PERTEMUAN II - PENGANTAR INOVASI PENDIDIKAN.pptx

INOVASI PENDIDIKAN

1. Pengantar Inovasi Pendidikan

2. Pengantar Inovasi Secara etimologi inovasi berasal dari Kata Latin innovation yang berarti pembaharuan atau perubahan . Kata kerjanya innovo yang artinya memperbaharui dan mengubah. Inovasi ialah suatu perubahan yang baru menuju kearah perbaikan, yang lain atau berbeda dari yang ada sebelumnya, yang dilakukan dengan sengaja dan berencana (tidak secara kebetulan). Inovasi adakalanya diartikan sebagai  penemuan , tetapi berbeda maknanya dengan penemuan dalam arti discovery atau invensi .  Discovery  mempunyai makna penemuan sesuatu yang telah ada sebelumnya, tetapi belum diketahui orang. Invensi  adalah penemuan yang benar-benar baru sebagai hasil kreasi manusia.  Inovasi  adalah suatu ide, produk, metode, dan seterusnya yang dirasakan sebagai sesuatu yang baru, baik berupa hasil diskoveri atau invensi yang digunakan untuk tujuan tertentu.

3. Definisi Konsep Inquiry: Proses bertanya dan menyelidiki berbasis bukti Discovery: Menemukan konsep atau prinsip dari data/fenomena Invensi: Menciptakan ide/alat baru Inovasi: Menerapkan pembaruan yang berdampak nyata

4. Perbedaan

5. Konsep Dasa r Kreatif Kemampuan menghasilkan ide dan solusi baru yang bermanfaat . Dalam pembelajaran kimia : siswa diminta merancang eksperimen sederhana menggunakan bahan dapur untuk mengilustrasikan konsep asam-basa . Kolaboratif Kerja sama antar siswa atau guru- siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran . Dalam pembelajaran kimia : praktikum berkelompok untuk sintesis ester dengan pembagian tugas yang jelas . Fleksibel Kemampuan menyesuaikan metode dan strategi pembelajaran sesuai kondisi siswa dan lingkungan . Dalam pembelajaran kimia : memberikan pilihan metode belajar (video eksperimen , simulasi , atau eksperimen langsung ). CTL (Contextual Teaching and Learning) Mengaitkan materi pembelajaran dengan konteks dunia nyata . Dalam pembelajaran kimia : mengaitkan topik polimer dengan penggunaan plastik ramah lingkungan di masyarakat . Teknologi Pemanfaatan perangkat dan aplikasi untuk mendukung pembelajaran . Dalam pembelajaran kimia : penggunaan PhET Simulation untuk memahami konsep kinetika reaksi .

6. Tahapan Inquiry dalam Pembelajaran Kimia Merumuskan masalah → Contoh : “ Mengapa laju reaksi pembentukan gas CO₂ meningkat dengan suhu ?” Menyusun hipotesis → Dugaan sementara berdasarkan teori kinetika . Melakukan eksperimen → Menggunakan larutan asam dan senyawa karbonat pada suhu berbeda . Mengumpulkan data → Mengukur volume gas CO₂ dalam interval waktu tertentu . Menganalisis dan menyimpulkan → Menghubungkan hasil eksperimen dengan teori tumbukan .

7. Tahapan Discovery dalam Pembelajaran Kimia Orientasi → Guru menyediakan data hasil pengukuran kelarutan garam pada suhu berbeda . Eksplorasi data → Siswa mengidentifikasi pola perubahan kelarutan . Generalization → Siswa menyimpulkan bahwa kelarutan padatan meningkat dengan suhu ( untuk sebagian besar zat ). Verifikasi → Mencari pengecualian seperti kelarutan gas.

8. Integrasi Inquiry dan Discovery Topik : Laju Reaksi Discovery : Siswa mengamati pengaruh konsentrasi terhadap waktu reaksi menggunakan data atau simulasi . Inquiry : Siswa merumuskan pertanyaan baru seperti “ Bagaimana pengaruh luas permukaan terhadap laju reaksi ?” lalu melakukan eksperimen untuk menjawabnya .