PLANEACION BIBLIOTECA DEL AULA.pptx

Planeación de dos semanas sobre la biblioteca del aula

1. Jardín de Niños “Mariano Arista” C.C.T. 19DJN0967D Unidad Regional No. 13 Zona Escolar 76 Sector VII Docente: Carolina Dueñaz Valdez Grupo: 3° A Periodo de tiempo: 3 semanas Metodología: Aprendizajes basados en Proyectos comunitarios Nombre del Proyecto: “Biblioteca del aula” Campo Formativo Contenidos Procesos de desarrollo de Aprendizajes Lenguajes Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde todas las niñas y todos los niños participen y se apropien de la cultura, a través de diferentes textos. I. Explica lo que interpreta y entiende de las historias y textos literarios que conoce o escucha. Lenguajes Producciones gráficas dirigidas a diversos destinatarios para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita. II. Produce textos o mensajes de interés, con formas gráficas personales, copiando textos o dictando a alguien, con distintos propósitos y destinatarios. Ética. Naturaleza y Sociedades La cultura de paz como una forma de relacionarse con otras personas y promover la inclusión y el respeto a la diversidad. II. Establece acuerdos de una convivencia en su salón y escuela para desenvolverse en un ambiente seguro y respetuoso. ¿Para qué lo hacemos? (Propósito) Que los alumnos conozcan que es una biblioteca, se familiaricen con los libros, reconozcan las partes de los libros, los tipos de textos, las normas de las bibliotecas y sean capaces de seguir el reglamento de la biblioteca para tener una convivencia sana, cuidar de los libros y acercar a las familias a la lectura. ¿Cuál va a ser el resultado? (Producto final) Formar la biblioteca del aula Credencial de la biblioteca Libro viajero

2. Herramienta de registro Vocabulario Ajustes a los elementos de la planeación para solventar Barreras para el Aprendizaje, la participación y la convivencia Observaciones diarias en las producciones de los alumnos Diario de la educadora Rubrica de los PDA Listas de alumnos que cumplen con sus tareas Biblioteca Lomo, portada, contraportada, ilustración, texto Reglamento Credencial Informativos, literarios Problemática asociada: Los alumnos no tienen el hábito de la lectura, se les dificulta cuidar los libros y no reconocen lo que es una biblioteca EJES ARTICULADORES Vida saludable, inclusión Inclusión Pensamiento Crítico Interculturalidad crítica Igualdad de género Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura Artes y experiencia estética Vida saludable PDA PERMANENTE LECTURA ESCRITURA MATEMÁTICAS I. Describe lugares o personajes de las historias o textos literarios que conoce y los relaciona con personas, paisajes y otros elementos de su comunidad. II. Representa su nombre y otras palabras comunes con recursos propios y con otros propósitos, tales como marcar sus producciones, registrar su asistencia, entre otros. Cuenta objetos de su hogar y escuela con diferentes propósitos. Dice en orden los números que conoce y gradualmente amplía su rango de conteo.

3. Secuencia Didáctica Momentos Actividades Organización Sesiones (Fecha) Recursos Momento 1 Identificación (planteamientos a investigar) BIBLIOTECA DEL AULA ¿Qué es una biblioteca? ¿Qué hay en una biblioteca? ¿Cuál es el reglamento de la biblioteca? ¿Cómo está organizada? ¿Qué se hace en una biblioteca? SESIÓN 1 Momento 2 Recuperación (actividades de indagación de conocimientos previos) ¿QUÉ ES UNA BIBLIOTECA? -Platicar con los alumnos que iniciaremos un proyecto nuevo. -Se realizarán los cuestionamientos a los niños sobre: ¿Saben qué es una biblioteca? ¿Qué hay en una biblioteca? ¿Qué se hace en la biblioteca? ¿Alguien ha visitado una biblioteca? Y registrar sus respuestas en una cartulina. -Mencionar a los alumnos que observaremos el siguiente video para relacionar lo que comentaron en los cuestionamientos y lo que observen en el video. (494) la biblioteca ( para niños ) video educativo – YouTube - comentar lo que observaron en el video. -mencionar a los alumnos que realizaremos una investigación para conocer un poco más sobre las bibliotecas. Y pedirles que traigan la información al día siguiente. -Realizar una actividad, donde los alumnos identifiquen, entre varios lugares, los que son bibliotecas de acuerdo a sus características. -Mencionar a los alumnos que realizarán una investigación para exponer en clase, sobre qué es una biblioteca, que hay en ella, dónde hay una. Grupal Individual SESIÓN 1 Cartulina Marcadores Video Televisión Ficha de trabajo Colores EXPOSICIÓN DE INVESTIGACIONES -Cuestionar a los alumnos si realizaron sus tareas de investigación. -Pasar de uno por uno a exponer sus investigaciones y cuestionarlos de manera individual sobre la información que llevaron para exponer. -Al finalizar todas las exposiciones, realizar preguntas de manera general sobre toda la información que los niños dijeron en sus trabajos. -Dialogar con todos de manera grupal sobre si les gustaría elaborar una biblioteca en el aula, cuestionar cómo creen que podemos hacerla, qué necesitamos, etc. -mencionar a los alumnos que próximamente realizaremos una biblioteca en nuestro salón. -Pedirles que observen el siguiente video para después dialogar sobre donde podemos poner la biblioteca y lo que nos falta. (516) Daniel Tigre en Español - ¡Vamos a la Biblioteca! | Videos para Niños – YouTube comentar el video -Realizar una actividad sobre que los niños identifiquen y cuenten libros que hay en varios estantes. -encargar de tare: llevar libros y cajas para formar nuestra biblioteca. Individual Grupal SESIÓN 2 Investigación Video Actividad Colores (en la tarea puede ser solicitar a cada niño un libro en específico o una caja)

4. Secuencia Didáctica Momentos Actividades Organización Sesiones (Fecha) Recursos Momento 3 Planificación (actividades a realizar como planificación) FORMAREMOS UNA BIBLIOTECA -Mencionar a los alumnos que iniciaremos con la formación de la biblioteca del aula. -cuestionar quien trajo cajas y sacar los libros que hayan llevado para donar al salón. -cuestionar, ¿En dónde podemos colocar nuestra biblioteca? ¿Por qué hay? ¿Cómo podemos poner las cajas para simular los estantes de una biblioteca? -dialogar sobre sus respuestas -Comentar a los alumnos y enseñar el área en donde colocaremos la biblioteca e ir acomodando con ayuda de los niños. -Mencionar a los alumnos que pondremos todos los libros revueltos, solo los colocaremos en las cajas pero que después los organizaremos correctamente. -Después de asignar el área para la biblioteca y juntar todos los libros, pedirles que observen el siguiente video sobre la organización de la biblioteca: (516) Organización de la biblioteca para niños 📚 – YouTube (516) La biblioteca y su organización | Educación Primaria – YouTube -comentar a los alumnos que existen diferentes formas de organizar la biblioteca, que realizaremos una actividad para organizar libros por alfabeto. -mostrar los dibujos de diferentes libros de cuentos en grande. (cuestionar al enseñar los libros, de qué creen que trate este cuento, porqué) -Identificar la letra inicial de los diferentes títulos y organizarlos en orden alfabético grupalmente. Ir colocando en el pizarrón los cuentos y moverlos de acuerdo al orden alfabético. - después de terminar la actividad, observar en el pizarrón como quedarían organizados los cuentos por alfabeto y reafirmar, qué cuento es, con qué letra inicia, cuál va primero, cual al final y porqué. -Mencionar a los alumnos que la biblioteca de nuestro salón la organizaremos por tipos de lectura y no en orden alfabético, pero que lo haremos al día siguiente, porque tenemos que revisar de qué se trata cada uno de los libros que formarán la biblioteca. . -Comentarles que pueden traer más libros para nuestra biblioteca, y que pueden ser de ciencias, recetarios, historia, revistas, etc. Grupal Individual SESIÓN 3 Cajas Libros Videos Actividad Colores Flashcards de cuentos con títulos

5. Momentos Actividades Organización Sesiones (Fecha) Recursos Momento 4 Acercamiento (Actividades de inicio al proyecto) CLASIFICACIÓN DE LIBROS -Mencionar a los alumnos que ordenaremos los libros que trajeron anteriormente y que se hará de acuerdo a su contenido. -Explicar que para saber en dónde lo vamos a colocar, tenemos que saber qué tipos de libros son. - cuestionar si saben cómo organizaremos los libros y comentar sobre sus respuestas. -pedirles que observen el siguiente video para que conozcan los tipos de libros que hay. (516) TIPOS DE LIBROS – YouTube -mostrar a los alumnos portadores de textos con los tipos de libros y explicarlos uno por uno: Libros de textos (de las escuelas) Libros recreativos (cuentos, fabulas, poemas, trabalenguas, leyendas) libros de consulta o referencia (enciclopedias y diccionarios) Libros complementarios (instructivos, recetarios) -colocar en cada mesa un portador de texto, y pedirles a los alumnos que tomen un libro de los que llevaron, lo exploren e identifiquen que tipo de libro es, se les dará un tiempo asignado para ver el libro, después se les dirá que pasen a ponerlo en el lugar donde corresponde (en el tiempo que los niños están explorando los libros, irlos cuestionando sobre de qué creen que trata su libro, dónde creen que va, etc., e irlos guiando a la respuesta correcta. Realizar una actividad donde clasifiquen libros según su tipo. Equipos Grupal Individual SESIÓN 4 Video Portadores de texto Cajas Libros de texto Revistas Diccionarios Cuentos Momento 5 Comprensión y producción ( productos parciales ) REGLAMENTO DE LA BIBLIOTECA -Mencionar a los alumnos que para el uso de la biblioteca hay que seguir algunas indicaciones. Comentar que debemos de cuidar nuestros libros y materiales de la biblioteca. -Cuestionar si conocen que es un reglamento. ¿Qué reglas creen que debemos de tener en el espacio de la biblioteca? -Dialogar sobre sus respuestas. - Observar el video (517) 12098 Reglamentoparabibliotecasalón concepto - YouTube - comentar sobre las reglas que observaron en el video. -mostrar imágenes del reglamento de la biblioteca e irles explicando de una por una, cada que se lea una regla, dialogar sobre ella. -Al terminar de conocer todas las reglas de la biblioteca, mencionar que lo colocaremos para que esté visible siempre y pegarlo. -realizar una actividad, donde los niños reconozcan donde siguen el reglamento de la biblioteca y donde no lo hacen. Grupal Individual SESIÓN 5 Video Actividad Colores Imágenes del reglamento de la biblioteca

6. Momentos Actividades Organización Sesiones (Fecha) Recursos Momento 5 Comprensión y producción ( productos parciales ) PARTES DEL LIBRO -Mencionar a los alumnos que debemos conocer los libros que tenemos en nuestra biblioteca. -cada alumno tomará un libro de la biblioteca y se les dirá que cada libro tiene sus partes. -cuestionar a los alumnos ¿Cuáles creen que sean las partes del libro y para qué sirven cada una? Cuestionar que observan en los libros de semejanzas. -observar el video: (517) 📚 LAS PARTES DEL LIBRO 📖 – YouTube -cuestionar cuáles fueron las partes del libro que mencionaron en el video. - mostrar imágenes de las partes del libro e irlas identificando en el libro que tiene cada alumno en su lugar. - Al terminar de identificar cada parte del libro, irles diciendo, seleccionen el título, las páginas, una ilustración, etc. Como juego de la maestra dice. -guardar los libros en su lugar y realizarán una actividad individual donde reconozcan las partes del libro. Grupal Individual SESIÓN 6 Video Libros Imágenes de las partes del libro Actividad Colores Tijeras Pegamento Momento 6 Reconocimiento (Preguntas de evaluación) CREDENCIAL DE LA BIBLIOTECA - comentar a los alumnos que realizaremos el préstamo de libros en nuestra biblioteca del aula. -preguntarles si recuerdan de algún video, qué es lo que necesitamos para poder llevar libros a casa de la biblioteca, y comentar sus respuestas. -mencionar a los alumnos que necesitamos una credencial para el préstamo de libros, cuestionar si saben que debe tener la credencial y cómo se usa. -observar los videos: (517) Tengo una credencial de lector – YouTube (517) ELEMENTOS DE LA CREDENCIAL DE LA BIBLIOTECA – YouTube -comentar sobre lo que observaron en los videos, sobre cómo se usará la credencial de la biblioteca, y mencionar que necesitamos tener una. -mostrar a los niños la imagen de una credencial de la biblioteca, decirles que la debemos de llenar con nuestros datos. -repartir a cada niño su credencial de la biblioteca para llenar sus datos. -observar el video: (517) D.W. y el carnet de biblioteca – YouTube -recordar a los niños el reglamento de la biblioteca, para hacer énfasis en el cuidado de los libros, y en la entrega de libros cuando los llevan a casa. -explicar a los alumnos la dinámica que se llevará a cabo para el préstamo de libros. -cada alumno podrá llevarse un libro a casa, el que ellos elijan, se les repartirá una actividad también, en donde el niño, después de leer en casa el libro que se llevó, deberá identificar el título del libro, el autor y realizar un dibujo sobre lo que le gustó del libro. -comentar a los alumnos que al día siguiente platicarán a sus compañeros de qué se trató el libro que eligieron llevar a casa. Grupal Individual SESIÓN 7 Videos Libros Credencial Colores o marcador permanente Actividad Colores

7. Momentos Actividades Organización Sesiones (Fecha) Recursos Momento 7 Concreción (producto final primera versión) LIBRO VIAJERO - Cuestionar a los alumnos si leyeron el libro que llevaron a casa. Y dialogar con sus respuestas. -Cada alumno pasará al frente a mostrar el libro que eligió llevarse a casa y comentará de que trató el cuento o libro, mostrará la actividad que llevaron de tarea a casa y expondrán lo que recuerden de la lectura del libro en casa. -Al terminar las exposiciones de todos los niños, mencionar a los alumnos que realizaremos un libro viajero. -mostrar a los alumnos el libro con las hojas vacías y cuestionar porqué creen que el libro es así. Y comentar sus respuestas. -Explicar a los alumnos que cada día al finalizar la mañana, se elegirá un alumno que llevará a casa el libro viajero. Al alumno que le toque llevarlo a casa deberá inventar un cuento y escribirlo en el libro (el alumno inventará el cuento, la mami ayudará a escribirlo y el niño deberá hacer el dibujo del cuento en el libro viajero y escribir el título y su nombre) - y al día siguiente cada alumno narrará a sus compañeros el cuento que en familia inventaron. Puede ser un cuento inventado o una anécdota familiar. -Después de explicar lo que realizarán con el libro viajero, cuestionar si saben inventar cuentos. Dialogar sobre sus respuestas. -comentarles que hay formas fáciles de inventar un cuento. -Observar el video: (541) ¿Cómo inventar un cuento? – YouTube -mencionar a los alumnos que inventaremos un cuento de forma grupal: mostrar imágenes de posibles personajes, lugares, villanos, sucesos que pueden pasar en el cuento, e irlos eligiendo de uno por uno. Al tener todo seleccionado, pedirle a un alumno o a varios que traten de narrar el cuento con lo que seleccionaron de forma grupal. -Al finalizar el cuento grupal, pedirle a cada alumno que invente un cuento con las opciones que se colocaron en el pizarrón, pedirles que dibujen su cuento y después lo narren a sus compañeros. - Elegir mediante rifa, al alumno que se llevará el libro viajero primero. Individual Grupal SESIÓN 8 Libro viajero Imágenes de personajes, lugares, sucesos, objetos para inventar un cuento. Actividad Colores Video Momento 8 Integración Actividades evaluativas (intercambio, retroalimentación) USAMOS LA BIBLIOTECA - El alumno que le tocó llevarse el libro viajero narrará su cuento a sus compañeros. -Mencionar a los alumnos que inauguraremos nuestra biblioteca y que la mostraremos a nuestros padres de familia. -recordar con los alumnos lo aprendido, cómo están clasificados los libros, que tipos de libros existen, las partes del libro, el reglamento de la biblioteca, los datos que debe tener nuestra credencial de lector. Etc. Irlos cuestionando -observar el video: (517) Lola en la biblioteca. Audiocuento infantil en español. Libros, cuentos, historias. Aprende en casa. - YouTube - cuestionar a los alumnos sobre lo que observaron en el cuento del video. -Se les explicará a los alumnos que además de leer libros en la biblioteca, también se pueden narrar cuentos con el uso de otros materiales. Ir al espacio de la biblioteca y narrar un cuento con el uso de guiñoles. -cuestionar a los alumnos quien quiere participar en el cuento con el uso de los guiñoles y pasar a los voluntarios. -Realizar guiñoles, coloreando el dibujo que elijan, recortándolo y pegándole un palito para sostenerlo. -Hacer equipos y dejarlos jugar libremente inventando una historia. Después cambiar los equipos. -Realizar una actividad, donde dibujen los personajes del cuento que inventaron (los personajes de sus compañeros de equipo) Equipos Grupal Individual SESIÓN 9 Biblioteca Guiñoles Libro viajero Dibujos Colores Tijeras Palitos Pegamento

8. Momentos Actividades Organización Sesiones (Fecha) Recursos Momento 9 Difusión (medio para dar a conocer el producto final) INAUGURACIÓN DE LA BIBLIOTECA -Invitar a los padres de familia a la inauguración de nuestra biblioteca del aula. -Recibir a los padres de familia y que se sienten con sus hijos en las sillitas. -cuestionar a los alumnos sobre lo aprendido durante el proyecto, sobre qué es una biblioteca, que hay en una biblioteca, como se clasifican los libros, cómo están clasificados en nuestra biblioteca, cuestionar sobre el reglamento de la biblioteca, las partes del libro (usar las imágenes para los cuestionamientos) -Narrar un cuento, puede ser con ayuda de los padres de familia, con los niños, con guiñoles o la maestra con un libro. Realizar cuestionamientos sobre el cuento. -mencionar a los padres de familia que, siguiendo el reglamento del aula, se les prestará un cuento para que narren a sus hijos. Pedirles que, para el préstamo del libro, muestren su credencial de la biblioteca. Elegir el cuento y sentarse en el área del salón que elijan para la lectura de su cuento. Darles tiempo para explorar el cuento y la narración. -darles un tiempo determinado, después guardar los libros y cuestionar a los alumnos de qué trató el libro que eligieron y si les gustó que su mamá les leyera un cuento. -terminar la inauguración de la biblioteca, concientizando a los padres de familia sobre el acercamiento a la lectura de los niños, la importancia de explorar cuentos o libros e invitarlos a que lo hagan en casa. Grupal Con padres de familia SESIÓN 10 Biblioteca Libros Credencial de la biblioteca Imágenes del reglamento, partes del libro, etc. Cuentos Guiñoles Momento 10 consideraciones (planteamientos de evaluación) -Participación de los alumnos en las actividades -exploración de los libros -Conocimiento y respeto de las normas de la biblioteca -identificación de las partes del libro -Invento de un cuento -representación de lo que le gusta de la lectura de un cuento -Clasificación de los libros por tema Grupal SESIÓN 10 Diario de la educadora Observaciones en las actividades de los alumnos Rúbrica de los PDA Momento 11 Avances (toma de decisiones para la mejora) -Identificar a los alumnos con mayor logro y con mayores áreas de oportunidad -reconocer si los materiales que se utilizaron fueron los correctos -la organización del grupo - explicaciones realizadas a los alumnos de manera comprensible.

9. ALUMNOS I. Explica lo que interpreta y entiende de las historias y textos literarios que conoce o escucha. II. Produce textos o mensajes de interés, con formas gráficas personales, copiando textos o dictando a alguien, con distintos propósitos y destinatarios. II. Establece acuerdos de una convivencia en su salón y escuela para desenvolverse en un ambiente seguro y respetuoso. 1.Sharon Airam 2. Abigail 3. Luis Emeterio 4. Nahomi Guadalupe 5. Briadna Nohemí 6. Freddy 7. Cecilia 8. Yusak Antonio 9. Ángel Tadeo 10. Angela Tahide 11. José Alfredo 12. Yalitza Alin 13. Ivanna Anahy 14. Emma Danae 15. Emmanuel 16. Regina Ayle 17. Kathia 18. Kenya 19. Victoria Yareldi 20. Victoria 21. Alfonso 22. Ximena Janeth 23. Osmara 24. Samuel EVALUACIÓN DE LOS PDA