PGMI (RPS) ok PEMBELAJARAN SAINS SDMI.docx

rps pembelajaran sains sd/mi sebagain contoh

1. \ YAYASAN PENDIDIKAN AULIAURRASYIDIN
SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM AULIAURRASYIDIN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH
Jl. Gerilya No. 12 Parit Enam Tembilahan Barat, Tembilahan Hulu, Indragiri Hilir, Riau; E-Mail: [email protected], Website: https://www.stai-tbh.ac.id/
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Mata Kuliah Kode MK Bobot (sks) Semester Tanggal Penyusunan
Pembelajaran Sains SD/MI PGMI 3 Genap Februari 2025
Otorisasi Dosen Pengembang RPS Ketua Program Studi
Khairunnisa, S.Pd, M.Pd Dina Liana, S.Pd, M.Pd
CapaianPembelajaran (CP) CP Prodi
Sikap
1.Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
2.Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika;
3.Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;
4.Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa;
5.Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
6.Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
7.Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
8.Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
9.Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;
10.Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan dan kewirausahaan;
11.Memahami dirinya secara utuh sebagai Sarjana Pendidikan;
12.Mampu beradaptasi, bekerja sama, berkreasi, berkontribusi, dan berinovasi dalam menerapkan ilmu pengetahuan pada kehidupan bermasyarakat serta
memiliki wawasan global dalam perannya sebagai warga dunia; dan
13.Memiliki integritas akademik, antara lain kemampuan memahami arti plagiarisme, jenis-jenisnya, dan upaya pencegahannya, serta konsekuensinya
apabila melakukan plagiarisme.
14.Menampilkan diri sebagai pribadi yang stabil, dewasa, arif dan berwibawa serta berkemampuan adaptasi (adaptability), fleksibiltas (flexibility),
pengendalian diri, (self direction), secara baik dan penuh inisitaif di tempat tugas;
15.Bersikap inklusif, bertindak obyektif dan tidak deskriminatif berdasarkan pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik, latar belakang keluarga
dan status sosial ekonomi;
16.Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab, rasa bangga, percaya diri dan cinta menjadi pendidik bidang IPA, IPS, PPKn, Matematika dan Bahasa
Indonesia pada satuan pendidikan sekolah/madrasah (SD/MI);
17.Menunjukkan sikap kepemimpinan (leadership), bertanggungjawab (accountability) dan responsibilitas (responsibility) atas pekerjaan di bidang IPA,
IPS, PPKn, Matematika dan Bahasa Indonesia pada satuan pendidikan sekolah/madrasah (SD/MI;
18.Menginternalisasi semangat kemandirian/kewirausahaan dan inovasi dalam pembelajaran bidang bidang IPA, IPS, PPKn, Matematika dan Bahasa
Indonesia pada satuan pendidikan sekolah/madrasah (SD/MI).
Pengetahuan
1.Menguasai pengetahuan tentang filsafat pancasila, kewarganegaraan, wawasan kebangsaan (nasionalisme) dan globalisasi;
2.Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam menyampaikan gagasan ilmiah secara lisan dan tertulis dengan menggunakan bahasa Indonesia

2. yang baik dan benar dalam perkembangan dunia akademik dan dunia kerja;
3.Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah berkomunikasi baik lisan maupun tulisan dengan menggunakan bahasa Arab dan Inggris dalam
perkembangan dunia akademik dan dunia kerja;
4.Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam mengembangkan pemikiran kritis, logis, kreatif, inovatif dan sistematis serta memiliki
keingintahuan intelektual untuk memecahkan masalah pada tingkat individual dan kelompok dalam komunitas akademik dan non akademik;
5.Menguasai pengetahuan dasar-dasar keislaman sebagai agama rahmatan lil ‘alamin
6.Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah integrasi keilmuan (agama dan sains) sebagai paradigma keilmuan;
7.Menguasai langkah-langkah mengidentifikasi ragam upaya wirausaha yang bercirikan inovasi dan kemandirian yang berlandaskan etika Islam,
keilmuan, profesional, lokal, nasional dan global.
8.Menguasai secara mendalam karakteristik peserta didik dari aspek fisik, psikologis, sosial, dan kultural untuk kepentingan pembelajaran;
9.Memberikan layanan pembelajaran Matematika, IPA, IPS, PPKn, Bahasa Indonesia pada jenjang SD/MI yang mendidik kepada peserta didik sesuai
dengan karakteristiknya;
10.Memfasilitasi pengembangan potensi bidang Matematika, IPA, IPS, PPKn, Bahasa Indonesia pada jenjang SD/MI peserta didik secara optimal;
11.Menguasai landasan filosofis, yuridis, historis, sosiologis, kultural, psikologis, dan empiris dalam penyeleng ara n pendidikan dan pembelajaran
Matematika, IPA, IPS, PPKn, Bahasa Indonesia pada jenjang SD/MI;
12.Menguasai konsep, instrumentasi, dan praksis psikologi pendidikan dan bimbingan sebagai bagian dari tugas pembelajaran Matematika, IPA, IPS,
PPKn, Bahasa Indonesia pada jenjang SD/MI;
13.Menguasai teori belajar dan pembelajaran Matematika, IPA, IPS, PPKn, Bahasa Indonesia pada jenjang SD/MI;
14.Memilih secara adekuat pendekatan dan model pembelajaran, bahan ajar, dan penilaian untuk kepentingan pembelajaran Matematika, IPA, IPS, PPKn,
Bahasa Indonesia pada jenjang SD/MI;
15.Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi dalam perencanaan pembelajaran, penyelenggaraan pembelajaran, evaluasi pembelajaran dan
pengelolaan pembelajaran Matematika, IPA, IPS, PPKn, Bahasa Indonesia pada jenjang SD/MI;
16.Memperbaiki dan/atau meningkatkan kualitas pembelajaran berdasarkan penilaian proses dan penilaian hasil belajar Matematika, IPA, IPS, PPKn,
Bahasa Indonesia pada jenjang SD/MI;
17.Menguasai tujuan, isi, pengalaman belajar, dan penilaian dalam kurikulum satuan pendidikan pada mata pelajaran Matematika, IPA, IPS, PPKn,
Bahasa Indonesia pada jenjang SD/MI;
18.Melakukan pendalaman bidang kajian Matematika, IPA, IPS, PPKn, Bahasa Indonesia pada jenjang SD/MI sesuai dengan lingkungan dan
perkembangan jaman;;
19.Menguasai integrasi teknologi, pedagogi, muatankeilmuan dan/atau keahlian, serta komunikasi dalam pembelajaran Matematika, IPA, IPS,
PPKn, Bahasa Indonesia pada jenjang SD/MI;
20.Mengembangkan kurikulum untuk mata pelajaran Matematika, IPA, IPS, PPKn, Bahasa Indonesia pada jenjang SD/MI sesuai dengan bidang tugas dan
mengelola kurikulum tingkat satuan pendidikan;
21.Menguasai konsep, metode keilmuan, substansi materi, struktur, dan pola pikir keilmuan Matematika, IPA, IPS, PPKn, Bahasa Indonesia pada jenjang
SD/MI;
22.Menguasai teori kewirausahaan dalam pendidikan dalam kerangka pengembangan pembelajaran Matematika, IPA, IPS, PPKn, Bahasa Indonesia pada
jenjang SD/MI yang kreatif dan inovatif;
Ket. Umum
1.Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam kontek pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya
2.Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur
3.Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora
sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni
4.Menyusun deskripsi saintifik, hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi
5.Mampu mengambil keputusan secara tepat, dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil analisis informasi dan data
6.Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega dan sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya

3. 7.Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok melakukan supervise dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan
kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya
8.Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggungjawabnya dan mampu mengelola pembelajaran secara
mandiri
9.Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamanahkan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan mencegah plagiasi
10.Menunjukkan kemampuan literasi informasi, media dan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk pengembangan keilmuan dan
kemampuan kerja;
11.Mampu berkomunikasi baik lisan maupun tulisan dengan menggunakan bahasa Arab dan Inggris dalam perkembangan dunia akademik dan dunia kerja;
12.Mampu berkolaborasi dalam team, menunjukkan kemampuan kreatif (creativity skill), inovatif (innovation skill), berpikir kritis (critical
thinking) dan pemecahan masalah (problem solving skill) dalam pengembangan keilmuan dan pelaksanaan tugas di dunia kerja:
13.Mampu membaca al-Qur’an berdasarkan ilmu qira’at dan ilmu tajwid;
14.Mampu menghafal dan memahami al-Qur’an juz 30 (Juz Amma);
15.Mampu melaksanakan ibadah dan memimpin ritual keagamaan dengan baik.
Ket. Khusus
1.Mampu mengembangkan kurikulum mata Pelajaran bidang Guru Kelas MI/SD (bidang kajian PKn MI/SD, Bahasa Indonesia MI/SD, Matematika
MI/SD, IPA MI/SD, IPS MI/SD) sesuai dengan prosedur dan prinsip-prinsip dalam pengembangan kurikulum;
2.Mampu menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik sebagai Guru Kelas MI/SD (bidang kajian PKn MI/SD, Bahasa Indonesia MI/SD, Matematika
MI/SD, IPA MI/SD, IPS MI/SD);
3.Mampu memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi secara efektif dan berdaya guna untuk pembelajaran bidang Guru Kelas MI/SD (bidang
kajian PKn MI/SD, Bahasa Indonesia MI/SD, Matematika MI/SD, IPA MI/SD, IPS MI/SD);
4.Mampu memfasilitasi pengembangan potensi keilmuan bidang guru kelas MI/SD (bidang kajian PKn MI/SD, Bahasa Indonesia MI/SD, Matematika
MI/SD, IPA MI/SD, IPS MI/SD) peserta didik untuk mengaktualisasikan kemampuan dan keterampilan beragama dalam kehidupan nyata di
sekolah/madrasah dan di masyarakat;
5.Mampu berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dalam pelaksanaan tugas pembelajaran bidang Guru Kelas MI/SD (bidang kajian PKn
MI/SD, Bahasa Indonesia MI/SD, Matematika MI/SD, IPA MI/SD, IPS MI/SD) dan di komunitas akademik maupun dengan masyarakat umum
6.Mampu melaksanakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil pembelajaran bidang Guru Kelas MI/SD (bidang kajian PKnMI/SD, Bahasa Indonesia
MI/SD, Matematika MI/SD, IPA MI/SD, IPS MI/SD) secara tepat, serta mampu memanfaatkannya untuk keperluan pembelajaran
7.Mampu melakukan tindakan reflektif dan pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk peningkatan kualitas pembelajaran bidang Guru Kelas
MI/SD (bidang kajian PKn MI/SD, Bahasa Indonesia MI/SD, Matematika MI/SD, IPA MI/SD, IPS MI/SD)
8.Mampu mengembangkan keprofesian dan keilmuan guru kelas MI/SD (bidang kajian PKn MI/SD, Bahasa Indonesia MI/SD, Matematika MI/SD, IPA
MI/SD, IPS MI/SD) secara berkelanjutan, mandiri dan kolektif melalui pengembangan diri dan pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam
kerangka mewujudkan kinerja diri sebagai pendidik sejati
9.Mampu menghafal dan memahami ayat-ayat dan hadis tarbawi.
CP Mata Kuliah
1.Mampu memahami Hakikat Pembelajaran Sains SD/MI
2.Mampu memahami tentang teori pembelajaran IPA
3.Mampu mengidentifikasi, dan menganalisis buku guru dan siswa (Buku IPA SD/MI kelas I-VI)
4.Mampu memahami tentang konsep materi IPA SD/MI
5.Mampu melaksanakan praktikum IPA SD.
6.Mampu memahami tentang Keterampilan Proses dalam Pembelajaran IPA
7.Mampu memahami, mendeskripsikan, dan mempersentasikan metode pembelajaran (metode pembelajaran, pendekatan, model IPA di SD/MI
8.Mampu memahami dan mengembangkan media pembelajaran IPA SD/MI ( Komik, dongeng/cerita online, lingkungan sekolah, berbagai media dua atau
tiga dimensi serta media sederhana).
9.Mampu mengembangkan LKS (ciri-ciri, manfaat dalam pembelajaran IPA, merancang LKS IPA untuk SD/MI).
10.Mampu memahami, dan mengembangkan instrumen evaluasi (assemen, penilaian, portofolio, merancang alat evaluasi) dalam pembelajaran IPA SD/MI.

4. 11.Mampu mengembangkan perencanaan pembelajaran (format RPP tematik terpadu kurikulum 2013, merancang RPP tematik terpadu kur 2013) dan
kurikulum merdeka untuk pembelajaran IPA SD/MI
Deskripsi Singkat Mata
Kuliah
Mata kuliah pembelajaran sains SD/MI merupakan mata kuliah keahlian bidang studi pada program S-1 Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
dengan status mata kuliah wajib. Mata kuliah ini diberikan kepada mahasiswa semester 4 dengan bobot mata kuliah 3 SKS. Mata kuliah ini secara garis besar
mencakup pengenalan mengenai 1) Hakikat pembelajaran IPA SD/MI (2) Teori Pembelajaran IPA (3) Konsep materi IPA SD (4) Analisis Buku IPA (5-6)
Keterampilan Proses Pembelajaran IPA (7) Pendekatan, metode dan model pembelajaran IPA (9) Mengembangkan media pembelajaran IPA (10)
Mengembangkan LKS (ciri-ciri, manfaat dalam pembelajaran IPA, merancang LKS IPA untuk SD/MI (11) Mengembangkan instrumen evaluasi pmbelajran
IPA (12) Mengembangkan RPP (13) Simulasi pembelajaran IPA SD (14-15). Dengan mempelajari mata kuliah ini diharapkan mahasiswa mampu
merencanakan pembelajaran IPA serta dapat mengaplikasikan dalam pembelajarannya di sekolah dasar. Pendekatan yang digunakan dalam perkuliahan ini
adalah scientific learning dengan model pembelajaran active learning seperti: ceramah, tanya jawab, diskusi, active debate, penugasan, kerja kelompok, dan
unjuk kerja.
Materi Pembelajaran/ Pokok
Bahasan
1.Kontrak Perkuliahan (1)
2.Hakikat pembelajaran IPA SD/MI (2)
3.Teori Pembelajaran IPA (3)
4.Konsep materi IPA SD (4)
5.Analisis Buku IPA (5-6)
6.Keterampilan Proses Pembelajaran IPA (7)
7.Pendekatan, metode dan model pembelajaran IPA (9)
8.Mengembangkan media pembelajaran IPA (10)
9.Mengembangkan LKS (ciri-ciri, manfaat dalam pembelajaran IPA, merancang LKS IPA untuk SD/MI (11)
10.Mengembangkan instrumen evaluasi pmbelajran IPA (12)
11.Mengembangkan RPP (13)
12.Simulasi pembelajaran IPA SD (14-15).
Referensi Utama
1.Rokiyah Isti, Budiastra Ketut, Teori Belajar dalam Pembelajaran IPA SD, https://repository.ut.ac.id/4021/2/PDGK4202-M1.pdf
2.Yusuf Yusnidar, 2020, Buku Ajar Desain Pembelajaran IPA SD, EduCenter Indonesia, Jakarta
3.Hendracipta Nana, 2021, Praktikum IPA Sekolah Dasar, Tofani Multikreasi Press, Bandung
4.Kelana jajang Bayu, Wardani Duhita Savira, 2021, Model Pembelajaran IPA SD, Edutrimedia Indonesia, Cirebon,
https://www.researchgate.net/publication/349502217
5.Kumala Farida Nur, 2016, Pembelajaran IPA Sekolah Dasar, Ediide Infografika, Malang
Pendukung
Media Pembelajaran Power point, Video, Internet, Journal, YouTube, dll
Dosen Pengampu Khairunnisa, S.Pd, M.Pd
Mata Kuliah Syarat Ada/ Tidak Ada

5. Minggu
Ke
Sub-CPMK
(Kemampuan akhir
yang diharapkan)
Bahan Kajian
Bentuk & Metode
Pembelajaran
Estimasi WaktuPengalaman Belajar Mahasiswa
Penilaian
Kriteria &
Bentuk
Indikator
Bobot
(%)
1 2 3 4 5 6 7 8 9
I OrientasiPerkuliahan
II Mampu memahami
Hakikat
Pembelajaran Sains
SD/MI
1.Definisi Sains/IPA
2.Cara berpikir Sains
3.Cara penyelidikan
sains
4.Hakikat sains
5.Hakikat pembelajaran
Sains
6.Nilai-nilai IPA dalam
kehidupan
7.Tujuan pembelajaran
sains SD/MI
information research
reading for meaning,
concept mapping,
Small group discussions,
reflective discussion
3 x 50 menitMahasiswa memahami bagaimana
sistem perkuliahan di perguruan
tinggi
Mahasiswa mengetahui pokok
bahasan yang akan dipelajari
dalam mata kuliah pembelajaran
sains SD/MI
Mahasiswa mengetahui metode
pembelajaran apa yang akan
diterapkan selama perkuliahan
mata kuliah pembelajaran sains
SD/MI
Mahasiswa mengetahui
pembagian persentase penilaian
untuk mata kuliah pembelajaran
sains SD/MI (absensi, tugas, UTS,
UAS)
Mahasiswa mengetahui dan
memahami deskripsi/gambaran
yang akan dipelajari dalam mata
kuliah pembelajaran sains SD/MI
Mahasiswa melakukan studi
literatur dari berbagai sumber
untuk menginventarisasi mengenai
pokok bahasan dalam mata kuliah
pembelajaran sains SD/MI
Kriteria:
sikap,
penguasaan dan
keterampilan
Bentuk Non-
Test:
penilaian
berdasarkan
keaktifan di
kelas
Menjelaskan
pengertian
Hakikat
Pembelajaran
Sains
III Mampu memahami
tentang teori
pembelajaran IPA
1.Teori belajar Gagne
2.Teori belajar Ausubel
3.Teori belajar Piage
4.Teori belajar Bruner
information research
reading for meaning,
concept mapping,
Small group discussions,
reflective discussion
3 x 50 menitMahasiswa melakukan studi
literatur dari berbagai sumber
untuk menginventarisasi
mengenai berbagai macam teori
belajar IPA khususnya teori
belajar Gagne, Ausubel, Piage,
dan Bruner
Mahasiswa mampu
mengidentifikasi contoh
pembelajaran IPA sesuia dengan
teori belajar menurut para ahli
khususnya dari teori belajar
Gagne, Ausubel, Piage, dan
Bruner
Kriteria:
sikap,
penguasaan dan
keterampilan
Bentuk Non-
Test:
penilaian
berdasarkan
keaktifan di
kelas
Menjelaskan
tentang teori
belajar
Gagne,
tentang tahap
perkembanga
n belajar IPA
menurut
Gagne serta
contohmya
Menjelaskan
tentang teori
belajar
Ausubel,

6. tentang tahap
perkembanga
n belajar IPA
menurut
Ausubel serta
contohnya
Menjelaskan
tentang teori
belajar Piage,
tentang tahap
perkembanga
n belajar IPA
menurut
Piage serta
contohnya
Menjelaskan
tentang teori
belajar
Bruner,
tentang tahap
perkembanga
n belajar IPA
menurut
Bruner serta
contohnya
IV-V Mampu
mengidentifikasi, dan
menganalisis buku
guru
dan siswa (Buku IPA
SD/MI kelas I-VI)
Mampu memahami
tentang konsep materi
IPA SD/MI
mengidentifikasi buku
IPA guru dan buku IPA
siswa (kelas I-VI SD/MI)
menganalisis buku IPA
kelas I-VI SD/MI
Miskonsepsi dalam
pembelajaran IPA
SD/MI
information research
reading for meaning,
concept mapping,
Small group discussions,
reflective discussion
3 x 50 menitMahasiswa melalui kelompok
kecil mengidentifikasi buku guru
dan buku siswa (kelas I-VI
SD/MI)
Mahasiswa melalui kelompok
kecil menganalisis buku IPA kelas
I-VI SD/MI
Mahasiswa melalui kelompok
kecil mencari pengetahuan
tentang miskonsepsi yang sering
terjadi dalam pembelajaran IPA
SD/MI dan memperbaiki
kesalahan tentang pengetahuan
sains tersebut sesuai literatur
(buku dan jurnal penelitian)
Kriteria:
sikap,
penguasaan dan
keterampilan
Bentuk Non-
Test:
penilaian
berdasarkan
keaktifan di
kelas
mengidentifi
kasi buku
IPA guru
dan buku
IPA siswa
(kelas I-VI
SD/MI)
menganalisi
s buku IPA
kelas I-VI
SD/MI
Menjelaskan
tentang
miskonsepsi
yang sering
terjadi
dalam
pembelajara
n IPA
SD/MI
25%

7. VI Mampu
melaksanakan
praktikum IPA SD.
Praktikum information research
reading for meaning,
concept mapping,
Small group discussions,
reflective discussion
3 x 50 menitMahasiswa melalui kelompok kecil
melakukan praktikum sesuai materi
pembelajaran SD/MI
Mahasiswa dapat memahami
praktikum IPA SD/MI
Kriteria:
sikap,
penguasaan dan
keterampilan
Bentuk Non-
Test:
penilaian
berdasarkan
keaktifan di
kelas
Melakukan
praktikum
materi
pembelajaran
IPA SD/MI
VII Mampu memahami
tentang Keterampilan
Proses dalam
Pembelajaran IPA
1.Keterampilan
Mengobservasi;
2.Keterampilan
Mengklasifikasi;
3.Keterampilan
Mengukur ;
4.Keterampilan
Mengomunikasikan;
5.Keterampilan
Menginferensi;
6.Keterampilan
Memprediksi;
information research
reading for meaning,
concept mapping,
Small group discussions,
reflective discussion
3 x 50 menitMahasiswa melakukan studi
literatur dari berbagai sumber
untuk mengkaji lebih dalam
tentang berbagai keterampilan
proses dalam pembelajaran sains
(Mengobservasi;Mengklasifikasi;
Mengukur ;Mengomunikasikan;
Menginferensi;Memprediksi)
beserta contohnya dalam
pembelajaran IPA di SD/MI
Kriteria:
sikap,
penguasaan dan
keterampilan
Bentuk Non-
Test:
penilaian
berdasarkan
keaktifan di
kelas
Menjelaskan
tentang
keterampilan
proses dalam
pembelajaran
IPA beserta
contohnya
VIII UTS 3 x 50 menit
IX Mampu memahami,
mendeskripsikan, dan
mempersentasikan
metode pembelajaran
(metode
pembelajaran,
pendekatan, model
IPA di SD/MI
Metode pembelajaran
(metode pembelajaran,
pendekatan, model IPA
di SD/MI
information research
reading for meaning,
concept mapping,
Small group discussions,
reflective discussion
3 x 50 menitMahasiswa melakukan studi
literatur dari berbagai sumber
mengenai metode pembelajaran
(metode pembelajaran,
pendekatan, model IPA di SD/MI
Mahasiswa mampu memberikan
contoh penerapan metode
pembelajaran (metode
pembelajaran, pendekatan, model
IPA di SD/MI
Kriteria:
sikap,
penguasaan dan
keterampilan
Bentuk Non-
Test:
penilaian
berdasarkan
keaktifan di
kelas
Menjelaskan
tentang
model,
metode,
pendekatan,
strategi teknik
dan taktik
pembelajaran
pada materi
IPA SD/MI
Menerapkan
model,
metode,
pendekatan,
strategi teknik
dan taktik
melalui
contoh dalam
materi IPA
SD/MI

8. X Mampu memahami
dan mengembangkan
media pembelajaran
IPA SD/MI ( Komik,
dongeng/cerita
online, lingkungan
sekolah, berbagai
media dua atau tiga
dimensi serta media
sederhana).
Media pembelajaran IPA
SD/MI ( Komik,
dongeng/cerita online,
lingkungan sekolah,
berbagai media dua atau
tiga dimensi serta media
sederhana).
information research
reading for meaning,
concept mapping,
Small group discussions,
reflective discussion
3 x 50 menitMahasiswa melalui kelompok kecil
mengembangkan media
pembelajaran untuk materi dalam
pembelajaran IPA SD/MI dengan
berbagai macam jenis media
pembelajaran seperti komik,
dongeng/cerita online, lingkungan
sekolah, berbagai media dua atau
tiga dimensi serta media sederhana
Kriteria:
sikap,
penguasaan dan
keterampilan
Bentuk Non-
Test:
penilaian
berdasarkan
keaktifan di
kelas
Memahami
media
pembelajaran
IPA SD/MI
Mengembangk
an media
pembelajaran
IPA SD/MI
XI Mampu
mengembangkan
LKS (ciri-ciri,
manfaat dalam
pembelajaran IPA,
merancang LKS IPA
untuk SD/MI).
LKS (ciri-ciri, manfaat
dalam pembelajaran IPA,
merancang LKS IPA
untuk SD/MI).
information research
reading for meaning,
concept mapping,
Small group discussions,
reflective discussion
3 x 50 menitMahasiswa melalui kelompok kecil
mengembangkan LKS (ciri-ciri,
manfaat dalam pembelajaran IPA,
merancang LKS IPA untuk
SD/MI).
Kriteria:
sikap,
penguasaan dan
keterampilan
Bentuk Non-
Test:
penilaian
berdasarkan
keaktifan di
kelas
Mengembangk
an LKS (ciri-
ciri, manfaat
dalam
pembelajaran
IPA,
merancang
LKS IPA
untuk
SD/MI).
25%
XII Mampu memahami,
dan mengembangkan
instrumen evaluasi
(assemen, penilaian,
portofolio,
merancang alat
evaluasi) dalam
pembelajaran IPA
SD/MI.
Evaluasi (assemen,
penilaian, portofolio,
merancang alat evaluasi)
dalam pembekajaran IPA
SD/MI.
information research
reading for meaning,
concept mapping,
Small group discussions,
reflective discussion
3 x 50 menitMahasiswa melalui kelompok kecil
mengembangkan instrumen
evaluasi pembelajaran IPA SD/MI
Kriteria:
sikap,
penguasaan dan
keterampilan
Bentuk Non-
Test:
penilaian
berdasarkan
keaktifan di
kelas
Mengembangk
an instrumen
evaluasi
(assemen,
penilaian,
portofolio,
merancang
alat evaluasi)
dalam
pembelajaran
IPA SD/MI.
XIII Mampu
mengembangkan
perencanaan
pembelajaran (format
RPP tematik terpadu
kurikulum 2013,
merancang RPP
tematik terpadu kur
2013) dan kurikulum
merdeka untuk
pembelajaran IPA
SD/MI
Perencanaan
pembelajaran (format
RPP tematik terpadu
kurikulum 2013,
merancang RPP tematik
terpadu kur 2013) dan
kurikulum merdeka
untuk pembelajaran IPA
SD/MI
information research
reading for meaning,
concept mapping,
Small group discussions,
reflective discussion
3 x 50 menitMahasiswa mengembangkan
perencanaan pembelajaran (format
RPP tematik terpadu kurikulum
2013, merancang RPP tematik
terpadu kur 2013) dan kurikulum
merdeka untuk pembelajaran IPA
SD/MI
Kriteria:
sikap,
penguasaan dan
keterampilan
Bentuk Non-
Test:
penilaian
berdasarkan
keaktifan di
kelas
Mengembangk
an
perencanaan
pembelajaran
(format RPP
tematik
terpadu
kurikulum
2013,
merancang
RPP tematik
terpadu kur
25%

9. 2013) dan
kurikulum
merdeka
untuk
pembelajaran
IPA SD/MI
XIV-XV Mampu
mempraktekkan
pembelajaran materi
IPA SD/MI di depan
kelas
Simulasi pembelajaran
IPA SD/MI
information research
reading for meaning,
concept mapping,
Small group discussions,
reflective discussion
3 x 50 menitMahasiswa melakukan simulasi
pembelajaran IPA SD/MI dengan
mempraktekkan pembelajaran
materi pelajaran IPA SD/MI di
depan kelas lengkap dengan
perangkat pembelajaran (buku
teks, modul ajar, media
pembelajaran maupun Rencana
pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
Kriteria:
sikap,
penguasaan dan
keterampilan
Bentuk Non-
Test:
penilaian
berdasarkan
keaktifan di
kelas
Melakukan
simulasi
pembelajaran
IPA SD/MI
dengan
melakukan
praktek
pembelajaran
materi
pelajaran IPA
SD/MI di
depan kelas
lengkap
dengan
perangkat
pembelajaran
(buku teks,
modul ajar,
media
pembelajaran
maupun
Rencana
pelaksanaan
Pembelajaran
(RPP).
XVI UAS 3 x 50 menit
Dibuat oleh:
Dosen Pengembang RPS,
Khairunnisa, S.Pd, M.Pd
Diperiksa oleh:
Ketua Program Studi,
Dina Liana, S.Pd, M.Pd
Disahkan oleh:
Ketua STAI Auliaurrasyidin,
Dr. Masriani, M.Pd.I