PENILAIAN materi perkuliahan fixxxI.pptx

baik

1. Dilaksanakan setelah proses pembelajaran Untuk memberikan pengakuan terhadap pencapaian hasil belajar Dilakukan selama proses pembelajaran Dasar perbaikan proses belajar mengajar . Dasar umpan balik terhadap proses belajar peserta didik Untuk memantau kemajuan , meningkatkan performan dalam memfasilitasi peserta didik Berfungsi formatif Dilaksanakan selama proses pembelajaran peserta didik secara aktif terlibat dalam kegiatan penilaian tersebut . Peserta didik diberi pengalaman untuk belajar menjadi penilai bagi dirinya sendiri . PENDEKATAN PENILAIAN

2. PENJELASAN SLIDE DI ATAS MEMAPARKAN BAHWA PORSI TERBESAR DALAM PENILAIAN ADALAH ASSESMENT AS LEARNING, DISUSUL DENGAN ASSESMENT FOR LEARNING, BARU TERAKHIR ASSESMEN OF LEARNING ASSESMENT AS LEARNING ( D ARI SUDUT PANDANG SISWA). SISWA TAHU MANA KOMPETENSI YANG SUDAH DIRAIH DAN MANA YANG BELUM ASSESMENT FOR LEARNING (DARI SUDUT PANDANG GURU): GURU TAHU APAKAH METODE YANG DIGUNAKAN SUDAH CUKUP EFEKTIF ME N FASILITASI SISWA UNTUK MENGUASAI KOMPETENSI YANG DITETAPKAN DI RPP ASSESMENT OF LEARNING ADALAH PENILAIAN HASIL AKHIR SETELAH SISWA MELAKUKAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN AS/FOR LEARNING

3. pembelajaran penilaian Umpan balik Tindak-lanjut Pembelajaran penilaian Umpan balik Tindak-lanjut Pembelajaran Penilaian untuk P embelajaran ( Assessment as/ for Learning) KI & KD Silabus RPP S K L PENILAIAN AKHIR Penilaian hasil belajar (Assessment of Learning) Penilaian tidak hanya untuk mengukur hasil pembelajaran , melainkan lebih merupakan alat untuk perbaikan pembelajaran ( baik pendidik maupun peserta didik )

4. DOMAIN KOMPETENSI KONTEN PENGETAHUAN (KD 3) Mengingat Memahami Mengaplikasikan Menganalisis Mengevaluasi Mengkreasi KETERAMPILAN (KD 4) Mengamati Mempertanyakan Mengumpulkan informasi/Mencoba Mengasosiasi/Menalar Mengomunikasikan Meniru (mengi mitasi) Membuat kembali (memanipulasi) Mempertunjukkan (mempresisi) Memformulasi (mengartikulasi) Merancang (menaturalisasi) Berpikir Kritis (Shiddiq) Berkreasi (Fathonah) Berkolaborasi (Amanah) Berkomunikasi (Tabligh) Memahami literal teks Mengorganisasikan teks Memahami inferensial teks Mengevaluasi teks Mengapresiasi teks SIKAP (KD 1 & KD 2) Menerima , Menanggapi, Menghargai, Menghayati, Mengamalkan nilai: Religiositas, Nasionalisme, Integritas, Gotong Royong, Kemandirian PRODUK SISWA B uku rujukan , D okumenter , B uku panduan , L aporan pengamatan/ percobaan/ penelitia n , hasil wawancara, presentasi , Pengamatan diri , objek , lingkungan , perasaan , Paparan , pidato / ceramah , tulisan ilmiah / populer , instruksi , Aturan , r encana , resep , pengarahan / pengaturan , iklan , ceramah / pidato , editorial, surat pembaca , artikel Koran/ majalah , Hasil analisis, Evaluasi suatu persoalan dengan sudut pandang tertentu . Tanggapan thdp teks , Video, Film, kritik , esai dll FAKTA KONSEP PROSEDUR METAKOGNITIF DARI MAPEL APA PUN

5. DIMENSI PENGERATAHUAN DIMENSI PENGETAGUAN DESKRIPSI Faktual Pengeahuan tentang istilah,nama orang,nama benda,angka,tahun dan hal-hal yang terkait secara khusus dengan suatu mata pelajaran Konseptual Pengetahuan tentang kategori,Klasifikasi,kerterkaiatan antara suatu kategori dengan lainya,hokum kausalita,definisi,teori Prosedural Pengetahuan tentang prosedur dan proses khusus dari suatu mata pelajaran algortma,tehnik,metode dan kriteria untuk menentkan ketepatan penggunaan suatu prosedur Metakognitif Pengetahuan tentang cara mempelajari pengetahuan,menentukan pengetahuan yang penting dan yang tidak pentig , pengetahuan yang sesuai dengan konteks tertentu dan pengetahuan diri

6. Komponen Penilaian OTENTIK AFEKTIF KOGNITIF PSIKOMOTORIK