PPT Discapacidad Sensorial Visual (2).pptx

un breve resumen sobre discapacidad

1. DISCAPACIDAD VISUAL MG. NORMA J. CERÓN SALAZAR

2. DISCAPACIDAD SENSORIAL Una persona tiene un  déficit sensorial cuando presenta una alteración o deficiencia que afecta a sus órganos sensoriales principales. Dentro de la categoría de la discapacidad sensorial, encontramos la discapacidad visual, la discapacidad auditiva y otros tipos de discapacidades relacionadas con disminución de algunos de los sentidos

3. OBSERVAN EL SIGUIENTE VÍDEO https://www.youtube.com/watch?v=BhheUpOB640 'Los colores de las flores'

4. Dificultad que se presenta para participar en actividades de la vida cotidiana a consecuencia de la disminución o perdida de las funciones visuales. Se ve acrecentada por las barreras del contexto en que se presentan (culturales, arquitectónicas, sociales, familiares, etc.). Se manifiesta en: MINEDU (2012) pág. 36 Definiendo: la discapacidad visual

5. Funciones visuales Agudeza visual Campo visual Capacidad de discriminar detales finos en el campo visual El espacio que abarcan los ojos en forma fija sin realizar movimientos Otros Sensibilidad al contraste, visión cromática, sensibilidad a la luz Guía para estudiantes con discapacidad visual Minedu (2013)

6. OPTOTIPOS = AGUDEZA VISUAL

7. ¿Practicamos? Recuperado de: https://optimania.pe/lentes/blogs/70/medida-de-vista-que-significa-la-vision-2020 Si tu  visión  es de  20/30 , quiere decir que a 20 pies puedes ver lo que una persona normal puede ver a 30

8. La OMS clasifica el impedimento visual de la siguiente manera:

9. Clasificación de la discapacidad visual CLASIFICACIÓN Deficiencia visual moderada Percibe objetos caracteres impresos sin ayudas ópticas. Deficiencia visual leve severa Percibe volúmenes y colores, objetos y caracteres impresos con ayudas, lupas, lentes.. Ceguera parcial Percibe luz, bultos, posibles colores (orientación y movilidad) insuficiente visión de cerca. Ceguera total Ausencia total de visión, si se percibe lago de luz no sirve la orientación. Guía para estudiantes con discapacidad visual Minedu (2013)

10. Causas de la discapacidad visual Guía para estudiantes con discapacidad visual Minedu (2013)

11. Condiciones más comunes de la discapacidad visual Educación inclusiva: discapacidad visual (2015) DEGENERACIÓN MACULAR

12. GLAUCOMA Educación inclusiva: discapacidad visual (2015)

13. RETINOSIS PIGMENTARIA Educación inclusiva: discapacidad visual (2015)

14. DESPRENDIMIENTO DE RETINA/GLAUCOMA Educación inclusiva: discapacidad visual (2015)

15. CATARATAS Educación inclusiva: discapacidad visual (2015)

16. Reflexionemos sobre las NEE de la personas con CVSN

17. Las necesidades educativas especiales (NEE) asociadas a discapacidad surgen de la interacción entre las deficiencias que presenta el estudiante y las condiciones (barreras) del contexto escolar, familiar y social en que vive . Ed. Inclusiva: Aprendiendo de la Diversidad M-1 (2018) pág. 7

18. Principales necesidades educativa derivadas de la baja visión NECESIDAD RESPUESTA EDUCATIVA De complementar la información recibida visualmente Complementar la información a través de la explicación verbal o táctil. De mejorar la funcionalidad del residuo visual Estimulación y entrenamiento visual De conocer y asumir su situación visual Desarrollar el auto concepto, autoimagen, informarle acerca de su condición valorando sus posibilidades. Elevar su autoestima Utilizar ayudas técnicas para acceder a la lectoescritura en tinta. Brindarle ayudas técnicas

19. Principales necesidades educativa derivadas de la ceguera NECESIDAD RESPUESTA EDUCATIVA De acceder a información a través de otros sentidos. ( Oído, tacto, olfato). Estimulación de los sentidos remanentes De aprender a orientarse y desplazarse Técnicas de orientación y movilidad Necesidad de un sistema alternativo de escritura. Sistema Braille De aprender hábitos de autonomía personal Actividades de la vida diaria De conocer y asumir su situación visual Desarrollar el auto concepto, autoimagen, informarle acerca de su condición valorando sus posibilidades. Elevar su autoestima

20. Estrategias de atención a estudiantes con baja visión Ubicación en las primeras filas del aula para acceder a la información de la pizarra. Identificar el grado de visión y su funcionalidad. Completar la información recibida visualmente con otros sentidos y utilizar su resto visual de manera eficaz.

21. Refuerzo de contornos y contrastes en los dibujos Atender la iluminación del espacio y la distancia (deben ser adecuadas a las necesidades del estudiante). Utilizar pautas de escritura reforzadas. Uso de ayudas ópticas

22. ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN A ESTUDIANTES CON CEGUERA

23. Lecto -escritura braille Aprestamiento al sistema braille : Dominio muscular de las manos y dedos, coordinación motriz y orientación espacial

24. El apoyo de la familia, amigos y compañeros de clase es importante y significativo por lo que ellos también deberán aprender el braille

25. El sistema braille

26. ¿qué necesito para escribir en braille?

27. Las matemáticas Familiarícese con los implementos de trabajo del estudiante: ábaco, punzón regleta, transportador, etc. El ábaco: es un instrumento que permite al estudiante con discapacidad visual la realización de operaciones matemáticas.

28. Independencia y autonomía

29. Orientación y movilidad Técnicas pre bastón Técnicas de manejo del bastón Técnicas de desplazamiento con guía vidente Desplazamiento en ambientes abiertos Desplazamiento en ambientes cerrados.

30. ORIENTACIÓN Y MOVILIDAD: Guía para estudiantes con discapacidad visual Minedu (2013) DESPLAZAMIENTO CON UN GUIA

31. Guía para estudiantes con discapacidad visual Minedu (2013)

32. Habilidades de la vida diaria

33. TIFLOTECNOLOGÍA: Tecnología adaptada para el favorecer el aprendizaje, bienestar educación movilidad entre otros. (programas, instrumentos, equipo, etc.) Guía Minedu pág. 59. Guía para estudiantes con discapacidad visual Minedu (2013) JAWS (LECTOR DE PANTALLA)

34. Trabajo de grupo Por grupos elaboran una actividad utilizando estrategias que respondan a las necesidades educativas de los niños con discapacidad sensorial visual de acuerdo a lo siguiente: NECESIDAD RESPUESTA EDUCATIVA Nro. De Grupo De complementar la información recibida visualmente Complementar la información a través de la explicación verbal o táctil. 1 De mejorar la funcionalidad del residuo visual Estimulación y entrenamiento visual 2 De conocer y asumir su situación visual Desarrollar el auto concepto, autoimagen, informarle acerca de su condición valorando sus posibilidades. Elevar su autoestima Utilizar ayudas técnicas para acceder a la lectoescritura en tinta. Brindarle ayudas técnicas 3 NECESIDAD RESPUESTA EDUCATIVA Nro. De Grupo De acceder a información a través de otros sentidos. ( Oído, tacto, olfato). Estimulación de los sentidos remanentes 4 De aprender a orientarse y desplazarse Técnicas de orientación y movilidad 5 Necesidad de un sistema alternativo de escritura. Sistema Braille 6 De aprender hábitos de autonomía personal Actividades de la vida diaria De conocer y asumir su situación visual Desarrollar el auto concepto, autoimagen, informarle acerca de su condición valorando sus posibilidades. Elevar su autoestima.