PLANIFICACION DE INGLES.docx

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1. PLANEACIÓN DE LA CLASE EN PREESCOLAR
SEMANA DEL 26 DE SEPTIEMBRE AL 09 DE
DICIEMBRE
Unidad: 1 -A Producto: Cartel con expresiones
de saludo, despedida y cortesía.
Práctica Social del Lenguaje: Escuchar y decir expresiones cotidianas de
saludo, despedida y cortesía.
Ambiente: Familiar y Comunitario Competencia Específica: Explorar y responder a expresiones de saludo,
despedida y cortesía.
Etapas:

- Identificar en una
lámina ilustraciones
de expresiones de
saludo, despedida y
cortesía elaborados
por el docente en un
cartel.
- Pegar en la cartulina o
lámina las
expresiones debajo
de cada imagen.


(5 sesiones)
Hacer con el lenguaje (Actividades):

-Empiece la clase con la canción “Good morning” (La canción de los buenos días)
Haga de esta actividad una rutina diaria para esta semana.

1. Enseñe a los alumnos las expresiones de saludo y despedida. Salude a los alumnos
diciendo “hello students” (hola alumnos) mientras muestra una mano trazada en
papel previamente coloreada en verde con la palabra “hello” (hola) en ella. Pida que
respondan ondeando su mano de un lado a otro diciendo “hello” (hola) Al término
de la clase, realizará la misma actividad con una mano en papel coloreada en rojo y
con la palabra “good bye” (adiós). Haga de esta actividad una rutina diaria al inicio de
cada clase durante el ciclo escolar. Practique con los alumnos para que se
familiaricen con estas expresiones. Los alumnos pueden dibujar y colorear su propia
mano de saludo y despedida.

2. Prepare los siguientes objetos: un libro, un crayón, un lápiz, e introdúzcalos con los
alumnos: “this is a book”, “this is a crayón”, “this is a pencil” (este es un libro, este es
un crayón., este es un lápiz). Elija a un alumno, aparente que usted necesita uno de
los objetos, pida al alumno “Give me the crayon please” (Dame el crayón por favor),
cuando el alumno se lo entregue diga “thank you” (gracias) y pida al alumno que
responda “You are welcome” (de nada). Invite a otros
alumnos a pasar al frente y a practicar con sus compañeros la misma actividad de
solicitar algún objeto y practicar las frases se cortesía:
- Give me the please,
- Thank you.
- You are welcome
3. Ponga en el pizarrón imágenes representando las frases: please, thank you, you are
welcome, (por favor, gracias, de nada) con anticipación prepare carteles con las
frases, coloque las frases debajo de las imágenes, muestre donde comienza la
palabra y donde termina, colocando un círculo en la primer letra y un guión debajo
de la última letra. Solicite a 3 alumnos que señalen el inicio y final de las frases.
Saber sobre el lenguaje:
(Conocimientos previos)

Vocabulario:
-Hello (Hola)
-Good morning (Buenos días)
-Goodbye (Adiós)
-Please (Por favor)
-Thank you (Gracias)
-You are welcome (De nada)

Comandos:

-listen (escucha)
-say (di)
-match (unir)
-repeat (repite)
-look (observa)
-touch (toca)

2. Practique con otros alumnos el mismo ejercicio, asegurando que ellos identifican el
vocabulario de cada imagen.

4. Ubique las imágenes que se utilizaron el día anterior en un lado del pizarrón y del
otro del pizarrón las frases. Repase con los alumnos las frases, luego solicite la
participación de los alumnos para que pasen al frente a identificar uniendo con una
línea cada frase con la imagen que le corresponda asegurándose que los alumnos se
apropien de este vocabulario.

5. Coloque las frases please, thank you, you are welcome, (por favor, gracias, de nada)
y las imágenes de “hello” (hola) y “good bye” (adiós) en diferentes partes del salón.
Elija una y solicite que un alumno identifique la frase o imagen solicitada y la lleve a
donde usted se encuentra el alumno elegirá a alguien más para identificar otra y así
hasta terminar con estas.

Canción: “Good Morning Song” (La canción de los buenos días).
Good morning, good morning, Buenos días, buenos días,
good morning to you. buenos días para ti.

Put a smile on your face is a Pon una sonrisa en tu
bright new day. rostro que es un día
nuevo y brillante.
Think!
Piensa!
The song is repeated 4 times
La canción se repite 4
veces.

Referencias:
Programa de Estudio. Ciclo 1, 3° Preescolar, pág. 39
Good Morning Song: https://www.youtube.com/watch?v=-9kMetZbfmw
Evaluación:
TPR (Respuesta física total)
Participación
Lista de verificación

3. PLANEACIÓN DE LA CLASE EN PREESCOLAR
SEMANA DEL 26 DE SEPTIEMBRE AL 09 DE
DICIEMBRE

Unidad: 1-A Producto: Cartel con expresiones de
saludo, despedida y cortesía.
Practica Social del Lenguaje: Escuchar y decir expresiones cotidianas de saludo,
despedida y cortesía.
Ambiente: Familiar y comunitario. Competencia Especifica: Explorar y responder a expresiones de saludo, despedida y
cortesía.
Etapas:

-Aprender el vocabulario para
realizar el producto.
-Identificar en una lámina
ilustraciones de expresiones de
saludo, despedida y cortesía
elaborados por el docente en un
cartel.

(5 sesiones)
Hacer con el lenguaje (Actividades):

1- Pida a los alumnos que lleven recortes de un sol, niños jugando y una luna, estos los usarán como
tarjetas ilustrativas para mostrar a los alumnos el vocabulario de la clase.
Prepare varios juegos de tarjetas con las palabras “good morning” (buenos días) “good afternoon”
(buenas tardes) y “good evening” (buenas noches).

-Pegue en el pizarrón un juego de tarjetas con el vocabulario de la clase y pida a los alumnos que
entreguen sus recortes.
Señale a la palabra y léala en voz alta, después pegue un recorte alusivo a esa palabra. Haga esta
actividad con el resto del vocabulario.

-Pegue en el pizarrón dos recortes alusivos a cada palabra del vocabulario. Pida a los alumnos que
peguen la palabra escrita debajo del recorte que corresponde.

2- Use los juegos de tarjetas con el vocabulario y los recortes de ilustraciones que llevaron los alumnos.

-Forme dos equipos, uno de niñas y otro de niños, un equipo deberá de traer palabras y otro equipo los
recortes. Pida que se junten los que tengan la palabra e ilustración correspondiente, cambie las
imágenes y palabras entre ellos para volver a jugar.

3- Muestre ilustraciones con los números del 1 al 10 y péguelos en el pizarrón. Repita cada número y pida
a los alumnos que también lo hagan. Anote debajo de cada número su forma escrita, mientras los
Saber sobre el lenguaje
(Conocimientos previos):

Vocabulario:
-One (Uno)
-Two (Dos)
-Three (Tres)
-Four (Cuatro)
-Five (Cinco)
-Six (Seis)
-Seven (Siete)
-Eight (Ocho)
-Nine (Nueve)
-Ten (Diez)

Comandos:
-Say (Di)
-Repeat (Repite)
-Copy (Copia)
-Trace (Traza)
-Draw (Dibuja)
-Color (Colorea)
-Match (Relaciona)

4. pronuncia.

-Haga un dictado de los números con el propósito de que el alumno los escriba en forma numérica al
escucharlos. Ej. Diga “six” (seis) y el alumno escribe “6”.

-Reproduzca la canción “Ten Little Numbers” (Diez numeritos) anime a los alumnos a repetir los números
al escucharlos y cantar al ritmo de la canción.

4-Reproduzca la canción “Ten Little Numbers” (Diez numeritos) al inicio y al final de la clase.

-Caja de objetos: Prepare una caja para poner objetos. Ej. 10 lápices, 3 libretas, 7 borradores.
Coloque los objetos en el escritorio y pida a un alumno que agarre cierta cantidad de algún objeto y los
ponga en la caja. Todos deberán de contar cuantos objetos del mismo tipo mete a la caja.
Ej: “Put three pencils in the box; one, two, three” (Pon tres lápices dentro de la caja, uno, dos, tres).
5- Reproduzca la canción “Ten Little Numbers” (Diez numeritos) al inicio y al final de la clase
-Prepare un rotafolio con dos columnas, en una columna dibujará ilustraciones sobre el siguiente
vocabulario: “hello” (hola), “goodbye” (adiós), “please” (por favor), “thank you” (gracias), “you are
welcome” (de nada), “good morning” (buenos días), “good afternoon” (buenas tardes) y “good evening”
(buenas noches).

-Muestre la lámina a los alumnos y mencione lo que está dibujado, pida que repitan al mismo tiempo.

-Después señale un dibujo y pregunte a un alumno que es lo que se está señalando. Ej. What is this? Y los
alumnos responden -Goodbye.

Aprendizajes Esperados:

-El alumno identifica emisor y
receptor.
- El alumno discrimina palabras
de saludo, despedida y cortesía.
- El alumno utiliza códigos no
verbales en saludos y
despedidas.

5. Canción:


“Ten Little Numbers” (Diez numeritos). Link: http://www.youtube.com/watch?v=dk9Yt1PqQiw

One little, two little, three little numbers, Un pequeño, dos pequeños tres pequeños
four little, five little, six little numbers, numeritos,
seven little, eight little, nine little numbers,
cuatro pequeños, cinco pequeños, seis pequeños

numeritos,
ten little numbers.
siete pequeños, ocho pequeños, nueve pequeños
numeritos
Ten little, nine little, eight little numbers, diez pequeños numeritos.
seven little, six little, five little numbers,
Diez pequeños, nueve pequeños ocho pequeños

four little, three little, two little numbers, numeritos,
one little number. siete pequeños, seis pequeños cinco pequeños
numeritos,
cuatro pequeños, tres pequeños, dos pequeños
numeritos,
un pequeño numerito.

Referencias:
-Plan de estudio. Ciclo 1, 3° preescolar.
-Ten Little Numbers: http://www.youtube.com/watch?v=dk9Yt1PqQiw.
Evaluación:
-Participación.
-Relación de ilustración y palabra.

6. PLANEACIÓN DE LA CLASE EN PREESCOLAR
SEMANA DEL 26 DE SEPTIEMBRE AL 09 DE
DICIEMBRE

Unidad: 1-A Producto: Cartel con expresiones de
saludo, despedida y cortesía.
Practica Social del Lenguaje: Escuchar y decir expresiones cotidianas de saludo,
despedida y cortesía.
Ambiente: Familiar y comunitario. Competencia Especifica: Explorar y responder a expresiones de saludo, despedida y
cortesía.
Etapas:

-Aprender el vocabulario para
realizar el producto.
-Identificar en una lámina
ilustraciones de expresiones de
saludo, despedida y cortesía
elaborados por el docente en un
cartel.
-Colocar debajo de las
ilustraciones expresiones de
saludo, despedida y cortesía
escritas previamente por el
docente.
-Pegar en la cartulina o lámina
las expresiones debajo de cada
imagen.
-Colorear las ilustraciones.
-Colocar el cartel en un lugar
visible para recordar las
expresiones y usarlas a lo largo
del año.
Hacer con el lenguaje (Actividades):

1- Lleve un poster de un arcoíris y péguelo en el pizarrón.
Escriba como título “The Colors of the Rainbow” (Los colores del arcoiris).
Repita cada color y pida a los alumnos que lo hagan después de usted para reforzar pronunciación, anote
debajo de cada color su forma escrita, mientras las pronuncia.

-Haga un dictado de los colores con el propósito de que el alumno muestre su crayón del respectivo
color.
Ej. Diga “red” (rojo) y el alumno muestra el crayón de color rojo.

-Lleve copias de un arcoíris para que los alumnos lo coloreen. Al finalizar pida que digan que colores
usaron al colorear el arcoíris.

2- Reproduzca la canción “Kids Colors Song” (Canción de los colores de los niños) al inicio y al final de la
clase, anímelos a repetir los colores al escucharlos y a cantar al ritmo de la canción.

-Muestre a los alumnos unas tarjetas done venga el nombre de cada color. Deberán de estar escritas con
el color correspondiente. Ej. “red” (rojo), “blue” (azul).

-Pegue las tarjetas en el pizarrón y pida a los alumnos que copien en una hoja los nombres de los colores,
usando el color correspondiente.

3- Reproduzca la canción “The Alphabeth Song” (La canción del alfabeto) al inicio y al final de la clase,
señala la letra que mencione la canción y pida a los alumnos que canten. Esta actividad la podrás repetir
cuantas veces sea necesario.
Saber sobre el lenguaje
(Conocimientos previos):

Vocabulario:
-Blue (Azul)
-Red (Rojo)
-Yellow (Amarillo)
-Green (Verde)
-Purple (Morado)
-Orange (Naranja)
-Pink (Rosa)
-White (Blanco)
-Black (Negro)
-Brown (Café)
-Alphabet (Alfabeto)

Comandos:
-Say (Di)
-Repeat (Repite)
-Copy (Copia)
-Trace (Traza)
-Draw (Dibuja)
-Color (Colorea)
-Match (Relaciona)

7. Aprendizajes Esperados:

-El alumno identifica emisor y
receptor.
- El alumno discrimina palabras
de saludo, despedida y cortesía.
- El alumno utiliza códigos no
verbales en saludos y
despedidas.
-Lleve las letras del abecedario en fomi.

-Pegue las letras arriba del pizarrón para que permanezcan ahí todo el año.

4-Reproduzca la canción “The Alphabeth Song” (La canción del alfabeto) al inicio y al final de la clase.

-Pida a los alumnos que escriban su nombre en una hoja y que identifiquen la primer letra de su nombre,
deberán de decir que letra es.

-Retome la actividad del rotafolio con dos columnas, ahora deberá de escribir en la otra columna el
nombre del dibujo correspondiente. Mencione el nombre y haga que los alumnos lo repitan al mismo
tiempo.

5- Pida a los alumnos que coloreen los dibujos del rotafolio, indique ciertos colores.
Escojan juntos un lugar en el aula para usarlo posteriormente.

Canciones:

“Kids Color Song” (Canción de los colores de los niños).
Link: http://www.youtube.com/watch?v=lH2C2R57_Yo

I see colors everywhere.
I see colors everywhere.
I see colors everywhere.
What colors do you see?

Red and blue.
Red, red, hello red.
Blue, blue, hello blue.
Red, red, good-bye red.
See you later blue.

Yellow and green.
Yellow, yellow, hello yellow.
Green, green hello green.
Yellow, yellow, good-bye yellow.
See you later green.

Orange and pink.
Orange, orange, hello orange.
Pink, pink hello pink.
Orange, orange, good-bye orange.
See you later pink.
Purple and brown.
Purple, purple, hello purple.
Brown, brown hello brown.
Purple, purple, good-bye purple.
See you later brown.


Black and white.
Black, black, hello black.
White, white hello white.
Black, black, good-bye black.
See you later white.

What do you see?
I see colors everywhere.
I see colors everywhere.
I see colors everywhere.
What colors do you see?

What colors do you see?

8. Veo colores por todas partes. Morado y café.
Veo colores por todas partes. Morado, morado, hola morado.
Veo colores por todas partes.
Café, café hola café.

¿Qué colores ves?
Morado, morado, adiós morado.
Rojo y azul. Hasta luego café.
Rojo, rojo, hola rojo.
Azul, azul, hola azul.
Negro y blanco.

Rojo, rojo, adiós rojo. Negro, negro, hola negro.
Hasta luego azul. Blanco, blanco hola blanco.
Negro, negro, adiós negro.
Amarillo y verde.
Hasta luego blanco.
Amarillo, amarillo, hola
amarillo.
¿Qué es lo que ves?
Verde, verde hola verde.
Amarillo, amarillo, adiós
Veo colores por todas partes.
amarillo. Veo colores por todas partes.
Hasta luego verde. Veo colores por todas partes.

Naranja y rosa. ¿Qué colores ves?
Naranja, naranja, hola naranja.
Rosa, rosa hola rosa.
Naranja, naranja, adiós naranja.
Hasta luego rosa.


“The ABC song” (La canción del ABC) link: http://www.youtube.com/watch?v=0FfcNgYCW18


A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, O, P, Q, R, S, T, U, V, W, X, Y, and Z.

Now the letters are all said, Ya todas las letras están dichas,
We can sing the alphabet. Podemos cantar el alfabeto.

Referencias:
- Plan de estudio. Ciclo 1, 3° preescolar.
-Kids color song: http://www.youtube.com/watch?v=lH2C2R57_Yo.
-The ABC song: http://www.youtube.com/watch?v=0FfcNgYCW18.
Evaluación:
-Participación.
-Dictado.

V1/RRR/IPO/515