Principales perspectivas teoricas en relacion al desarrollo humano

Principales perspectivas teoricas asociadas al estudio del desarrollo.

2. Sigmund Freud (1856-1939)
Imagen tomada de:
http://oaulpgc.wordpress.com/

3. El desarrollo es moldeado por fuerzas
inconscientes que motivan la conducta
humana.
Principales exponentes en el tratado del
desarrollo:
Sigmund Freud
Erik Erikson

4. Las personas nacen con pulsiones biologicas
(Impulso o motivacion psiquico caracteristico
de los sujetos de la especie humana) que
deben redirigirse para poder hacer posible
que vivan dentro de la sociedad.
Freud llego a la conclusion de que los origenes
de las lateraciones emocionales provienen de
las experiencias traumaticas reprimidas de la
tempranan infancia.
Propuso una serie de etapas del desarrollo
conocidas como las Etapas del Desarrollo
Psicosexual.

5. Enfatizo la influencia de la sociedad
Sobre la personalidad en desarrollo.
Fue pionero en la perspectiva acerca
Del ciclo vital.
Mantenia que el desarrollo del yo
Era vitalicio. Propone una Teoria que
divide el desarrollo vital en ocho
etapas, que se conoce como Teoria
del desarrollo psicosocial.
Imagen Tomada de:
http://www.muskingum.edu/~psych/psycweb/history/erikson.htm

6. Según las teorías que se agrupan en
esta perspectiva , el desarrollo es el
resultado del aprendizaje, un cambio
duradero en la conducta que se basa
en la experiencia o la adaptación al
ambiente. Trata de encontrar leyes
objetivas que gobiernan los cambios en
la conducta observable.
El desarrollo es continuo y enfatizan el los
cambios cuantitativos.

7. Teoría conductista
Es una teoría mecanicista que describe la
conducta observada como respuesta
predecible ante la experiencia.
Perciben el ambiente como mas
influyente que los aspectos biológicos.
Exponentes destacados:
John Watson
Burrus Skinner

8. El aprendizaje y por lo tanto
El desarrollo están basados en
En la asociación de un estimulo
que, por lo común, no provoca una
respuesta especifica con otro
estimulo que si produce la respuesta.
Imagen tomada de
http://psychclassics.yorku.ca/Watson/intro.htm

9. 
Condicionamiento operante
El enfoque del desarrollo
desde esta teoría conductista se basa
en la concepción del aprendizaje como
un proceso que fortalece y alienta la
repetición de un comportamiento
deseado.
Imagen tomada de:
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/s/skinner.htm

10. Teorías del aprendizaje social.
Plantean que las conductas se aprenden
por medio de la observación e imitación
de modelos. También se les conoce
como teorías socio-cognitivas.
Dentro de sus principales exponentes se
encuentra:
Albert Bandura.

11. Plantea que el ímpetu hacia el
desarrollo es bidireccional.
El llamo a este concepto Determinismo
reciproco.
“El niño actúa sobre el mundo al mismo
tiempo que este actúa sobre el niño”.
Las personas aprenden la conducta social
apropiada principalmente por medio de la
observación e imitación de modelos.
Modelamiento o aprendizaje observacional.
Imagen tomada de: http://
faculty.frostburg.edu

12. Esta perspectiva se centra en el
abordaje del desarrollo desde los
procesos de pensamiento y en las
conductas que reflejan dichos procesos.
Principales exponentes
Jean Piaget
Lev Semenovich Vygotsky

13. En relación al desarrollo planteaba
que:
“El desarrollo cognitivo infantil avanza
en una serie de cuatro etapas que
involucran tipos cualitativamente distintos de
operaciones mentales”.
Esta teoría es antecesora a la actual “Revolución
cognitiva” con su énfasis en los procesos
mentales.
El desarrollo es producto de los esfuerzos de los
niños por comprender su mundo y actuar sobre el.
Imagen tomada de:
http://
http://www.nndb.com/people/359/000094077/

14. Dentro de la perspectiva cognitiva
Propone una teoria sociocultural, que
Destaca la participacion activa de los
Ninos en su ambiente. Describe el crecimiento
cognitivo como un proceso conjunto. Los ninos
aprende de acuerdo a la interaccion social.
Coloco especial interes en el Lenguaje.
Describe el concepto: Zona de desarrollo
proximo (ZDP), como: “La diferencia entre lo
que el nino puede hacer pos si mismos y lo que
puede hacer con ayuda”
Imagen tomada de:
http://http://szdecastell.com/educ471/?p=255

15. Los contextualistas perciben al individuo
no como entidad separada que
interactua con el ambiente, sino como
parte inseparable de si mismo. La teoria
de Vygotski, tambien se puede
considerar Contextual desde esta
dimension.
Se destaca la teoria bioecologica de
Urie Bronfenbrenner.

16. TEORIA BIOECOLOGICA
Describe el rango de procesos
interrelacionados que afectan
al niño en desarrollo. Cada organismo
biológico se desarrollo dentro de un
contexto de sistemas ecológicos que
sustentan o sofocan su crecimiento. Se
debe comprender la Ecología del
Ambiente Humano, para entender la forma
en que los niños y la persona se desarrolla.
Imagen tomada de:
http://www.news.cornell.edu/stories/sept05/bronfenbrenner.ssl.html

17. En relación al desarrollo esta perspectiva afirma
que la persona posee la capacidad natural para
tomar decisiones acerca de su vida y para
controlar su conducta.
Cada individuo tiene la capacidad y motivación
para alcanzar niveles mas avanzados de madurez,
y por naturaleza, cada ser humano busca
alcanzar su pleno potencial.
Enfatiza el libre albedrio, es decir, la capacidad de
los seres humanos para hacer elecciones y tomar
decisiones acerca de su vida.

18. La autorrealización es una meta
primordial en la vida.
Es un estado de autosatisfacción en el
cual la gente alcanza a su manera su
máximo potencial.
Tomado de:
http://mauve_ciel.tripod.com

19. Todos los individuos tienen una
Necesidad de consideración positiva
Que proviene del deseo subyacente
De ser amado y respetado.
Imagen tomada de:
http://depsicologia.com

20. Se centra en las bases evolutivas y
biologicas de la conducta. Fue planteada
por Edward Osborne Wilson., influido por la
teoria evolucionista de Charles Darwin. La
misma plantea que: “Las especies se han
desarrollado a partir de procesos relacionados de
supervivencia del mas apto y la seleccionnatural”
Imagen tomada de:
http://www.achievement.org/autodoc/photocredit/achievers/wil2-020