165
L’ensenyament ha estat en el centre del
debat públic des de sempre, més encara
en els darrers mesos com a conseqüèn-
cia de la difusió de l’informe PISA, i és bo
que així sigui. És prou sabut que un bon
sistema educatiu contribueix a una millor
societat. Res no és més cívic que l’ense-
nyament i l’educació. La construcció d’una
societat millor és més fonamental en mo-
ments com els actuals, en què les societats
pateixen canvis ràpids, amb modificacions
substancials de les maneres de pensar i de
fer, de la composició i estructures socials, i
de la diversitat personal i social.
Així sigui l’ensenyament i l’educació, així
serà la societat, la qual cosa implica que si
es vol una societat inclusiva i cohesionada,
que protegeixi la convivència, la democrà-
cia participativa i els drets de tothom, que
tingui cura dels més dèbils i amb més risc
de quedar en situació de dificultat perma-
nent, que mantingui les seves arrels, llen-
gua i cultura, sempre canviants, que cregui
en l’equitat i l’excel·lència, en el progrés
personal i en la justícia social, i que no dei-
xi ningú enrere, així ha de ser l’educació a
Catalunya en els diferents centres i institu-
cions.
Per altra banda, no pot existir un canvi
veritable de l’escola sense un projecte de
societat que el conformi. L’educació és el
mitjà i la finalitat d’aquest projecte. Tota la
societat s’hi ha d’implicar, acompanyada
pels diferents poders públics i els mitjans
de comunicació que hi contribueixin des
de la llibertat.
Necessitem un consens polític i de país que
es tradueixi en un pacte nacional en defen-
sa del model d’escola catalana davant la
intromissió i els atacs sistemàtics dels po-
ders polítics i judicials de l’Estat espanyol,
que són una de les principals causes de de-
sestabilització d’aquest model d’èxit, que
té un ampli consens a Catalunya.
Un sistema educatiu de qualitat, inclusiu,
equitatiu i amb visió comunitària, i la for-
mació integral i interdisciplinària de tot
l’alumnat, és el que cal. Un sistema basat
en la claredat dels plantejaments, en l’anà-
lisi dels resultats, en les evidències acadè-
miques, que proporcionin els indicadors
necessaris per adaptar les polítiques edu-
catives a les necessitats i demandes d’una
societat catalana.
Catalunya està immersa en un procés
de canvi sostingut, constant i radical en
temps volàtils, incerts, complexos i plens
d’ambigüitat amb els quals caldrà viure i
conviure. La diversitat, ja tradicional, se-
gueix creixent. Cada cop s’hi parlen més
llengües per persones de nacionalitats i
orígens molt diversos, amb tradicions, cul-
tures i religions (o la seva absència) també
diferents. Això no obstant, l’objectiu de la
integració i la construcció d’un sol poble,
territorialment equilibrat, es va aconseguir
per la implicació de tothom en el passat i
és també avui l’objectiu primordial a man-
tenir i aconseguir, malgrat les dificultats
creixents. El sistema educatiu hi va contri-
buir decisivament.
Cal bastir de nou un sistema educatiu ca-
talà en llengua i continguts, que expliqui i
enforteixi els trets culturals, històrics i pa-
trimonials que fan de Catalunya una nació,
que vol ser Estat, capdavantera en el con-
junt de pobles d’Europa. Una tasca sempre
inacabada, perfectible. La pervivència de
la llengua catalana és essencial, vital, en el
sentit més estricte possible. El català, llen-
gua de l’escola, de cohesió i integració, ve-
hicular d’aprenentatge i d’ús normal a l’es-
cola i en el conjunt del sistema educatiu.
Tothom és cridat a ser actor de la pervivèn-
cia de la llengua, que vol dir de la societat
que l’acull i alimenta. No es pot mirar cap a