PENILAIAN PENGETAHUAN untuk pembuatan RPP.pptx

description

1. PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN

2. Dimensi dan Deskripsi Pengetahuan Dimensi Deskripsi Faktual . Pengetahuan tentang istilah, nama orang, nama benda, angka, tahun, dan hal-hal yang terkait secara khusus dengan suatu mata pelajaran Konseptual Pengetahuan tentang kategori, klasifikasi, keterkaitan antara satu kategori dengan lainnya, hukum kausalita, definisi, teori Prosedural Pengetahuan tentang prosedur dan proses khusus dari suatu mata pelajaran seperti faraid , algoritma, teknik, metoda, dan kriteria untuk menentukan ketepatan penggunaan suatu prosedur Metakognitif Pengetahuan tentang cara mempelajari pengetahuan, menentukan pengetahuan yang penting dan tidak penting ( strategic knowledge), pengetahuan yang sesuai dengan konteks tertentu, dan pengetahuan diri ( self-knowledge). (Anderson, dkk. 2001)

3. Mengingat Kemampuan Berpikir mengemukakan kembali apa yang sudah dipelajari dari guru, buku, sumber lainnya sebagaimana aslinya, tanpa melakukan perubahan Deskripsi Pengetahuan hafalan: ketepatan, kecepatan, kebenaran pengetahuan yang diingat dan digunakan ketika menjawab pertanyaan tentang fakta, definisi konsep, prosedur, hukum, teori dari apa yang sudah dipelajari di kelas tanpa diubah/berubah

4. Memahami Kemampuan Berpikir Sudah ada proses pengolahan dari bentuk aslinya tetapi arti dari kata, istilah, tulisan, grafik, tabel, gambar, foto tidak berubah. Deskripsi Kemampuan mengolah pengetahuan yang dipelajari menjadi sesuatu yang baru seperti menggantikan suatu kata/istilah dengan kata/ istilah lain yang sama maknanya; menulis kembali suatu kalimat/paragraf/ tulisan dengan kalimat /paragraf/ tulisan sendiri dengan tanpa mengubah artinya informasi aslinya; mengubah bentuk komunikasi dari bentuk kalimat ke bentuk grafik/tabel/visual atau sebaliknya; memberi tafsir suatu kalimat/paragraf/ tulisan/data sesuai dengan kemampuan peserta didik; memperkirakan kemungkinan yang terjadi dari suatu informasi yang terkandung dalam suatu kalimat/paragraf/tulisan/data.

5. Menerapkan Kemampuan Berpikir Menggunakan informasi, konsep, prosedur, prinsip, hukum, teori yang sudah dipelajari untuk sesuatu yang baru/belum dipelajari Deskripsi Kemampuan menggunakan pengetahuan seperti konsep massa, cahaya, suara, listrik, hukum penawaran dan permintaan, hukum Boyle, hukum Archimedes, membagi/ mengali/menambah/mengurangi/menjum-lah, menghitung modal dan harga, hukum persamaan kuadrat, menentukan arah kiblat, menggunakan jangka, menghitung jarak tempat di peta, menerapkan prinsip kronologi dalam menentukan waktu suatu benda/peristiwa, dan sebagainya dalam mempelajari sesuatu yang belum pernah dipelajari sebelumnya.

6. Menganalisis Kemampuan Berpikir Menggunakan keterampilan yang telah dipelajarinya terhadap suatu informasi yang belum diketahuinya dalam mengelompokkan informasi, menentukan keterhubungan antara satu kelompok/ informasi dengan kelompok/ informasi lainnya, antara fakta dengan konsep, antara argumentasi dengan kesimpulan, benang merah pemikiran antara satu karya dengan karya lainnya Deskripsi Kemampuan mengelompokkan benda berdasarkan persamaan dan perbedaan ciri-cirinya, memberi nama bagi kelompok tersebut, menentukan apakah satu kelompok sejajar/lebih tinggi/lebih luas dari yang lain, menentukan mana yang lebih dulu dan mana yang belakangan muncul, menentukan mana yang memberikan pengaruh dan mana yang menerima pengaruh, menemukan keterkaitan antara fakta dengan kesimpulan, menentukan konsistensi antara apa yang dikemukakan di bagian awal dengan bagian berikutnya, menemukan pikiran pokok penulis/pembicara/nara sumber, menemukan kesamaan dalam alur berpikir antara satu karya dengan karya lainnya, dan sebagainya

7. Mengevaluasi Kemampuan Berpikir Menentukan nilai suatu benda atau informasi berdasarkan suatu kriteria Deskripsi Kemampuan menilai apakah informasi yang diberikan berguna, apakah suatu informasi/benda menarik/menyenangkan bagi dirinya, adakah penyimpangan dari kriteria suatu pekerjaan/keputusan/ peraturan, memberikan pertimbangan alternatif mana yang harus dipilih berdasarkan kriteria, menilai benar/salah/bagus/jelek dan sebagainya suatu hasil kerja berdasarkan kriteria.

8. Mencipta Kemampuan Berpikir Membuat sesuatu yang baru dari apa yang sudah ada sehingga hasil tersebut merupakan satu kesatuan utuh dan berbeda dari komponen yang digunakan untuk membentuknya Deskripsi Kemampuan membuat suatu cerita/tulisan dari berbagai sumber yang dibacanya, membuat suatu benda dari bahan yang tersedia, mengembangkan fungsi baru dari suatu benda, mengembangkan berbagai bentuk kreativitas lainnya. (Anderson, dkk. 2001)

9. KATA KERJA OPERASIONAL TINGKATAN KATA KERJA OPERASIONAL Mengingat menyebutkan, memberi label, mencocokkan, memberi nama, mengurutkan, memberi contoh, meniru, dan memasangkan; Memahami menggolongkan, menggambarkan, membuat ulasan, menjelaskan, mengekspresikan, mengidentifikasi, menunjukkan, menemukan, membuat laporan, mengemukakan, membuat tinjauan, memilih, dan menceritakan; Menerapkan menuliskan penjelasan, membuatkan penafsiran, mengoperasikan, merancang persiapan, menyusun jadwal, menyelesaikan masalah, dan menggunakan; Menganalisis menilai, menghitung, mengelompokkan, menentukan, membandingkan, membedakan, membuat diagram, menginventarisasi, memeriksa, dan menguji; Mengevaluasi membuat penilaian, menyusun argumentasi atau alasan, menjelaskan apa alasan memilih, membuat perbandingan, menjelaskan alasan pembelaan, memperkirakan, dan memprediksi; Mencipta mengumpulkan, menyusun, merancang, merumuskan, mengelola, mengatur, merencanakan, mempersiapkan, mengusulkan, dan mengulas.

10. TEKNIK PENILAIAN

11. Memeriksa kompetensi dasar dan indikatornya Menetapkan tujuan penilaian Menulis soal berdasarkan kisi-kisi dan kaidah penulisan soal Menyusun pedoman penskoran TES TULIS

12. Contoh Kisi-Kisi Tes Tertulis

13. Tes lisan berupa pertanyaan-pertanyaan yang diberikan guru secara lisan S iswa merespon pertanyaan tersebut secara lisan Bertujuan mengecek penguasaan pengetahuan, perbaikan pembelajaran, menumbuhkan sikap berani berpendapat, percaya diri, dan berkomunikasi secara efektif. T es lisan dilakukan pada saat proses pembelajaran berlangsung. TES LISAN

14. PENUGASAN Penugasan adalah pemberian tugas kepada siswa untuk mengukur dan/atau memfasilitasi siswa memperoleh atau meningkatkan pengetahuan. Penugasan dapat dilakukan setelah proses pembelajaran dan sebelum dan/atau selama proses pembelajaran

15. KISI-KISI TUGAS

16. PEDOMAN PENSKORAN TUGAS

17. PELAKSANAAN PENILAIAN Penilaian pengetahuan dilakukan untuk menilai proses dan hasil belajar siswa. Penilaian tersebut dilakukan selama kegiatan belajar mengajar (KBM) sedang berlangsung, penilaian harian (PH), penilaian tengah semester (PTS), dan penilaian akhir semester (PAS). Selama KBM berlangsung, penilaian dapat dilakukan dengan pertanyaan insidental yang disampaikan secara lisan dan penugasan. Penilaian harian dapat dilakukan dengan tes tertulis dan/atau penugasan. Cakupan penilaian harian (PH) meliputi satu KD

18. PELAKSANAAN PENILAIAN Cakupan penilaian harian (PH) meliputi satu KD atau lebih, sedangkan cakupan penugasan disesuaikan dengan karakteristik kompetensi dasar. Penilaian tengah semester (PTS) dan PAS pada umumnya dilakukan melalui tes tertulis. Penilaian tengah semester dilakukan setelah kegiatan pembelajaran berlangsung 8-9 minggu yang meliputi seluruh KD pada periode tersebut. Penilaian akhir semester (PAS) dilakukan untuk mengukur pencapaian KD mata pelajaran di akhir semester, cakupan PAS meliputi seluruh KD pada satu semester.

19. PELAKSANAAN PENILAIAN

20. PENGOLAHAN PENILAIAN

21. PENGOLAHAN PENILAIAN Hasil Penilaian Tengah Semester (HPTS) Hasil Penilaian Tengah Semester (HPTS) merupakan nilai yang diperoleh dari penilaian tengah semester (PTS) melalui tes tertulis dengan materi yang diujikan terdiri atas semua KD dalam tengah semester. Dalam contoh pada Gambar 3.1, maka materi untuk PTS berasal dari KD 3.1, KD 3.2, KD 3.3, KD 3.4, dan KD 3.5. Jumlah butir soal yang diujikan dari setiap KD ditentukan secara proporsional, bergantung tingkat “kegemukan” KD dalam tengah semester tersebut.

22. PENGOLAHAN PENILAIAN Hasil Penilaian Akhir Semester (HPAS) Hasil Penilaian Akhir Semester (HPAS) merupakan nilai yang diperoleh dari penilaian akhir semester (PAS) melalui tes tertulis dengan materi yang diujikan terdiri atas semua KD dalam satu semester. Dalam contoh pada Gambar 3.1, maka materi untuk PTA berasal dari KD 3.1, KD 3.2, KD 3.3, KD 3.4, KD 3.5, KD 3.6, KD 3.7, dan KD 3.8. Jumlah butir soal yang diujikan dari setiap KD ditentukan secara proporsional, bergantung tingkat “kegemukan” KD dalam satu semester tersebut.

23. PENGOLAHAN PENILAIAN Hasil Penilaian Akhir (HPA) Hasil Penilaian Akhir (HPA) merupakan hasil pengolahan dari HPH, HPTS, dan HPAS dengan menggunakan formulasi dengan atau tanpa pembobotan yang ditetapkan oleh satuan pendidikan.

24. PENGOLAHAN PENILAIAN

25. PELAPORAN PENILAIAN

26. Deskripsi pengetahuan menggunakan kalimat yang bersifat memotivasi dengan pilihan kata/frasa yang bernada positif. Hindari frasa yang bermakna kontras, misalnya: ... tetapi masih perlu peningkatan dalam ... Atau ... namun masih perlu bimbingan dalam hal .... Deskripsi berisi beberapa pengetahuan yang SANGAT BAIK dan/atau BAIK dikuasai oleh peserta didik dan yang penguasaannya BELUM OPTIMAL. Deskripsi capaian pengetahuan didasarkan pada skor angka yang dicapai oleh KD tertentu. Apabila bukti-bukti pekerjaan peserta didik didokumentasikan dalam portofolio pengetahuan, deskripsi KD juga dapat didasarkan pada dokumen tersebut. DESKRIPSI

27. “Memiliki kemampuan sangat baik dalam menganalisis terjadinya pencemaran lingkungan dan dampaknya bagi ekosistem. Perlu dimaksimalkan kemampuan dalam klasifikasi makhluk hidup.” DESKRIPSI

28. SEKIAN & TERIMA KASIH

29. The Knowledge Dimension ( major types and subtypes )

30. The Cognitive Processes dimension ( categories & cognitive processes and alternative names )