PPT TRANSLATE VERA desain pendidikan.pptx

d

1. Orang-orang yang terlibat dalam implementasi kurikulum dapat mencakup siswa , guru, administrator, konsultan , pegawai negeri , profesor universitas , orang tua , warga awam , dan pejabat politik yang tertarik dengan pendidikan PEMAIN KUNCI

2. Hampir setiap orang dalam komunitas pendidikan dapat memulai proses perubahan . Namun , inisiatif biasanya dimulai dalam hierarki administratif Terkadang distrik sekolah membayar satu orang atau lebih untuk menjadi inisiator perubahan internal inisiator berpartisipasi dalam seluruh proses perubahan . Hal ini sangat mungkin terjadi ketika pemrakarsa adalah orang dalam . seorang pemrakarsa hanya dapat berfungsi sebagai katalisator , tanpa keterlibatan aktif dalam setiap tahap perubahan kurikulum . Seperti mempertimbangkan perubahan dengan menulis makalah , membentuk komite ad hoc untuk menganalisis isu-isu tertentu , mengajukan proposal, atau hanya mengirim memo kepada staf yang merekomendasikan perhatian untuk beberapa tindakan .

3. MURID Sebelum akhir 1980-an dan 1990-an, pendidik jarang menganggap siswa sebagai agen perubahan . Namun , sejak itu , semakin banyak pendidik yang menyadari bahwa siswa , bahkan siswa sekolah dasar , dapat berkontribusi pada perubahan pendidikan Para praktisi dan peneliti pendidikan semakin menyadari bahwa siswa memiliki perspektif unik mereka sendiri . belajar dan tentang sifat dan tujuan sekolah mereka Seperti yang disarankan Alison Cook-Sather, siswa “ harus diberi kesempatan untuk secara aktif membentuk pendidikan mereka . ” Mahasiswa harus diikutsertakan dalam diskusi tentang penyelenggaraan program kurikuler . Pendidik harus membentuk kemitraan dengan siswa dalam merancang dan mengimplementasikan kurikulum . Dengan begitu siswa mengklaim sebagian kepemilikan kurikulum baru .

4. Gambaran Umum Model Implementasi Kurikulum

5. GURU Pengajar merupakan bagian integral dari pemikiran yang mendorong pembuatan dan implementasi program. Guru terlibat langsung dalam pelaksanaannya di kelas Selain menjadi anggota komite penasihat kurikulum , guru harus memiliki kesempatan untuk berpartisipasi dalam komunitas pembelajaran kurikulum di mana mereka dapat mengembangkan identitas sebagai inovator kurikulum . Guru membutuhkan lebih dari satu atau dua hari lokakarya pelatihan keterampilan . Mereka membutuhkan waktu untuk memahami kurikulum baru yang dijadwalkan untuk implementasi Guru harus mematuhi esensi inovasi sekaligus mengadaptasikannya kepada siswanya . Guru harus dipandang sebagai peserta penuh dalam implementasi kurikulum , bukan penerima kurikulum yang pasif Guru membawa pengetahuan , pengalaman , dan disposisi mereka sendiri ke dalam kurikulum dan memodifikasinya agar sesuai waktu untuk sering berdialog tentang tujuan pendidikan kurikulum dan kondisi yang diperlukan untuk menerapkan dan memelihara kurikulum

6. PENGAWAS Pelaksanaan kurikulum harus diawasi dan dipantau . Baik cara mengajar maupun isi yang disampaikan perlu diawasi . Supervisor memberikan arahan dan bimbingan dan memastikan guru memiliki keterampilan untuk melakukan perubahan Supervisor dapat memberikan banyak tanggung jawab kepada guru yang berpengalaman mereka mungkin perlu menjadwalkan lebih banyak konferensi supervisor-guru dan lebih banyak pelatihan jabatan bagi anggota staf tersebut untuk menyampaikan kurikulum baru . Supervisor dapat melaksanakan tanggung jawab mereka dengan berbagai cara . Beberapa cara yang populer adalah observasi kelas , pengajaran demonstrasi , konferensi supervisor-guru, pertemuan pengembangan staf , dan dana hibah

7. TIPS KURIKULUM : Pembekalan Guru dan Siswa untuk Implementasi Kurikulum 1. Melakukan sesi informal untuk menilai pemikiran dan emosi guru tentang kurikulum baru yang dikembangkan . Mendapatkan masukan dari siswa . 2.   Tunjukkan bagaimana kurikulum baru yang akan diterapkan menjawab kebutuhan guru dan siswa yang telah diungkapkan sebelumnya . 3. Perhatikan bagaimana kurikulum baru berfokus pada tujuan dan sasaran keseluruhan sekolah dan sistem sekolah 4. Tekankan bahwa guru dan siswa akan memiliki kebebasan untuk menyumbangkan pengetahuan dan keterampilan pedagogis mereka sendiri ke kurikulum baru . 5. Menginformasikan kepada guru bahwa mereka akan memiliki kesempatan untuk berkolaborasi dengan rekan kerja dalam “ menyesuaikan ” kurikulum yang diterapkan . 6 Tekankan bahwa kurikulum baru bukanlah dokumen statis , diukir di atas batu . Sebaliknya , ini adalah dokumen pendidikan yang selalu berubah-ubah , dalam pembuatannya . Ciptakan suasana kegembiraan dan kegembiraan .

8. KEPALA SEKOLAH . Kepala sekolah menentukan iklim organisasi dan mendukung orang-orang yang terlibat dalam perubahan . Jika kepala sekolah menciptakan suasana di mana ada hubungan kerja yang baik antara guru dan antara guru dan staf pendukung , perubahan program lebih mungkin untuk dilaksanakan kepala sekolah tidak hanya harus menjadi administrator dengan pemahaman mendalam tentang kurikulum dan implementasi , tetapi juga apa yang disebut Catherine Marshall dan Maricela Oliva. pelintas batas. Selain sebagai pemimpin sekolah , seorang kepala sekolah harus menjadi aktivis masyarakat . Kepala sekolah harus berbicara dan bertindak untuk guru, siswa, dan Komunitas .

9. DIREKTUR KURIKULUM Direktur kurikulum berkonsentrasi pada keseluruhan proses pengembangan kurikulum , termasuk implementasi dan evaluasi . Distrik sekolah besar memiliki direktur penuh waktu yang mengawasi kegiatan kurikulum . Direktur kurikulum atau asisten pengawas yang bertanggung jawab atas kurikulum harus membantu guru dan kepala sekolah memperoleh pengetahuan pedagogik dan kurikuler yang diperlukan untuk implementasi kurikulum Kadang-kadang , distrik sekolah mungkin ingin membawa fasilitator atau koordinator eksternal . Seringkali , distrik sekolah kecil tidak memiliki pakar internal untuk berkonsultasi mengenai inovasi . Bahkan kabupaten-kabupaten besar mungkin merasa mereka membutuhkan fasilitator dari luar . Distrik sekolah biasanya tidak mempekerjakan konsultan kurikulum untuk waktu yang lama. Sebaliknya , sekolah mendatangkan konsultan untuk melakukan lokakarya satu atau dua hari

10. Konsultan juga membantu sekolah menganalisis program, menilainya , dan mendapatkan dana hibah Konsultan dapat membangun sistem dukungan sebaya , pembinaan sebaya , dan jaringan untuk bekerja dengan fasilitator internal. Mereka juga dapat membimbing guru ke informasi yang membantu mereka merasa nyaman dengan , dan berpengetahuan tentang , inovasi .

11. ORANGTUA DAN ANGGOTA KOMUNITAS Sekolah ada di dalam komunitas , Pendidik harus menyadari bahwa siswa sebenarnya menghabiskan lebih banyak waktu di komunitas mereka dari pada di sekolah . Dalam pengembangan dan implementasi kurikulum , pendidik harus berusaha untuk fokus pada masyarakat dan mengembangkan sarana untuk melibatkan orang tua dan anggota masyarakat dalam kegiatan sekolah , termasuk implementasi . Pendidik harus memimpin dalam melibatkan masyarakat dalam tindakan pendidikan . membangun kepercayaan di sekolah , seperti yang ditunjukkan Bryk dan Schneider, merupakan tantangan besar . Untuk itu diperlukan modifikasi budaya atau budaya masyarakat dengan budaya sekolah atau sekolah Pendidik harus memandang anggota masyarakat sebagai mitra . Guru tidak dapat mendidik siswa sendirian di ruang kelas yang terisolasi . Bahkan dengan popularitas sekolah dirumah , orang tua tidak dapat mendidik anak-anak mereka sendirian . Membawa seluruh masyarakat untuk bekerja sama dengan para pendidik dalam mengembangkan dan mengimplementasikan kurikulum tidak selalu berjalan mulus .

12. Implementasi kurikulum lebih dari sekadar membagikan materi dan program studi baru . Agar implementasi berhasil,mereka yang terlibat harus memahami tujuan program, peran yang dimainkan orang dalam sistem , dan tipe individu yang akan terpengaruh oleh interaksi dengan kurikulum baru . Untuk keberhasilan implementasi , sekolah pada dasarnya harus membentuk komunitas belajar Implementasi yang efektif tidak akan terjadi tanpa perencanaan yang serius . Proses perubahan menuntut perencanaan , tetapi perencanaan dengan fleksibilitas untuk mengatasi keadaan dan kejadian yang tidak diinginkan . Guru membutuhkan kesempatan untuk melibatkan rekan-rekan mereka dalam percakapan tentang kurikulum atau kursus yang disajikan . Interaksi “rasa” hubungan guru mengenai kurikulum yang akan dilaksanakan CONCLUSION

13. Implementasi yang sukses membutuhkan komunitas kepercayaan . Kepercayaan membutuhkan waktu serta kolaborasi di antara para pemain kurikulum.Dibutuhkan pendidik mengembangkan etika tanggung jawab bersama . Hal ini membutuhkan penciptaan lingkungan di mana berbagai pendirian dan pendekatan pendidikan untuk pengembangan dan implementasi kurikulum dapat didiskusikan secara jujur dengan menghormati semua pihak yang berpartisipasi . Mereka harus menyadari bahwa postur pendidikan sedang dianalisis , dikritik , disempurnakan , dan ditantang . Penggerak perubahan , implementasi kurikulum , harus menyadari bahwa gejolak yang ada di komunitas lokal dan nasional tercermin dalam komunitas sekolah dan distrik sekolah . Kita hidup di zaman yang kompleks dan kacau . Kita perlu bersemangat dan termotivasi untuk menjadi agen perubahan yang aktif .