Projeto didático..pptx ppppppppppppppppppppppppppppppppppp

projeto

1. Título do projeto: Piolhos: leitura, reflexão crítica e produção de informationes para a escola
Duração total: 10 aulas (aprox. 50 minutos cada), distribuídas conforme as etapas já definidas
(Exploração, Exploração da temática, Produção, Revisão)
1. Referencial da BNCC (resumo das competências relevantes)
 EF02CI01, EF02CI02, EF02CI03 (Ensino Fundamental 2) – Vida e saúde, ciência e leitura de
textos simples; compreensão de conceitos básicos de biologia; leitura e interpretação de
textos informativos.
 EF15LP01, EF15LP02 (Linguagens/Leitura e produção de textos) – leitura de textos
informativos, identificação de vocabulário técnico simples, uso de evidências para
sustentar explicações; produção de textos informativos simples, linguagem clara.
 Habilidades transversais: alfabetização científica básica; leitura crítica de textos (científicos,
anúncios, charges); comunicação oral e escrita; trabalho colaborativo; consideração ética e
respeito a identidades.
Observação: Adaptar a BNCC aos níveis de leitura de 1º, 2º e 3º ano. A ideia é manter linguagem
acessível, com objetivos degradados para cada ano.
2. Objetivos gerais do projeto

2.  Compreender o que são piolhos, sua transmissão, prevenção e tratamento, de forma
simples e com linguagem adequada ao nível de cada ano.
 Desenvolver habilidades de leitura de textos diversos: texto informativo científico,
anúncios, propagandas, charges.
 (Condição social) Reduzir estigmas e promover empatia com quem possa ter piolhos.
 Produzir materiais informativos acessíveis (folhetos, infográficos, slides simples, anúncios
educativos).

i. Ler de forma crítica, identificar fontes confiáveis, e distinguir ciência de marketing.

i. Comunicar conteúdos de forma clara, utilizando vocabulário adequado, e apoiar-
se em evidências simples.

i. Trabalhar de forma colaborativa, com divisão de papéis, para planejar, produzir e
apresentar informações.

3. 3. Organização da turma e da sala
 Agrupamento: grupos de 4 alunos (com funções rotativas): Leitura/Coleta (Diretor de
leitura), Grifador (Revisor), Comunicador, Sumário. Rotação a cada atividade.
 Zonas na sala (fáceis de reorganizar):
o Zona de leitura guiada
o Zona de leitura autônoma
o Zona de produção (cartazes, folhetos)
o Zona de apresentação (slides, painéis)
 Duração por aula: 50 minutos. Em algumas atividades, pode haver ajustes para 40–60
minutos conforme necessidade.
 Recursos: textos curtos adaptados, folhetos, anúncios, charges, vídeos curtos, materiais de
apoio (post-its, marcadores, cadernos de leitura, canetas coloridas, modelos de folhetos).

4. 4. Sequência das atividades (por etapas)
A. Etapa 1 — Exploração: conhecimento prévio (Aulas 1–2)
 Ano 1º, 2º e 3º ano: foco na compreensão básica, linguagem simples.
 Objetivos:
o Mapear saberes prévios sobre piolhos, higiene e preconceito.
o Ampliar vocabulário básico (transmissão, higiene, prevenção, ectoparasita).
 Atividades:
o Roda de conversa guiada; perguntas simples sobre o que sabem.
o Mapa conceitual com palavras-chave em sala (transmissão, higiene, tratamento,
preconceito).
o Vídeo curto educativo (2–4 minutos) sobre piolhos, transmissão e higiene (com
apoio de legenda).
o Leitura guiada de folheto informativo simples.
 Intervenções (professor/aluno):
o Leitura pelo professor: leitura de parágrafo-chave, explicando vocabulário difícil.
o Leitura pelo aluno: leitura em grupo, anotando 5 palavras-chave e

5. Aula 1 — Exploração: conhecimento prévio (Ano 1º/2º/3º)
 Objetivos
o Mapear saberes prévios sobre piolhos, higiene e preconceito.
o Ampliar vocabulário básico relacionado ao tema.
 Atividades principais
o Roda de conversa sobre o que sabem; levantamento de ideias prévias.
o Mapa conceitual em sala com palavras-chave: transmissão, higiene, tratamento,
preconceito.
o Vídeo educativo curto (2–4 minutos) apresentando piolhos, formas de transmissão
e higiene.
o Leitura guiada de folheto informativo simples.
 Divisão/agrupamento
o Grupos de 4 alunos (rotativos).
o Funções por grupo: Diretor de leitura, Grifador, Comunicador, Sumário.
 Intervenções (professor)
o Leitura do parágrafo-chave em voz alta; explicação de vocabulários.
o Perguntas simples para checagem de compreensão.
o Circulação pela sala oferecendo apoio individual.
 Intervenções (aluno)
o Ler em voz alta dentro do grupo ou em voz baixa; registrar 5 palavras-chave e 2
perguntas.
o Participar da construção do mapa conceitual.
 Materiais
o Folheto simples, vídeo, caderno de leituras, marcadores, post-its.
Aula 2 — Exploração: continuidade do conhecimento prévio (Ano 1º/2º/3º)
 Objetivos
o Ampliar vocabulário relacionado a piolhos e higiene.
o Iniciar reflexão sobre fontes de informação e confiabilidade.
 Atividades
o Mini-quiz de conceitos básicos (transmissão, higiene, prevenção).
o Leitura guiada de novo folheto simples.
o Discussão sobre diferenças entre informações de fontes diversas.
 Divisão/agrupamento
o Grupos de 4; rotação de papéis.
 Intervenções (professor)
o Leitura guiada com perguntas de compreensão.
o Registro no quadro de dúvidas comuns e palavras-chave.
 Intervenções (aluno)
o Leitura em duplas; resumo de 2 frases sobre transmissão e prevenção.
 Materiais
o Novo folheto, vídeos adicionais, caderno de leituras.