PROGRAMACION ANUAL 2° GRADO -COMPUTACION - 2DO[1].docx

programacion anual de computacion de segundo año

1. PLAN ANUAL DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
I.DATOS INFORMATIVOS
I.1.DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN:
I.2.UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL:
I.3.INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
I.4.CICLO :
I.5.GRADO :2° grado
I.6.ESPECIALIDAD :
I.7.HORAS SEMANALES :
I.8.EQUIPO DIRECTIVO :
I.9.JEFA DE TALLERES :
I.10.DOCENTES :
II.DESCRIPCIÓN GENERAL
UNIDADES
U1 U2 U3 U4 U5 U6
SITUACIONES
RELACIONADAS
CON EL CONTEXTO
La salud pública en el
Perú se ha ido
agravando con la
aparición del nuevo
coronavirus detectado
en China a finales del
2019, llamado por la
OMS “COVID-19”. Este
virus se ha extendido
rápidamente en todos
los continentes del
mundo declarándose
“pandemia universal”,
con una letalidad
inferior; su transmisión
ha sido muy superior.
Los estudiantes de la I.E
presentan poca formación
de la identidad institucional
ambiental y debido a la
escasa valoración de su
contexto, generan un
deterioro en el cuidado del
ambiente ecológico de la
institución educativa
Los estudiantes de
2do. de secundaria,
necesitan fortalecer
sus competencias
comunicativas como
matemáticas, en la I.E.
contamos con
programas que
permiten fortalecer
dichas competencias.
El Peru es un país
diverso en
tradiciones, por
ende tiene diversas
expresiones
folklóricas,
costumbristas,
lugares turísticos en
cada de sus
regiones, el
abordaje de estas
manifestaciones
culturales permitirá
conocer y valorar
nuestro país.
La población de la
Comunidad de Collique,
se caracteriza por sus
hábitos inadecuados en
el consumo de
alimentos nutritivos,
observándose en los
estudiantes de la I.E.,
durante las horas de
recreo el consumo de
productos poco
saludables.
En la comunidad de
Comas - Collique se
observa actos de
violencia familiar en los
hogares, hombres y
mujeres víctimas de
maltrato físico y
psicológico, problema
que influye en el
aprendizaje de los
estudiantes de nuestra
I.E.
POSIBLES TÍTULOSElaboramos historietas
y comics creativos
sobre la pandemia
Elaboramos Cuento
interactivo multimedia
sobre el cuidado del agua y
Elaboramos
presupuestos, gastos e
ingresos en el hogar
Elaboramos cuadros
estadísticos y
gráficos de los
Elaboramos Diseño
Gráfico Publicitario y
folletos reflexivos con
Elaboramos tarjetas
navideñas, familiares y
portarretratos sobre el

2. mundial CORONAVIRUS del medio ambiente
lugares más
visitadores por los
turistas.
formatos profesionales
sobre la buena
alimentación
respeto y el amor de
familia.
TIEMPO
6 semanas 6 semanas
I TRIMESTRE: 12 semanas II TRIMESTRE: xx semanas III TRIMESTRE: xx semanas
III.ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA: GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE
(Competencias y
capacidades)
UNIDADES DIDÁCTICAS
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
CICLO VI
I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
Elaboramos
historietas y comics
creativos sobre la
pandemia mundial
CORONAVIRUS
Elaboramos Cuento
interactivo
multimedia sobre el
cuidado del agua y
del medio ambiente
Elaboramos
presupuestos,
gastos e ingresos en
el hogar
Elaboramos cuadros
estadísticos y
gráficos de los
lugares más
visitadores por los
turistas.
Elaboramos Diseño
Gráfico Publicitario
y folletos reflexivos
con formatos
profesionales sobre
la buena
alimentacion
Elaboramos tarjetas
navideñas,
familiares y
portarretratos sobre
el respeto y el amor
de familia.
Crea propuesta
de Valor
X X X
Integra activamente
información sobre una
situación que afecta a un
grupo de usuarios, genera
explicaciones y define
patrones sobre sus
necesidades y expectativas
para crear una alternativa
de solución viable que
considera aspectos éticos y
culturales y redefine sus
ideas para generar
resultados sociales y
ambientales positivos.
Aplica
habilidades
técnicas.
X X X X X
Implementa sus ideas
combinando habilidades
técnicas, proyecta en
función a escenarios las
acciones y recursos que
necesitará.

3. Trabaja
cooperativament
e para lograr
objetivos y
metas.
X X X X X X
Recombina sus roles y
deberes individuales para el
logro de una meta común,
coordina actividades y
colabora a la iniciativa y
perseverancia colectiva
resolviendo los conflictos a
través de métodos
constructivos.
Evalúa los
resultados del
proyecto de
emprendimiento
.
X X X X X
Evalúa los procesos y
resultados parciales,
analizando el equilibrio
entre inversión beneficio
ambiental y social, la
satisfacción de usuarios, y
los beneficios sociales y
ambientales generados.
Incorpora mejoras en el
proyecto para aumentar la
calidad del producto o
servicio y la eficiencia de
procesos.
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE
(Competencias
transversales)
U1 U2 U3 U4 U5 U6
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
CICLO VI
SE DESENVUELVE
EN LOS
ENTORNOS
VIRTUALES
GENERADOS POR
LAS TIC
-Personaliza
en entornos
virtuales
-Gestiona
información
del entorno
X
X
X
X
X X
X
X
X
X
Interactúa en diversos
espacios (como portales
educativos, foros, redes
sociales, entre otros) de
manera consciente y
sistemática administrando
información y creando
diversos formatos,
materiales digitales en
interacción con sus pares
de distintos contextos
socioculturales expresando
su identidad personal.

4. virtual.
-Interactúa en
entornos
virtuales.
-Crea objetos
virtuales en
diversos
formatos.
GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE
MANERA
AUTÓNOMA
-Define metas
de
aprendizaje.
-Organiza
acciones
estratégicas
para alcanzar
sus metas de
aprendizaje.
-Monitorea y
ajusta su
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Establece prioridades en la
realización de una tarea
tomando en cuenta su
viabilidad para definir sus
metas personales.
Comprende que debe
organizarse lo más realista
y específicamente posible y
que lo planteado sea
alcanzable, medible y
considere las mejores
estrategias,
procedimientos, recursos,
escenarios basado en sus
experiencias y previendo
posibles cambios de cursos
de acción que le permitan
alcanzar la meta.
Monitorea de manera
permanente sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje previamente
establecidas al evaluar el
nivel de logro de sus
resultados y la viabilidad de
la meta respecto de sus
acciones; si lo cree
conveniente realiza ajustes
a los planes basado en el
análisis de sus avances y los
aportes de los grupos de
trabajo y el suyo propio

5. mostrando disposición a los
posibles cambios.
ENFOQUES
TRANSVERSALES
U1 U2 U3 U4 U5 U6
Enfoque Búsqueda de la
excelencia X
Enfoque Intercultural
Enfoque de derechos
X X
Enfoque Inclusivo o de
atención a la diversidad X
Enfoque ambiental
X X X
Enfoque Orientación al
bien común X
Enfoque Igualdad de
género X
VINCULACIÓN CON LAS
COMPETENCIAS DE
OTRAS ÁREAS
U1 U2 U3 U4 U5 U6
Gestiona
responsable
mente el
ambiente y
el espacio.
Se
desarrolla
motriz
mente
Se
Indaga
mediante
métodos
científicos
Se
comunica
oralmente
en lengua
materna
Resuelve
problemas de
gestión de datos
e incertidumbre
(Matemática)
Se desarrolla
motriz mente
Se
comunica
oralmente
en lengua
materna
Resuelve
problemas
de gestión
de datos e
incertidum
bre
Indaga
mediante
métodos
científicos.
Resuelve
problemas
de gestión
de datos e
incertidum
Indaga
mediante
métodos
científicos.
Resuelve
problemas
de gestión
de datos e
incertidumb
re
(Matemátic

6. comunica
oralmente
en lengua
materna.
Indaga
mediante
métodos
científicos.
(Matemátic
a)
bre
(Matemátic
a)
a)
IV.MATERIALES Y RECURSOS
Para el estudiante:
Cuadernos de apuntes
Materiales de confección para cada proyecto
Lápiz
Papelotes
Papel craf
Álbum
Plumones
Tijeras de tela
Reglas de trazo
Para el docente:
Folder
Separatas de la especialidad
Materiales didácticos
papelotes
Plumones
Computadora
Aula de telemática
Currículo Nacional de Educación Básica aprobado por Resolución Ministerial N° 667-2018-MINEDU
Programa curricular del Nivel Secundaria. aprobado por Resolución Ministerial N° 649-2018-MINEDU
Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la Educación secundaria. MINDEDU-DES. Primera edición, marzo 2019.
Manuales de emprendimiento

7. V.EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
La evaluación se realizará en diferentes momentos del proceso de aprendizaje. Se trabajará una evaluación diagnostica al inicio, durante el desarrollo de las unidades didácticas y al
finalizar el periodo. Será formativa, permanente y dirigida a las acciones o productos de los estudiantes a lo largo de las unidades. Así mismo se seleccionarán instrumentos que
puedan evaluar las evidencias como: rúbricas, listas de cotejo, anecdotarios, etc.
Se considerará las escalas de evaluación:
AD
LOGRO DESTACADO
Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado respecto a la competencia. Esto quiere decir que demuestra aprendizajes que van más
allá del nivel esperado.
A
LOGRO ESPERADO
Cuando el estudiante evidencia el nivel esperado respecto a la competencia, demostrando manejo satisfactorio en todas las tareas propuestas y en el
tiempo programado.
B
EN PROCESO
Cuando el estudiante está próximo o cerca al nivel esperado respecto a la competencia, para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo
razonable para lograrlo.
C
EN INICIO
Cuando el estudiante muestra un progreso mínimo en una competencia de acuerdo al nivel esperado. Evidencia con frecuencia dificultades en el
desarrollo de las tareas, por lo que necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente.