PLANIFICACIÓN ADAPTACIÓN MATEMATICAS (2).docx

ADAPTACION MATEMATICAS

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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE
ADAPTACIÓN
¡3…2…1... VOLVEMOS AL AULA!

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PLANIFICACIÓN DE ADAPTACIÓN
DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: Área:
Asignatura
:
Unidad didáctica:ADAPTACIÓN
Grandes
ideas:
Números
de
semanas:
2
Grado/Curso: Paralelos: A-B Fecha:
07 de mayo del 2025
16 de mayo del 2025
Trimestre: 1°
EJES TRANSVERSALES
Socioemocional
Cultura de aprendizaje
Comunicacional y Lingüístico
Razonamiento lógico-matemático
Permanencia escolar
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Fortalecer la adaptación escolar de los estudiantes mediante actividades que promuevan el reconocimiento del entorno, la convivencia
respetuosa, la expresión de emociones y el establecimiento de normas básicas del aula.
NO.
SEMAN
A
SEMANAS
TEMÁTICAS
/FECHAS
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INDICADORES
DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
1Saludo y
Bienvenida.
Nuestro
escudo de
clase
Reconocer la
importancia de la
organización y la
participación social
I.CS.3.13.2.
Analiza la
participación de
los miembros de
TEMA: Bienvenido al aula / reconocer mi
nombre y mis emociones.
EXPERIENCIA
Técnica:
Observación.

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07-05-2025como condición
indispensable para
construir una
sociedad justa y
solidaria.
REF.CS.3.3.8.
Explorar las
posibilidades de
expresión del
la sociedad
(mujeres,
hombres,
personas con
discapacidad)
en el marco de
la diversidad e
identifica las
medidas y
acciones
concretas que
posibilitan un
trato más justo
a las personas
con
discapacidad.
(J.1., I.1.)
I.ECA.3.1.2.
Utiliza medios
audiovisuales y
Saludar con entusiasmo y una sonrisa.
Mostrar una imagen de niños con
expresiones variadas (alegría, nervios,
curiosidad).
Preguntar: ¿Cómo te sientes hoy al volver a
clases?
Invitar a que cada uno señale un ícono o
gesto que represente su emoción.
REFLEXIÓN
Compartir una anécdota breve sobre el
primer día en la escuela.
Medición.
Instrumento:
Trabajos prácticos.
Escribir su nombre
decorándolo con colores
que reflejen cómo se
sienten

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gesto facial y
corporal mediante
juegos por
parejas. REF.ECA
.3.2.2.
tecnologías de
la información y
la comunicación
para realizar y
difundir
creaciones
artísticas
propias. (I.2.,
S.3.)
Escuchar las experiencias de los estudiantes.
Identificar emociones comunes: alegría,
miedo, expectativa.
Relacionar cómo estas emociones influyen
en nuestra forma de comunicarnos.
CONCEPTUALIZACIÓN
Observar una tabla con caritas y palabras:
sobre las emociones que me genera el
primer día de clase.

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Elegir una emoción y dibujar un símbolo que
la represente.
Escribir una frase: “Hoy me siento…
porque…”.
Compartir voluntariamente su dibujo con el
grupo.
APLICACIÓN
Formar un círculo y pasar una pelota
mientras dicen su nombre y emoción.

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Escuchar con respeto cada participación.
Animar a dar palabras de bienvenida a
nuevos compañeros.
Cerrar con un aplauso colectivo y una frase
positiva para el año.
Cartel de
normas
positivas
08-05-2025
Inferir el contenido
de un texto al
diferenciar el tema
de las ideas
principales. Ref.
LL.3.3.3.
Realiza
inferencias
fundamentales y
proyectivo-
valorativas,
valora los
contenidos y
aspectos de
forma a partir de
criterios
preestablecidos
al monitorear y
autorregular su
comprensión
TEMA: Cartel de normas positivas
(Socioemocional)
EXPERIENCIA
Preguntar: ¿Qué reglas debemos seguir
para llevarnos bien en clase?
 Observar una imagen con niños discutiendo
y otros colaborando.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Trabajos prácticos.
Crear un cartel grande con
las normas positivas.

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Analizar los
cambios en la
vida de la gente a
causa de la
modernización, y
cambios
tecnológicos.
REF.CS.3.1.56.
mediante el uso
de estrategias
cognitivas. (Ref.
I.LL.3.3.2.)
I.CS.3.7.1.
Reconoce el
papel de la
educación y de
los derechos
sociales y
políticos en la
prevalencia de
transformacion
es agrarias,
procesos de
industrializació
n,
modernización,
Escuchar experiencias de los estudiantes
sobre peleas o acuerdos.
Relacionar esas experiencias con normas
básicas del aula.
 REFLEXIÓN
Crear nuestro escudo del
aula.

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reformas
religiosas y
cambios
tecnológicos.
(J.1., I.2.)
Analizar frases como: “Escuchar con
respeto”, “Compartir materiales”, “Levantar la
mano”.
Reflexionar sobre por qué son importantes
para el grupo.
Vincular cada norma con un valor (respeto,
solidaridad, responsabilidad).

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Compartir cómo se siente el grupo cuando
todos respetan las normas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Escribir en la pizarra frases propuestas por
los estudiantes.
Elegir las 4 normas más importantes para el
grupo.
Dibujar un cartel con pictogramas que
representen cada norma.
Firmar el cartel como símbolo de compromiso
grupal.
Dialogar sobre los distintivos que diferencian
a cada país.
Mencionar cuales son los símbolos patrios
que diferencian a nuestro país de los demás.
Identificar un escudo que nos defina así
como el escudo Nacional del Ecuador.
Estudiar las partes del escudo del Ecuador.

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APLICACIÓN
Representar una escena positiva y una
negativa con mímica.
Identificar qué norma se está respetando o

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incumpliendo.
Expresar una meta personal para mejorar la
convivencia.
Cerrar con un aplauso grupal celebrando el
acuerdo común.
Elaborar un escudo para nuestra clase.
Ubicar el cartel en un lugar visible del aula
como recordatorio diario.
Publicar mi trabajo en algún red social si es
que tengo una.
Saludos
09-05-2025
Identificar y
diferenciar las
características, de
diferentes tipos de
juegos (de relevos,
con elementos,
cooperativos,
acuáticos,
populares, en el
medio natural,
I.EF.3.1.1.
Participa en
juegos creados
y de otras
regiones de
manera
colectiva,
segura y
democrática,
reconociéndolos
TEMA: ¡Así nos saludamos!
EXPERIENCIA
Preguntar a los estudiantes: “¿De qué formas
divertidas te gusta saludar?”
Proponer una lluvia de ideas con saludos
raros o graciosos.
Invitar a que cada estudiante invente un
saludo con gesto corporal.
REFLEXIÓN
Observar cómo se siente cada estudiante al
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Trabajos prácticos.
Elaborar saludos divertidos
para ser empleados en la
clase.

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rondas, entre
otros) para
participar en ellos.
REF.EF.3.1.1.

Explorar las
posibilidades de
expresión del
gesto facial y
corporal mediante
juegos por
parejas. REF.ECA
.3.2.2.
como
producciones
culturales con
influencia en su
identidad
corporal.
I.ECA.3.1.2.
Utiliza medios
audiovisuales y
tecnologías de
la información y
la comunicación
para realizar y
difundir
creaciones
artísticas
propias. (I.2.,
hacer el saludo.
Comparar un saludo serio con uno divertido y
corporal.
Reconocer que el cuerpo también expresa
emociones.
CONCEPTUALIZACIÓN
Explicar que los saludos pueden ser verbales

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S.3.) o no verbales.
Relacionar los saludos con la cultura, el
humor y la expresión personal.
Valorar la creatividad y el respeto al saludar.
APLICACIÓN
Formar parejas o pequeños grupos.
Crear un “saludo loco” usando manos, pies y
expresión facial.
Presentar su saludo frente al grupo.
Elegir uno para convertirlo en el saludo oficial
del día.
2 Mis
emociones.
12-05-2025
Reconocer rectas
paralelas,
secantes y
secantes
perpendiculares en
figuras
geométricas
planas.
I.M.3.7.1.
Construye, con
el uso de
material
geométrico,
triángulos,
paralelogramo
s y trapecios, a
partir del
TEMA: Mis emociones tienen forma y
número.
EXPERIENCIA
Observar diferentes imágenes de figuras
geométricas con caritas que expresan
emociones (alegría, tristeza, enojo, miedo).
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Trabajos prácticos.
Crear un mural de “emoti-

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REF.M.3.2.1. análisis de sus
características
y la aplicación
de los
conocimientos
sobre la
posición
relativa de dos
rectas y las
clases de
ángulos;
soluciona
situaciones
cotidianas.
Relacionar cada forma con una emoción
personal del día.
REFLEXIÓN
Expresar cómo te sientes hoy y elegir una
figura que lo represente.
Comentar por qué esa figura refleja tu
emoción.
Compartir con tus compañeros si han sentido
algo parecido.
CONCEPTUALIZACIÓN
Activar la técnica me miro en el espejo y
expreso como me siento.
formas” con los dibujos de
los niños usando las
figuras geométricas.

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Relacionar cada figura con un tipo de
emoción y sus características.
Identificar formas en objetos reales (sol:
círculo alegre; techo: triángulo enojado).
Reconocer que las emociones tienen formas

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y colores según cómo las sentimos.
APLICACIÓN
Dibujar tu emoción actual usando una figura
geométrica.
Colorear con el color que represente cómo
te sientes.
Exponer tu creación en el mural de las
emociones geométricas del aula.
El cuento
13-05-2025
Leer con fluidez y
entonación en
diversos
contextos y con
diferentes
propósitos. Ref.
LL.3.3.8.
I.LL.3.4.1.
Aplica sus
conocimientos
lingüísticos
(léxicos,
semánticos,
sintácticos y
fonológicos) en
la
decodificación y
comprensión de
textos leyendo
con fluidez y
TEMA: EL CUENTO
EXPERIENCIA
Recordar si han leído cuentos con mensajes
o aprendizajes.
Preguntar si conocen alguna historia
relacionada con señales de tránsito.
Nombrar algunas señales que ven al ir a la
escuela.
REFLEXIÓN
Observar la imagen e imaginar un pequeño
relato.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Trabajos prácticos.
Pedir a los niños que
dibujen creen su propios
cuentos inspirados en
elementos de la naturaleza
tomando como referencia
esta imagen.

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entonación en
diversos
contextos
(familiares,
escolares y
sociales) y con
diferentes
propósitos
(exponer,
informar, narrar,
compartir, etc.).
CONCEPTUALIZACIÓN
Observar la imagen y detallar lo observado.

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Definir: cuento como narración con inicio,
desarrollo y final.
Comparar lo que hizo el personaje con lo que
harían ellos.
Escribir una oración que resuma el mensaje
del cuento.
APLICACIÓN
Crear un mini cuento con enfoque vial:
Inventar un cuento breve en grupo donde el
personaje aprenda una norma de tránsito.
Ilustrar con dibujos o viñetas el inicio,
desarrollo y final.
Mi aula
Analizar los
I.CS.3.7.1. TEMA: Explorar mi aula y sus rincones Técnica:

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14-05-2025
cambios en la
vida de la gente a
causa de la
modernización, y
cambios
tecnológicos.
REF.CS.3.1.56.
Reconoce el
papel de la
educación y de
los derechos
sociales y
políticos en la
prevalencia de
transformacion
es agrarias,
procesos de
industrializació
n,
modernización,
reformas
religiosas y
cambios
tecnológicos.
(J.1., I.2.)
EXPERIENCIA
Activar conocimientos previos:
Preguntar: ¿Qué es un derecho? ¿Qué es un
deber?
Anotar respuestas en la pizarra.
Mostrar imagen: Niño con una balanza que
sostiene "Derechos" en un lado y "Deberes"
en el otro.
REFLEXIÓN
Observación.
Medición.
Instrumento:
Trabajos prácticos.
Elaborar un cartel de
derechos y deberes.

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Analizar en grupo las ilustraciones de niños
en situaciones democráticas:
Dialogar con preguntas como:
¿Por qué es importante tener derechos?
¿Qué pasaría si no cumpliéramos nuestros
deberes?
CONCEPTUALIZACIÓN
Definir conceptos clave:
Decir: "Un derecho es algo que puedes hacer
o tener, y nadie puede quitártelo."
Explicar: "Un deber es algo que tienes que
cumplir para vivir bien con los demás."
Explicarlos en tipo
asamblea.

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APLICACIÓN
Construir un cuadro sobre nuestros derechos
y obligaciones.
Dibujar derechos y obligaciones.
Explicar en voz alta para que nos sirven los
mismos.
Prometer entre todos respetar los derechos y
cumplir con las evaluaciones.
Gastos
15-05-2025
M.3.1.39. Calcular
sumas y restas
con fracciones
obteniendo el
denominador
común.
I.M.3.5.1.
Aplica las
propiedades de
las operaciones
(adición y
multiplicación),
estrategias de
cálculo mental,
algoritmos de la
adición,
sustracción,
multiplicación y
división de
TEMA: Mi presupuesto.
EXPERIENCIA
Preguntar a los estudiantes: “¿En qué
gastarías $10 si los tuvieras hoy?”
Escuchar diferentes ideas como dulces,
libros, juguetes o ahorro.
Mostrar una alcancía y monedas ilustradas
para generar curiosidad.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Trabajos prácticos.
Resolver la actividad
planteada
Elaborar un plan de que
nos ayude a ahorrar en

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números
naturales,
decimales y
fraccionarios, y
la tecnología,
para resolver
ejercicios y
problemas con
operaciones
combinadas.
(I.1.)
REFLEXIÓN
Analizar si todo lo que deseamos es
necesario.
nuestro diario vivir

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Identificar qué es un gasto útil y qué es un
gasto impulsivo.
Observar la imagen y valorar la importancia
de ahorrar una parte del dinero.
CONCEPTUALIZACIÓN
Definir el presupuesto como un plan para

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usar bien nuestro dinero.
Dividir el dinero en tres partes: ahorro,
necesidad y diversión.
Relacionar el uso del presupuesto con
nuestras metas.
APLICACIÓN
Repartir una ficha con una cantidad ficticia
($15).
Planificar un presupuesto en grupos
pequeños.
Escribir cuánto gastarían en cada categoría.
Compartir sus decisiones con la clase.
16-05-2025
Reconocer la
importancia de la
actividad física, la
higiene corporal y
la dieta
equilibrada en la
pubertad. Ref.
Explica la
estructura,
función y
relación que
existe entre el
aparato
digestivo,
TEMA: Hábitos saludables – alimentación
y ejercicio.
EXPERIENCIA
Mostrar imágenes de niños alimentándose
bien, haciendo deporte, durmiendo y
bebiendo agua.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:

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CN.3.2.7.
respiratorio,
excretor,
reproductor,
desde la
observación de
representacione
s analógicas o
digitales y
modelado de
estructuras.
(J.3., I.2.) (Ref.
I.CN.3.5.1.)
Preguntar qué acciones les parecen
saludables o no.
Escuchar ejemplos de hábitos personales de
los estudiantes.
REFLEXIÓN
Definir: Hábito como acción que se repite y
cuida el cuerpo.
Agrupar: Alimentos saludables (frutas,
verduras, agua) y actividades físicas
(caminar, bailar, correr).
Relacionar: Ejercicio con corazón fuerte y
Trabajos prácticos.
Dibujar un plato
saludable:
Dibujar su almuerzo
ideal incluyendo:
frutas, verduras,
proteína, agua.
Colocar caritas
felices en los
alimentos
saludables que
elijan.
Escribir 3 acciones
saludables que hayan
hecho ese día:
Ejemplo: “Comer
una manzana”,
“Beber agua”,
“Jugar al aire libre”.
Realizar 10 minutos de
ejercicio en casa (puede

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comida sana con buena digestión.
CONCEPTUALIZACIÓN
Comparar las imágenes y dar nuestro punto
de vista.
Seleccionar entre opciones cuáles son
buenos hábitos para el cuerpo.
Diferenciar hábitos de higiene, descanso,
alimentación y ejercicio.
Presentar una pequeña lista de acciones
saludables que pueden aplicar desde hoy.
ser: saltar la cuerda, bailar,
correr en el patio, etc.)
Pedir que un adulto
firme como testigo y
que cuenten
cuántos minutos
hicieron.
Compartir con la familia
una frase como
promotor/a de salud:
Ejemplo: “Cuidar mi
cuerpo es
quererme”.

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APLICACIÓN
Dibujar: Plato saludable con cinco alimentos
sanos.
Representar: Una actividad física que les
guste y les mantenga activos.
Describir: Una rutina diaria que incluya buena
alimentación y movimiento.
Prometer aplicar al menos 1 hábito saludable
esta semana.
ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COMISIÓN PEDAGÓGICA APROBADO POR VICERRECTOR/A

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