P5 didbdidbdidjeieownaoo1jsiehieheuejejehrj

Materi yang saya unggah untuk rkd sod diske siksnss osownw diwo92bdowowbsonwbow isiebeheieb

1. PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (P5)

2. Nomor 16 Tahun 2022 Tentang Standar Proses Menyenangkan

3. Muhammad Nur Rizal, Ph.D

4. Apa itu Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) ?

5. “Pelajar Indonesia merupakan pelajar sepanjang hayat yang kompeten, berkarakter, dan berperilaku sesuai nilai-nilai Pancasila.”

6. Capaian fase dari dimensi Bernalar Kritis , elemen Memperoleh dan Memproses Informasi dan G agasan , sub elemen Mengajukan pertanyaan

7. Struktur Kurikulum Menurut KepMenDikBudRisTek RI No 262/M/2022 Tentang Perubahan Atas Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Nomor 56/M/2022 Tentang Pedoman Penerapan Kurikulum Dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran Intrakurikuler Projek Penguatan Profil pelajar Pancasila mencapai kemampuan yang tertuang didalam capaian pembelajaran mengacu pada capaian profil pelajar Pancasila sesuai dengan fase peserta didik, dan tidak harus dikaitkan dengan capaian pembelajaran pada mata pelajaran 30% (tiga puluh p ersen) total JP per tahun

8. Pembelajaran Berbasis Projek di Intrakurikuler Kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5)

9. HOLISTIK Holistik bermakna memandang sesuatu secara utuh dan menyeluruh, tidak parsial atau terpisah-pisah. KONTEKSTUAL Prinsip kontekstual berkaitan dengan upaya mendasarkan k e giatan p e mb el a jar a n pa d a pe n galaman n y a t a yang d iha d api d al a m k e seh a ri a n. BERPU S AT PADA PES E RTA DIDIK Prinsip berpusat pada peserta didik berkaitan dengan skema pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk menjadi subjek pembelajaran yang aktif mengelola proses belajarnya secara mandiri EKSPLORATIF Prinsip eksploratif berkaitan dengan semangat untuk m e m b u k a ru a ng yang le b ar b agi proses i n kuiri d an peng e m ba ng a n d iri. Prinsip-prinsip Projek Penguatan Profil Pancasila 3

10. Mengapa Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila perlu dilakukan ?

11. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk “ mengalami pengetahuan ” sebagai proses penguatan karakter sekaligus kesempatan untuk belajar dari lingkungan sekitarnya . Dalam kegiatan projek ini, peserta didik memiliki kesempatan untuk mempelajari tema-tema atau isu penting sehingga mereka dapat melakukan aksi nyata dalam menjawab isu-isu tersebut sesuai dengan tahapan belajar dan kebutuhannya. Projek penguatan profil pelajar Pancasila diharapkan dapat menginspirasi peserta didik untuk berkontribusi bagi lingkungan sekitarnya Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila, 2022

12. Bagaimana Melaksanakan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila disatuan pendidikan?

13. Membentuk Tim Fasilitator P5 Merencanakan dan melaksanakan kegiatan projek untuk seluruh kelas

14. Mengidentifikasi tingkat kesiapan satuan pendidikan

15. Pe n e n tuan t e m a dan T opik spesifik sesuai D e nga n Satuan pendidikan

16. Merancang dimensi, tema, dan alokasi waktu projek penguatan profil pelajar Pancasila GAYA HIDUP BERKELANJUTAN KEARIFAN LOKAL BHINEKA TUNGGAL IKA BANGUNLAH JIWA DAN RAGANYA SUARA DEMOKRASI BEREKAYASA DAN BERTEKNOLOGI UNTUK MEMBANGUN NKRI KEWIRAUSAHAAN KEBEKERJAAN Wajib di SMK 2 1 3

17. P A U D: tidak ada minimal alokasi waktu SD kelas I‒V: 252 JP SD kelas VI: 224 JP SMP kelas VII‒VIII: 360 JP SMP kelas IX: 320 JP SMA kelas X: 486 JP SMA kelas XI: 216 JP SMA kelas XII: 192 JP SMK Kelas X: SMK Kelas XI: 288 JP 144 JP SMK Kelas XII (Program 3 tahun): 36 JP SMK Kelas XII (Program 4 tahu n ) : 144 JP SDLB Kelas I: 234 JP SDLB Kelas II: 252 JP SDLB Kelas III - V: 306 JP SDLB Kelas VI: 272 JP SMPLB Kelas VII - VIII 306 JP SMPLB Kelas IX 272 JP SMALB Kelas X - XI 378 JP SMALB Kelas XII 336 JP

18. Durasi setiap tema projek profil dapat dirancang berbeda-beda tergantung tujuan dan kedalaman eksplorasi tema tersebut KELAS X 288 JP Selama 1 Tahun = 3 Tema Sehingga setiap Tema = 288 / 3 = 96 JP 8 JP ( Asumsikan dalam sehari maka setiap tema dibutuhkan waktu 96 : 8 = 12 Hari Efektif KELAS XI 144 JP Selama 1 Tahun = 2 Tema Sehingga setiap Tema = 144 / 2 = 72 JP (Asumsikan dalam sehari 8 Jam maka setiap tema dibutuhkan waktu 72 : 8 = 9 Hari Efektif

19. PROJEK PENGUATAN PROFIL PANCASILA DI SMK KELAS X TEMA KEGIATAN BLOCK HARIAN BLOCK MINGGU JUMLAH JAM KEBEKERJAAN ( wajib ) M embangun pemahaman terhadap K etenagakerjaan , P eluang kerja , S erta kesiapan kerja untuk meningkatkan kapabilitas yang sesuai dengan keahliannya , 72 50 122 Bangunlah Jiwa dan Raganya Kesamaptaan / Bela Negara 108 12 120 Gaya Hidup Berkelanjutan Mendesain sistem pengelolaan sampah untuk mengatasi permasalahan banjir di lingkungan sekitar sekolah . 36 30 66 TOTAL JAM 288 JP CONTOH

20. PROJEK PENGUATAN PROFIL PANCASILA DI SMK KELAS XI TEMA KEGIATAN BLOCK HARIAN BLOCK MINGGU JUMLAH JAM KEBEKERJAAN M embangun pemahaman terhadap K etenagakerjaan , P eluang kerja , S erta kesiapan kerja untuk meningkatkan kapabilitas yang sesuai dengan keahliannya , 96 96 Berekayasa dan Berteknologi Untuk NKRI keterampilan coding untuk menciptakan karya digital, dan berkreasi di bidang robotika. 48 48 TOTAL JAM 144 JP CONTOH

21. PROJEK PENGUATAN PROFIL PANCASILA DI SMK KELAS XII TEMA KEGIATAN BLOCK MINGGU JUMLAH JAM KEBEKERJAAN M embangun pemahaman terhadap K etenagakerjaan , P eluang kerja , S erta kesiapan kerja untuk meningkatkan kapabilitas yang sesuai dengan keahliannya , 36 36 TOTAL JAM 36 JP CONTOH

22. 1 HARI DALAM S E MIN GG U

23. Pili han Waktu Pelaksanaan Projek a. Menentuk a n s a t u hari da l am s e m i n g gu u n t uk p e l a k s a naan projek ( m i s a l ny a hari Jum a t ). Se l ur uh j a m b e l aj a r p a da hari i t u d i g u nak a n un t uk projek. Juli 2 2 2 Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu 1 UPACARA 2 3 4 5 Projek pe n g u at a n pr o fil pe l aj a r Pancas i la 6 7 8 UPACARA 9 10 11 12 Isra M i' r aj 13 CUTI BERS A M A 14 H A RI RAYA NYEPI 15 UPACARA 16 17 18 19 Projek pe n g u at a n pr o fil pelaj a r P a n cas i la 20 21 22 UPACARA 23 24 25 26 Projek pe n g u at a n pr o fil pelaj a r P a n cas i la 27 28 29 UPACARA 30 31 13 Ca ta t an: Contoh pilihan waktu berikut hanya simulasi pilihan waktu pelaksanaan projek. Untuk periode waktu belajar dapat disesuaikan dengan jenjang masing-masing. Pilihan waktu pelaksanaan berikut dapat dipilih sesuai dengan kesiapan satuan pendidikan, tidak ter i k a t p a da t a ha p a n k e s i a p a n s a t uan p end i d i k a n.

24. SISTEM BLOK

25. 14 JULI – 29 JULI 2022 TEMA BANGUNLAH JIWA DAN RAGANYA TEMA 1

26. 11 – 25 NOVEMBER 2022 TEMA GAYA HIDUP BERKELANJUTAN TEMA 2

27. 24 Maret – 11 April 2022 TEMA KEBEKERJAAN TEMA 3 CONTOH YANG SUDAH DILAKSANAKAN SISTEM BLOK

28. Menyusun Modul Projek ( Menentukan sub-elemen (tujuan projek); Mengembangkan topik, alur, dan durasi projek, serta; Mengembangkan aktivitas dan asesmen projek ) Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan SMA/SMALB/ SMK/MA dan sederajat Fase E / F Mendesain sistem pengelolaan sampah untuk mengatasi permasalahan banjir di lingkungan sekitar satuan pendidikan. Fokus pengembangan: Akhlak terhadap alam - Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinalMemperoleh dan memproses informasi dan gagasan Tema : Kearifan Lokal SMA/SMALB/ SMK/MA dan sederajat Fase E / F Gelaran seni yang memadukan elemen teknologi dan tradisi. Fokus: Akhlak kepada manusia - Menghargai perbedaan identitas (ras, agama, dll) dan menampilkan apresiasinya atas perbedaan dalam bentuk aktivitas. Menggali berbagai warisan budaya terkait seni dan menemukan cara mengenalkannya secara luas dengan memanfaatkan teknologi. Tema : Bhineka Tunggal Ika SMA/SMALB/ SMK/MA dan sederajat Fase E / F Merencanakan dan melaksanakan bakti sosial di lingkungan sekitar satuan pendidikan, merespon isu kemanusiaan yang terjadi di masyarakat terdekat. Fokus: Akhlak kepada manusia - Mengidentifikasi hal yang menjadi permasalahan bersama, menawarkan titik temu kolaborasi dan mengidentifikasi pihak terkait untuk penyelesaiannya Tema : Bangunlah Jiwa dan Raganya SMA/SMALB/ SMK/MA dan sederajat Fase E / F Koordinasi kegiatan OSIS antar satuan pendidikan dalam bentuk kepanitiaan untuk kampanye dan aksi untuk menjaga kesehatan fisik dan mental remaja di lingkungan satuan pendidikan. Fokus: Mengidentifikasi hal yang menjadi permasalahan bersama, menawarkan titik temu kolaborasi dan mengidentifikasi pihak terkait untuk penyelesaiannya

29. Tema : Suara Demokrasi SMA/SMALB/ SMK/MA dan sederajat Fase E / F Merancang alur pemilihan pengurus OSIS satuan pendidikan, membuat rencana kerja tahunan yang bisa melibatkan peserta didik dari berbagai jenjang, merencanakan program pengayaan untuk para pendidik dan kaderisasinya, dengan bantuan dewan penasehat OSIS satuan pendidikan. Fokus: Akhlak kepada manusia - Menunjukkan karakter toleransi pada orang dan kelompok lain serta berupaya mengutamakan kemanusiaan di atas perbedaan (agama, ras, suku, warna kulit, dll.) dan membantu orang lain. Mengapresiasi dan memberikan kritik yang konstruktif demi kemajuan orang lain dan lingkungan sekitarnya. Tema : Rekayasa dan Teknologi SMA/SMALB/ SMK/MA dan sederajat Fase E / F Merancang projek kebun organik yang berkelanjutan dilengkapi dengan alur kewirausahaannya. Fokus: Akhlak kepada Alam - Mengidentifikasi masalah lingkungan hidup di tempat dia tinggal dan melakukan langkah-langkah konkrit yang bisa dilakukan untuk menghindari kerusakan dan menjaga keharmonisan ekosistem yang ada di lingkungannya. Tema : Kewirausahaan SMA/SMALB/ SMK/MA dan sederajat Fase E / F Merintis koperasi sederhana di lingkup satuan pendidikan. Fokus: Akhlak Pribadi - Merumuskan nilai-nilai moralnya sendiri, menyadari kekuatan dan keterbatasan dari nilai- nilai tersebut, sehingga bisa menerapkannya secara bijak dan kontekstual Tema : Kebekerjaan SMA/SMALB/ SMK/MA dan sederajat Fase E / F Menyiapkan diri untuk memasuki dunia kerja. Fokus: Kreatif - Merencanakan karirnya setelah lulus SMK dengan mempelajari cara membuat surat lamaran dan mengikuti seleksi

30. CONTOH 1

31. CONTOH 2

32. CONTOH 3

33. Dokumen yang berisi tujuan, langkah, media pembelajaran, dan asesmen yang dibutuhkan untuk melaksanakan projek penguatan profil pelajar Pancasila Pendidik memiliki keleluasaan untuk membuat sendiri, memilih, dan memodifikasi modul projek yang tersedia sesuai dengan konteks, karakteristik, serta kebutuhan peserta didik. Pemerintah menyediakan contoh-contoh modul projek sehingga pendidik yang menggunakan modul projek yang disediakan Pemerintah tidak perlu lagi menyusun modul projek

34. Merancang strategi pelaporan hasil projek

35. PELAKSANAAN P5 TEMA BANGUNLAH JIWA DAN RAGANYA

36. Projek “Cegah Perundungan Dunia Maya” yang mengangkat tema “Bangunlah Jiwa dan Raganya menciptakan kesempatan belajar murid untuk membentuk diri sesuai Profil Pelajar Pancasila. Bertujuan untuk melatih kesehatan fisik dan mental secara berkelanjutan, projek dengan metode pembelajaran yang aktif dan berpusat pada murid ini diharapkan menjadi perangkat yang menawarkan titik temu kolaborasi dan mengidentifikasi pihak terkait untuk penyelesaian permasalahan perundungan dunia maya di sekitar mereka. Melalui projek ini, murid pada akhirnya diharapkan telah m e n g e m b a n gk an s e c a r a s p es i f ik t iga d i m e ns i Pro f i l Pelajar Pa nc a s ila , y a k n i Tuhan YME, Beriman, Bertakwa kepada d an b e r a k hl ak mu l ia , go t on g royong dan mandiri 3 Tujuan dan Target P e n ca p a i a n Projek Hal yang perlu diperhatikan s e belu m memu l ai projek ✔ K o m i tm e n s e l u r u h warga sekolah untuk m en j a l a n k a n yang a ksi t e l a h disepakati bersama ✔ Perencanaan yang matang untuk melakukan kegiatan aksi ✔ Komitmen pimpinan sekolah untuk menindaklanjuti apabila selama projek berlangsung ditemukan kasus perundungan yang terjadi di dalam unit sekolah

37. 4 1 4 2 T ahap a n Projek Tahapan Pe n g e n a l a n “Perundungan Dunia Maya” Tahapan Aksi “Poster, Praktik pencegahan, pementasan drama” 3 Tahapan Kont e ks tu a li sas i “ Analisis dan Presentasi ” Tahapan Refleksi “ Apa yang kudapat? Bagaimana aku menolong orang lain?” Rancangan Asesmen Formatif ✔ Tugas mandiri ✔ Diskusi kelompok ✔ Persiapan drama Sumatif ✔ Proses pementasan drama Instrumen asesmen ✔ Rubrik penilaian pribadi ✔ Rubrik sumatif ✔ Rubrik profil pelajar Pancasila

38. B

39. 1 Tujuan: mengidentifikasi hal yang menjadi permasalahan bersama dengan mengidentifikasi perundungan dunia maya Per s i a p a n Guru menyiapkan lembar kerja K-W-L chart. Guru menyiapkan booklet ‘Stop Perundungan’ yang dikeluarkan oleh Kemdikbud pada tahun 2019. Pelaksan a an Topik ‘Perundungan Dunia Maya’ ditulis oleh guru pada papan tulis. Guru bertanya kepada murid apa yang mereka ketahui tentang topik tersebut. Murid mengisi K-W-L chart (kolom pertama dan kedua). Murid membaca sebuah artikel tentang perundungan yang terjadi di Indonesia (lihat halaman berikutnya). Murid dibagi menjadi kelompok yang terdiri dari 3-4 orang untuk membahas K-W-L Chart dan membahas pertanyaan guru: ▹ ▹ ▹ Apa yang terjadi? Mengapa hal itu dapat terjadi? Apa definisi perundungan menurut kata-katamu sendiri? Di dalam kelompok, murid secara bergantian menyampaikan apa yang mereka tulis dalam K-W-L char t dan menjawab pertanyaan guru. Kemudian, setiap kelompok akan membagikan hasil diskusinya. Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini dari presentasi yang dilakukan oleh masing-masing kelompok. Asesmen: tugas kelompok (formatif) 1 Perkenalan: Kenali Peru n d u n g a n Dunia Maya Durasi: 2 jp Bahan: artikel Peran guru: narasumber, fasilitator Dimensi Profil Pelajar Pancasila: Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia

40. What I K now (Apa yang saya tahu?) What I W ant to Know (Apa yang saya ingin tahu?) Wh a t I L ea rn e d ( A pa yang saya sudah pelajari?) K-W-L Chart

41. Matur Suwun