pptmodul6.pptx HHJVTXGHGHVJJHVJVVVGVGVYG

UGYGYUGYUGYUG

1. OLEH : KELOMPOK 6 MODUL 6 SINDI IRNAWATI HANA NUR FAUZIAH RENITA

2. METODE, MEDIA dan PEMANFAATAN SUMBER BELAJAR IPS SD KELAS RENDAH MODUL 6

3. KEGIATAN BELAJAR 1 PERENCANAAN PEMBELAJARAN IPS SERTA RANAH DAN TINGKATANNYA

4. KEGIATAN BELAJAR 1 A. PERENCANAAN PENGAJARAN IPS PERENCANAAN PENGAJARAN IPS DAPAT DIARTIKAN SEBAGAI PROSES PENYUSUNAN MATERI PELAJARAN, PENGGUNAAN MEDIA,PENGGUNAAN PENDEKATAN DAN METODE. PENILAIAN PENGAJARAN IPS DALAM SUATU ALOKASI WAKTU YANG AKAN DILAKSANAKAN PADA MASA TERTENTU UNTUK MENCAPAI TUJUAN YANG DITENTUKAN

5. KEGIATAN BELAJAR 1 KONSEP PERENCANAAN PENGAJARAN IPS PERENCANAAN PENGAJARAN SEBAGAI TEKNOLOGI PERENCANAAN PENGAJARAN SEBAGAI SUATU SISTEM PERENCANAAN PENGAJARAN SEBAGAI SEBUAH DISIPLIN PERENCANAAN PENGAJARAN SEBAGAI SAINS PERENCANAAN PENGAJARAN SEBAGAI SEBUAH PROSES PERENCANAAN PENGAJARAN SEBAGAI SEBUAH REALITAS

6. KEGIATAN BELAJAR 1 B. RANAH DAN TINGKATANNYA DALAM PENDIDIKAN IPS SD MENURUT OLIVIA (1992) ADA TIGA KATEGORI DASAR : RANAH KOGNITIF : BERKAITAN DENGAN PERKEMBANGAN INTELEKTUAL SISWA RANAH AFEKTIF : BERKAITAN DENGAN NILAI (VALUE) DAN SIKAP (ATTITUDE) SISWA RANAH PSIKOMOTORIK : BERKAITAN DENGAN KETERAMPILAN FISIK / MOTORIK SISWA

7. KEGIATAN BELAJAR 1 C. UNIT PELAJARAN DALAM IPS ADALAH BAGIAN DARI PERSIAPAN PEMBELAJARAN DALAM UNIT YANG TERKECIL. SECARA SISTEMATIS RENCANA PEMBELAJARAN DALAM BENTUK SATUAN PELAJARAN SEBAGAI BERIKUT : IDENTITAS MATA PELAJARAN KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR YANG INGIN DICAPAI MATERI POKOK MEDIA PEMBELAJARAN STRATEGI PEMBELAJARAN

8. KEGIATAN BELAJAR 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

9. KEGIATAN BELAJAR 2 MODEL ROPES ( REVIEW, OVERVIEW, PRESENTATION, EXERCISE, SUMMARY ) *HUNTS (DALAM ABDUL MAJID, 2007:9-102) MODEL RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

10. KEGIATAN BELAJAR 2 MODEL RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) REVIEW (1-5 MENIT) : MENGUKUR KESIAPAN SISWA OVERVIEW (2-5 MENIT) : MENJELASKAN PROGRAM YANG AKAN DILAKSANAKAN PRESENTATION : INTI DARI PROSES KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR EXERCISE : MEMBERIKAN KESEMPATAN SISWA UNTUK MEMPRAKTIKKAN SUMMARY : MEMPERKUAT MATERI DALAM PROSES PEMBELAJARAN

11. KEGIATAN BELAJAR 2 KESIMPULAN PERENCANAAN PENGAJARAN MERUPAKAN PROSES DAN CARA BERPIKIR YANG DAPAT MEMBANTU MENCIPTAKAN HASIL BELAJAR YANG DIHARAPKAN. OLEH KARENA ITU, PROSES PERENCANAAN YANG SISTEMATIS DALAM PROSES PEMBELAJARAN MEMILIKI BEBERAPA KEUNTUNGAN YANG SANGAT BERMANFAAT BAGI GURU.

12. KEGIATAN BELAJAR 3 PEMBELAJARAN TEMATIK

13. KEGIATAN BELAJAR 3 MERUPAKAN BENTUK PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN TERPADU. PEMBELAJARAN INI LEBIH MENEKANKAN PADA KETERLIBATAN SISWA DALAM PROSES BELAJAR SECARA AKTIF. A. DEFINISI PEMBELAJARAN TEMATIK PEMBELAJARAN INI LEBIH MENEKANKAN PADA PENERAPAN KONSEP BELAJAR SAMBIL MELAKUKAN SESUATU (LEARNING BY DOING).

14. KEGIATAN BELAJAR 3 CIRI KHAS PEMBELAJARAN TEMATIK PENGALAMAN DAN KEGIATAN BELAJAR SANGAT RELEVAN DENGAN TINGKAT PERKEMBANGAN DAN KEBUTUHAN SISWA SD KEGIATAN YANG DIPILIH DALAM PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK BERTOLAK DARI MINAT DAN KEBUTUHAN SISWA KEGIATAN BELAJAR LEBIH BERMAKNA DAN BERKESAN BAGI SISWA SEHINGGA HASIL BELAJAR BERTAHAN LEBIH LAMA MEMBANTU MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN BERPIKIR SISWA MENYAJIKAN KEGIATAN BELAJAR YANG BERSIFAT PRAGMATIK MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN SOSIAL SISWA

15. KEGIATAN BELAJAR 3 B. KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN TEMATIK BERPUSAT PADA SISWA MEMBERIKAN PENGALAMAN LANGSUNG PEMISAH MATA PELAJARAN TIDAK BEGITU JELAS MENYAJIKAN KONSEP DARI BERBAGAI MATA PELAJARAN BERSIFAT FLEKSIBEL HASIL PEMBELAJARAN SESUAI MINAT DAN KEBUTUHAN MENGGUNAKAN PRINSIP BELAJAR SAMBIL BERMAIN DAN MENYENANGKAN

16. KEGIATAN BELAJAR 3 C. IMPLIKASI PEMBELAJARAN TEMATIK IMPLIKASI BAGI GURU : MEMERLUKAN GURU YANG KREATIFDAN BAIK DALAM MENYIAPKAN KEGIATN BELAJAR SISWA IMPLIKASI BAGI : SISWA HARUS SIAP MENGIKUTI KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG DALAM PELAKSANAAN MUNGKIN UNTUK BERBEDA BAIK INDIVIDU MAUPUN KELOMPOK IMPLIKASI TERHADAP SARANA, PRASARA, SUMBER BELAJAR DAN MEDIA IMPLIKASI TERHADAP PENGATURAN RUANGAN IMPLIKASI TERHADAP PEMILIHAN METODE

17. KEGIATAN BELAJAR 3 D. TAHAP PERSIAPAN PEMBELAJARAN TEMATIK PEMETAAN KOMPETENI DASAR PENJABARAN STANDAR KOMPETENSI MENENTUKAN TEMA IDENTIFIKASI DAN ANALISIS STANDAR KOMPETENSI MENETAPKAN JARINGAN TEMA PENYUSUNAN SILABUS PENYUSUNAN RENCANA PEMBELAJARAN IDENTITAS MATA PELAJARAN YANG DIPADUKAN KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR YANG AKAN DILAKSANAKAN MATERI POKOK STRATEGI PEMBELAJARAN ALAT DAN MEDIA YANG DIGUNAKAN PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

18. KEGIATAN BELAJAR 3 D. TAHAP PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK TAHAP KEGIATAN : DILAKUKAN DENGAN 3 TAHAPAN KEGIATAN : KEGIATAN PEMBUKAAN / PENDAHULUAN KEGIATAN INTI KEGIATAN PENUTUP

19. KEGIATAN BELAJAR 3 D. TAHAP PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK ALOKASI WAKTU : KEGIATAN PEMBUKAAN SELAMA KURANG LEBIH 1 JAM PELAJARAN (1 X 35 MENIT) KEGIATAN INTI SELAMA 3 JAM PELAJARAN (3 X 35 MENIT) KEGIATAN PENUTUP SELAMA 1 JAM PELAJARAN (1 X 35 MENIT)

20. KEGIATAN BELAJAR 3 PADA PEMBELAJARAN TEMATIK PENILAIAN DILAKUKAN UNTUK MENGKAJI KETERCAPAIAN KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PADA TIAP-TIAP MATA PELAJARAN YANG TERDAPAT PADA TEMA TERSEBUT. DENGAN DEMIKIAN PENILAIAN DALAM HAL INI TIDAK LAGI TERPADU MELALUI TEMA, MELAINKAN SUDAH TERPISAH-PISAH SESUAI DENGAN KOMPETENSI DASAR, HASIL BELAJAR DAN INDIKATOR MATA PELAJARAN.

21. TERIMA KASIH