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Protocolo

1. Construído por Simone Miranda dos Santos Sviercoski a partir do Protocolo de Observação Psicomotora POP-TT
PROTOCOLO DE OBSERVAÇÃO PSICOMOTORA (POP -TT):
RELAÇÕES ENTRE APRENDIZAGEM, PSICOMOTRICIDADE E AS NEUROCIÊNCIAS
Teresa Borghi e Telma Pantano

OBSERVAÇÃO PSICOMOTORA BREVE
I - Conhecimento do Corpo
Compreende a observação de cinco aspectos que sinalizam o grau de conhecimento integrado que a criança possui de seu corpo
pelas situações experimentadas, constituindo uma representação psicológica e linguística integradas ao potencial de aprendizado.

Ia. Observação da Cinestesia
Identificar o modelo espacial de seu corpo, sem o auxílio da visão, somente ao toque do outro.

Procedimento:
1. O avaliado deve manter-se em pé com os olhos fechados.
2. O observador deverá tocá-lo em diversas partes do corpo, uma parte por vez.
3. O observador deve tocar a criança usando a ponta de um de seus dedos.
4. Após cada toque pedir para o avaliado nomear os pontos que estão sendo tocados. Nomear de oito a dezesseis pontos.
5. Ao tocar lados diferentes, deve-se procurar saber se o avaliado tem a percepção dos diferentes lados, conceituando lado direito/
esquerdo ou, este lado não é o mesmo que acabou de ser tocado.

Resultados:
a. Excelente: nomear corretamente todos os pontos táteis (8 ou 16 pontos).
b. Bom: nomear corretamente (6 ou 12 pontos).
c. Satisfatório: nomear corretamente (4 ou 8 pontos).
d. Fraco: nomear menos de (4 ou 8 pontos).

2. Construído por Simone Miranda dos Santos Sviercoski a partir do Protocolo de Observação Psicomotora POP-TT


4 A 5 ANOS DEVEM NOMEAR OITO PONTOS TÁTEIS:
Cabeça Sim ( ) Não ( ) Ombro Sim ( ) Não ( ) Orelha Sim ( ) Não ( ) Pé Sim ( ) Não ( )
Nariz Sim ( ) Não ( ) Cotovelo Sim ( ) Não ( ) Olhos Sim ( ) Não ( ) Mão Sim ( ) Não ( )
Boca Sim ( ) Não ( ) Nomeação total:
6 ANOS DEVE NOMEAR 16 PONTOS TÁTEIS
Boca Sim ( ) não ( ) Olho direito Sim ( ) não ( ) Pé direito Sim ( ) não ( ) Pescoço Sim ( ) não ( )
Orelha
esquerda
Sim ( ) não ( ) Joelho
esquerdo
Sim ( ) não ( ) Ombro
esquerdo
Sim ( ) não ( ) Dedo
Mínimo
Sim ( ) não ( )
Pé esquerdo Sim ( ) não ( ) Mão
esquerda
Sim ( ) não ( ) Dedo Anular sim ( ) não ( )

Dedo
Médio
Sim ( ) não ( )
Testa Sim ( ) não ( ) Cotovelo
direito
Sim ( ) não ( ) Dedo
polegar
Sim ( ) não ( ) Dedo
indicador
Sim ( ) não ( )
Nomeação total: Resultado:
.

3. Construído por Simone Miranda dos Santos Sviercoski a partir do Protocolo de Observação Psicomotora POP-TT


Ib. Observação da Lateralidade
Identificar conceitos de lados direito/ esquerdo: em si mesmo (5 a 7 anos). No observador (a partir dos 8 anos).
Procedimento:
• O avaliado deve manter-se sentado em frente ao observador com os braços ao longo do corpo e mãos abertas e visíveis.
• Atender as solicitações verbais do observador.

Resultados:
a. Excelente: realização inequívoca e imediata de todas as solicitações.
b. Bom: realização inequívoca, porém não imediata de todas as solicitações.
c. Satisfatório: acertar (2 em 4) ou (4 em 8) alternativas com ligeiras dúvidas.
d. Fraco: acertar menos de (2 em 4) ou menos de (4 em 8) ao acaso, com total desconhecimento dos conceitos D/E.



DE 5 A 7 ANOS

A PARTIR DE 8 ANOS
Feche sua mão direita. Sim ( ) Não ( ) Feche sua mão direita. Sim ( ) Não ( ) Mostre meu olho direito. Sim ( ) Não ( )

Feche sua mão
esquerda.
Sim ( ) Não ( ) Feche sua mão
esquerda.
Sim ( ) Não ( ) Mostre minha orelha
esquerda
Sim ( ) Não ( )
Mexa seu pé esquerdo. Sim ( ) Não ( ) Mexa seu pé esquerdo. Sim ( ) Não ( ) Mostre minha mão
direita
Sim ( ) Não ( )
Mexa seu pé direito. Sim ( ) Não ( ) Mexa seu pé direito. Sim ( ) Não ( ) Mostre minha perna
esquerda
Sim ( ) Não ( )
Nomeação total: Resultado:

4. Construído por Simone Miranda dos Santos Sviercoski a partir do Protocolo de Observação Psicomotora POP-TT

Ic. Observação da imagem proprioceptiva
• Identificar o espaço extra-corporal, possível de se alcançar com a movimentação apenas dos braços, usando a referência
facial.

Procedimento:
1. O avaliado deve manter-se em pé, com os olhos fechados, braços estendidos lateralmente.
2. Usando a ponta do dedo indicador, tocar a parte do rosto determinada antecipadamente, pelo observador.
3. O observador deverá demonstrar a ação antecipadamente.
4. Realizar a tarefa quatro vezes, duas com cada mão.
5. Espera-se que o avaliado execute pelo menos um movimento adequado e controlado.

Resultados:
a. Excelente: tocar com exatidão o ponto determinado, em todas as solicitações.
b. Bom: tocar o ponto determinado com precisão, em duas das quatro solicitações.
c. Satisfatório: tocar o ponto determinado, pelo menos em duas solicitações necessitando de pequenos ajustes no movimento.
d. Fraco: não obter precisão em nenhuma das solicitações.


DE 5 A 6 ANOS

A PARTIR DE 7 ANOS
Usando o dedo indicador toque em seu nariz Sim ( ) Não ( )

Usando o dedo indicador toque em seu nariz Sim ( ) Não ( )

Usando o dedo indicador toque em sua orelha Sim ( ) Não ( ) Usando o dedo indicador toque em sua
orelha direita
Sim ( ) Não ( )
Usando o dedo indicador toque em seu olho Sim ( ) Não ( ) Usando o dedo indicador toque em seu olho
esquerdo
Sim ( ) Não ( )
Usando o dedo indicador toque em sua boca Sim ( ) Não ( )

Usando o dedo indicador toque em sua boca Sim ( ) Não ( )
Indicação total: Resultado:

5. Construído por Simone Miranda dos Santos Sviercoski a partir do Protocolo de Observação Psicomotora POP-TT
Id. Observação da imitação de Gestos
 Perceber e reproduzir posturas e gestos, envolvendo a localização espacial, a coordenação visomanual e movimentação
bilateral dos membros superiores.



Resultados:
a. Excelente: executar todas as imitações.
b. Bom: executar três gestos e a partir dos 5 anos, quatro gestos e três traçados.
c. Satisfatório: executar dois gestos e a partir dos 5 anos, três gestos e dois traçados.
d. Fraco: executar menos que duas imitações.

Procedimento:

1. O observador faz a postura e espera a criança, sem desfazer o modelo, até que ela complete sua postura.



















Sim ( ) Não ( )

Sim ( ) Não ( )

Sim ( ) Não ( )

Sim ( ) Não ( )

Imitação total:

6. Construído por Simone Miranda dos Santos Sviercoski a partir do Protocolo de Observação Psicomotora POP-TT

2. Traçados no ar (a partir dos 5 anos):

Procedimento:
1. O observador reproduz o traçado no ar iniciando pelo centro em direção as pontas num movimento simultâneo dos braços;
2. A criança deve reproduzir o traçado no ar logo após a demonstração do observador.
3. O avaliado deve manter-se em pé e em frente ao observador.
4. O observador deverá realizar gestos conforme as figuras abaixo, o avaliado deverá imitar o gesto imediatamente após sua
realização.
Espera-se a realização coordenada e simultânea dos braços, sem a ocorrência de movimentos de outros segmentos corporais ou mímica facial.







Sim ( ) Não ( )





Sim ( ) Não ( )





Sim ( ) Não ( )





Sim ( ) Não ( )

Imitação total:

7. Construído por Simone Miranda dos Santos Sviercoski a partir do Protocolo de Observação Psicomotora POP-TT

Ie. Observação do desenho da figura humana
• Representar o corpo vivido. Integração somatognósica (conhecimento do corpo) e experiência psicoafetiva. O desenho do corpo
(Figura Humana), é um excelente auxiliar para a observação da integração esquema e imagem corporal, porém não deve ser usado
isoladamente.
O avaliado deve dispor do tempo necessário para a realização do desenho e deve estar sentado em cadeira própria para sua estatura,
onde tenha os pés encostados no chão e frente a uma mesa que comporte postura adequada. O desenho pode ser cromático ou
acromático dependendo do desejo do avaliado no dia da execução.

Procedimento:
1. Solicitar que o avaliado faça o desenho de uma pessoa.
2. O observador deve usar linguagem clara e pertinente à capacidade de compreensão do avaliado.
3. Pode usar recursos lúdicos para se fazer entender.
4. Não permitir o uso de borracha.
5. O observador deve deixar a folha e o lápis sobre a mesa para o próprio avaliado pegar.

Espera se que o desenho contemple a organização céfalo -caudal (de cima para baixo) e próximo-distal (do centro para as extremidades);
proporcionalidade e direcionalidade, levando em consideração a faixa etária do avaliado. Espera se também que a partir dos cinco anos a criança use
predominantemente uma das mãos para desenhar e pintar.

Observar:
• Postura do avaliado sentado, posição da cabeça e face, frente ao papel.
• Mão escolhida para começar o desenho e possíveis trocas de mão durante a realização do mesmo.
• Perceber a preensão do lápis (maneira de segurar) e pressão do lápis sobre o papel.

Resultados:

a. Excelente: desenho com proporcionalidade, número de partes do corpo e pormenores superiores ao esperado para a idade da
criança.
b. Bom: desenho com proporcionalidade e numero de partes do corpo de acordo com a idade da criança.
c. Satisfatório: desenho contendo as partes do corpo de acordo com a idade, mas desproporcional em tamanho (muito
pequeno ou grande).
d. Fraco: não desenhar, ou fazer um desenho irreconhecível graficamente.

8. Construído por Simone Miranda dos Santos Sviercoski a partir do Protocolo de Observação Psicomotora POP-TT

II Praxia Global
Constitui a organização da atividade consciente, são os movimentos globais complexos em sua realização e automação. Sinaliza a
qualidade de execução de um ato motor e sua repercussão no desenvolvimento motor afetivo e intelectual.


IIa. Observação da motricidade global

Procedimento:
Verificar se o avaliado tem agilidade para:

Subir e descer escadas ou em um obstáculo entre 15 e 20 cm de altura;

Sim ( ) Não ( )
Saltar sobre uma corda ou obstáculo baixo estendida(o) sobre o solo.
O avaliado deve saltar para frente e para trás;

Sim ( ) Não ( )
Agarrar uma bola grande e macia com as duas mãos;

Sim ( ) Não ( )

A PARTIR DOS 5 ANOS ADICIONAR
Sim ( ) Não ( )
Saltar sobre uma perna só, percorrendo uma distância de aproximadamente 1,5 m sem trocar de pernas
(a partir dos 5 anos);
Sim ( ) Não ( )
Ficar em equilíbrio sobre uma perna só, sem trocá-la durante 20 segundos (a partir dos 5 anos);

Sim ( ) Não ( )
Agarrar e devolver ao observador, uma bola macia e média com as duas mãos (a partir de 5 anos).

Sim ( ) Não ( )
Total de execuções:


Resultados:
a. Excelente: realizar com facilidade todas as provas com confiança e agilidade;
b. Bom: realizar todas as provas com ajuda;
c. Satisfatório: realizar com insegurança e imperfeição as provas propostas, mas aceitar ajuda para vencer as limitações;
d. Fraco: não realizar nenhuma prova demonstrando total desinteresse.

9. Construído por Simone Miranda dos Santos Sviercoski a partir do Protocolo de Observação Psicomotora POP-TT


III Praxia Fina
Constitui em perícia manual, traduz a velocidade e precisão dos movimentos distais, com ajustes adequados ás informações visuais.
Sinaliza maturidade do ato motor gráfico incluindo dissociação digital e organização visuoperceptiva.

IIIa. Observação da motricidade fina ( praxia manual)
Procedimento:
1. O avaliado deve ficar sentado com os cotovelos apoiados sobre a mesa e pés encostados no chão.
2. A partir dos 6 anos a criança deve realizar a prova de olhos fechados, após um ensaio de olhos abertos;
O observador demonstra a tarefa antecipadamente.

Espera-se a realização dos círculos sem movimentos associados na mão contralateral.
Observar:
• Se a mão que realiza de maneira mais harmoniosa a tarefa corresponde à mesma mão que o avaliado usa predominantemente para
escrever e desenhar.



















Realizar círculos na transição dedo
para dedo, desde o indicador até o
dedo mínimo.
Mão direita Mão esquerda

( ) SIM ( ) NÃO

( ) SIM ( ) NÃO

Realizar círculos na transição dedo
para dedo, desde o indicador até o
dedo mínimo na direção inversa.

( ) SIM ( ) NÃO

( ) SIM ( ) NÃO

10. Construído por Simone Miranda dos Santos Sviercoski a partir do Protocolo de Observação Psicomotora POP-TT





IIIb. Observação da coordenação e preferência manual

Procedimento:
Recortar com tesoura uma linha reta (até 5 anos) ( ) sim ( ) não
Recortar com tesoura um círculo (após 6 anos). ( ) sim ( ) não

Observar: se a mão utilizada é a mesma que usa para escrever.



Resultados:
a. Excelente: realizar círculos completos com ambas as mãos e independência das mesmas; recortar respeitando a linha e utilizando
apenas uma das mãos do início ao fim do recorte;
b. Bom: realizar círculos completos, porém com ligeiros enganos na sequência; recortar com ligeira dificuldade para seguir a linha,
utilizando apenas uma das mãos do início ao fim do recorte;
c. Satisfatório: realizar círculos com evidentes falhas de sequência e movimentos na mão contralateral; recortar desrespeitando a
linha, utilizando apenas uma das mãos do início ao fim do recorte;
d. Fraco: não realizar os círculos; recortar desrespeitando a linha, trocar de mãos no meio do recorte.

11. Construído por Simone Miranda dos Santos Sviercoski a partir do Protocolo de Observação Psicomotora POP-TT



Nome: ______________________________________________________ Data de Na scimento: ____/____/____ Ano escolar: ______

Data de aplicação: ____________________________________________ Profissional aplicador: _______________________

I - CONHECIMENTO DO CORPO
Ia. Observação da Cinestesia

Excelente ( ) Bom ( ) Satisfatório ( ) Fraco ( )


Ib. Observação da Lateralidade


Excelente ( ) Bom ( ) Satisfatório ( ) Fraco ( )

Ic. Observação da imagem proprioceptiva


Excelente ( ) Bom ( ) Satisfatório ( ) Fraco ( )

Id. Observação da imitação de Gestos


Excelente ( ) Bom ( ) Satisfatório ( ) Fraco ( )

Ie. Observação do desenho da figura humana


Excelente ( ) Bom ( ) Satisfatório ( ) Fraco ( )

II PRAXIA GLOBAL

IIa. Observação da motricidade global


Excelente ( ) Bom ( ) Satisfatório ( ) Fraco ( )

III PRAXIA FINA

IIIa. Observação da motricidade fina ( praxia manual)


Excelente ( ) Bom ( ) Satisfatório ( ) Fraco ( )


IIIb. Observação da coordenação e preferência manual


Excelente ( ) Bom ( ) Satisfatório ( ) Fraco ( )

12. Construído por Simone Miranda dos Santos Sviercoski a partir do Protocolo de Observação Psicomotora POP-TT





Considerações:

 Na medida do possível as observações devem ser realizadas em mais de uma sessão;

 Encaminhamento para Avaliação Psicomotora mais profunda quando:
1. Perfil Fraco em 80% das provas realizadas.
2. Perfil Satisfatório, porém, com interferência grande e prejudicial ao potencial de aprendizado ou fase escolar.
3. Dificuldade do profissional para aplicação das provas sugeridas.