Presentación Fernando Guillén (Mayo 2018).pptx

Presentación de tesis la exégesis y la tipología textual de textos bíblicos

1. UNIVERSIDAD DE CARABOBO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE POSTGRADO MAESTRÍA EN LECTURA Y ESCRITURA LA BIBLIA COMO TIPO DE TEXTO. UN ESTUDIO HERMENÉUTICO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO Autor: Fernando R. Guillén Tutor: Dr. Jorge Mariña Bárbula, mayo 2018

2. CAPÍTULO I SITUACIÓN PROBLEMATIZADORA PLANTEAR LA ANALOGÍA ENTRE LA BIBLIA COMO TIPO DE TEXTO CON OTRAS TIPOLOGÍAS TEXTUALES, A FIN DE ESTABLECER LA ESTIMULACIÓN DE LAS COMPETENCIAS EN LA COMPRENSIÓN DE LA LECTURA POR MEDIO DE LA CONSTRUCCIÓN DE SIGNIFICADOS MEDIANTE EL USO DE TEXTOS BÍBLICOS

3. PROPÓSITO GENERAL Generar un constructo teórico-interpretativo de la Biblia como tipo de texto utilizado para la comprensión de lectura en el ámbito educativo. PROPÓSITOS ESPECÍFICOS Describir la Biblia como tipo de texto culturalmente característico Distinguir las analogías existentes entre los textos bíblicos y otros tipos de textos utilizados en la educación. Valorar los textos bíblicos como tipologías textuales utilizados para la comprensión de lectura en ámbitos educativos. Reflexionar sobre la aplicación del discurso textual bíblico para la comprensión de lectura

4. JUSTIFICACIÓN Perspectiva social: establecer la importancia de los parámetros éticos y morales establecidos en los textos bíblicos. Evaluación de investigaciones en ciencias humanas: los aspectos que figuran al estudiar el “sujeto”: su naturaleza, relaciones, interacción afectiva, sus valores, creencias, sentimientos, Implicaciones prácticas: considerar el saber transdisciplinario que se obtiene de la lectura bíblica. Se recalca la importancia del dialogo con otras ciencias Punto de vista institucional: contribuye a develar el impacto que tiene el hecho de presentar la lectura de textos bíblicos en el aula de clases, dentro de la gama de textos que puede proponer el docente a los estudiantes

5. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN López (2003 “Estrategias cognoscitivas de lectura utilizadas por estudiantes universitarios, creyentes del evangelio, al leer textos bíblicos y textos académicos” Vivas (2014) “Concepción de lectura y Acción Docente. Estudio Etnográfico con los docentes del C.E.I ‘Padre Alexandre’”. Vegas (2015) “Estrategias de aprendizaje para la comprensión lectora dirigido a docentes (caso: estadal “U.E Fundación 5 de Julio”) Flores (2015) “Criterios en el proceso de enseñanza de la lectura en docentes de 1ero, 2do y 3er grado”. Mariña (2015 “Construcción de la realidad social en el proceso lector en estudiantes de educación primaria” CAPÍTULO II REFERENTES TEÓRICOS

6. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA La lectura como conjunto de habilidades . Gray (1973) La lectura como proceso interactivo. Smith (1984) La lectura como proceso transaccional. Rosenblatt (1978) La experiencia de la lectura. Larrosa (1998) La Biblia como tipo de texto en escenarios educativos. Larrosa (1998) Texto y contexto. Semántica y pragmática del discurso. Van Dijk (1980) Las estructuras y funciones del discurso. Van Dijk (1996)

7. ESTRATEGIAS EPISTEMOLÓGICAS HERMENÉUTICO DOCUMENTAL CUALITATIVA DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN OBSERVACIÓN Y REVISIÓN DOCUMENTAL DE TEXTOS BÍBLICOS TIPO DE INVESTIGACIÓN MÉTODO DE LA INVESTIGACIÓN PROCEDIMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN LA BIBLIA CORPUS DE ANÁLISIS CAPÍTULO III REFERENTE METÓDICO TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

8. LA TRIANGULACIÓN

9. APROXIMACIÓN HERMENEÚTICA

10. LA EDUCACIÓN MORAL COMO PROCESO COGNITIVO-EVOLUTIVO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO EL TEXTO BÍBLICO COMO ESTRUCTURA TEXTUAL Y UNIDAD DISCURSIVA LA LECTURA BÍBLICA Y LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS RELIGIOSOS CAPÍTULO IV LA BIBLIA COMO TIPO DE TEXTO

11. F U N C I O N E S D I S C U R S I V A S

12. LA LECTURA BÍBLICA Y LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS RELIGIOSOS DIMENSIONES DE COMPRENSIBILIDAD (DILTHEY, 1900) Intención Significado Función Condicionamiento

13. LA COMPRENSIÓN DE LA LECTURA BÍBLLICA: LA TRANSACCIÓN SUJETO-TEXTO Fuente: Guillén (2018)

14. LAS ESTRUCTURAS DISCURSIVAS EN EL TEXTO BÍBLICO. LA SEMIOSIS DEL LECTOR Modelo de situación discursiva (Van Dijk, 1998) La macroestructura y microestructura del texto bíblico Reglas de abstracción del lector Esquemas macroproposiconales y microproposiconales El lector del texto bíblico (ontología y semiosis)

15. LA UNIDAD DISCURSIVA DEL TEXTO BÍBLICO: INTERSUBJETIVIDAD DIALÉCTICA Fuente: Guillén (2018)

16. REFLEXIONES FINALES El texto bíblico posee atributos discursivos similares en sus elementos constitutivos adecuados a su uso preceptivo educativo. El texto bíblico vincula, en su temática, aspectos históricos, culturales y sapienciales de la humanidad que aportan niveles de comprensión y abstracción potencialmente significativos para el ámbito y el acto educativo. Las macroproposiones y microprosoposiones de la macroestructura textual bíblica son análogas a otros discursos textuales usados en aula. Queda demostrada la importancia de los términos, religión, creencias y espiritualidad, como partes de la historicidad del hombre.

17. REFLEXIONES FINALES La Biblia no debe asumirse como referente textual puramente teológico. Es un compendio histórico, simbólico y anecdótico de la humanidad, como el Torá (hebreo) y el Corán (árabe ). La dimensión axiológica, semiótica contextual y particular, además de los rasgos textuales estructurales ( ilocutivo - intención-, coherente y cohesivo) del texto bíblico, brindan un soporte amplio para su comprensión y discusión en ámbitos educativos, más allá de su uso con fines proselitistas de fe.

18. GRACIAS POR SU ATENCIÓN