Planeacion del 6 de octubre al 17 de octubre...2.docx

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1. ESCUELA PRIMARIA 31-1422-344-00-x-019
“PROFR. RAFAEL HERNÁNDEZ LÓPEZ”
Nombre del docente Lázaro Salgado Martinez Grupo 6° B
Nombre del proyecto
Mi familia es mi gran equipo
Propósito Reconocer la importancia de la familia para fortalecer el sentido de pertenencia y de
autonomía. También organizar una exposición y participar en una plática de
retroalimentación en familia.
Metodología Aprendizaje Servicio (AS)
Campo(s) formativo(s): De lo humano y lo comunitario, Lenguajes, saberes y pensamiento científico, ética naturaleza y sociedad.
Ejes articuladores Interculturalidad crítica, artes y experiencia artística
Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje
Las familias como espacio para
el desarrollo del sentido de
pertenencia y autonomía, para
una sana convivencia.
Diseña e interactúa en distintos escenarios de convivencia, para fortalecer su
autonomía y su participación en la familia.
Comprensión y producción de
textos discontinuos, para
organizar y presentar
información.
Reconoce, mediante el análisis, las características y funciones de los textos
discontinuos, en particular de gráficas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
Reflexiona sobre las posibilidades de los textos discontinuos para organizar la
información que expone a otras personas.
Sintetiza información, sin perder el significado original, para organizarla y
presentarla por medio de textos discontinuos.
Produce textos discontinuos, considerando al destinatario y empleando elementos
gráficos útiles para organizar y presentar información, como tipografía, viñetas,
espacios de la página, interlineado, signos de puntuación, mayúsculas y minúsculas.
Producción y envío de cartas
personales.
Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de cartas, en función de los
destinatarios.

2. Periodo de realización: Del 6 DE OCTUBRE AL 17 DE OCTUBRE DEL 2025 Número de Sesiones (periodos lectivos): DOS SEMANAS
Etapas Actividades Material
Etapa #1.
Punto de
partida
En comunidad responder en el cuaderno las siguientes preguntas de la pág. 264 del
libro “Proyectos de Aula”:
-¿Qué los hace parte de una familia?
-¿Por qué es tan importante la convivencia familiar?
-¿Cómo contribuye la familia al desarrollo de la autonomía?
De manera individual, sin olvidar que son parte de una comunidad, redactar en el
cuaderno una narración de una cuartilla sobre lo que les hace parte de una familia. Al
finalizar realizar un dibujo alusivo a su familia en la pág. 264 del libro “Proyectos de
Aula”.
Resolver la actividad “Los miembros de mi familia” de la pág. 265 del libro “Proyectos
de Aula”, en una tabla escribirán los nombres de los integrantes de su familia y las
tareas que cada uno desempeña para contribuir al desarrollo de la autonomía en las
relaciones de familia.
En asamblea, completar la tabla comparativa “Comparando actividades” de la pág. 265
del libro “Proyectos de Aula”, en la cual contrastarán las actividades que llevan a cabo
sus familias para reforzar la autonomía.
Sintetiza información, para organizarla y presentarla por medio de textos discontinuos.
Comentar con los niños y niñas que, su autonomía inicia en la familia y genera
autoconfianza. Con ella se gana más independencia en la toma de decisiones, más
responsabilidades y se expresa lo que causa agrado o desagrado.
Dialogar sobre la importancia de la familia en el desarrollo de la autonomía.
Determinar las conclusiones generales y escribirlas en el cuaderno tomando en cuenta
-Libro
“Proyectos de
Aula”
-Cuaderno,
hojas blancas y
colores.
-Formato “Los
miembros de
mi familia”.
-Tabla
“Comparando
actividades”.
-Cuaderno.

3. que cada familia es distinta.
En comunidad leer el texto “La gran familia García” de la pág. 266 del libro “Proyectos
de Aula”.
Escuchar comentarios de los estudiantes con relación al texto.
Etapa #2.
Lo que sé y
lo que
quiero
saber
De manera individual, sin olvidar que son parte de una comunidad, utilizar el material
para realizar un collage que permita ejemplificar las actividades que les gusta hacer a
su familia y que promueven una convivencia sana. Para desarrollar la creatividad e
imaginación, se sugiere utilizar varios materiales, como recortes, bisutería, naturaleza
muerta o lo que se les ocurra.
En asamblea, colocar todos los collages en el piso, opinar sobre la importancia de los
siguientes aspectos:
-Tener una identidad familiar y ser parte de una familia.
-El sentido de pertenencia.
-El trabajo colaborativo y el apoyo familiar en la convivencia diaria.
-Para tener presente la actividad, colocar los trabajos en un espacio visible o
pegarlos en el aula. Guardarlos para la exposición final a la que asistirán los padres
de familia.
Tarea: Investigar los tipos de familia
Observar los tipos de familia de las páginas 268 a la 270 del libro Proyectos de Aula.
Comentar con los niños y niña que...
La familia es el primer espacio vital donde las niñas y los niños se relacionan y
tienen sus primeras experiencias de socialización, sus primeros aprendizajes de
vida y donde empiezan a descubrir qué existe a su alrededor, a través de sus
sentidos. El cariño, el apoyo y la confianza crean los vínculos familiares. Por eso, la
familia es fundamental para las niñas y los niños en su desarrollo social, emocional
y personal.
De manera individual, redactar en el cuaderno una narración donde describa cuál es su
tipo de familia, como lo indica la pág 271 del libro Proyectos de Aula.
-Material para
collage.
-Cuaderno.

4. Escribir en el cuaderno una carta de agradecimiento a su familia. Tomar en cuenta el
vocabulario que se enlista a continuación: autonomía, convivencia, colaboración,
cooperación, responsabilidad, respeto, pertenencia, familia, amor, unión y
comunicación.
Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de cartas.
Comentar con los niños y niñas que el sentido de pertenencia es la necesidad de integrarse a
un grupo, de ser aceptado e importante para él. El primer grupo donde se desarrolla un
sentido de pertenencia es la familia.
Etapa #3.
Organicemos
las
actividades
En comunidad, revisar la página 271 del libro Proyectos de Aula y organizar las
actividades de este proyecto, para desglosarlas y registrarlas en el cuaderno,
considerar el siguiente orden:
1.- Definir el lugar o lugares de la escuela donde se desarrollarán la exposición y la
plática.
2.- Escribir el propósito del proyecto.
3.- Proponer la fecha para realizar la actividad y anotarla.
4.- Organizar la exposición, así como el lugar de la plática con padres de familia.
5.- Hacer una lista general de los materiales que utilizarán.
6.- Escribir en orden y numerar todas las actividades.
7.- Escribir las conclusiones y los acuerdos asamblearios.
Enterar a la comunidad de aula, sobre la intención de la actividad, misma que es para
reforzar el sentido de pertenencia con su familia. Su familia le ayudará a interiorizar los
elementos básicos de una sana convivencia, como la empatía, la aceptación y la
valoración. Con ella, desarrollará las bases de la personalidad, la autonomía y el
sentido de pertenencia.
Retomar estos aspectos y tenerlos presentes para la organización de la plática a donde
-Cuaderno.
-Charlar con el
grupo.
-Internet,
libros,
enciclopedias o
diccionarios.

5. se invitará a los padres y tutores.
TAREA: Solicitar materiales para decorar un gafete (colores, plumones, brillantina, lentejuela,
pintura vegetal y pegatinas).
Investigar en enciclopedias o diccionarios etimológicos o en internet, con apoyo de un adulto,
los siguientes datos sobre sus apellidos. Registrarlo en su cuaderno.
-¿Qué significan sus apellidos?
-¿Cuál es su origen?
Etapa #4.
Creatividad
en marcha
Comentar a la comunidad que se realizará una investigación para conocer cómo se ha
constituido y cómo ha cambiado su familia a través del tiempo, revisar la página 272 y
273 del libro Proyectos de Aula.
De manera individual, sin olvidar que son parte de una comunidad, realizar la actividad
“Agentes familiares”, la cual consiste en hacer un gafete donde escriban sus apellidos.
Mencionar al grupo que el gafete de cada familia de la comunidad de aula puede tener
diferente diseño, color, materiales y tamaño. Usar su creatividad.
En asamblea, hacer una exposición para mostrar, explicar su gafete y el significado u
origen de sus apellidos.
Comentar a los estudiantes que el gafete familiar es un signo de pertenencia y de
autonomía familiar. Al igual que un árbol genealógico, permite saber más de las raíces
familiares.
De manera individual y sin olvidar que son parte de una comunidad, hacer el árbol
genealógico de su familia, que aparece en la actividad “Mis raíces”. (Anexo al final del
documento)
Realizar una entrevista para indagar sobre la historia de sus antepasados. Conocer de
dónde viene y así fortalecer su sentido de pertenencia y estrechar los lazos de unión y
convivencia con sus seres queridos. Tomar en cuenta las siguientes preguntas y pensar
algunas más hasta tener diez, como mínimo.
-¿De dónde vienen mis apellidos?
-¿De dónde son originarios la mayoría de mis familiares?
-Formato
“Agentes
familiares”.
-Organizar la
exposición.
-Formato de
árbol
genealógico
“Mis raíces”.
-Cuaderno.
-Material para
el
portarretrato.

6. -¿Quiénes son los primeros miembros de la familia que recuerdan y cómo eran?
-¿Mi familia conserva algunas pertenencias de sus antepasados?, ¿cuáles?
-¿De qué manera convivían como familia en el pasado?
Anotar las respuestas en su cuaderno.
TAREA: Investigar cómo hacer un portarretrato, llevar la información y materiales para su
elaboración. Hacer hincapié en llevar una fotografía de un familiar muy querido por ellos.
Hacer un dibujo del rostro de su familiar en caso de no llevar la foto de acuerdo a la
página 276 del libro Proyectos de Aula.
Diseñar el portarretrato de acuerdo a su investigación y con el material que tengan a la
mano, por ejemplo, cartulina, palitos de madera, hojas, cartón reciclado, tela, botones,
diamantina, entre otros materiales.
Comentar a la comunidad que esta actividad permitirá desarrollar una sana
convivencia en casa y reflexionar de dónde vienen. Dichas reflexiones se retomarán
para la plática que se desarrollará con los padres o tutores.
Etapa #5.
Compartimos
y evaluamos
lo aprendido
Tomar acuerdos con la comunidad de aula para establecer la fecha y el lugar para la
exposición.
De acuerdo con la organización establecida en comunidad, mostrar a las familias los
productos: collage, gafetes, árbol genealógico y portarretrato.
Reflexionar en asamblea y responder las preguntas de la página 277 del libro Proyectos
de Aula.
 en su cuaderno:
¿Qué es la familia?
-¿Cómo se logra una sana convivencia en familia y fomentar el sentido de
pertenencia y de autonomía?
Escribir en su cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron para fortalecer el
sentido de pertenencia y autonomía en familia.
-Organizar la
exposición.
-Llevar los
productos
elaborados.
-Ejercicio
“Sentido de
pertenencia a
la familia”.
-Ejercicio “La
familia es
importante”.

7. -Cuaderno.

Vo. Bo.
_______________________________ ____________________________________
Profr. Lázaro Salgado Martinez Directora: Judith Margarita Becerra Camacho
Escuela Primaria Profesor Rafael Hernández López
CCT 09DPR4214
ACTIVIDADES DEL PMC

8. ________________________________________
Docente:
Vo Bo
__________________________________________
Directora: Margarita Judith Becerra Camacho
Actividad Lunes 6 Martes 7 Miércoles 8 Jueves 9 Viernes 10
Cálculo mental 1749 X 59 =
45065 X 39 =
64675 X 98=
91898 X 12 =
89234 X 98 =
Lectura de
comprensión, “La
liga de los
soñadores” y
contestar las 5
preguntas
(ANEXO)
Resuelve el siguiente problema
Luis va al cine y la entrada le
cuesta 98 pesos. Si a la sala de
cine entran 246 personas ¿Cuánto
dinero se ha recaudado
Del texto “La liga de los
soñadores” que se
trabajó el martes tomar
la lectura durante un
minuto.
DICTADO 1 ANEXO
Programa
Nacional de
Convivencia
Escolar

Lázaro Salgado Martinez

9. DOCENTE: Lázaro Salgado Martinez
Escuela Primaria Profesor Rafael Hernández López
CCT 09DPR4214Q
ACTIVIDADES DEL PMC
Actividad Lunes 13 Martes 14 Miércoles 15 Jueves 16 Viernes 17
Cálculo mental 150,066 - 99,650 =
3459 x 25 =
800,000 - 231,200 =
3/4 + 5/7=
6/9 – 3/5 =
Lee el texto:
El caso del museo
encantado y
contesta las 6
preguntas(anexo)
Un empresario tiene 6830
bolsas y quiere repartirlos entre
sus 55 tiendas ¿Cuántas bolsas
le tocara a cada tienda?
Del texto “EL CASO DEL
MUSEO ENCANTADO”
que se trabajó el martes
tomar la lectura durante
un minuto.
DICTADO 2 ANEXO
PAPÁ LECTOR
Programa
Nacional de
Convivencia
Escolar

_________________________________
Vo Bo
__________________________________
DIRECTORA Margarita Judith Becerra Camacho

14. DICTADO1
DICTADO 2