modul ukin ppg puput putriyani.docx nnnn

modul 2 ukin ppg

1. MODUL AJAR
BIMBINGAN DAN ONSELING

DI SUSUN OLEH :
Nama : Puput Putriyani
Unit Kerja : SMP Negeri 2 Ratolindo
Tahun Pelajarn : 2025/2026
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : 1
Alokasi Waktu : 1 Jam Pertemuan
Tema Layanan : Belajar Hidup Bertanggung Jawab

2. MODUL AJAR

1. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Puput Putriyani, S.Pd
Institusi : SMP Negeri 2 Ratolindo
Tahun : 2025
Jenjang : SMP
Mata Pelajaran : Bimbingan Konseling
Fase / Kelas: D / VIII
Bab 1 :Belajar Hidup Bertanggung Jawab
Sub Bab :Apa itu hidup bertanggung jawab
Eleman : Memahami cara bertanggung jawab
Capaian Pembelajaran : Di fase ini, Peserta didik/konseli dapat mengetahui dan
memahami perilaku atau hidup bertanggung jawab.
Peserta didik juga merencanakan dan melakukan langkah-
langkah operasional berdasarkan referensi yang benar untuk
menjawab pertanyaan.
Alokasi Waktu : 1 JP x 40 menit
A.KOMPETENSI AWAL
1.Mengetahui pengertian hidup bertanggung jawab
2.Mengetahui cara belajar hidup bertanggung jawab
3.Mengetahui macam macam bertanggung jawab
1. PROFIL PELAJAR PANCASILA
-Beriman, Bertaqwa Kepada Tuhan YME
-Bermalar Kritis
-Mandiri
-Kreatif
2. SARANA DAN PRASARANA
Sarana : Handphone, Laptop, Alat perekam,
Prasarana : Buku Paket dan Webtografi ( jurnal , modul belajar lain yang relevan )
1.TARGET PESERTA DIDIK

3. -Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.
-Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya belajar yang terbatas hanya satu
gaya misalnya dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa dan pemahaman materi
ajar, kurang percaya diri, kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.
-Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu
mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan
memimpin.)
2.MODEL PEMBELAJARAN
- Cooperative Learning
2. KOMPONEN INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
-Peserta didik/konseli dapat mengetahui dan memahami hidup bertanggung jawab
-Peserta didik/konseli dapat mengetahui manfaat hidup bertanggung jawab
-Peserta didik/konseli mau membiasakan hidup bertanggung jawab
A.KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
-Peserta didik/konseli dapat mengetahui dan memahami perilaku atau
pembiasaan cara memilih teman yang telah dipelajari
-Peserta didik/konseli dapat mengetahui cara memilih teman
-Peserta didik/konseli mau membiasakan diri untuk bisa mencari teman dalam
kehidupannya
B.BERDIFERENSIASI
a.Konten: Pengembangan 3 konten pembelajaran, konten bagi peserta didik
yang belum membaca dan belum memahami materi prasyarat , konten bagi
peserta didik yang sudah membaca tapi belum memahami materi prasyarat dan
konten bagi peserta didik yang sudah membaca dan sudah memahami materi
prasyarat
b.Proses: Bagi peserta didik yang belum memahami materi prasyarat akan
mendapatkan porsi lebih dari guru sebagai mentor, sementara bagi peserta
didik yang sudah siap belajar akan melakukan pembelajaran secara
berkelompok dengan peran guru sebagai fasilitator, bagi bagi peserta didik
yang sudah siap belajar dan paham akan materi akan melakukan
pembelajaran secara berkelompok dengan peran guru sebagai fasilitator dan
anak akan menjadi mentor bagi rekannya yang memerlukan
pendampingan/bantuan
c.Produk: Hasil belajar disesuaikan dengan minat dan bakat peserta didik

4. C.INTERNALISASI
a.Sekolah adiwiyata : cabang ilmu yang mempelajari tentang makhluk yang
beribadah dan berwawasan lingkungan
b.Anti Perundungan : Membantu serta mendampingi peserta didik yang kesulitan
dan butuh bantuan dalam pengerjaan tanpa mengejeknya
c.Toleransi : membangun konsep pemahaman kearifan lokal agar menghargai
sesama dan bertoleransi serta berwawasan lingkungan.
Digitalisasi Sekolah : Guru mengajar memanfaatkan HP/LCD dan aplikasi
D.ASESMEN
Rancangan Asesmen Diagnostik
Jenjang/ Kelas SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
Capaian Pembelajaran FASE D
Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu menyimak dengan baik, serta mampu
mengidentifikasi belajar hidup bertanggung jawab
A.Asesmen Non-Kognitif
Informasi apa saja yang ingin digali? Pertanyaan kunci yang ingin
ditanyakan
Kesejahteraan psikologis Minat siswa dan gaya belajar Apa harapan kamu ?
Pergaulan siswa Hal apa saja yang paling
menyenangkan dan tidak
menyenangkan ?
Kondisi keluarga Apa saja aktifitas kamu di rumah
sewaktu libur sekolah ?
Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang
dibutuhkan?
Menyiapkan form online dengan pilihan jawaban berupa emoticon
serta menceritakan melalui tulisan
Form

5. Mengkelompokkan siswa yang teridentifikasi yang memiliki kendala
atau tantangan
Pengisian angket
Diskusi dengan guru, kepala sekolah, bahkan jika diperlukan dengan
orang tua siswa
Platform Webinar
B.Asesmen Kognitif
Waktu Asesmen 10.00-11.00 Durasi Asesmen 60 menit
Identifikasi materi
yang akan diujikan
Pertanyaan Kemung-kinan
Jawaban
Skor
(Kategori)
Rencana
Tindak
Lanjut
Belajar hidup
bertanggung jawab
Jelaskan yang dimaksud
dengan bertanggung
jawab
1.identifikasi
2.Deskripsi bagian
3 .Penutup
1 - 5
( amat
kurang,
kurang,
sedang,
baik ,
amat baik )
Mengkelompo
kkan Siswa
sesuai kategori
Menyesuaikan
pembelajaran
sesuai dengan
kategori
Memberi
remidial bagi
kelas yang di
bawah rata-
rata

6. Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang dibutuhkan?
Membuat jadwal pelaksanaan
Buku ,bolpoin, komputer, dan Platform
Aplikasi Pembelajaran
Mempersiapkan Materi sesuai panduan
Memberi siswa soal dan melakukan diagnosis
Membagi kelas menjadi 3 kelompok ( diatas rata-rata , rata-
rata, di bawah rata-rata )
Siswa di bawah rata –rata akan didampingi guru kelas dan
mendapat tambahan pelajaran.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
-Peserta didik berkolaborasi dan bernalar kritis mengientifikasi tentang manfaat hidup
bertanggung jawab
-Peserta didik secara mandiri dapat belajar hidup bertanggung jawab
C. PERTANYAAN PEMANTIK
-Apakah kamu memiliki rasa bertanggung jawab?
-Apakah kamu tahu manfaat hidup bertanggung jawab?
- Apakah kamu tahu bagaimana cara menumbuhkan hidup bertanggung jawab?
1. Tahap Awal / Pendahuluan
a. Pernyataan tujuan/
Tatap muka
1.Guru BK membuka dengan salam dan berdoa.
2.Ice Breaking.
3.Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan dan konseling
tentang rajin berdoa.
4.Peserta didik memperhatikan dan mendengarkan tujuan layanan
yang disampaikan oleh guru BK.
b. Penjelasan tentang
langkah-langkah
kegiatan
1.Guru BK menjelaskan langkah-langkah kegiatan, tugas dan
tanggung jawab peserta didik.
2.Kontrak layanan (kesepakatan layanan) hari ini akan melakukan
kegiatan selama 2 jam (2x40 menit) layanan.
3.Kesepakatan akan melaksanakan kegiatan dengan baik.
c. Mengarahkan
kegiatan
(konsolidasi)
Guru BK meminta siswa untuk berdiskusi tentang apa saja dan
bagaimana perilaku peserta didik berdoa

7. d. Tahap Peralihan
(Transisi)
Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
melaksanakan kegiatan, dan memulai ketahap inti
2.Tahap Inti
a.Kegiatan peserta
didik
1.Peserta didik mengamati tayangan slide/ video/membaca modul.
2.Brainstorming/ curah pendapat tentang tayangan.
3.Peserta didik mengungkapkan perasannya tentang video/
gambar tersebut.
4.Peserta didik mengidentifikasi tentang hak dan kewajiban.
5.Peserta didik mendiskusikan dan mempresentasikan hasil
kelompok.
b. Kegiatan guru BK1.Guru BK menayangkan video/ gambar yang berhubungan
dengan layanan materi Bimbingan dan Konseling.
2.Guru BK mengajak peserta didik untuk curah pendapat.
3.Guru BK membagi kelas menjadi beberapa kelompok.
4.Guru BK membagi lembar kerja.
5.Guru BK menjelaskan cara mengerjakan lembar kerja.
6.Guru mengevaluasi hasil diskusi peserta didik.
7.Guru membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan.
3. Tahap Penutup1.Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan.
2.Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan
kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan secara lisan.
3.Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan dibahas
minggu depan .
4.Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta
didik bersyukur/ berdoa dan mengakhiri dengan salam.
Evaluasi
b.Evaluasi proses1.Keterlaksanaan program.
2.Perolehan peserta didik pasca layanan.
3.Perhatian peserta didik.
4.Kesesuaian pogram.
c.Evaluasi hasila)Pemahaman diri, sikap, dan perilaku yang diperoleh berkaitan
dengan materi/topik/masalah yang dibahas (understanding).
b)Perasaan positif sebagai dampak dari proses / topic yang
dibahas (comfortable).
c)Rencana kegiatan yang akan dilaksanakan pasca layanan dalam
rangka mewujudkan upaya pengembangan/pengentasan masalah
(action).

8. A.REFLEKSI
Refleksi
a) Peserta didik yang mungkin sudah menjawab selama aktivitas utama. Peserta didik
juga dapat menambahkan jawaban pada pertanyaan teman jika ia mengetahui
jawabannya.
b) Guru memberikan pertanyaan relektif di akhir pertemuan. Contoh pertanyaannya
adalah, Jadi sikap atau perilaku apa saja yang penting dimiliki seorang yang rajin
berdo’a? Sudahkah kalian melakukannya? Jika belum, bagaimana cara melakukan
dengan tertib?
E.PENGAYAAN DAN REMEDIAL
F.Program Pembelajaran Remedial, dilaksanakan dengan 2 alternatif :
-Program pembelajaran remedial dilaksanakan secara klasikal oleh guru apabila lebih
dari 50% peserta didik tidak mencapai Capaian Pembelajaran
-Pembelajaran remedial dilaksanakan secara individu dengan pendampingan oleh guru
kelas, memperhatikan prestasi akademik yang dicapai
-Remidial melalui tutor sebaya, diharapkan peserta didik yang menempuh
pembelajaran akan lebih terbuka dan akrab.
a.Program Pembelajaran Pengayaan Program pembelajaran pengayaan dilaksanakan
bagi peserta didik yang telah mencapai capaian pembelajaran dengan belajar mandiri
untuk lebih mendalami dan pengembangan materi.

9. 1.LAMPIRAN
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Sekolah : SMP Negeri 2 Ratolindo
Mata Pelajaran: Bimbingan Konseling (BK)
Kelas /Smtr: VIII/ 1
Alokasi Waktu: 2 JP (2X40menit)
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Hiduplah dengan penuh rasa tanggung jawab
Manusia adalah mahluk social yang hidup berkelompok, ia tidak boleh hidup menurut
caranya sendiri, ia harus menyesuaikan diri dengan aturan-aturan kelompok. Peraturan adalah
cara membangun norma masyarakat sebagai pedoman agar manusia hidup tertib dan teratur,
jika tidak manusia akan bertindak sewenang-wenang, tanpa kendali dan sulit di atur.
Demikian pula dengan siswa selain sebagai mahluk individu siswa juga merupakan
mahluk social. Sebagai mahluk social siswa hidup di lingkungan masyarakat. Lingkungan
masyarakat terkecil adalah keluarga. Peranan siswa dalam kehidupan masyarakat adalah :
1.Sebagai anak ( anggota keluarga )
2.Sebagai siswa ( anggota di lingkungan sekolah )
3.Sebagai warga ( anggota di lingkungan masyarakat )
Oleh karena itu siswa sebagai remaja harus mampu menyesuaikan diri
dengan lingkungannya. Perubahan social menuntut pula kemampuan individu dalam
mengikuti perubahan tersebut. Tanpa kemampuan mengikuti perubahan yang demikian cepat,
akan mengakibatkan timbulnya masalah-masalah dan kesukaran-kesukaran yang bersifat
pribadi dan social, khususnya dalam bentuk apa yang sering diistilahkan dengan “ Salah
suai “ atau “ Mal-adjusted “.
Macam - macam tanggung jawab remaja
1.Kita wajib sadar bahwa waktu remaja bukanlah untuk berhura-hura, tetapi waktu
tersebut wajib di isi dengan mencari ilmu pengetahuan dan menghayati agama,

10. jadikan waktu tersebut sebagai persiapan untuk menghadapi masa depan apabila
semakin tua kelak.
2.Kita tidak mudah terpedaya dengan unsur-unsur negative, ambilah budaya yang baik
dari siapapun dalam mencari dan meningkatkan ilmu. Tetapi kekalkan ahklak dan
cara kehidupan orang beragama, kita akan menjadi orang yang paling di segani dan
di hormati. Kelak kita mulia didunia dan akhirat, Amin
3.Sebagai remaja janganlah menghabiskan masa berkhayal dengan perasaan cinta dan
mencari pasangan. Hal itu tidak membawa banyak hasil, marilah waktu kita yang
berharga yang sepatutnya di habiskan dengan mencari ilmu atau berbagi kepada
masyarakat.
4.Hormatilah orang tua kita, walaupun pada pandangan kita mereka tidak memahami
jiwa dan perasaan kita. Sesungguhnya orang tua kita adalah pintu syurga. Sekiranya
kita tidak sependapat dengan mereka maka katakanlah dengan nada yang lembut dan
sopan bukan dengan membentak dan menunjukan marah.

11. INSTRUMEN
PENILAIAN HASIL
A.PENGETAHUAN (UNDERSTANDING)
1.Apa yang sudah anda lakukan untuk dapat belajar hidup bertanggung jawab?
2.Hambatan-hambatan apa sajakah yang mungkin timbul dalam upaya belajar hidup
bertanggung jawab?
3.Apa yang bisa anda lakukan untuk mengatasi hambatan-hambatan tersebut?
4.Sebutkan macam – macam tanggung jawab untuk remaja?

12. B. SIKAP/PERASAAN POSITIF (COMFORTABLE)
Berilah tanda cek (V) pada kolom S (setuju) jika pernyataan sesuai dengan kondisi
Anda dan berilah tanda cek (V) pada kolom TS (tidak setuju) jika pernyataan tidak sesuai
dengan kondisi Anda!
NO PERNYATAAN SETUJU
TIDAK
SETUJU
1.Saya merasa senang menerima materi layanan BK tentang
belajar bertanggung jawab
2.Saya merasa sangat perlu bantuan dari guru BK untuk
belajar hidup bertanggung jawab
3.Setelah menerima materi layanan BK tentang belajar
bertanggung jawab saya akan persiapan untuk menghadapi
masa depan
4.Materi layanan BK tentang memahami belajar bertanggung
jawab menyadarkan saya akan pentingnya mencari ilmu

13. INSTRUMEN
PENILAIAN PROSES
(Mengacu Pada Laporan Pelaksanaan)
NO PROSES YANG DINILAI
HASIL
PENGAMATAN KET
YA TIDAK
A Keterlaksanaan program
1.Program layanan terlaksana sesuai dengan RPL
2.Waktu pelaksanaan sesuai dengan RPL
3.Metode yang digunakan variatif dan menarik
4.Menggunakan media layanan BK
5.RPL minimal terdiri dari Tujuan, Materi Layanan,
Kegiatan, Sumber, Bahan dan Alat, Penilaian
B Perolehan Siswa Pasca Layanan
1.Peserta didik memperoleh pemahaman baru
2.Peserta didik mempunyai perasaan positif
3.Peserta didik berkurang masalahnya
4.Peserta didik terentaskan masalahannya
5.Berkembangnya PTSDL
C Perhatian Peserta Didik
1.Peserta didik antusias mengikuti materi
layanan BK
2.Peserta didik aktif bertanya
3.Peserta didik aktif menjawab
4.Peserta didik mengerjakan tugas yang
diberikan konselor
5.Peserta didik hadir semua
D Kesesuaiaan Program
1.Program disusun sesuai dengan kebutuhan peserta
didik
2.Materi layanan sesuai kebutuhan peserta didik
3.Materi layanan sesuai tugas perkembangan peserta
didik
4.Materi layanan mengacu pada sumber yang jelas
5.Program dilaksanakan sesuai waktu yang telah
ditentukan

14. G.PENGAYAAN DAN REMEDIAL
H.Program Pembelajaran Remedial, dilaksanakan dengan 2 alternatif :
-Program pembelajaran remedial dilaksanakan secara klasikal oleh guru apabila lebih
dari 50% peserta didik tidak mencapai Capaian Pembelajaran
-Pembelajaran remedial dilaksanakan secara individu dengan pendampingan oleh guru
kelas, memperhatikan prestasi akademik yang dicapai
-Remidial melalui tutor sebaya, diharapkan peserta didik yang menempuh
pembelajaran akan lebih terbuka dan akrab.
b.Program Pembelajaran Pengayaan Program pembelajaran pengayaan dilaksanakan bagi peserta
didik yang telah mencapai capaian pembelajaran dengan belajar mandiri untuk lebih mendalami
dan pengembangan materi.
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Manusia adalah mahluk social yang hidup berkelompok, ia tidak boleh hidup menurut
caranya sendiri, ia harus menyesuaikan diri dengan aturan-aturan kelompok. Peraturan adalah
cara membangun norma masyarakat sebagai pedoman agar manusia hidup tertib dan teratur,
jika tidak manusia akan bertindak sewenang-wenang, tanpa kendali dan sulit di atur.
Demikian pula dengan siswa selain sebagai mahluk individu siswa juga merupakan
mahluk social. Sebagai mahluk social siswa hidup di lingkungan masyarakat. Lingkungan
masyarakat terkecil adalah keluarga. Peranan siswa dalam kehidupan masyarakat adalah :
I.GLOSARIUM
-Efisien : melakukan Pekerjaan dengan tepat dan mampu menjalankan tugas dengan
cermat dan berdaya guna.
-Permanen : jangka panjang ,waktu yang lama
Ratolindo, September 2025
Pembina Kurikulum Guru BK/Konselor
Hj. Asmita Paneo, S.Ag Puput Putriyani, S.Pd
NIP. 19651018 198601 2 004 INI PPPK 200012212024212001
Mengetahui
Plt. SMP Negeri 2 Ratolindo

15. Mustamin Abdul Hair, S.Ag
NIP. 19721010 200312 1 009