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Oraciones compuestas

1. Oraciones compuestas
Bibliografía:
-GILI GAYA, Samuel (1980). Curso superior de sintaxis. Capítulos XIX y XX (pp. 261-284)
-SPERBER, Elsa (1983). Cuadernos de redacción, sintaxis y ortografía(selección: pp.259-272)
-Real Academia Española (2010). Ortografía de la lengua española. Espasa, Madrid.

2. Repaso: Las conjunciones y los conectores de la coordinación
•Llamamoscoordinaciónalarelaciónentreelementosdeunmismonivelsintáctico.
•Porlotanto,losconectorescoordinantesrelacionanelementos(yaseapalabras,
construccionesoproposiciones)quetienenlamismafunciónsintácticadentrodela
oración.Poresofuncionancomonexoscoordinantes.
El pasadoyel presenteallí se confundieron (dos sustantivos núcleo de sujeto)
El niño fue muy amable, peropoco cariñoso(dos adjetivos núcleo del predicativo subj)
Trabajó mucho tantoayercomohoy(dos adverbios, núcleos de circunstanciales)
¿Vive en la ciudad oen el campo? (dos construcciones circunstanciales)

3. •En una estructura oracional* básica simple, los coordinantes pueden unir dos o más
verbos dentro de un mismo predicado compuesto, referidos a un único sujeto:
*Recordemos que definimos “oración” como la unidad superior en términos sintácticos. Tiene sentido completo, consta de un verbo en forma
personal (a veces se encuentra omitido) y posee independencia sintáctica, es decir, no depende de ninguna unidad superior.
La escalera esde pino amarillo yasciendeencajonada entre paredes blancas.
]

4. Pero ¿qué sucede en este caso?
El zaguán tiene el piso de tierra negruzca ylas paredes son blancas
Tenemos dos verbos, pero ¿tienen el mismo sujeto?
El coordinante “y”, ¿qué une?
( ) ( )

5. Oraciones compuestas: proposiciones coordinadas
•Loscoordinantestambiénpuedenenlazarproposiciones,quesonunidades
menoresdelaoración.
Tienenformadeoración,peroestáninsertasdentrodeestas,porlotanto,
notienenabsolutaindependenciasintáctica;
Poseensentidoautónomoperorestringido,yaquedependendelaunidad
psíquicaintencionaldelcomplejooracionaldelqueformanparte;
Tienengramaticalmentesupropiaestructura(bimembre,unimembre,sujeto,
predicado…).
Enelcasodelasproposicionescoordinadas,sonademásgramaticalmente
independientesyseparables,yaquecumplenunafunciónsintácticadeorden
superior*.
*Esto las diferencia de las proposiciones subordinadas o incluidas (que veremos en el segundo cuatrimestre), que no son
independientes, ya que suelen cumplir una función sintáctica de orden inferior dentro de otra proposición.

6. Ejemplo:
El zaguán tiene el piso de tierra negruzca y las paredes son blancas
Haydosverbos,pero,adiferenciadelejemplodelaoraciónde“laescalera”,noserefieren
almismosujeto.Porlotanto,estamosantedosproposiciones:“elzaguántieneelpisode
tierranegruzca”,“lasparedessonblancas”,dentrodeunaoración(indicadaporcorchetes).
Antesdeseñalarsujetoypredicado,debenindicarselasproposiciones,separándolascon
paréntesis.
Cadaproposiciónpodríafuncionardemaneraaisladacomounaoraciónsimple,consu
propiosujetoypredicado.Estamosentoncesanteunaoracióncompuestapor
coordinación,dadoquelarelaciónqueseestableceentrelasproposicionesesdeigualdad
sintáctica:ningunadependedelaotraniseencuentrainsertaenellaconunafunción
sintácticamenor.
Puedereforzarselacoordinaciónmedianteunnexocoordinante(enestecaso,“y”).
( ( ) )

8. Cada proposición tiene su propia estructura: por ejemplo, puede ser una bimembrey la otra
unimembre. Debe señalarse esta clasificación al comienzo del paréntesis de cada proposición (PB, PU
respectivamente). Por ejemplo:
PB PU
[(Íbamos a hacer un picnic ayer), pero(llovió)] OC
Cada proposición es independiente: deben indicarse en cada una su sujeto y su predicado (que a su
vez pueden ser simples o compuestos), luego sus modificadores y complementos.
Por ejemplo:
PB __SES_ ______________________PVC__________ PB ___SEC___________ ___PVS___
[( El zaguán tieneel piso de tierra negruzca y esangosto), pero (las paredes y el techo sonblancos)] OC
Recuerden: la presencia de un coordinantenogarantiza que la oración sea compuesta, sino su estructura
interna (los verbos y sus sujetos).
Cfr. “La escalera es de pino amarillo y asciende encajonada entre paredes blancas” (O. Simple)
( ) ()

9. María es mi madre yCarlos, mi padre.
¿Vamos al cine ote quedásen tu casa?
Íbamos a hacer un picnic ayer, perollovió.
Yo no regué la planta, así quese murió.
Hoy llueve,mañana saldrá el sol.
Vinculacióninternaentrelasproposicionescoordinadas:

10. Revisión de algunos aspectos de la puntuación
con las conjunciones y los conectores coordinantes
•Con las conjunciones“y”, “e”, “ni”, “o”, “u”
Engeneralnollevancomaantes(cuandoseutilizanparasepararelementosdeunamismaserieomiembros
sintácticamenteequivalentes):“Yahemoscompradoelsofá,lasalfombrasylalámpara”.
Admitencomadelante:
-Siinmediatamenteantesodespuéshayunincisoocualquierotroelementoquedebairaisladoporcomas:
“Podemosirjuntoso,porelcontrario,podésquedarteencasatodoeldía”.
-Cuandolasecuenciaqueencabezanenlazacontodoelpredicadoanterior,ynoconelúltimodesusmiembros
coordinados:“Pagóeltraje,elbolsoyloszapatos,ysaliódelatienda”.
-Sielúltimodelosmiembrosdentrodeunenunciadonointroduceunelementopertenecientealamismaserie
oenumeración,porindicarnormalmenteunaconclusiónounaconsecuencia:
“Pintaronlasparedesdelahabitación,cambiaronladisposicióndelosmuebles,pusieronalfombrasnuevas,yel
resultadolesencantó”

11. Revisión de puntuación
Con las conjunciones adversativas
•Seescribenconcomadelante:pero,mas,aunque,sino(que):
“Hazlo,peroyoteloadvertí”.“Erapeligroso,masnoteníamiedo”.
•Excepcionalmente,cuandolaconjunción“pero”oponedosadjetivosodosadverbios,puede
prescindirsedelacoma:“lentoperoseguro”,“breveperointenso”.
•Nodebecolocarsecomadetrásdelaconjunciónadversativa“pero”cuandovaseguidadeunperíodo
interrogativo.Ejemplo:“Pero¿nadieteinformósobreelvencimientodelainscripción?”
•Laconjunciónadversativa“sino”nodebeirprecedidadecomacuandotienevalorexclusivo,con
significadocercanoa‘salvo,excepto,apartede’:“¿Quiénsinoustedpuedesaberlo?”
Con conjunciones o conectores consecutivos
•Delante debe ir coma. Ejemplos:
“Pienso, luego existo”.
“Hoy no trabajás, conque será mejor otra excusa”.
“Llovió durante toda la semana, así que resolvimos regresar dos días antes”.

12. Las normales generales de la escritura de comapara delimitar los conectores de
un enunciado:
•Cuandoaparecenalcomienzodelasecuenciasobrelaqueinciden,losconectoresvanseguidos
decoma:
“En la década de 1880 Fernando de Lesseps comenzó a construir un canal para unir el
mar Caribe y el océano Pacífico. No obstante, su empresa fue un fracaso”.
•Cuandoaparecenenmediodelasecuenciasobrelaqueinciden,seescribenentrecomas:
“MinombreesCatalina.Nadie,sinembargo,mellamaasí.”
“Volviódecepcionado,porlotanto,nolefuebien”.
•Algunosconectorespuedenocuparlaposiciónfinal,casoenelquedebenirprecedidosde
coma:
“Seguiremosunadietasana;hoyvamosacomertrespiezasdefruta,porejemplo”.
“Sumujerestabapreocupadaporelporvenirdesuhijo.Aélnoparecíaimportarle,encambio”.

13. El uso del punto y coma
•Engeneralseutilizaparasepararproposicionesyuxtapuestasdeciertaextensiónyrelacionadas
entresíporelsentido,conunvínculofuerte:“Puedeirseacasa;yanohaynadamásquehacer.”
-Seescribepuntoycomaparasepararlosmiembrosdelasconstruccionescopulativasy
disyuntivasenexpresionescomplejasqueincluyencomasoquepresentanciertalongitud:
“ViajaránconmigoPedro,miamigodetodalavida;mihermanaLuisa;sunovio,ymisobrina”.
“Cadagrupoiráporunladodistinto:elprimero,porlaizquierda;elsegundo,porladerecha,yel
tercero,defrente”.
-Normalmenteseescribepuntoycoma,enlugardecoma,antelasconjuncionesadversativas
(“pero”,“mas”)cuandolasproposicionesvinculadastienenciertalongitudy,especialmente,si
algunadeellaspresentacomasinternas:
“Piensaloquequieras,porelamordeDios;peronotefíesdeella”
-Tambiénpuedeutilizarsepuntoycomaconconectoresenperíodoslargos:
“Cincohelicópteroshanestadobuscandoalosposiblessobrevivientesdurantetodalanoche,además
delosequipasentierra;sinembargo,porelmomento,losesfuerzoshansidoinútiles.”