Planteamiento de Investigacion Cualitativo.pptx

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1. Código del curso: MAS-08 Curso: MÉTODOS CUALITATIVOS DE INVESTIGACIÓN Y EVALUACIÓN Facultad de Educación

2. Etapa : Planteamiento cualitativo del problema Un planteamiento cualitativo es como “ingresar a un laberinto“ . Sabemos dónde comenzamos, pero no dónde habremos de terminar. Entramos con convicción, pero sin un mapa detallado, preciso. Y de algo tenemos certeza: deberemos mantener la mente abierta y estar preparados para improvisar. Roberto Hernández-Sampieri, basado en una idea de Richard Grinnell

3. Descripción En esta sesión se aborda la manera en que la idea se desarrolla y se transforma en el planteamiento del problema de investigación cualitativo. Es decir, trata sobre cómo plantear un problema de investigación, pero ahora desde la óptica cualitativa. Seis elementos resultan fundamentales para plantear un problema cualitativo: objetivos de investigación, preguntas de investigación, justificación de la investigación, viabilidad de ésta, evaluación de las deficiencias en el conocimiento del problema y definición inicial del ambiente o contexto. Sin embargo, los objetivos y las preguntas son más generales y su delimitación es menos precisa. Asimismo, se explica el papel que cumplen la literatura y las hipótesis en el proceso inductivo; del mismo modo, cómo se inicia en la práctica un estudio cualitativo, mediante el ingreso al contexto, ambiente o campo. Por otro lado, se insiste en que el proceso cualitativo no es lineal, sino iterativo o recurrene; las supuestas etapas en realidad son acciones para adentrarnos más en el problema de investigación y la tarea de recolectar y analizar datos es permanente.

4. Conceptos básicos Ejercicios Analicemos Qué elementos contiene el planteamiento del problema de Investigación Objetivos de la Investigación Preguntas de la Investigación Justificación de la Investigación Viabilidad de la Investigación Consecuencias de la Investigación Vista previa del CAPITULO I Para esta presentación de power pointe vamos a trabajar

5. Planteamiento del problema • Establecer el propósito central, los objetivos y las preguntas de investigación iniciales, justificación y viabilidad. • Explorar las deficiencias en el conocimiento del problema. • Elegir el ambiente o contexto donde se comenzará a estudiar el problema de investigación. • Proponer la muestra inicial. • Entrar en el ambiente o contexto.

6. Paso No.1 Esencia de la investigación cualitativa Como se explica en el capítulo 1, la investigación cualitativa se enfoca en comprender los fenómenos, explorándolos desde la perspectiva de los participantes en un ambiente natural y en relación con su contexto. El enfoque cualitativo se selecciona cuando el propósito es examinar la forma en que los individuos perciben y experimentan los fenómenos que los rodean, profundizando en sus puntos de vista, interpretaciones y significados. El enfoque cualitativo es recomendable cuando el tema del estudio ha sido poco explorado o no se ha hecho investigación al respecto en ningún grupo social especí co (Marshall, 2011 y Preissle, 2008). El proceso cualitativo inicia con la idea de investigación.

7. Paso No.2 ¿Qué significa plantear el problema de investigación cualitativa? Comprende: Las preguntas de investigación Una exploración de las de ciencias en el conocimiento del problema

8. Todo lo anterior, en relación con el fenómeno o problema central de interés . Es decir, el propósito, finalidad u objetivo debe colocar la atención en la idea fundamental de la investigación. Si hay más de una intención principal, sefijan objetivos complementarios en una o más oraciones por separado (para fines de claridad) que expresen lo que se pretende conocer. Importante,

9. Otras sugerencias para plantear el propósito son:

10. Otras sugerencias para plantear el propósito son: Usar palabras que sugieran un trabajo exploratorio (“razones”, “motivaciones”, “búsqueda”, “indagación”, “consecuencias”, “identi cación”, etcétera). Utilizar verbos activos que comuniquen la intención básica del estudio y las acciones que se lle- varán a cabo para comprender el fenómeno. Por ejemplo, los verbos “describir”, “entender”, “comprender”, “examinar”, “descifrar”, “desarrollar”, “analizar el signi cado de”, “descubrir”, “explorar”, etc., permiten la apertura y exibilidad que necesita una investigación cualitativa. Evitar verbos que sugieren una investigación cuantitativa típica como: determinar el efecto (impacto, in uencia...), generalizar, probar, demostrar, etc. Puede usarse “evaluar el impacto”, ya que es un verbo más abierto. Por ejemplo, Young, Bramham, Gray y Rose (2008) plantearon el siguiente objetivo para un estudio cualitativo: “evaluar el impacto psicológico de recibir un diag- nóstico de déficit de atención con hiperactividad en la edad adulta y un tratamiento que implica cambios en la medicación”. Su objetivo adicional fue: “examinar de qué forma el diagnóstico y el tratamiento modifican la autopercepción y la visión del futuro”. Emplear un lenguaje neutral, no direccionado. Evitar palabras (principalmente adjetivos calificativos) que puedan limitar el estudio o implicar un resultado específico. Por ejemplo, utilizar “explorar las experiencias de los estudiantes universitarios”, en lugar de un objetivo direccionado como: “explorar las experiencias exitosas de los estudiantes universitarios”. Otros términos que pueden considerarse problemáticos son: “útil, positiva, agradable, negativa, etc.”, porque sugieren un resultado que puede o no ocurrir.

11. Otras sugerencias para plantear el propósito son: Incluir una definición general de trabajo sobre el fenómeno, problema o idea central, especialmente si no es un término conocido por los lectores potenciales. En el caso de la introducción cualitativa, no deben ser términos “rígidos” y la definición es tentativa, porque se encuentra sujeta a los puntos de vista de los participantes. Por ejemplo, desde el enfoque clínico la salud puede definirse como: “la ausencia de enfermedad o lesión”, y desde una perspectiva epidemiológica, como: “un estado de completo bienestar físico, mental y social y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades” (Boslaugh, 2007). Sin embargo, Woodgate y Leach (2010) encontraron que los jóvenes canadienses agregaron a la definición de salud en su vida comer alimentos saludables y hacer ejercicio Denotar la estrategia de investigación: el diseño básico (si es fenomenológico, etnográ co, teoría fundamentada, etc.) y los tipos generales de datos que se van a recolectar inicialmente. Mencionar los casos de estudio (unidades de muestreo y/o análisis). Si son personas, hechos, procesos, productos, grupos, organizaciones o unidades de cualquier otra naturaleza; pero definidos. Por ejemplo: enfermeras que trabajan en el área de pediatría de hospitales públicos de Chiclayo, Perú. En ocasiones pueden ser animales u otros organismos biológicos, así como mani- festaciones humanas (textos, edi caciones, artefactos, etc.). Pero la investigación cualitativa siempre se aborda desde la perspectiva del ser humano (su experiencia). Desde luego, en los estudios cualitativos sabemos que la muestra es la inicial.

12. Otras sugerencias para plantear el propósito son: Identificar el lugar o ambiente inicial del estudio. Por ejemplo, hogares, laboratorio, escuelas, empresas, eventos, simuladores, hospitales, sitios históricos, un área geográ ca, etcétera

13. ¿Qué papel desempeñan la revisión de la literatura y la teoría en la investigación cualitativa? Desde luego, en la investigación cualitativa también se lleva a cabo una intensiva revisión de la literatura (particularmente de estudios cualitativos). Basta con señalar que la literatura es útil para detectar conceptos claves y nutrirnos de ideas sobre métodos de recolección de datos y análisis, así como entender mejor los resultados, evaluar las categorías relevantes y profundizar en las interpretaciones. El planteamiento se fundamenta en las investigaciones previas, pero también en el proceso mismo de inmersión en el contexto, la recolección de los primeros datos y su análisis.

14. ¿Qué papel desempeñan las hipótesis en el proceso de investigación cualitativa? En los estudios cualitativos, las hipótesis adquieren un papel distinto al que tienen en la investigación cuantitativa. En primer término, en raras ocasiones se establecen antes de ingresar en el ambiente o contexto y comenzar la recolección de los datos. Más bien, durante el proceso, el investigador va generando hipótesis de trabajo que se afinan paulatinamente conforme se recaban más datos, o las hipótesis son uno de los resultados del estudio. Las hipótesis se modifican sobre la base de los razonamientos del investigador y las circunstancias. Desde luego, no se prueban estadísticamente.

15. Veamos lo que nos cita, el autor en estudio, en relación a llas hipótesis….

16. El ingreso en el ambiente (campo) en la investigación cualitativa

17. Algunas de las recomendaciones para tener un mayor y mejor acceso al ambiente, así como ser aceptados, son las que a continuación se presentan. 1. Desarrollar relaciones y ganarnos la confianza de todos, siendo amables, sensibles, cooperativos y empáticos. 2. Utilizar todas las técnicas de acercamiento (programación neurolingüística, compenetración (— rapport— y demás que sean útiles), así como sus habilidades sociales (aplique lo que le haya funcionado para hacer amistades). 3. Detectar y cultivar varios informantes claves para contar con diferentes perspectivas (en un hospital, enfermeras, personal de aseo, médicos; en una empresa, trabajadores con bastante antigüe- dad, la secretaria de tal persona, etcétera). 4. Aprovechar nuestras redes personales y contactos de todo tipo. 5. Elaborar una historia o guion sobre la investigación. Es importante hablar de la investigación, salvo que afecte los resultados, en cuyo caso se recomienda elaborar una versión que sea lo más cercana a la verdad, pero que no represente un obstáculo.

18. 6. Nunca debemos mentir ni engañar, después de todo: ¿cómo esperar que sean honestos si nosotros no lo somos? Es necesario preparar algunas respuestas para las preguntas que muchas veces suelen hacer los participantes. Por ejemplo: ¿por qué debo cooperar con el estudio? ¿Qué gano o qué ganan los míos con la investigación? ¿Por qué fui elegido para participar en el estudio? ¿Quiénes se bene cian con los resultados?

19. Metodología de la investigación Roberto Hernández Sampieri, Carlos Fernández Collado y Pilar Baptista Lucio México, 2014 6ª edición McGraw Hill

20. Agenda Material de apoyo. Video tutoria Dr. Xavier Vargas Beal

21. https://www.youtube.com/watch?v=hLhYPTSciTY&index=2&list=PLDHsfmUA3h9uRxZfBLNQOh9ZSuCv8ZwM3 INV CUALITATIVA PASO 4 Problematización.

22. https://www.youtube.com/watch?v=88Zhl6W5n8g&list=PLDHsfmUA3h9uRxZfBLNQOh9ZSuCv8ZwM3&index=3 NV CUALITATIVA PASO 5: Estado del Arte.

23. https://www.youtube.com/watch?v=6vRBt28a0l4&list=PLDHsfmUA3h9uRxZfBLNQOh9ZSuCv8ZwM3&index=4 INV CUALITATIVA PASO 6: Interés.

24. https://www.youtube.com/watch?v=kD9ObltF0_I&list=PLDHsfmUA3h9uRxZfBLNQOh9ZSuCv8ZwM3&index=5 INV CUALITATIVA PASOS 7 Y 8: Pregunta y Paradigma.

25. INV CUALITATIVA Paso 9: La pregunta de investigación. https://www.youtube.com/watch?v=vL5uWIT3zjk&index=6&list=PLDHsfmUA3h9uRxZfBLNQOh9ZSuCv8ZwM3&pbjreload=10

26. INV CUALITATIVA Paso 10, 11 y 12: Objetos y tipo. https://www.youtube.com/watch?v=7SIlAYqX1P0&list=PLDHsfmUA3h9uRxZfBLNQOh9ZSuCv8ZwM3&index=7

27. https://www.youtube.com/watch?v=FC-LEc4dWpE&index=8&list=PLDHsfmUA3h9uRxZfBLNQOh9ZSuCv8ZwM3 INV CUALITATIVA Pasos 13 y 14: Objetivos y propósitos.

28. https://www.youtube.com/watch?v=9f-vS4Cfcj0&list=PLDHsfmUA3h9uRxZfBLNQOh9ZSuCv8ZwM3&index=9 INV CUALITATIVA PASO 15: Justificación.

29. https://www.youtube.com/watch?v=kWvKVpVR9Ss&list=PLDHsfmUA3h9uRxZfBLNQOh9ZSuCv8ZwM3&index=11 INV CUALITATIVA Paso 17,18 y 19: Met. y Observables.

30. https://www.youtube.com/watch?v=umoxoQVFMZE&list=PLDHsfmUA3h9uRxZfBLNQOh9ZSuCv8ZwM3&index=12 INV CUALITATIVA Paso 20: Métodos.

31. https://www.youtube.com/watch?v=OODAdAKwS1I&list=PLDHsfmUA3h9uRxZfBLNQOh9ZSuCv8ZwM3&index=13 INV CUALITATIVA Pasos 21 a 26: Fuentes, Tecnicas, Instrumentos

32. https://www.youtube.com/watch?v=OcM2WluBS9E&list=PLDHsfmUA3h9uRxZfBLNQOh9ZSuCv8ZwM3&index=14 INV CUALITATIVA Paso 27: Consistencia.

33. https://www.youtube.com/watch?v=SRYYPtGg1a4&list=PLDHsfmUA3h9uRxZfBLNQOh9ZSuCv8ZwM3&index=15 INV CUALITATIVA Paso 28 y 29: Leer y Estado del Arte.

34. https://www.youtube.com/watch?v=5G6GWrkHvzg&list=PLDHsfmUA3h9uRxZfBLNQOh9ZSuCv8ZwM3&index=17 NV. CUALITATIVA Pasos 30 a 33: Levantamiento.

35. https://www.youtube.com/watch?v=Khe3vitmVQw&index=18&list=PLDHsfmUA3h9uRxZfBLNQOh9ZSuCv8ZwM3 INV. CUALITATIVA Pasos 34 a 38: Depuración.

36. https://www.youtube.com/watch?v=mYQ1yqfi5e0&list=PLDHsfmUA3h9uRxZfBLNQOh9ZSuCv8ZwM3&index=19 INV CUALITATIVA Paso 39: Elegir.

37. https://www.youtube.com/watch?v=4iNbauAmerE&list=PLDHsfmUA3h9uRxZfBLNQOh9ZSuCv8ZwM3&index=20 INV CUALITATIVA Paso 40 y 41: Separar e Interpretar.

38. https://www.youtube.com/watch?v=tl93Fg9KE2Q&index=21&list=PLDHsfmUA3h9uRxZfBLNQOh9ZSuCv8ZwM3 INV CUALITATIVA Paso 42: Punto de Saturación.

39. https://www.youtube.com/watch?v=JDoCyU8dxZ8&index=22&list=PLDHsfmUA3h9uRxZfBLNQOh9ZSuCv8ZwM3 INV CUALITATIVA Paso 43: Construcción de Categorías.

40. https://www.youtube.com/watch?v=_sY4FnT7lBQ&list=PLDHsfmUA3h9uRxZfBLNQOh9ZSuCv8ZwM3&index=23 INV CUALITATIVA Paso 44: relacionar categorías.

41. https://www.youtube.com/watch?v=zV1qy8f0jSI&list=PLDHsfmUA3h9uRxZfBLNQOh9ZSuCv8ZwM3&index=24 INV. CUALITATIVA Paso 45 Y 46: Estructura y respuesta. 

42. https://www.youtube.com/watch?v=Ixn4oeAKRa8&list=PLDHsfmUA3h9uRxZfBLNQOh9ZSuCv8ZwM3&index=25 INV. CUALITATIVA Paso 47: Separar la teoria.

43. https://www.youtube.com/watch?v=G-UGzXl03rg&index=26&list=PLDHsfmUA3h9uRxZfBLNQOh9ZSuCv8ZwM3 INV. CUALITATIVA Paso 48 a 51: Conclusiones.

44. https://www.youtube.com/watch?v=9CfCCIS2kSs&list=PLDHsfmUA3h9uRxZfBLNQOh9ZSuCv8ZwM3&index=27 INV. CUALITATIVA Paso 52: Diálogo T-E  

45. https://www.youtube.com/watch?v=PYRC3y46f7E&list=PLDHsfmUA3h9uRxZfBLNQOh9ZSuCv8ZwM3&index=28 INV. CUALITATIVA Pasos 53 a 58: Producción.

46. “Todo ser humano debe prepararse para esperar su oportunidad” Dr. Gerardo Velásquez Araya