programacion curricular de nivel secundaria.ppt

programacion curricular

1.  
 
Área de
Gestión Pedagógica
PREPARACIÓN EXCLUSIVA PARA
NOMBRAMIENTO DE DOCENTES 2009
Del
02 al 13 de noviembre 2009
María Martinez Guillén

2. PROGRAMACIÓN
CURRICULAR

3. Programación Curricular Anual:
La programación curricular anual es una
previsión que se concreta en la
determinación de los temas eje o títulos
de las unidades que se trabajarán en
cada uno de los meses, a lo largo del año
escolar. Esta es una programación
flexible susceptible de ser reajustada.

4. PROGRAMACIÓN ANUAL
MESES Problemas,

oportunidades,

necesidades
de
aprendizaje
Calen-
dario

comunal
cívico

y/o
de
red
Tema

transversal

priorizado
Matriz

axiológica

de
valores
Nombre

sugerido
de la
Unidad

Didáctica
Actividades

semanales
MARZO Problemas:
Los
niños
muestran
actitudes

agresivas,

emiten
palabras
soeces
Fortaleza:
Los
niños
se
muestran
muy
comunicativos.
Autoestima
Convivencia
en
el
aula:
Organización
de
los
niños y de los
sectores.
normas
Responsabilidad
es
Inicio

del
Año
escolar
Educación

para
la
convivencia,

paz
y la
ciudadanía
Respeto
compromis
o
“Reencontrán
donos
nos
organizamos

para
convivir
en
un
ambiente

agradable
1.-
Conociendo nos
preparamos
para
una
convivencia
democrática.
2.-Juntos
nos
organizamos
para
convivir

armoniosamente.
3.-
Participamos en
la
organización de
los
espacios de mi
salón…
ABRIL

5.         

¿Qué importancia tiene la Programación
curricular ?
La Programación Curricular es un proceso que
garantiza el trabajo sistemático de los procesos
pedagógicos y evita la improvisación y rutina.
Mediante este proceso se prevé, selecciona y
organiza las capacidades, conocimientos,
actitudes, estrategias, materiales y otros
elementos educativos, a fin de generar
experiencias de aprendizaje y de enseñanza
pertinentes.

6. INSUMOS Y REFERENTES PARA ELABORAR LA UNIDAD DIDÁCTICA
UNIDAD
DIDÁCTICA
PROGRAMACIÓN
CURRICULAR ANUAL
P C I
Cartel de Capacidades
conocimientos y
actitudes
diversificados
Matriz de Valores y
Temas
Transversales
CENTRO DE
RECURSOS
Textos
Guías
Manuales
Materiales
educativos
Características del entorno y
Condiciones de la I. E.
Características de los
estudiantes

7. La programación curricular de corta duración
Es la Programación Curricular que realiza
el docente para periodos cortos, tomando
como base para su desarrollo, las
capacidades, conocimientos y actitudes
del Programa Curricular Diversificado del
grado correspondiente, así como la
propuesta de los títulos o nombres de la
unidad considerados en la Programación
Curricular Anual.

8. UNIDADES DIDÁCTICAS:
Es una secuencia de actividades
que se organizan en torno a un tema
eje con el fin de promover y facilitar
el desarrollo de las capacidades
previstas. Es un esquema
integrador y globalizador.
 
Permite la participación activa y el
compromiso de los alumnos y
alumnas en el desarrollo de
actividades muy variadas y
contextualizadas.
Conduce al desarrollo de un
conjunto de capacidades que les
permite tener de los temas tratados
y así contribuir en el desarrollo de
su comunidad.
 
LA UNIDAD DE
APRENDIZAJE
 
 

9. UNIDAD DE APRENDIZAJE :
 TITULO : ( Que guarde relación con la problemática social o intereses y necesidades de
los niños y niñas).
 TEMA TRANSVERSAL :
 JUSTIFICACIÓN : ¿Por qué? ¿Para qué? ¿Cómo?
 DURACIÒN :
 CONOCIMIENTO ESPECÍFICOS :
 SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTO Y ACTITUDES, :
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD, CONOCIMIENTO
Y ACTITUDES DIVERSIFICADA
Y CONTEXTUALIZADA
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
SELECCIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO :
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
: “……………………..”
DESARROLLO DE ACTIVIDADES (planificarlo una para cada semana)
ACTIVI
DAD
ESTRATEGIA
(Donde de estimule los procesos de
aprendizaje )
Medios y materiales CRONOGRAMA
INICIO
CONSTRUCCIÓN
APLICACIÓN
ACTITUDES
EVALUACIÓN Y BIBLIOGRAFÍA

10. A. PROYECTO DE APRENDIZAJE
Es una secuencia de actividades que se
organizan para resolver un problema y
obtener un producto concreto. Es un
esquema integrador.
Surge como una necesidad natural y
real de los estudiantes, los que
planifican, ejecutan y evalúan las
actividades planteadas para solucionar
el problema.
Conduce al desarrollo de un conjunto
de capacidades relacionadas con el
problema para darle solución o
atenuarlo.
EL PROYECTO
DE
APRENDIZAJE

11. PROYECTO DE APRENDIZAJE
PRE- PLANIFICACIÓN : (Docente)
¿QUÉ QUIERO
HACER?
¿PARA QUÉ? ¿CÓMO?
PLANIFICACIÓN COMPARTIDA : (con la participación de las
niñas y niños)
¿QUÉ SABEMOS
DE………..?
¿QUÉ
QUEREMOS
HACER ?
¿ QUÉ
NECESITAMOS ?
¿ CÓMO NOS
ORGANIZAM
OS?
¿ CUÁNDO LO
HAREMOS ?

12. PROYECTO DE APRENDIZAJE :


TITULO
: ( Que guarde relación con el producto a obtener).


JUSTIFICACIÓN
: ¿Por qué? ¿Para qué? ¿Cómo?


DURACIÒN
:


SELECCIÓN
DE CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DIVERSIFICADA Y
CONTEXTUALIZADA
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
SELECCIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO :
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : “……………………..”
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : “……………………..”
DESARROLLO DE ACTIVIDADES :
ACTIVI
DAD
ESTRATEGIA
(Donde de estimule los procesos de
aprendizaje )
Medios y materiales CRONOGRAMA
INICIO
CONSTRUCCIÓN
APLICACIÓN
ACTITUDES
EVALUACIÓN Y BIBLIOGRAFÍA

13. MÓDULO DE APRENDIZAJE ESPECÍFICO :
Es una secuencia de actividades que
se organizan para desarrollar
capacidades y contenidos que
corresponden solamente a un área
curricular.
 
Posibilita la sistematización y el
refuerzo de aprendizajes específicos
de un área.
Su duración es más breve que la
unidad de aprendizaje y el proyecto.
EL MÓDULO DE
APRENDIZAJE
ESPECÍFICO
 
 

14. MÓDULO DE APRENDIZAJE :
TITULO : ( relacionado con un tema que no se integra con la unidad de aprendizaje o
proyecto que se esta desarrollando o un tema que se necesita reforzar).
JUSTIFICACIÓN : ¿Por qué? ¿Para qué? ¿Cómo?
DURACIÒN : (por sesiones y horas)
CONTENIDO ESPECÍFICO : ( organizado en un mapa conceptual o circulo
conentrico )
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD, CONOCIMIENTO
DIVERSIFICADO Y
CONTEXTUALIZADO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
ACTIVI
DAD
ESTRATEGIA
(Donde de estimule los procesos de
aprendizaje )
Medios y materiales CRONOGRAMA
INICIO
CONSTRUCCIÓN
APLICACIÓN
ACTITUDES
EVALUACIÓN Y BIBLIOGRAFÍA

15. PROCESOS QUE SE GENERAN EN UNA SESIÓN DE
APRENDIZAJE
.INICIO
.CONSTRUCCIÓN
.APLICACIÓN
•MOTIVACIÓN INICIAL (desde
dos perspectivas)
•EXPLORACIÓN (recojo
de saberes previos)
•PROBLEMATIZACIÓN (conflicto
cogntivo)
•OBSERVACIÓN Y CONTRASTACIÓN
(con
la nueva información)
•RELACIONES (fijarse
en la memoria e integración
de
áreas)
•CONCEPTUALIZACIÓN
(
Conclusiones
y síntesis
con
los niños
y
el docente)
• PRÁCTICA O APLICACIÓN (refuerzos,


investigaciones,
transferencias…)

16. Conducta
expresada por un verbo en tercera
persona
en singular. Responde a la pregunta:
¿QUÉ HACE EL NIÑO?
Hace
referencia la acción del verbo. Responde
a
la pregunta:
¿QUÉ? Con relación a la acción
Responde
a la pregunta:
¿CÓMO?
ACCIÓN
CONTENIDO
CONDICION
Los
indicadores tienen los siguientes componentes:
INDICADORES DE EVALUACIÓN

17. TAXONOMÍA DE
BLOOM
NIVELES HABILIDADES EXPRESADAS
CONOCIMIENTO
Recordar
información
Señalar, definir, listar, nombrar,
repetir, contar, describir, recoger,
examinar, tabular, expresar, referir,
manifestar, informar…
COMPRENSIÓN
Entender
la información
Traducir, transformar, ilustrar,
explicar, representar, cambiar,
distinguir, demostrar, asociar,
estimar, resumir, parafrasear,
ejemplificar, evidenciar…
APLICACIÓN
Usar
la información
Relacionar, desarrollar, usar,
clasificar, aplicar, demostrar,
completar, mostrar, modificar,
clasificar, experimentar, resolver,
calcular, precisar, emplear, manejar…
ANÁLISIS
Encontrar
patrones
Contrastar, comparar, derivar,
separar, ordenar, dividir, seleccionar,
clasificar, categorizar, diferenciar…
SÍNTESIS
Unir
partes
Producir, transmitir, modificar,
proponer, especificar, combinar,
integrar, reordenar, reescribir,
argumentar, adaptar, codificar,
formular…
EVALUACIÓN
Discriminar
ideas
Validar, verificar, decidir, emitir juicio
crítico, decidir, graduar, medir,
recomendar, criticar, predecir,
estimar…
CREAR
Generar,
proponer
Combinar, planear, diseñar, inventar,
preparar, componer, generar,
producir, elaborar…

18. TAXONOMÍA DE L.D´HAINAUT



NIVELES
REPETICIÓN O REPRODUCCIÓN
CONCEPTUALIZACIÓN
APLICACIÓN
EXPLORACIÓN
MOVILIZACIÓN
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

19. MUCHAS GRACIAS…