Prevención y tratamiento de los problemas de aprendizaje-1.pptx

Prevención
 PREVENCIÓN: Es la intervención destinada a
reducir los factores de riesgo de enfermedades
específicas o reforzar factores personales que
disminuyan la susceptibilidad a la enfermedad.
 PROGRAMA: Es una acción planificada
encaminada a lograr unos objetivos, para
satisfacer una necesidad.
 PREVENCIÓN SECUNDARIA: Es la
detección del diagnóstico y la realización del
tratamiento oportuno, del trastorno problema.
Prevención
 Para prevenir los problemas de aprendizaje es
importante guiar al niño en el desarrollo de sus
capacidades de una manera progresiva,
permitiéndole interactuar con materiales que le
sirvan para establecer, deducir y coordinar
relaciones para así adquirir conocimientos. Prevención
 La prevención debe actuar en cuatro núcleos
fundamentales:
 1. “Partir” del desarrollo del niño y tomar conciencia
de las necesidades que hay que atender
(emocionales, lingüísticas, cognitivas,…)
 2. Conocer las características de los aprendizajes
básicos (lectura, escritura, concepto de número,…) y
los procesos que subyacen en dichos aprendizajes, Prevención
 3. Adaptar metodologías, condiciones de
aprendizaje, sistemas de evaluación,
 4. Favorecer las relaciones entre las familias y la
escuela.
 Considerar estos núcleos es determinante tanto
para prevenir dificultades en el aprendizaje,
como para fomentar la buena relación entre el
niño y la escuela.
 Considerar estos núcleos
es determinante tanto
para prevenir dificultades
en el aprendizaje, como
para fomentar la buena
relación entre el niño y la
escuela. Dislexia
 Los niños pequeños tienen una conciencia muy escasa de los
sonidos del lenguaje. Oyen una secuencia continua de sonidos,
pero no son conscientes de que estos se pueden dividir en
palabras, y estas últimas en sílabas y mucho menos que las
sílabas pueden estar formados por uno o varios sonidos. Esta
habilidad se llama conciencia fonológica y se puede desarrollar
con el ejercicio.
 Se ha comprobado que la conciencia
fonológica facilita el
aprendizaje de la lectura tanto en niños prelectores como en
niños con riesgo de presentar dislexia. Por ello, facilitando
precozmente los aprendizajes fonológicos, se pueden prevenir
problemas lectores que aparecerían posteriormente. Dislexia
 Las actividades para adquirir conciencia
fonológica son muy abstractas, porque se
basan en estímulos que el niño no puede
ver ni manipular, por lo que deben
realizarse siempre a modo de juego, y a
ser posible apoyándonos en láminas,
fotografías, dibujos, etc.
 El orden que habría que seguir es
comenzar con actividades de rima,
continuar con la sílaba, y acabar
finalmente con el fonema. Hasta la edad
de 5 años es muy difícil que el niño
consiga tener conciencia de los fonemas
en todas las posiciones de las palabras.Las actividades que se podrían realizar:
 En primer lugar, realizar actividades verbales para
desarrollar la conciencia fonológica, como, por ejemplo:
Elegir una letra del alfabeto, comenzando con una letra que
aparezca pronto

1. Prevención y tratamiento de los problemas de aprendizaje Alumnas: Morán Campos Victoria Murayari Vásquez Ruth

2. Pautas de tratamiento para dificultades de aprendizaje generales mas comunes Es importante insistir en no confundir las dificultades y los trastornos de aprendizaje. Las dificultades están ligadas a factores psicológicos, familiares, sociales o económicos, mientras que los trastornos son de orden neurobiológico y duran toda la vida. Sin embargo, pueden ocurrir conjuntamente con disfunciones neurológicas que provoca retrasos en el desarrollo de funciones psicológicas básicas para el aprendizaje (como la atención, la memoria de trabajo, el desarrollo de estrategias de aprendizaje, etc.).

3. Pautas de tratamiento para dificultades de aprendizaje generales mas comunes Dificultades de aprendizaje : Es un término general que se refiere a un grupo heterogéneo de trastornos que se manifiestan por dificultades significativas en la adquisición y uso de la escucha, habla, lectura, escritura, razonamiento o habilidades matemáticas. Se trata de problemas que precisan intervención especializada y prolongada.

4. Pautas de tratamiento para dificultades de aprendizaje generales mas comunes Dificultades de aprendizaje : Se distingue cinco tipos de DA en función de su gravedad, de la afectación presente en el individuo y de su nivel de cronicidad: Tipo I Problemas Escolares : Aparecen en alumnos con bajo rendimiento académico, pero con capacidades intelectuales suficientes como para obtener mejores resultados. La aparición se suele relacionar con pautas educativas familiares que no son adecuadas. Se trata, por tanto, de problemas considerados como leves, que no afectan de forma dominante al alumno y de carácter reversible.

5. Pautas de tratamiento para dificultades de aprendizaje generales mas comunes Dificultades de aprendizaje : Tipo II Bajo Rendimiento Escolar: Implican dificultades en todas las materias académicas, desmotivación y conductas disruptivas en clase. La principal causa viene determinada por factores que tienen que ver con el entornos familiar, social y escolar. Son problemas de moderada gravedad, si se dan las necesarias atenciones educativas escolares y familiares. Tipo III Dificultades Específicas de Aprendizaje: Estas dificultades están presentes desde las etapas iniciales del desarrollo provocando un deterioro de las formas normales de aprendizaje. más habituales podemos encontrar: dislexia, discalculia, disgrafia, trastornos del lenguaje.

6. Pautas de tratamiento para dificultades de aprendizaje generales mas comunes Dificultades de aprendizaje Tipo IV Déficit de atención e hiperactividad: Las áreas personales afectadas son varias e importantes, no obstante, con el adecuado tratamiento médico-farmacológico y psicoeducativo la cronicidad del problema disminuye significativamente. Tipo V Discapacidad Intelectual Límite: Debida a causas personales graves, que afectan a áreas dominantes de modo profundo y que tienen un carácter crónico, es decir, que mediante la estimulación ambiental se consiguen notables avances, pero difícilmente la remisión total del problema.

7. Pautas de tratamiento para dificultades de aprendizaje generales mas comunes Prevención Destinada a reducir los factores de riesgo de enfermedades y/o reforzar factores personales que disminuyan la susceptibilidad a la enfermedad. Para ello, prevenir los problemas de aprendizaje, se debería “acompañar” y guiar al niño en el desarrollo de sus capacidades. Proporcionándole experiencias y materiales adecuados que le permitan adquirir los conocimientos y habilidades necesarios.

8. Pautas de tratamiento para dificultades de aprendizaje generales mas comunes Prevención La detección es especialmente importante en la etapa de educación infantil debido a que los niños y niñas se encuentran en un momento de profundos cambios. También a la enorme plasticidad de su sistema nervioso central, lo cual hace que sean más vulnerables a situaciones de riesgo. La etapa de los 0 a los 6 años es clave en el desarrollo de los niños y las niñas ya que en ella se sientan las bases del futuro desarrollo físico, cognitivo y emocional.

9. Pautas de tratamiento para dificultades de aprendizaje generales mas comunes Prevención La etapa escolar es un período de gran importancia porque en el se realizan los aprendizajes iniciales: el niño desarrolla y ejercita destrezas de tipo cognitivas, afectivas, sociales y motrices. Sin embargo, la mayor parte de las dificultades de aprendizaje tienen su origen en esta etapa, por lo que la mejor prevención debe consistir en una buena intervención para detectar estas dificultades lo más tempranamente posible.

10. Pautas de tratamiento para dificultades de aprendizaje generales mas comunes Prevención Es por ello, que surge el concepto de Atención Temprana que engloba un conjunto de intervenciones dirigidas a la población infantil de 0-6 años, tanto a la familia como al entorno. Y tienen por objetivo dar respuesta lo más pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo o que tienen el riesgo de padecerlos. Cada vez hay mayor sensibilidad hacia las necesidades de las niñas y niños pequeños y sus familias.

11. Pautas de tratamiento para dificultades de aprendizaje generales mas comunes Prevención Aspectos de la prevención Debe partir del desarrollo del niño o la niña y darse cuenta de las necesidades que hay que atender (emocionales, lingüísticas, cognitivas…). Conocer las características y los procesos de los aprendizajes básicos (como leer, escribir, calcular…). Realizar adaptaciones en cuanto a las metodologías, las condiciones de aprendizaje, el sistema o la forma de evaluación. Desarrollar y favorecer una buena y fluida comunicación entre la escuela y la familia.

12. Pautas de tratamiento para dificultades de aprendizaje generales mas comunes Prevención La capacitación del profesorado a nivel de detección suele resultar insuficiente en cuanto al conocimiento de las clasificaciones diagnósticas. Esto impide la detección temprana que se busca, por ello, resulta especialmente importante la especialización del profesorado en las dificultades de aprendizaje.

13. Pautas de tratamiento para dificultades de aprendizaje generales mas comunes Prevención Es el docente, quien se convierte en un elemento importante para la prevención y detección de las posibles dificultades que pueden presentar los alumnos. Puede percatarse: El rendimiento en comparación con sus demás compañeros. La actitud hacia las actividades escolares La conducta en el aula Las características de la familia

14. Pautas de tratamiento para dificultades de aprendizaje generales mas comunes Prevención La influencia de los factores: Familiares: Actitud negativa de los padres hacia los hijos: Las actitudes y maneras de criar en alguna medida repercuten en la escolaridad de los mismos Desorganización familiar: Hogares de padres separados, desestabilidad del núcleo familiar. Padres híper exigentes :Exigen al hijo la perfección ,pretenden del niño un autocontrol y autodominio impropios de su edad. Padres agresores : Padres rígidos, secos en su relación social, imponen temor a los hijos.

15. Pautas de tratamiento para dificultades de aprendizaje generales mas comunes Prevención Por ello, es preciso la colaboración con la familia, para así realizar un seguimiento puntual que permita con datos decidir si es conveniente o no una valoración y exploración exhaustiva. Un diagnóstico par a confirmar o descartar dificultades de aprendizajes específicas

16. Pautas de tratamiento para dificultades de aprendizaje generales mas comunes Prevención La influencia de los factores: Situaciones sociales: La insalubridad del ambiente, falta de recursos materiales, limita en alguna medida el desarrollo generándose problemas en el área cognoscitivas. La clase social: El niño de la clase baja con un buen o mal rendimiento no es motivo de atención de los profesionales, además no recibe el estímulo y aprobación cuando rinde en la escuela.

17. Pautas de tratamiento para dificultades de aprendizaje generales mas comunes Intervención : Enfoque multidisciplinario para la Intervención de las Dificultades de Aprendizaje El proceso de intervención ante los problemas o dificultades de aprendizaje debe ser guiado por docentes pedagogos que conozcan del tema y puedan contribuir al progreso del estudiante con dificultades de aprendizaje, sin embargo, el involucramiento de la familia y otros especialistas en el campo de la psicología es también fundamental, desde la prevención y detección hasta la intervención, que faciliten el aprendizaje y formación del estudiante.

18. Pautas de tratamiento para dificultades de aprendizaje generales mas comunes Intervención: Las acciones específicas, concretas, pensadas para un alumno son las que se proponen una vez diagnosticados, realizada la valoración de recursos y necesidades del niño-familia-escuela. Es necesario conocer las circunstancias de desarrollo del niño, para ajustar las intervenciones a su problemática.

19. Pautas de tratamiento para dificultades de aprendizaje generales mas comunes Intervención: Salón de recursos : El niño puede calificar para servicios especiales de medio tiempo o tiempo completo en un salón de recursos para ciertas materias académicas específicas, mientras que para otras materias y actividades asiste al sistema académico "convencional". De ser necesario, su hijo también puede recibir ayuda por problemas de lenguaje (terapia del habla o lenguaje) o problemas motores (terapia física u ocupacional).

20. Pautas de tratamiento para dificultades de aprendizaje generales mas comunes Intervención: Intervenciones “desviadas”: Este es un método en el que las debilidades se evitan o evaden. Por ejemplo, un niño con problemas de caligrafía puede utilizar un procesador de palabras para escribir sus reportes. Si tiene buenas destrezas de expresión oral, podría permitírsele que presente reportes orales en lugar de escritos, y que tome evaluaciones orales.

21. Pautas de tratamiento para dificultades de aprendizaje generales mas comunes Intervención: Apoyo en casa: Desarrollar rutinas para hacer las tareas. La disponibilidad de los padres para ayudar al niño. Mantener la casa en un atmosfera de tranquilidad durante el horario de tareas. Evitar distractores. Organizar el horario del niño entre el horario de estudio y actividades extracurriculares.

22. Pautas de tratamiento para dificultades de aprendizaje generales mas comunes Intervención: Otras intervenciones: Si el niño se siente deprimido, ansioso o desalentado, es probable que necesite asesoramiento psicológico. Algunas veces el asesoramiento familiar es muy útil para que los miembros de la familia puedan entender de mejor manera sus necesidades y sentimientos, volver a asignar funciones y responsabilidades. Debe tratarse cualquier afección médica que contribuyen a las dificultades de aprendizaje o al ausentismo escolar. Estas pueden incluir enfermedades o lesiones del sistema nervioso central (tales como trastornos convulsivos) o impedimentos auditivos o de la visión.

23. Pautas de tratamiento para dificultades de aprendizaje generales mas comunes Orientación La actuación del docente en su misión orientadora es básica para una adecuada superación de los problemas. Es por ello, que el tratamiento en una consulta si no existe una relación y coordinación con los profesores y directivos del centro educativo puede ser una ayuda insuficiente, y casi destinada a la reversibilidad y dependencia.

24. Pautas de tratamiento para dificultades de aprendizaje generales mas comunes Orientación Se debe tener en cuenta los siguientes puntos: Qué es lo que aprende Cómo lo aprende Técnicas o hábitos de trabajo Motivaciones e intereses que se reflejan en las actitudes ante el estudio. La metodología de enseñanza, la forma en la que accede a lo aprendido.

25. Pautas de tratamiento para dificultades de aprendizaje generales mas comunes Recomendaciones y sugerencias para tratar a un niño con dificultades de aprendizaje Los padres de familia pueden brindar apoyo a los niños, por ejemplo: Concentrarse en las fortalezas : Encontrar las fortalezas del niño y ayudarlo a aprender a usarlas, ya que podría ser bueno en música o deportes. Podría ser hábil en el arte, en el trabajo con herramientas o en el cuidado de animales. Felicitar al niño con frecuencia cuando hace algo bien o tiene éxito en una tarea.

26. Pautas de tratamiento para dificultades de aprendizaje generales mas comunes Recomendaciones y sugerencias para tratar a un niño con dificultades de aprendizaje Desarrollar las habilidades sociales y emocionales : Las dificultades de aprendizaje combinadas con los desafíos de crecer pueden hacer que el niño se sienta triste, enojado o retraído. Ayudarlo, dándole amor y apoyo, y reconociendo que el aprendizaje es difícil porque su cerebro aprende de diferente manera. Tratar de buscar clubes, equipos y otras actividades que se concentren en la amistad y la diversión. Estas actividades también pueden fomentar la confianza. Y recordar, que la competencia no solamente implica ganar.

27. Pautas de tratamiento para dificultades de aprendizaje generales mas comunes Recomendaciones y sugerencias para tratar a un niño con dificultades de aprendizaje En el ámbito familiar Los padres deben estar informados en todo momento. Intentar entender la situación desde el punto de vista del niño. Resaltar los logros del niño para fomentar su autoestima. El niño debe sentir que es un orgullo para sus padres. Cambiar el foco de la conversación de los problemas en la escuela a otros temas que sean más del agrado del niño. Intentar buscar el equilibrio entre la ayuda y el fomento de la autonomía de chico.

28. Pautas de tratamiento para dificultades de aprendizaje generales mas comunes Recomendaciones y sugerencias para tratar a un niño con dificultades de aprendizaje En el ámbito familiar Si las tareas son largas intentar dividirlas en subtareas. Leer con el niño y que luego, el lea a los padres. Para entender los problemas matemáticos intentar explicárselos con objetos tangibles y manipulables. Ayudarlos a generar hábitos de estudio. Evitar imponer el castigo físico como medida disciplinaria.

29. Pautas de tratamiento para dificultades de aprendizaje generales mas comunes Recomendaciones y sugerencias para tratar a un niño con dificultades de aprendizaje En el ámbito escolar Intentar hacer las clases más prácticas y didácticas. Dividir el aprendizaje global en parte más pequeñas, manteniendo un orden lógico y con un objetivo claro. Intentar estimular a los alumnos para implicar todos los sentidos en el aprendizaje. Repetir de forma correcta las producciones erróneas que los niños realicen.

30. Pautas de tratamiento para dificultades de aprendizaje generales mas comunes Recomendaciones y sugerencias para tratar a un niño con dificultades de aprendizaje En el ámbito escolar Proponer actividades donde se estimule el uso de lenguaje Proporcionar al niño el tiempo necesario para que pueda expresarse. Reducir al máximo los elementos distractores dentro del aula. Dar órdenes breves, simples y secuenciales. Intentar mantener el contacto visual con el alumno con el fin de fijar su atención

31. CONCLUSIONES En las dificultades de aprendizaje intervienen múltiples factores. Cada niño es único, por lo tanto debe ser tomado en cuenta de manera diferente, por lo que es importante analizar en cada uno el significado, la causa y la modalidad del problema. Asimismo, las formas como se manifiestan los problemas de aprendizaje está relacionada con la individualidad de quien aprende; por lo tanto no existen ni causas únicas, ni tratamientos iguales. Por esto es importante conocer al niño en su totalidad, entender su problemática específica, ayudarle a conocer sus fortalezas y debilidades y buscar estrategias de apoyo adecuadas a ello. Mientras más temprano se realice la intervención, él podrá aprender a manejar de una mejor manera su dificultad en el aprender.

32. GRACIAS