PP.pptxParti poli juli jaschkzdhd jabdhsdh

ldzhfkjshdfs

1. H erramientas para atender a la diversidad

2. Atender a la diversidad Pensar en una escuela para todos/as es creer que el estudiantado es competente para aprender, considerando la diversidad existente en las aulas como una oportunidad para mejorar las prácticas de la enseñanza. Comprender que los niños y niñas son diversos cognitiva, afectiva y socialmente, invita al docente a generar propuestas diversificadas que promuevan la equidad educativa.

3. Aportes para pensar propuestas diversificadas Del DUA De la Didáctica de la Educ . inicial

4. DUA El DUA ayuda a estar a la altura del reto de la diversidad, como una herramienta en la que las metas , los métodos , los materiales y las evaluaciones están intencional y sistemáticamente diseñados desde el inicio tratando de tener en cuenta las diferencias individuales .

5. DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE Experiencias de aprendizaje diseñadas para ser universales. Asegurarse que todos aprendan. Diseño muy flexible.

6. TRES PRINCIPIOS ¿Cómo recoge la información el aprendiz? MÚLTIPLES MEDIOS DE REPRESENTACIÓN ¿Cómo se expresa y actúa con esa información? MÚLTIPLES MEDIOS DE EXPRESIÓN ¿Cómo fueron comprometidos con la situación de aprendizaje? MÚLTIPLES MEDIOS DE COMPROMISO

7. La multitarea con ofertas diversas-simultáneas y el trabajo en pequeños grupos como modalidad organizativa privilegiada. “Atendiendo a los intereses y posibilidades de los niños que integran cada grupo, a la necesidad de manejar tiempos flexibles , fundamentalmente individuales y en pequeño grupo, es que el educador dispone sectores con propuestas múltiples y simultáneas . De este modo ofrece alternativas de participación que permiten a los niños elegir entre dos o tres propuestas , habilitando el entrar y salir de ellas de acuerdo con su motivación personal y cambiante. La participación de los niños se enriquece cuando el educador acompaña a los pequeños subgrupos, respetando sus intereses y desafiando –a través de sus intervenciones-sus posibilidades de acción”

8. La enseñanza centrada en la construcción de escenarios L a importancia del diseño del espacio como un elemento curricular a planificar. D iálogo entre la arquitectura y enseñanza. El ambiente es un educador más. El ambiente es lo suficientemente estimulante como para que los niños y niñas puedan realizar sus exploraciones, den rienda suelta a sus intereses y a su curiosidad. Enseñar construyendo escenarios para dramatizar, explorar, dibujar, construir, observar y registrar.

9. La relación entre DUA y Didáctica nos invita a pensar que es posible diseñar nuevas formas de enseñar desde un lugar respetuoso de la diversidad