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Planteamiento y formulación del problema de investigación
Fortalecimiento de Competencia Lectora en las Habilidades de Comprensión e Interpretación, a través del Aprendizaje Basado en Problemas, mediado por herramientas tecnológicas soportadas en la plataforma Moodle, en estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa Indígena San Antonio Abad, del municipio de Palmito – Sucre.

1. Fortalecimiento de Competencia Lectora en las Habilidades de Comprensión e Interpretación, a través del Aprendizaje Basado en Problemas, mediado por herramientas tecnológicas soportadas en la plataforma Moodle, en estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa Indígena San Antonio Abad, del municipio de Palmito – Sucre. Integrantes: Esmeralda Peroza Puente y Esmeralda Peroza Puente Director Trabajo de Grado: Liris Múnera Cavadias Universidad de Cartagena Especialización en Didáctica y TIC 25/08/2023/

2. Introducción Nuestra investigación se centra en la pregunta ¿Cómo fortalecer la competencia lectora en las habilidades de comprensión e interpretación, a través del Aprendizaje Basado en Problemas, mediado por herramientas tecnológicas soportadas en la plataforma Moodle, dirigida a estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa Indígena San Antonio Abad, del municipio de Palmito -Sucre?

3. Planteamiento y formulación del problema de investigación La Institución Educativa Indígena San Antonio Abad, está ubicado en la zona urbana del municipio de Palmito – Sucre. La población estudiantil que alimenta nuestra Institución Educativa proviene en un 70% de la zona rural del resguardo indígena perteneciente a la etnia Zenú. Estos estudiantes vienen con muchas deficiencias cognitivas en cuanto a comprensión de lectura, análisis, resolución de problemas, al abordar diversos tipos de textos, lo cual ocasiona el bajo desempeño académico en las diferentes áreas del conocimiento.

4. 1 2 3 Poca capacidad para leer fluidamente Baja motivación y desinterés por el estudio No comprenden, no analizan, ni interpretan textos escritos Principales causas del problema de investigación

5. Antecedentes Desarrollamos diferentes consultas sobre maestrías y doctorados de categoría internacional, nacional y regional o local, que guardan relación con nuestra investigación. Les mostraremos a continuación las principales consultas y los aportes afines a nuestro planteamiento.

6. Según Rosas. (2018), el uso de las herramientas TIC en la Comprensión lectora, van de la mano y por ende podemos sacarle provecho, aplicando dicha tecnología con nuestros estudiantes para mejorar esta habilidad. Nos aporta algo importante como lo es el uso de las herramientas TIC en la Comprensión lectora, ya que van de la mano y por ende podemos sacarle provecho, aplicando dicha tecnología con nuestros estudiantes para mejorar su comprensión lectora.

7. Según Rodríguez et al. (2021), La investigación en cuanto al uso de recursos educativos digitales, pueden involucrar a los estudiantes y aumentar su motivación y comprensión para superar las deficiencias y mejorar las habilidades de comprensión lectora en sus distintos niveles y desarrollar la capacidad para analizar, sintetizar y comprender. La contribución qué aporta este estudio a nuestra investigación es en cuanto al uso de recursos educativos digitales, los cuales pueden involucrar a los estudiantes y aumentar su motivación y comprensión para superar las deficiencias y mejorar las habilidades de comprensión lectora en sus distintos niveles.

8. Según Fernández y Guzmán. (2021), la articulación de la planeación didáctica con herramientas TIC, pueden fortalecer las habilidades lectoras y el pensamiento crítico al proporcionar recursos interactivos y accesibles que fomentan el análisis crítico y reflexivo Este estudio nos suma a nuestra investigación, la articulación de la planeación didáctica con herramientas TIC, para fortalecer las habilidades lectoras y el pensamiento crítico al proporcionar recursos interactivos y accesibles que fomentan el análisis crítico y reflexivo.

9. Según Amaya. (2021), el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), puede favorecer las habilidades de comunicación, oral y escrita, permitiendo un rendimiento académico a través del uso de herramientas TIC, para fortalecer y motivar a los estudiantes en las diferentes asignaturas a comprender. Nos hace un gran aporte a nuestra investigación ya que el proyecto vincula el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), para favorecer las habilidades de comunicación, oral y escrita, permitiendo un rendimiento académico a través del uso de herramientas TIC, para fortalecer y motivar a los estudiantes en las diferentes asignaturas a comprender.

10. Según García et al. (2022), la plataforma Moodle ofrece flexibilidad en la gestión de contenidos, recursos interactivos, entre otros, que pueden ayudar a incrementar la comprensión lectora de nuestros estudiantes para la resolución de problemas. Este estudio aporta a nuestra investigación ventajas como la flexibilidad en la gestión de contenidos, recursos interactivos, entre otros, que ofrecen la plataforma Moodle y que pueden ayudar a incrementar la comprensión lectora de nuestros estudiantes para la resolución de problemas.

11. Justificación La lectura y la comprensión son fundamentales para adquirir conocimientos y desarrollar las habilidades de análisis y comprensión, a través de diferentes actividades didácticas y pedagógicas desarrolladas en el aula de clase, la poca comprensión lectora o falta de habilidades ocasiona el bajo rendimiento de los estudiantes en las diferentes pruebas interinstitucional o externas como las pruebas “Evaluar para avanzar”, las cuales tienen como propósito apoyar y acompañar los procesos de enseñanza, seguimiento y fortalecimiento del desarrollo educativo de los estudiantes en todo el país.

12. Justificación Después del analizar los resultados sobre los antecedentes en nuestra investigación, analizamos que el desarrollo de la comprensión lectora a través del aprendizaje basado en problemas, a través de herramientas TIC mediadas por Moodle es fundamental en las diferentes áreas del conocimiento, ya que los estudiantes se enfrentan a situaciones reales que requieren de lectura y comprensión de textos, lo cual permite desarrollar habilidades de análisis, síntesis y comprensión información de manera efectiva.

13. Objetivos Objetivo General Fortalecer la competencia lectora en las habilidades de comprensión e interpretación, a través del Aprendizaje Basado en Problemas, mediado por herramientas tecnológicas soportadas en la plataforma Moodle, en estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa Indígena San Antonio Abad del Municipio de Palmito – Sucre.

14. Objetivos Objetivos específicos Diagnosticar la competencia en las habilidades de comprensión e interpretación de los estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa Indígena San Antonio Abad del Municipio de Palmito – Sucre. Diseñar actividades a través del Aprendizaje Basado en Problemas, mediado por herramientas tecnológicas soportados en la plataforma Moodle para fortalecer la competencia lectora de las habilidades de comprensión e interpretación de estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa Indígena San Antonio Abad del Municipio de Palmito – Sucre.

15. Objetivos Objetivos específicos Implementar las actividades diseñadas a través del Aprendizaje Basado en Problemas, mediado por herramientas tecnológicas soportados en la plataforma Moodle para fortalecer la competencia lectora de las habilidades de comprensión e interpretación de estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa Indígena San Antonio Abad del Municipio de Palmito – Sucre. Evaluar las actividades implementadas a través del Aprendizaje Basado en Problemas, mediado en la plataforma Moodle para fortalecer la competencia lectora de las habilidades de comprensión e interpretación de estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa Indígena San Antonio Abad del Municipio de Palmito – Sucre. .

16. Supuestos El fortalecimiento de las habilidades de comprensión e interpretación, a través de herramientas TIC mediadas por Moodle, para minimizar las dificultades que presentan los estudiantes, evaluar la importancia de la competencia lectora en el proceso educativo, los beneficios que ofrecen las herramientas TIC para mejorar estas habilidades, la versatilidad y flexibilidad de Moodle como plataforma educativa, la posibilidad de adaptar el ritmo de aprendizaje a las necesidades individuales de los estudiantes y el contexto actual donde la tecnología desempeña un papel fundamental. Esta propuesta tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de comprensión e interpretación que les serán útiles a lo largo de su vida académica y personal.

17. Constructos La competencia lectora Según Rodríguez et al. (2021), La investigación en cuanto al uso de recursos educativos digitales, los cuales pueden involucrar a los estudiantes y aumentar su motivación y comprensión para superar las deficiencias y mejorar las habilidades de comprensión lectora en sus distintos niveles y desarrollar la capacidad para analizar, sintetizar y comprender

18. Constructos Comprensión e interpretación Según Fernández y Guzmán. (2021), la articulación de la planeación didáctica con herramientas TIC, para fortalecer las habilidades lectoras y el pensamiento crítico al proporcionar recursos interactivos y accesibles que fomentan el análisis crítico y reflexivo.

19. Constructos Aprendizaje basado en problemas Según Amaya. (2021), el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), puede favorecer las habilidades de comunicación, oral y escrita, permitiendo un rendimiento académico a través del uso de herramientas TIC, para fortalecer y motivar a los estudiantes en las diferentes asignaturas a comprender.

20. Constructos Herramientas tecnológicas TIC Según Rosas. (2018), el uso de las herramientas TIC en la Comprensión lectora, van de la mano y por ende podemos sacarle provecho, aplicando dicha tecnología con nuestros estudiantes para mejorar esta habilidad.

21. Constructos Plataforma Moodle Según García et al. (2022), la plataforma Moodle ofrece flexibilidad en la gestión de contenidos, recursos interactivos, entre otros, que pueden ayudar a incrementar la comprensión lectora de nuestros estudiantes para la resolución de problemas.

22. Alcances Es despertar el interés y la motivación de los estudiantes, a través de herramientas TIC nos ofrecen versatilidad, innovación y una serie de beneficios que pueden mejorar eficazmente la comprensión de textos, debido a la gran cantidad de recursos digitales que nos permite enriquecer nuestros conocimientos, los cuales pueden cambiar la aptitud del estudiante frente al aprendizaje. Además, estas herramientas TIC contribuyen utilizar diferentes estrategias desde la plataforma Moodle, para desarrollar destrezas en los estudiantes y fomentar el desarrollo de su competencia lectora.

23. Limitaciones La institución Educativa Indígena San Antonio Abad, cuenta con una sala de informática, con un total de 20 equipos para un total 1782 estudiantes, cuenta con un campus virtual (wifi) de pocas megas no alcanza a cubrir la necesidad requerida por la comunidad educativa, esto limita la utilización en las aulas de estas herramientas TIC, el fluido eléctrico es intermitente debido al deterioro del cableado de energía o las condiciones climáticas que no permiten que el fluido de energía sea constante. Además, no todos los docentes en esta institución educativa están certificados en el manejo o uso de herramientas TIC, creando inconformidades.

24. Referencias Rosas. (2018), “El uso de las TIC y la Comprensión Lectora en los estudiantes de cuarto grado de primaria de la Institución educativa Nº 20788. Chancay – Perú” Amaya (2021), “Diseño, análisis, y evaluación de un método de aprendizaje basado en problemas (ABP) mediado por tecnologías interactivas desarrollado con estudiantes de ingeniería” de la Universidad de Granada – España Carrión y Moreira. (2021), “Estrategias metodológicas en el desarrollo de la comprensión lectora”, ubicado en la Unidad Educativa Picoazá del Cantón Portoviejo – Ecuador

25. Referencias Del Rio. (2022), “Estrategia tecnológica para fortalecer la competencia lectora en estudiantes del grado quinto de la escuela Normal de Urrao”, Universidad Cuauhtémoc Plantel Aguascalientes – México ” Molina et al. (2023), “Impacto de las TIC en el mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de la comprensión lectora en estudiantes de primer año de bachillerato en la Unidad Educativa EL Triunfo, Guayas – Ecuador” Rodríguez et al. (2021), “Desarrollar la competencia lectora en el grado tercero mediante el uso de secuencias didácticas diseñadas desde el enfoque comunicativo mediadas por recursos educativos digitales elaboradas en wix , ardora, mobbyt , kahoot en la institución educativa Gustavo Rojas Pinilla de la ciudad de Tunja – Boyacá”

26. Referencias Fernández y Guzmán. (2021), Diseño y uso pedagógico de una página web en WIX para el fortalecimiento de las habilidades de lectura crítica a los estudiantes del grado séptimo I de la institución educativa El Carmen del municipio de Ciénaga – Magdalena. García et al. (2022), Las TIC con el uso de Moodle como estrategia para mejorar la comprensión lectora en resolución de problemas en estudiantes de 10º de la institución Educativa Juan V. Padilla del municipio de Juan de Acosta – Atlántico. Vargas y Vargas. (2022), Recurso educativo digital para mejorar las competencias lectoras en los estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa Departamental Hernán Venegas Carrillo de Tocaima – Huila.

27. Referencias Pérez et al. (2022), Implementación de unidades didácticas en Google Sites para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de grado octavo de la Institución Educativa Sagrado Corazón del municipio de Soledad – Atlántico. Pérez y Arroyo. (2020), Ova como estrategia pedagógica para fortalecer la comprensión lectora mediada por gamificación con estudiantes de grado quinto, de la Institución Educativa Sabaneta del Municipio de Juan de Betulia – Sucre. Ruiz. (2020), Moodle para fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa Sabaneta del Municipio de Juan de Betulia – Sucre.

28. Referencias Rodríguez. (2020), Las TIC como alternativa para potenciar la comprensión lectora en estudiantes de 3º grado de la sede Corazón de Jesús en la I.E. San José del Municipio de Majagual - Sucre, Colombia. Aguas et al. (2021), El fortalecimiento de la comprensión lectora a través del diseño e implementación de un periódico escolar digital en estudiantes del grado 7ºB de la Institución Educativa Altos de la Sabana - Sincelejo Sucre.

29. Referencias Tatís et al. (2022), Mi primer sitio web - Aprendo y comprendo lo que leo-, como estrategia pedagógica para optimizar los niveles de comprensión lectora en estudiantes del grado sexto de las Instituciones Educativas: Plan Parejo San Onofre – Sucre, Técnica Comercial Caldas Guamo – Tolima y el Progreso Fuente de Oro – Meta”, su objetivo es o ptimizar los niveles de comprensión lectora, mediante la utilización de la estrategia didáctica “mi primer sitio web aprendo y comprendo lo que leo ”.