PPT Aktivitas pembelajaran guru dalampengembangan mtorik anak.pptx

PPT Aktivitas pembelajaran guru dalampengembangan mtorik anak

1. BAB I

2. JUDUL PENELITIAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN Penyaji : Kristiani Waruwu AKTIVITAS PEMBELAJARAN GURU DALAM PENGEMBANGAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK USIA 4-5 TAHUN DI TK PEMBINA NEGERI 2 MEDAN TA 2022/202 3 Dosen Pembimbing : Dr. Aman Simaremare , M.S. JURUSAN PG-PAUD 2024 JURUSAN PG-PAUD 2024

3. BAB I TABLE OF CONTENT

4. BAB I TABLE OF CONTENT

5. BAB I TABLE OF CONTENT

6. BAB I TABLE OF CONTENT

7. BAB I TABLE OF CONTENT

8. BABI Latar Belakang Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Page 1 Page 2 Page 3 Page 4

9. Page 1 2 3 4 Latar Belakang Masalah Dalam mencapai tingkat perkembangan motoric halus anak yang optimal diperlukan rangsangan yang tepat bagi anak yang dapat diberikan guru pada saat aktivitas proses pembelajaran . Pada aktivitas pembelajaran , terkait pengembangan motoric halus anak , seorang guru pasif dalam merancang kegiatan-kegiatan yang melibatkan otot-otot halus anak seperti menggunting , menempel , melipat dan mewarnai . Dalam pengembangan motoric halus anak , dibutuhkan aktivitas pembelajaran guru yang memadai dalam mengoptimalkan keterampilan motoric halus anak . BAB I Harapan Solusi Kenyataan

10. aktivitas pembelajaran guru dalam pengembangan motorik halus anak melalui kegiatan yang ditinjau dari koordinasi mata dan tangan di TK Pembina Negeri 2 Medan. Rumusan Masalah BAB I Page 1 2 3 4

11. Tujuan Penelitian tujuan dalam penelitian ini yakni mendeskripsikan kegiatan guru saat melakukan aktivitas pembelajaran terhadap anak usia dini di TK Pembina Negeri 2 Medan. BAB I Page 1 2 3 4

12. Manfaat Penelitian Bagi A nak Bagi Guru Bagi Sekolah Bagi Penelitii Secara teoritis , hasil penelitian ini bermanfaat dalam rangka pengembangan ilmu pengetauan yang berkaitan dengan aktivitas pembelajaran guru terhhadap perkembangan motoric halus AUD Manfaat Praktis Manfaat Teoritis BAB I Page 1 2 3 4

13. BAB I I Kerangka Teori Penelitian Terdahulu Kerangka Penelitian Page 1 Page 2 Page 3

14. Page 1 2 3 Kerangka Teori Kemampuan Motorik Halus Pengertian . fungsi Tujuan . metode Karakteristik Aktivitas Pembelajaran Guru Pengertian Aktivitas Pembelajaran guru pada AUD Tujuan , Karakteristik Aktivitas Pembelajaran Guru dalam Pengembangan Kamampuan Motorik Halus Anak BAB II

15. Penelitian yang Relevan BAB I I Siti Alfiah , (2014), upaya meningkatkan motori K halus anak dalam memegang alat tulis melalui kegiatan menggambar dengan media kapur tulis Sobri Sutikno (2015), Belajar dan pembelajaran Mulyasa (2017), Strategi Pembelajaran anak usia dini Wuryani (2015), mengembangkan kemampuan motori K halus anak melalui kegiatan menganyam Page 1 2 3

16. Kerangka Konseptual BAB II Kemampuan motori k halus anak dapat berkembang apabila diberikan stimulus secara terus-menerus oleh guru secara bertahap , seliputi kegiatan yang dapat melatih otot-otot jari dan mengarah pada koordinasi mata dan telinga Guru menjadi sumber keberhasilan anak dalam mengmbangkan aspek perkembangan motori k halusnya , dimana guru dijadikan sebagai fa k tor inspirasi dan motivasi sekaligus menjadi fasilitator dalam aktivitas pembelajaran Rangsangan yang diberikan guru pada aktivitas pembelajaran dapat membantu anak dalam menyelesaikan tugas perkembangan motori k halusnya sehari-hari , seperti menggunting , menggambar , menempel , melipat dan mewarnai . Page 1 2 3 Masalah Tindakan Hasil

17. BAB III Metode Penelitian

18. Metode Penelitian BAB III Jenis Penelitian Subjek & objek Teknik Pengumpulan Data Teknik Analisis Data Tempat dan Waktu Penelitian Penelitian kualitatif TK Pembina Negeri 2 Medan Maret 2023 s/d Mei 2023 Subjek : Guru Objek : Aktivitas Pembelajaran Observasi Wawancara dokumentasi Reduksi Data Penyajian Data Kesimpulan

19. BAB IV Hasil dan Pembahasan

20. Hasil dan Pembahasan BAB IV Berdasarkan hasil pengamatan yang dilangsungkan peneliti dilapangan, materi pembelajaran atau bahan ajar yang disiapkan oleh guru atau pendidik di TK Pembina Negeri 2 Medan sudah sesuai dengan Permendikbud. Hal ini ditandai dengan kegiatan atau materi yang disiapkan guru mampu menstimulasi aspek perkembangan motorik halus anak serta dapat mengimplementasikan pembelajaran tersebut guna anak usia dini. Materi ataupun bahan ajar yang digunakan pendidik adalah menggunting dan menggambar, mengenal warna, bentuk dan objek. Page 1 2 3

21. Hasil dan Pembahasan BAB IV Berdasarkan hasil pengamatan yang dilangsungkan peneliti dilapangan media pembelajaran yang dipergunakan pendidik dalam pengembangan motorik halus anak adalah media visual (gambar atau foto dan media kolase). Pendidik menggunakan media ini berdasarkan kegiatan pembelajaran yang dilangsungkan pada pengembangan motorik halus anak. seperti halnya pada kegiatan menggambar dan mewarnai, pendidik menggunakan media gambar, pensil warna dan crayon, sementara pada kegiatan menggunting dan menempel pendidik menyediakan kertas origami, gunting, dan lem. Page 1 2 3

22. Hasil dan Pembahasan BAB IV Menurut observasi di lapangan, guru-guru di TK Pembina Negeri 2 Medan terlibat dalam penilaian dan evaluasi terhadap kemajuan peserta didik dari setiap aktivitas yang telah dilakukan. Tujuan dari tindakan ini adalah untuk memahami sejauh mana efektivitas anak-anak dalam menggunakan berbagai media pembelajaran dan untuk menilai tingkat perkembangan motorik halus mereka secara individual. Page 1 2 3

23. BAB V Kesimpulan dan Saran

24. Kesimpulan dan Saran BAB IV aktivitas pembelajaran guru dalam pengembangan motorik halus anak usia 4-5 tahun di TK Pembina Negeri 2 Medan menjelaskan bahwa pengembangan motorik halus anak yang dilangsungkan guru dipembukaan pembelajaran , Inti , dan Penutup Page 1 2 Kesimpulan Pertama Tidak hanya di dalam ruangan saja tetapi guru juga melakukan aktivitas di luar rungan untuk mengembangkan motori k halus anak . Kesimpulan Kedua Aktivitas pembelajaran guru tersebut baik yang dilakukan diruangan kelas, maupun yang dilakukan di luar ruangan kelas sudah mampu mengembangkan motorik halus anak dalam hal melatih otot jari jemari anak, serta melatih fokus koordinaasi mata dengan tangan pada anak usia dini. Kesimpulan Ketiga

25. Kesimpulan dan Saran BAB IV Guru perlu meningngkatkan kreativitas nya dalam memilih kegiatan yang menyenangkan bagi anak sebagai upaya mengoptimalkan perkembangan anak Penelitian ini bertujuan agar orang tua yang berada di luar lingkungan kelas dapat terlibat dalam melatih kemampuan anak di rumah . Page 1 2

26. TERIMA KASIH