Positivismo

1. POSITIVISMO

2. Integrantes Libia María Sánchez Barrios Jorge Tarrifa Ureche Luis Rafael Ramírez Gutiérrez

3. INDICE 3 I CAPITULO: ORIGENES II CAPITULO: POSITIVISMO III CAPITULO: DOCTRINA IV CAPITULO: INFLUENCIA EN EDUCACIÓN. CONCLUSIONES

4. INTRODUCCIÓN 4

5. 5

6. INTRODUCCIÓN Y en este marco, con los cimientos antes mencionados, germina la semilla del POSITIVISMO, doctrina que Comte resume bien, a través de su Ley de los Tres Estadios. 6

7. CAPITULO I ORIGENES 7

8. ORIGENES 8

9. DAVID HUME (1711-1776) 9

10. IMMANUEL KANT (1726-1804) 10

11. SAINT- SIMONS (1760-1825) 11

12. CAPITULO II POSITIVISMO 12

13. DEFINICIÓN Corriente filosófica que busca el progreso social mediante el avance de la ciencia. Lo positivo es el hecho y lo útil, lo cierto, lo exacto, lo constructivo, lo relativo. El lema del positivismo es: “Orden y progreso”. Este lema aparece en la bandera de Brasil. Filosofía : Sistema general de las concepciones humanas.

14. 14 MARCO CONCEPTUAL

15. 15

16. POSITIVISMO DE COMTE 16

17. 3 FASES DE LA CULTURA HUMANA: 17

18. 3ra FASE: POSITIVISMO 18 El nombre positivo deriva de lo que el ser humano hace y crea, no es Dios. Es cuando llega a una estructura científica de la mente buscando las causas de los fenómenos con la razón a través de la experimentación, la observación y la experiencia para descubrir las leyes científicas que regulan sus relaciones. Busca respuesta al por qué suceden las cosas. La razón es considerada como la única fuente de conocimiento de la realidad y ésta se expresa en el conocimiento científico.

19. Reflexión…. el positivismo—incrustado históricamente en la Educación—ha determinado el ordenamiento del pensamiento individual y de los fenómenos sociales .

20. LA EDUCACIÓN POSITIVISTA 20 La educación con base positivista persigue conseguir un individuo inflexible, de mentalidad cerrada, individualista y a-crítico. No permite la formulación de explicaciones que requieran un examen crítico y generalizaciones fundamentadas en juicios críticos.

21. 21 APRENDIZAJE El sujeto que aprende se mantiene pasivo. Aprende acumulando memorísticamente los hechos ya ocurridos (datos). Así, el método basado en la memorización fué (y sigue siendo) el más utilizado.

22. DESDE EL POSITIVISMO SURGIERON 2 TEORÍAS PSICOLÓGICAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN 22 ENFOQUE EPISTÉMICO POSITIVISTA TEORÍA Teoría de la conducta Teoría de la Gestalt SUJETO Sujeto biológico de la conducta Actúa en el medio, recibe un estímulo y responde con una conducta que es observable. Sujeto de la conciencia o de la percepción En su interacción con el medio se orienta en función de lo que observa/percibe de la situación total y de las relaciones que descubre entre las partes y el todo. EL APARATO PSÍQUICO Es una caja negra la cual no se puede observar. Es concebido como un campo cognitivo/significativo total organizado y reestructurado permanentemente por la percepción ( Gestalt ) o como un espacio vital constituido por regiones-metas (que la persona quiere alcanzar o evitar). La conducta es el resultado de tensiones y conflictos originados por el intento de alcanzar de­terminadas regiones y alejarse de otras. APREN- DIZAJE Se da por descarte de las conductas erróneas y el condicionamiento de las respuestas que se quieren obtener de los alumnos. Para ello la metodología didáctica se basa en la repetición o memorización. Los métodos de educación tradicional están basados en esta teoría. Se produce a partir de situaciones problemáticas que tensionan y motivan al sujeto a actuar para resolverlas. La percepción de la situación en su totalidad permite descubrir las relaciones entre las distintas partes y el todo, lo cual conduce a la reestructuración del campo perceptivo/cognitivo, a la comprensión del problema y al ca­mino que lleva a la meta (solucionar la situación como objetivo). Para ello, propone una enseñanza activa en la que el alumno debe ser su propio constructor del aprendizaje, ya que puede plantearse hipótesis y preguntas para indagar acerca de las posibles respuestas. Toma en cuenta únicamente la situación actual percibida y no las experiencias anteriores del sujeto. PAPEL DOCENTE Manipulación del sujeto que aprende. Orientar la conducta en base a relaciones que motiven al alumno a resolver situaciones problemáticas.

23. CAPITULO III DOCTRINA 23

24. TESIS El Positivismo no admite como válido científicamente otros conocimientos, sino los que proceden de la experiencia, rechazando toda noción a priori y todo concepto total y absoluto. El hecho es la única realidad científica, y la experiencia y la inducción, los métodos exclusivos de la ciencia.

25. teoría positivista del conocimiento . 1.La exigencia de realidad 2.Utilidad del conocimiento 3.Certeza 4.Precisión 5.Positivo

26. EL POSITIVISMO COMO MÉTODO La observación es la base de todo conocimiento Esta observación es objetiva, es decir, independiente del sujeto que conoce El conocimiento de las relaciones debe llevar a la formulación de leyes Las leyes así establecidas tienen como fin la previsión racional

27. Características generales de la Teoría educacional positivista La didáctica positivista, se fundamentaba en el experimentalismo: lo primero debía ser el programa (ciencia), lo segundo el procedimiento. La preocupación por el método, fue muy importante y estuvo asociada a la formación docente. Se instrumentó así una fuerte articulación entre la formación de maestros y la supervisión escolar que permitía asegurar coherencia entre teoría, capacitación y práctica pedagógica. La educación debía facilitar una mejor "adaptación“ a al a sociedad.

28. La educación debía facilitar una mejor "adaptación“ a la sociedad. 28

29. INFLUENCIA DEL POSITIVISMO EN LA EDUCACIÓN 29

30. APORTES DEL POSITIVISMO EN EDUCACIÓN Ha contribuido históricamente a la construcción del conocimiento científico, resultando modelos neoliberales y de globalización. Ha sistematizado el conocimiento científico sobre la sociedad al describir sus problemas. Ha provisto de bases epistemológicas a las ciencias . Educación científica poniendo fin a la educación colonial escolástica.

31. Métodos de enseñanza y evaluación antes desconocidos. Educación laica y co -educación. Énfasis a la relación: Escuela-sociedad-familia . Escuela-entorno-mundo del trabajo. Investigaciones empíricas de utilidad práctica utilizadas hasta hoy.

32. EL POSITIVISMO Y LA EDUC. SUPERIOR La educación es un proceso individual que comienza con las experiencias concretas del alumno Se estudian los hechos y a partir de estos se deducen las leyes que los hacen valederos Se orienta la inteligencia del ciudadano para dirigir: -Su conducta Los goces artísticos La disciplina intelectual, moral y religiosa. La Educación ideal es la que reconoce los “tres estados”: Teológico Metafísico Positivo (observando-analizando- clasificándolo)

33. DESVENTAJAS DEL POSITIVISMO APLICADO EN EDUCACIÓN No se le dio la importancia que merecía el desarrollo del niño según su capacidad y nivel de desarrollo en el que se encontraba. Se transformó en seres mecanicistas, incapaces de reflexionar, criticar y tomar sus propias decisiones. Se aliena a las personas, solo se utilizan de ellas sus conocimientos prácticos y sus saberes instrumentales.

34. EL POSITIVISMO EN LAS PRÁCTICAS ACTUALES El maestro que practica el positivismo pedagógico da mayor importancia a la aplicación del plan y al programa. Los maestros deben desarrollar el juicio crítico de los alumnos Se iría en contra de lo que es funcional para los educandos: el desarrollo de las capacidades comunicativas

35. CONCLUSIONES 35

36. CONCLUSIONES Conocimiento válido Saber científico Doctrina filosófica Obtenido por la observación , la experimentación y la comparación Con la utilización del método científico POSITIVISMO

37. Nomotética Confronta la teoría con la práctica. El pensamiento Científico permitirá el de- sarrollo de la sociedad Propicia la utilización de un método de investigación. La neutralidad valorativa: como criterio de objetividad Método hipotético - deductivo como método científico Se caracteriza

38. Aunque legitimaba al conocimiento científico NO lo específica de manera clara 2 CONTRADICCIONES Que las más importantes afirmaciones de la doctrina positivista como la Ley de los Tres Estadios (teológico, metafísico y positivo), No proceden de la actividad científica ni de la observación, sino de la especulación filosófica y son por tanto metafísica.

39. VENTAJAS No admite juicios de valor Perfección de la sociedad Orden mediante la extensión del conocimiento Restricción del desorden social e intelectual

40. No forma personas críticas ni reflexivas La educación dejó a un lado el desarrollo del niño de acuerdo a sus capacidades . D ESVENTAJAS El alumno aprende mecánicamente El maestro es el que enseña ;el alumno es el que recibe. La comprobación de la opinión esta sujeta en un marco muy concreto R estringe la libertad de pensar y reflexionar en los errores. *El individuo es educado con el fin de explotar su trabajo