta didik diajak untuk mengenali karya Allah dalam kehidupan masyarakat
dan
mensyukurinya melalui doa dan tindakan nyata yang peduli terhadap sesama.
●Kewargaan:
Memahami peran dan tanggung jawab sebagai bagian dari masyarakat,
serta
menghargai para pemimpin dan tokoh yang berkontribusi bagi kemajuan bersama.
●Penalaran
Kritis
:
Menganalisis kisah Nehemia dan tokoh inspiratif lainnya untuk
menemukan
relevansi antara tantangan, iman, dan tindakan nyata dalam membangun
masyarakat.
●Kreativitas:
Merancang dan membuat sebuah proyek kepedulian sosial yang orisinal
dan
sesuai dengan konteks lingkungan mereka.
●Kolaborasi:
Bekerja sama dalam kelompok untuk berdiskusi, menganalisis teks, dan
merancang
proyek, serta saling memberikan masukan yang membangun.
●Kemandirian:
Melakukan pengamatan pribadi terhadap lingkungan sekitar dan
merefleksikan
peran yang dapat diambil untuk berkontribusi.
●Kesehatan:
Memahami bahwa masyarakat yang sehat dan sejahtera adalah hasil dari
karya
bersama yang didasari kepedulian.
●Komunikasi:
Menyampaikan gagasan dan hasil diskusi secara lisan di depan kelas serta
menuangkan
ide dalam bentuk tulisan atau karya visual.

4. BUTUH FILE LENGKAP
SILAKAN WA 0853-8611-7714
DESAIN
PEMBELAJARAN
A.
CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)
Pada
akhir Fase C murid memiliki kemampuan sebagai berikut.
Elemen
Allah Berkarya
a.Subelemen
Allah Pencipta
Memahami
Allah Pencipta berkarya melalui keluarga, sekolah, dan masyarakat.
b.Subelemen
Allah Pemelihara
Memahami
Allah memelihara seluruh umat manusia termasuk mereka yang
berkebutuhan
khusus.
c.Subelemen
Allah Penyelamat
Memahami
Allah menyelamatkan manusia melalui Yesus Kristus.
d.Subelemen
Allah Pembaru
Memahami
Allah membarui hidup Manusia..
Elemen
Manusia dan Nilai- nilai Kristiani
a.Subelemen
Hakikat Manusia
Memahami
bahwa manusia adalah makhluk terbatas..
b.Subelemen
Nilai-Nilai Kristiani
Memahami
buah Roh dalam interaksi antarsesama..
Elemen
Gereja dan Masyarakat Majemuk
a.Subelemen
Tugas Panggilan Gereja
Memahami
pelayanan terhadap sesama sebagai tanggung jawab orang beriman dalam
kehidupan..
b.Subelemen
Masyarakat Majemuk
Memahami
hidup rukun dan toleransi dalam masyarakat majemuk..
Elemen
Alam dan Lingkungan Hidup
a.Subelemen
Alam Ciptaan Allah
Memahami
hidup rukun dan toleransi dalam masyarakat majemuk..
b.Subelemen
Tanggung Jawab Manusia Terhadap Alam
Memahami
tanggung jawab orang beriman dalam memelihara alam dan lingkungan
hidup.
B.
LINTAS DISIPLIN ILMU
●Ilmu
Pengetahuan Sosial (IPS)
:
Membahas tentang struktur masyarakat, peran
pemimpin,
dan sejarah perjuangan bangsa.
●Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
:
Mempelajari tentang hak dan
kewajiban
warga negara, serta pentingnya persatuan dan gotong royong.
●Bahasa
Indonesia
:
Mengembangkan keterampilan bercerita, menulis narasi, dan
mempresentasikan
gagasan.
C.
TUJUAN PEMBELAJARAN
●Pertemuan
1
:
Peserta didik mampu menjelaskan cara Allah berkarya di tengah
masyarakat
melalui teladan Nehemia dan tokoh inspiratif lainnya, serta mensyukuri
karya
tersebut. (2 JP)

5. BUTUH FILE LENGKAP
SILAKAN WA 0853-8611-7714
●Pertemuan
2
:
Peserta didik mampu merancang sebuah karya kreatif sebagai wujud
kepedulian
dan syukur atas karya Allah di tengah-tengah masyarakat. (2 JP)
D.
INDIKATOR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
1.Peserta
didik dapat menceritakan kembali inti perjuangan Nehemia dalam membangun
kembali
tembok Yerusalem.
2.Peserta
didik dapat menyebutkan contoh-contoh karya Allah yang nyata melalui orang-
orang
di lingkungan sekitarnya (misal: guru, dokter, petugas kebersihan).
3.Peserta
didik dapat menunjukkan sikap syukur melalui doa bagi para pemimpin
masyarakat
dan bangsa.
4.Peserta
didik dapat mengidentifikasi satu masalah sederhana di lingkungannya.
5.Peserta
didik dapat merancang satu aksi kepedulian sederhana dalam bentuk proyek
kelompok.
E.
TOPIK PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL
●Peran
tokoh masyarakat lokal (Ketua RT/RW, tokoh agama, penggerak pemuda).
●Isu-isu
terkini di lingkungan sekitar (misalnya, kerja bakti, penggalangan dana untuk
warga
yang sakit, pentingnya menjaga kebersihan lingkungan).
●Kisah
inspiratif pahlawan nasional atau lokal.
F.
KERANGKA PEMBELAJARAN
PRAKTIK
PEDAGOGIK
●Model
Pembelajaran
:
Project-Based Learning (Pembelajaran Berbasis Proyek),
Discovery
Learning.
●Pendekatan:
Deep Learning (Mindful, Meaningful, Joyful Learning)
○Mindful
Learning
:
Melalui kegiatan refleksi pribadi, peserta didik diajak
menyadari
kehadiran dan karya Allah dalam kehidupan sehari-hari dan mendoakan
masyarakatnya.
○Meaningful
Learning
:
Pembelajaran dihubungkan langsung dengan konteks
kehidupan
peserta didik melalui pengamatan dan proyek yang relevan dengan
lingkungan
mereka.
○Joyful
Learning
:
Suasana belajar dibuat menyenangkan melalui lagu, kerja
kelompok
yang dinamis, dan kegiatan kreatif pembuatan proyek.
●Metode
Pembelajaran
:
Diskusi, Tanya Jawab, Bercerita (Storytelling), Penugasan
Proyek.
●Strategi
Pembelajaran Berdiferensiasi
:
○Diferensiasi
Konten
:
Menyajikan berbagai contoh tokoh inspiratif (Alkitab,
nasional,
lokal) untuk dianalisis oleh kelompok yang berbeda.
○Diferensiasi
Proses
:
Peserta didik dapat memilih untuk bekerja secara individu atau
kelompok
dalam tahap pengamatan. Saat berdiskusi, peran dalam kelompok bisa
disesuaikan
dengan minat (pencatat, pembicara, ilustrator).
○Diferensiasi
Produk
:
Hasil proyek bisa bervariasi sesuai minat dan kemampuan
kelompok:
poster ajakan peduli, video singkat, usulan kegiatan tertulis, atau kartu
ucapan
terima kasih untuk tokoh masyarakat.

6. BUTUH FILE LENGKAP
SILAKAN WA 0853-8611-7714
KEMITRAAN
PEMBELAJARAN
●Lingkungan
Sekolah
:
Berkolaborasi dengan guru kelas lain untuk mengintegrasikan
tema
kepedulian sosial. Menggunakan area sekolah sebagai objek pengamatan.
●Lingkungan
Luar Sekolah/Masyarakat
:
Melibatkan orang tua untuk berdiskusi
tentang
tokoh-tokoh yang berjasa di lingkungan tempat tinggal mereka.
●Mitra
Digital
:
Menggunakan sumber belajar dari internet (kisah inspiratif, video
dokumenter
singkat) untuk memperkaya wawasan.
LINGKUNGAN
BELAJAR
●Ruang
Fisik
:
○Penataan
tempat duduk diubah menjadi model kelompok (letter U atau cluster)
untuk
mendukung diskusi dan kolaborasi.
○Papan
tulis atau dinding kelas dimanfaatkan untuk menempelkan hasil karya peserta
didik
(peta pikiran, poster).
●Ruang
Virtual
:
○Menggunakan
platform online sederhana untuk berbagi sumber belajar (jika
memungkinkan).
○Menonton
video inspiratif singkat melalui proyektor di kelas.
●Budaya
Belajar
:
○Menciptakan
suasana yang aman dan terbuka bagi peserta didik untuk berbagi
pendapat
dan pengalaman.
○Mendorong
budaya saling menghargai dan mendengarkan saat diskusi kelompok
dan
presentasi.
○Menanamkan
keyakinan bahwa setiap orang, termasuk mereka, bisa menjadi saluran
berkat
bagi sesama.
PEMANFAATAN
DIGITAL
●Menggunakan
proyektor untuk menampilkan gambar tokoh, video, atau lirik lagu.
●Peserta
didik (dengan bimbingan) dapat menggunakan gawai untuk mencari informasi
tambahan
tentang tokoh atau masalah sosial di internet.
G.
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
PERTEMUAN
1 (2 JP : 70 MENIT)
Topik
: Mengenal Karya Allah melalui Tokoh Peduli Masyarakat
KEGIATAN
PENDAHULUAN (10 MENIT)
●Salam
dan Doa
:
Guru menyapa peserta didik dan mengajak mereka memulai pelajaran
dengan
doa.
●Apersepsi
(Mindful)
:
Guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu "Kunyanyikan
Kasih
Setia Tuhan" dan bertanya, "Siapa saja orang-orang di sekitar kita yang
menunjukkan
kasih setia Tuhan dengan peduli pada orang lain?"
●Motivasi:
Guru menceritakan secara singkat kisah seorang pahlawan nasional yang
berjuang
untuk masyarakat.
●Penyampaian
Tujuan
:
Guru menjelaskan bahwa hari ini mereka akan belajar tentang
bagaimana
Allah bekerja melalui orang-orang yang peduli, seperti tokoh dalam Alkitab.
KEGIATAN
INTI (50 MENIT)
●Eksplorasi
(Meaningful)
:
Guru bercerita tentang Nehemia yang sedih melihat kondisi

7. BUTUH FILE LENGKAP
SILAKAN WA 0853-8611-7714
Yerusalem
dan bagaimana ia berdoa serta bertindak. Guru menekankan kepedulian
Nehemia
sebagai panggilan dari Tuhan.
●Diskusi
Kelompok
:
Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok
membaca
perikop Alkitab tentang Nehemia (Nehemia 2:1-20).
●Analisis
Kritis
:
Kelompok mendiskusikan pertanyaan pemandu:
1.Apa
yang membuat Nehemia sedih?
2.Apa
tindakan pertama yang dilakukan Nehemia setelah mendengar kabar itu?
(Berdoa)
3.Apa
tindakan selanjutnya yang ia lakukan? (Berbicara pada raja, pergi ke
Yerusalem)
4.Bagaimana
cara Tuhan menolong Nehemia?
●Presentasi
(Joyful)
:
Setiap kelompok membagikan hasil diskusinya.
○Pembelajaran
Berdiferensiasi (Proses)
:
Kelompok dapat memilih cara presentasi:
juru
bicara menceritakan, membuat poin-poin di papan tulis, atau satu anggota
memerankan
Nehemia yang sedang sedih dan berdoa.
●Kontekstualisasi
(Meaningful)
:
Guru mengajak peserta didik berdiskusi, "Jika
Nehemia
peduli pada kotanya, siapa saja 'Nehemia modern' yang peduli pada
masyarakat
kita saat ini?"
KEGIATAN
PENUTUP (10 MENIT)
●Refleksi
(Mindful)
:
Guru bertanya, "Apa satu hal baru yang kamu pelajari tentang
kepedulian
dari kisah Nehemia hari ini?"
●Rangkuman:
Guru bersama peserta didik menyimpulkan bahwa Allah berkarya melalui
orang-orang
yang memiliki hati peduli dan berani bertindak.
●Tindak
Lanjut
:
Guru memberikan tugas pengamatan untuk pertemuan berikutnya:
"Amati
lingkungan sekitarmu (rumah atau sekolah), temukan satu hal yang perlu
diperbaiki
atau satu orang yang butuh pertolongan."
●Penutup:
Pelajaran ditutup dengan doa bersama, mendoakan para pemimpin bangsa dan
masyarakat.
PERTEMUAN
2 (2 JP : 70 MENIT)
Topik
: Menjadi Perpanjangan Tangan Karya Allah di Masyarakat
KEGIATAN
PENDAHULUAN (10 MENIT)
●Salam
dan Doa
:
Guru menyapa dan memulai dengan doa.
●Review:
Guru bertanya, "Siapa yang masih ingat pelajaran minggu lalu tentang
Nehemia?"
●Apersepsi
(Joyful)
:
Menyanyikan lagu "Mintalah", menekankan bahwa setelah berdoa
(meminta),
kita juga harus bertindak.
●Penyampaian
Tujuan
:
Guru menjelaskan bahwa hari ini mereka akan merancang
sebuah
aksi nyata sebagai wujud kepedulian mereka.
KEGIATAN
INTI (50 MENIT)
●Berbagi
Hasil Pengamatan (Meaningful)
:
Peserta didik berbagi hasil pengamatan
mereka
dari tugas minggu lalu dalam kelompok.
●Brainstorming
Proyek (Joyful & Meaningful)
:
Berdasarkan hasil pengamatan, setiap
kelompok
diminta merancang satu "Proyek Aksi Peduli" yang sederhana dan bisa

8. BUTUH FILE LENGKAP
SILAKAN WA 0853-8611-7714
mereka
lakukan. Guru memberikan beberapa ide pemicu:
○Membuat
kartu ucapan terima kasih untuk petugas kebersihan sekolah.
○Mengorganisir
gerakan memungut sampah di halaman sekolah.
○Membuat
poster "Jaga Kebersihan" untuk ditempel di mading kelas.
○Mengumpulkan
donasi kecil untuk teman yang sedang sakit.
●Perancangan
Proyek
:
Setiap kelompok menuliskan rencana proyek mereka secara
sederhana:
1.Nama
Proyek:
2.Tujuan:
3.Sasaran:
4.Langkah-langkah:
5.Alat
dan Bahan:
●Pembelajaran
Berdiferensiasi
:
○Proses:
Guru mendampingi setiap kelompok, memberikan bantuan sesuai
kebutuhan.
Kelompok yang lebih cepat bisa diminta membuat rancangan visual
(sketsa
poster/kartu).
○Produk:
Hasil akhir adalah sebuah
rancangan
proyek
.
Bentuknya bisa berupa
tulisan
narasi, poin-poin, atau gambar sketsa, sesuai kemampuan kelompok.
●Presentasi
Rancangan
:
Setiap kelompok mempresentasikan rancangan proyek mereka
di
depan kelas. Kelompok lain dapat memberikan masukan.
KEGIATAN
PENUTUP (10 MENIT)
●Refleksi
(Mindful)
:
Guru mengajak peserta didik merenung, "Bagaimana perasaanmu
setelah
berhasil merancang sesuatu yang baik untuk orang lain?"
●Rangkuman:
Guru menyimpulkan bahwa setiap orang, termasuk anak-anak, bisa
menjadi
saluran berkat dan perpanjangan tangan karya Allah melalui tindakan
kepedulian
yang sederhana.
●Tindak
Lanjut
:
Guru memotivasi peserta didik untuk mencoba merealisasikan proyek
mereka
jika memungkinkan, atau minimal melakukan satu tindakan peduli kecil dalam
seminggu
ke depan.
●Penutup:
Doa syukur bersama, memohon agar Tuhan memakai mereka untuk menjadi
berkat
bagi sesama.
H.
ASESMEN PEMBELAJARAN
ASESMEN
DIAGNOSTIK
●Tanya
Jawab
:
Di awal pertemuan pertama, guru bertanya: "Siapa nama ketua RT di
lingkungan
rumahmu? Apa saja tugasnya?" untuk mengukur kesadaran awal tentang
struktur
masyarakat.
●Kuis
Singkat
:
Pertanyaan lisan "Sebutkan satu pahlawan Indonesia yang kamu tahu dan
apa
jasanya?"
ASESMEN
FORMATIF
●Tanya
Jawab
:
Seputar materi yang sedang dibahas, seperti “Mengapa Nehemia berdoa
sebelum
bertindak?”
●Diskusi
Kelompok
:
Guru mengobservasi keaktifan, kemampuan bekerja sama, dan cara
peserta
didik mengemukakan pendapat saat menganalisis kisah Nehemia dan merancang

9. BUTUH FILE LENGKAP
SILAKAN WA 0853-8611-7714
proyek.
●Produk
(Proses)
:
○Catatan
hasil diskusi kelompok tentang kisah Nehemia.
○Draf
awal rencana proyek kepedulian.
○Keaktifan
dalam memberikan tanggapan saat presentasi kelompok lain.
ASESMEN
SUMATIF
●Produk
(Proyek)
:
○Rancangan
Proyek Aksi Peduli
:
Menilai kelengkapan, kreativitas, dan kelayakan
ide
proyek yang dirancang oleh kelompok.
○Kriteria
Penilaian
:
Kejelasan tujuan, orisinalitas ide, kerincian langkah-langkah,
dan
relevansi dengan masalah yang diidentifikasi.
●Praktik
(Kinerja)
:
○Presentasi
Rancangan Proyek
:
Menilai kemampuan komunikasi, kejelasan dalam
menyampaikan
ide, dan kepercayaan diri saat presentasi.
○Kriteria
Penilaian
:
Sistematika penyampaian, penggunaan bahasa yang baik,
kemampuan
menjawab pertanyaan.
●Tes
Tertulis
:
(Opsional, jika diperlukan) Menjawab pertanyaan esai singkat: "Jelaskan
dengan
kata-katamu sendiri bagaimana Allah dapat berkarya melalui kita di tengah
masyarakat,
berikan satu contoh nyata!"
Mengetahui,
Kepala
Sekolah
..........................................
NIP.

................................
...........,

.........................
20..
Guru
Mata Pelajaran
..........................................
NIP.

................................