Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Português e Matemática. (2017)7

Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Português e Matemática.(2017)

1. ESCOLA MUNICIPAL SANTA MARIA


















Projeto interdisciplinar: Traçando saberes
entre Português e Matemática.





























IMPERATRIZ – MA
2017

2. 1. IDENTIFICAÇÃO
 Local: Escola Municipal Santa Maria
 Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Português e Matemática.
 Tempo de execução: 7 meses
 Turma: 5º ano Turma: única Turno: vespertino
 Professoras: Mary Alvarenga e Cristiane Dutra
 Disciplinas envolvidas: Língua Portuguesa e Matemática

2. JUSTIFICATIVA

Visto que a grande maioria dos alunos do 5º ano da Escola Municipal Santa Maria,
apresentam dificuldades na leitura, escrita, interpretação de texto e aprendizagem da Matemática
julgamos necessário a elaboração do Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Português
e Matemática, cuja finalidade é desenvolver capacidades de ler, escrever, interpretar, produzir
textos, calcular, analisar, criar e resolver problemas. Espera-se com esse trabalho amenizar as
dificuldades, favorecendo uma aprendizagem significativa.
O projeto oferece na área de Matemática atividades lúdicas que visam desenvolver o
raciocínio lógico para resolução de problemas matemáticos, instigando o aluno a pensar de modo
diferente, analisando e percebendo novas possibilidades de entendimento. Na área de Língua
Portuguesa propõe atividades que tendem a prática de leitura, escrita, interpretação e produção
textual, favorecendo o desenvolvimento dos alunos no que se refere ao domínio da linguagem oral
e escrita.

3. PROBLEMA

Partindo da observação realizada, percebeu-se a dificuldade de um percentual considerável de
alunos com dificuldades de ler, interpretar, escrever e compreender as quatro operações, os quais
são requisitos fundamentais exigidos de um aluno que se encontra nessa série.

4. OBJETIVO GERAL
Desenvolver habilidades relacionadas à leitura, escrita, interpretação, produção textual e
praticidade em todas as áreas, especificamente em Matemática e Português, estimulando para
uma aprendizagem segura sendo o aluno, capaz de construir caminhos que facilite a resolução das
mais diversas situações-problema do cotidiano.

3. 5. OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Português

 Desenvolver a habilidade de leitura e escrita através dos diversos gêneros textuais.

 Conhecer a importância dos gêneros textuais nas situações comunicativas.

 Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto
bula de remédio, cartão, convite, receita médica, jornal, anúncio, etc.)

 Produzir textos a partir dos gêneros textuais estudados.

 Promover o desenvolvimento do vocabulário, favorecendo a estabilização de formas
ortográficas.

 Empregar adequadamente os sinais de pontuação.

 Observar os sinais de pontuação nos textos.

 Possibilitar a aquisição das habilidades e competências essenciais à construção do
processo de leitura, escrita e conhecimento lógico matemático.

 Despertar o prazer da leitura e aguçar o potencial cognitivo e criativo dos alunos.

 Possibilitar o acesso aos diversos livros na biblioteca da escola para leitura

 Promover o desenvolvimento do vocabulário, favorecendo a estabilização de formas
ortográficas.

 Desenvolver as habilidades linguísticas: falar, escutar, ler e escrever.

 Auxiliar o aluno no processo de sua constituição da sua identidade e na formação de valores
próprios.

 Localizar, no verbete de dicionário, o sentido com que determinada palavra foi utilizada no
texto.


 Reescrever trechos substituindo palavras por outras de sentido semelhante.


 Localizar e inferir informações explícitas e implícitas em um texto

 Identificar o tema e distinguir um fato da opinião

 Desenvolver capacidades necessárias à leitura com fluência e compreensão.

4.  Matemática

 Desenvolver as habilidades e competências essenciais à construção do processo de leitura,
escrita, interpretação de textos e conhecimento lógico-matemático.

 Analisar, interpretar, formular e resolver situações-problema, compreendendo diferentes
significados das operações com números naturais.

 Ler e interpretar frases e expressões próprias da linguagem matemática em textos de
enunciados de problemas.

 Incentivar a leitura e a escrita de texto relacionadas a conteúdos matemáticos.

 Resolver problema utilizando a escrita decimal de cédulas e moedas do Sistema Monetário
Brasileiro.

 Identificar e compreender as informações dadas no problema.

 Ler, escrever, comparar e ordenar números naturais pela compreensão das características do
sistemas de numeração decimal.

 Reconhecer a decomposição de números naturais nas suas diversas ordens.

 Resolver problema envolvendo o cálculo ou estimativa de áreas de figuras planas,
desenhadas em malhas quadriculadas.

 Resolver problemas usando unidades de medida.

 Conhecer diferentes unidades de medida

 Estabelecer relações de tempo.

 Relacionar os instrumentos ao que vai ser medido

 Compreender a fração como parte da divisão presentes em várias situações do dia-a-dia.

 Utilizar desenhos, esquemas, escritas numéricas como recurso para expressar ideias, ajudar a
descobrir formas de resolução e comunicar estratégias e resultados.

 Resolver problemas que envolvem o cálculo de perímetro e área de figuras geométricas.

 Identificar a localização de números naturais na reta numérica.

 Ampliar as habilidades e a capacidade dos alunos, tanto na Matemática como em Português.

 Identificar e relacionar no seu dia-a-dia situações-problema envolvendo a matemática.

 Ler e interpretar informações contidas em tabelas e gráficos.

 Organizar dados em tabelas.

 Incentivar a aprendizagem através de jogos pedagógicos com o intuito de estimular a
curiosidade, o espírito de investigação, o raciocínio rápido e a criatividade na resolução de
problemas.

 Memorizar a tabuada de forma lúdica e divertida.

 Estimular o prazer em aprender as quatro operações.

 Desenvolver atitudes de interação, companheirismo, colaboração e troca de experiências em
grupos.

5.  Discutir as dúvidas e incentivar na construção de suas próprias ideias.

6. CONTEÚDOS A SEREM DES ENVOLVIDOS

 Língua Portuguesa

 Leitura, escrita e interpretação de texto.
 Gênero textual: (fabula, conto, poesia, receita, cordel, notícia, histórias em quadrinhos,
narração, bula de remédio, cartão, convite, receita médica, jornal, anúncio, propaganda,
outdoor, narração com interpretação de foto...)

 Produção textual.
 Sinais de pontuação.
 Ortografia

 Matemática

 Leitura e escrita de números naturais.
 Sistema monetário brasileiro em situações-problemas.
 Cálculos com números naturais: adição, subtração, multiplicação e divisão em situações-
problemas.
 Resolução de situações problema envolvendo números nas formas fracionárias.
 Grandezas e medidas
 Tabelas e gráficos

7. METODOLOGIA

Para desenvolvermos esse trabalho, com a intenção de tornar as atividades mais atrativas e
ao mesmo tempo enriquecedoras para a aprendizagem, várias ações serão desenvolvidas na sala de
aula e no pátio da escola.

 Português

 Declamações de poesias.
 Reescrita de histórias.
 Confecção de livrinhos.
 Atividades práticas (jogos, músicas, brincadeiras, dramatização, etc)
 Leitura e produções de textos
 Empréstimo de livros paradidáticos da biblioteca para realização de leitura
 Propaganda da leitura (atividade oral para o aluno expor sobre a obra que leu e
recomendar ou não sua leitura aos colegas)
 Teatro de fantoches, leitura dramatizada, jornal falado, leitura compartilhada (feita pela
professora e pelo aluno)

6.  Hora do conto, hora da lenda, hora da fábula, momento da poesia e outros (alunos visitarão
outras turmas para fazer leituras).
 Montagem e apresentação de peças teatrais a partir de leituras realizadas.
 Rodas de leituras
 Escrita e revisão de textos para publicações de livrinhos produzidos pelos alunos.
 Realização de atividades com quebra cabeça, dominó, caça palavras, cruzadinhas e
charadas.
 Leitura, interpretação e produção de texto (propagandas, quadrinhos, bula de remédio,
cartão, convite, receita médica, jornal, anúncio, etc.)

 Exposição oral e escrita das leituras lidas e ouvidas articuladas a vivência diária

 Matemática


 Trabalho de grupo (um monitor por grupo)

 Aula expositiva, demonstrativa e dialogada, propiciando discussões, debates e maior
participação dos alunos, buscando sempre relacionar a Matemática ao cotidiano.

 Levantamento de preços em supermercados, lojas, feiras, padarias... Os dados levantados
serão usados para construção de exercícios em sala de aula (gráficos, resolução de
problemas envolvendo as quatro operações.

 Construção de tabelas e gráficos.

 Dinâmicas com jogos (bingo, dominó, loteria, caça palavras, desafios, cruzadinha, labirinto
da tabuada, trilha da tabuada, trilhas matemáticas, entre outros.).

 Atividades compartilhadas de leitura de situações problemas com colegas.

 Atividades em grupos para que desenvolvam estratégias de compreensão e interpretação de
textos com situação problema.

 Atividades e situações problemas voltadas para a realidade do aluno.

 Disputa entre grupos em competições envolvendo as quatro operações.

 Aulas práticas com uso de materiais concretos tais como: ábaco, material dourado, régua,
cédulas, sucatas, tampinhas, fita métrica, jogos, calculadora...

 Realização de mini gincana para oportunizar a troca de conhecimentos e vivências entre os
alunos.


 Utilização de jogos e brincadeiras complementares envolvendo as quatro operações.


 Leitura e escrita de textos, entendimento de enunciados e resolução de problemas

 Realização de cálculos concretos, a partir da simulação de compra e venda.

7. 8. RECURSOS DIDÁTICOS:

 Materiais

Matemática / Português

 Livro didático, paradidáticos, jornais, revistas, gibis, receitas, propagandas, história em
quadrinho, foto, bula de remédio, cartão, convite, receita médica, anúncio, etc.
 Caixinha de leitura
 Tabuleiro de xadrez.
 Jogos pedagógicos (bingo, jogo da memória, dominó, baralho, loteria, desafios,
cruzadinhas, quebra-cabeças...)
 Cartazes, textos impressos e xerocopiados.
 Sucata
 Mídias (computador, impressora, internet, celular, tablete, data show, aparelho de som, pen
drive ...)
 Disco de frações confeccionado pelos alunos.
 Uso de barras de chocolate ou bolo (para problematizar as situações da divisão do inteiro
em partes iguais entre os alunos).
 Balões, barbante, dado, calculadora, quadro, pincel, papel chamex, cadernos, lápis, régua,
tabuada, cartolina, papel madeira, tesoura, cola...
 Banner

 Humanos

 Corpo docente
 Corpo discente
 Corpo administrativo.


9. FECHAMENTO

As atividades desenvolvidas e produzidas pelos alunos ao longo do projeto serão apresentadas
na Feira de Ciência .

8. 10. CRONOGRAMA




FEVEREIRO

MARÇO

ABRIL

MAIO

JUNHO

AGOSTO

SETEMBRO

Tema X
Levantamento
bibliográfico
X
Digitação e correção X
Execução do projeto X X X X X
Culminância X

11. AVALIAÇÃO

A avaliação ocorrerá no decorrer de todo o projeto. Será contínua e processual, através do
diálogo diário, dos debates promovidos e dos registros de atividades vivenciadas ao longo das
atividades. O processo de avaliação será espontâneo e verificará aprendizagem, o potencial e a
competência dos alunos em relação à temática, bem como a capacidade de mudança de
comportamento mediante o conhecimento adquirido.

12. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Diretrizes Curriculares / Secretaria de Estado da Educação do Maranhão, SEDUC, 3 ed. São
Luís.

SOUZA, Cassia Garcia de Souza e MAZZIO, Lúcia Perez. De olho no futuro: língua portuguesa: 5º
ano ensino fundamental / São Paulo: Quinteto Editorial, 2008 (Coleção de olho no futuro).

WANDERSON, Maria Otilia Leite. Pequenos exploradores : língua portuguesa : 5º ano : ensino
fundamental, anos iniciais / Maria Otilia Leite Wanderson, Lucia Helena Ribeiro Cipriano. –
Curitiba : Positivo, 2014.

Giovanni Júnior, José Ruy. A conquista da matemática, 5º ano/ José Ruy Giovanni Júnior 1. ed. -
São Paulo: FTD, 2011.

MUNHOZ, Aída Ferreira da Silva (Aída Ferreira da Silva) Fazer, compreender e criar em
matemática: 5º ano: ensino fundamental / Aída Ferreira Munhoz Helenalda Nazareth, Marilia
Toledo. - 4. ed. –São Paulo IBEP, 2011.

ALVARENGA, Mary. Desenvolvendo a habilidade de ler e escrever através das fábulas. Portal do
professor. Disponível em: <
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=31240> Acesso em 17 de março
de 2017.