Pauta d'observació

1. PAUTA D’OBSERVACIÓ




INICI DE
L'ACTIVITAT
S

F

AV

M

Observacions:

Abans de començar l'activitat capta l'atenció de l' alumna. x L’aluma mira més a la
mestra quan aquesta està a
prop.
Quan comença una activitat informa dels objectius o utilitat d’aquesta. x Desperta l’interès o curiositat de l’alumna. x La mestra li demana a
l’alumna per anticipar
l’activitat (Què creus que
passarà al conte?)
Dóna consignes o instruccions per a fer l'activitat . x Les repeteix unes quantes
vegades, molt breus.
Dóna les instruccions en un llenguatge fàcilment co mprensible, amb número i
mesura apropiats, i amb un ordre correcte.
x Utilitza molt de gestos en
cada pas.
S’assegura que l’alumna entengui l’activitat o expl icació. x Ofereix organitzadors o categoritzadors previs a la tasca per a potenciar el
seu record.
x Proporciona demostracions i exemples concrets. x Indica a l'alumna les formes en que pot demanar aju da. x La mestra demana si
tothom ho ha entès i mira a
l’alumna i dóna consignes
de com demanar ajuda.
Dedica un temps perquè l'alumna faci preguntes. x Quan detecta que l'alumna no escolta o no ha entès l'explicació, s'atura i ho
explica de nou d'una forma alternativa.
Informa del temps que disposa l'alumna per fer l 'a ctivitat x Proposa activitats graduades en complexitat. x Proposa activitats obertes que permeten diferents processos: resolució de
problemes, investigar, emetre opinions, etc.
x


DESENVOLUPAMENT DE L’ACTIVITAT

S

F

AV

M

Observacions:

Durant el transcurs de l’activitat manté l'atenció de l'alumna. x La mestra manté la mirada
cap a l’alumna
contínuament.
Activa els coneixements previs perquè l'alumna els relacioni amb els nous x Amb ajuda de la mestra.

2. aprenentatges. Utilitza materials diferents i complementaris (imat ges, fotografies, dibuixos,
objectes, TIC's...)
x Utilitza de forma combinada diferents patrons d'aprenentatge (analogies,
lògica, deducció, habilitats pas a pas, identificac ió empàtica, etc.).
x Utilitza fórmules d'ensenyament alternatives quan e ls errors són reiterats. x Fomenta que l'alumna verbalitzi els seus pensaments mentre fa les activitats. x Expressa oralment tot el
que després escriu.
Les intervencions que fa són eficaces per a recondu ir l'activitat. x Té dificultats per comprendre les instruccions enca ra que roman atenta.


x

Li costa recordar anècdotes
del conte malgrat aquestes
es repeteixen.

FINALITZACIÓ DE L’ACTIVITAT

S

F

AV

M

Observacions:

La mestra dóna un marge ampli de temps a l'alumna amb la finalitat
d'aconseguir de forma independent la possibilitat d 'èxit en l'activitat.
x L’alumna finalitza la tasca sense/amb ajuda

x
En aquest cas es tracta
d’una activitat en equip.
En acabar, es fa una reflexió sobre la tasca realit zada. x Es fa una avaluació individual/col·lectiva. x S'afavoreix l'autoavaluació per part de l'alumna. x Es reforça positivament les tasques ben realitzades, amb indiferència del
mètode que ha utilitzat l'alumna per a arribar a la solució.
x

RELACIÓ MESTRA
-
ALUMNA

S

F

AV

M

Observacions:

La mestra facilita i potencia els aprenentatges més que controlar. x



La mestra mostra bona
predisposició i la guia en el
seu avanç al llarg de
l’activitat.

Posa a l’alumna en situacions conflictives o contradictòries amb els seus
punts de vista i observa com aquesta s'ensurt.
x Està atenta de manera activa quan l'alumna li deman a. x Respon als dubtes que li sorgeixen. x Dedica el temps necessari per l’alumna quan ho demana o quan ho
necessita.
x Deixa que l'alumna participi (fer un comentari, sug geriment, donar idees,...). x Escolta a l’alumna cada
vegada que aixeca la mà.
Assenyala positivament les seves intervencions. x Anima i li respon

3. positivament en les seves
intervencions. .


INTERACCIONS ENTRE IGUALS

S

F

AV

M

Observacions:

Utilitza diferents tècniques de treball: individual , parelles, en equip. x En aquesta activitat s’ha fet
una activitat grup-classe i
una altra per equips on
només romandren a l´’aula
dos grups de 4 alumnes, un
total de 8 .
Planteja activitats que es treballin de forma coope rativa. x Estableix un guió que ajudi als alumnes a treballar en grup x

*S= Sempre, F= Freqüentment , AV= A vegades, M= Mai.