PROYECTO CUIDADO DEL AGUA, CUIDA EL AGUA

Todos nos comprometemos a cuidar el agua.

1. PROYECTO ACADÉMICO: “ DE GOTA EN GOTA, EL AGUA SE AGOTA. ¡CUIDÉMOSLA! ”
CICLO ESCOLAR: 2023 - 2024
ESCUELA PRIMARIA “REPÚBLICA DE ISLANDIA”
CCT: 09DPR2209R
GRADO Y GRUPO: 1° “A”
DOCENTE: GIOVANNI GARCÍA VALDÉS

2. PLAN DE CLASE
DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR
PERIODO: DEL 19 DE FEBRERO AL 1 DE MARZO DE 2024
FASE DE APRENDIZAJE: 3 GRADO: 1°
NOMBRE DEL PROYECTO
“DE GOTA EN GOTA, EL AGUA SE AGOTA.
¡CUIDÉMOSLA!”
PROBLEMÁTICA
¿Te imaginas qué sería de nosotros si el agua se
acabara? El agua es un recurso único e insustituible, es
base de la vida, las sociedades y las economías. El
acceso a ella es también un derecho humano; sin
embargo, 2200 millones de personas carecen de este
acceso. Esta falta de conciencia sobre su papel clave
para la existencia misma es la principal causa de su mal
uso y desperdicio.
Es importante que los niños, desde temprana edad,
vayan desarrollando la conciencia ambiental. Por tal
motivo, el proyecto “De gota en gota, el agua se agota.
¡Cuidémosla!” tiene como propósito sensibilizar a los
alumnos y padres de familia sobre el cuidado que se le
debe ofrecer al agua; por ejemplo, en las mañanas
cuando se levantan y se lavan la cara y las manos, o
cuando preparan un rico jugo. Todas estas acciones
requieren del agua. También se requiere el agua para
regar las plantas y nos provean de frutas y verduras. El
agua también crea nubes en el cielo, que luego dan
lluvia para refrescar la tierra. Así que, donde quiera
que se mire, el agua está presente, regalándonos
belleza y vida; por tanto, es nuestra obligación cuidar
nuestro derecho al agua para evitar que se extinga.
PRODUCTO
COMPENDIO DE ACCIONES SOBRE EL CUIDADO DEL
AGUA
PROBLEMA IDENTIFICADO EN EL DIAGNÓSTICO QUE SE ATIENDE: INCLUSIÓN, DIVERSIDAD Y LENGUAJE
ESCENARIO: AULICO ( x ) ESCOLAR ( x ) COMUNITARIO ( X )
EJES ARTICULADORES: ARTES Y EXPERIENCIAS ESTÉTICAS; PENSAMIENTO CRÍTICO; VIDA SALUDABLE; INCLUSIÓN; FOMENTO A LA LECTURA Y ESCRITURA
PROPÓSITO INCLUYENDO EL PERFIL DE EGRESO:
Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y sociales a partir de temas diversos e indagan para explicarlos con base en razonamientos,
modelos, datos e información con fundamentos científicos y saberes comunitarios, de tal manera que les permitan consolidar su autonomía para plantear y resolver
problemas complejos considerando el contexto.

3. CAMPO FORMATIVO Y CONTENIDOS PDA ESTRATEGIAS NACIONALES
LENGUAJES
Contenidos:
Registro y/o resumen de información consultada en
alguna fuente oral, escrita, visual, táctil o sonora, para
estudiar y/o exponer.





SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Contenidos:
Características del entorno natural y sociocultural.





Organización e interpretación de datos.



ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Contenidos:

Valoración de la naturaleza: Respeto, cuidado y
empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo
interdependiente.

DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO:
Contenidos:
Acciones individuales que repercuten en la
conservación y mejora de la salud.



Emplea distintas formas y recursos de registro, como
escritura, esquema, dibujos, fotografías y videos, de un
tema de su interés a partir de la escucha, lectura,
observación, escucha o alguna otra manera de
atención a alguna fuente de información.

Comparte o expone la información registrada.



Distingue, describe y registra, en su lengua materna,
las características del entorno natural: plantas,
animales, cuerpos de agua, si hace frío o calor,
frecuencia de lluvias, sequías, entre otras.


Elabora registros de datos mediante distintos recursos
como dibujos o tablas para responder preguntas de su
interés.




Comprende cómo las acciones de los seres humanos
pueden preservar, modificar o dañar los distintos
componentes sociales y naturales del entorno.


Intercambia experiencias acerca de situaciones que lo
ponen en riesgo, para compartir acciones encaminadas
a su prevención.

1. Estrategia nacional de lectura.
2. Estrategia nacional de educación inclusiva.
3. Estrategia nacional con perspectiva de género para
mantener a las escuelas libres de violencia y acoso.
4. Estrategia nacional para fortalecer a las escuelas
como parte del tejido comunitario en contextos
urbanos.

4. SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
SESIÓN 1 (LUNES)
INICIO:
 Dar a conocer a los alumnos que el propósito del proyecto “De gota en gota, el agua se
agota. ¡Cuidémosla!” consiste en promover hábitos sobre los cuidados del agua; por tanto,
sensibilizar que es nuestra obligación cuidar nuestro derecho al agua para evitar que se
extinga.
 Se les plantea a los alumnos una situación, por medio de una anécdota del docente con
respecto a la escasez del agua.
 Se les comenta que “en su trayecto a la escuela se encontró una plantita, pero que
lamentablemente se está secando. Se les preguntará si conocen la razón por la cual está así.
 Esperando que los alumnos contesten que le falta agua, se le pedirá a un alumno que traiga
un poco de agua y la vierta en ella.
 Se les plantea preguntas a los alumnos para indagar sobre los conocimientos previos con
respecto del agua: ¿Qué es el agua?, ¿cómo es?, ¿para qué sirve? y ¿piensan que es
necesaria para nosotros?, ¿por qué?
DESARROLLO:
 Retomando los comentarios de los niños se menciona sobre lo importante que es el agua
para poder vivir todos los seres vivos.
 Preguntar si desean descubrir lo importante que es el agua para que una planta pueda
crecer grande y fuerte. Se realiza un experimento de teñir flores naturales, en donde los
niños tienen que traer el material necesario para poder realizarlo.
 En plenaria se comenta a los alumnos las instrucciones, pasos y medidas de seguridad a
seguir para poder realizar el experimento.
 Se incluye a todos los alumnos en la elaboración del experimento de teñir las flores.
1.-Los niños deben llevar un vaso con la misma cantidad de agua.
2.- Los niños deben usar colorantes de comida del color que más les guste y colocarlos en el
vaso de agua.
3.-Los niños deben cortar el tallo de las flores en diagonal para que absorba más el color y
meter las flores en el vaso.
 Se pide a los niños que coloquen sus recipientes cerca de la ventana. Para finalizar, se
comenta a los alumnos que tienen que observar lo que sucede con el experimento que irán
trabajando durante una semana.

CIERRE:
 Se le entregara un formato bitácora de observaciones a cada alumno. (En caso de ser

 1 Planta seca.
 Experimento (flores,
vasos, agua, colorante de
comida y tijeras).
 Hoja de observación.
 Video sobre el cuidado de
las plantas:
https://www.youtube.co
m/watch?v=gBACh9O-iiY



Autoevaluación:
 Reconoce qué es el
agua y su importancia
en la vida diaria.
Coevaluación:
 Sigue instrucciones,
pasos y medidas de
seguridad a seguir para
poder realizar el
experimento.
Heteroevaluación
 Bitácora de
observaciones de la
coloración de la flor.

5. necesario, se les explica la función y cómo se trabaja con ella), en la cual tendrán que
registrar lo que está sucediendo con sus experimentos.
 Se les presenta a los alumnos el video de “VICO-CUIDA LAS PLANTAS Y FLORES”:
https://www.youtube.com/watch?v=gBACh9O-iiY, en donde concienticen los cuidados que
requiere la planta retomando el experimento de la flor.
 En plenaria comentarán sobre estos cuidados que deben tener y la importancia que tiene
el agua para su planta.
 De tarea, los alumnos traerán fotografías sobre qué usos le dan al agua en casa, cómo
deben cuidarla, para comentar al día siguiente.
SESIÓN 2 (MARTES)
INICIO:
 Retomando la tarea de la actividad anterior, se le pedirá a un alumno que presente o
exponga al grupo sobre los usos que le da al agua en casa explicándolo con sus palabras,
para que a partir de ahí sus compañeros participen si están de acuerdo, en desacuerdo o
hay algo que no se haya mencionado.
DESARROLLO:
 Se les narrará el cuento de “Yo cuido el agua que uso” a los alumnos por medio de
imágenes:
Había una vez un niño llamado Fernando, su mamá era una maestra de la Escuela local
que le llamaba cariñosamente Fer, vivían en el Volcán de San Salvador, donde la
comunidad recoge agua lluvia en un tanque de captación. Un día le dijo: Fer vete con tu
cantarito al tanque de agua y pregúntale a las personas que llegan a traer agua ¿Para qué
necesitan el agua en la casa? Y Fer se fue caminando hacia el tanque de la comunidad
porque en el volcán de San Salvador no llega el agua potable y a cada persona que llegaba
a traer agua del tanque le iba preguntando: Doña Lencha ¿Para qué necesitan el agua en
su casa?, Ah, Fernandito yo la ocupo para lavar la ropa de mis hijos... Niña Gloria ¿Para
qué necesitan el agua en su casa?, Ah fíjate que esta agua la necesito para lavar los
trastos que están sucios... Don Pedro y Usted para qué lleva el agua en ese cántaro. Ah,
Fer... yo la ocupo para bañarme y lavarme los dientes... Niña Filomena y usted para qué
necesita esa agua que lleva... Ah! Fer sin agua las plantas se secan y la ocupo para regar
mi jardín. Y así llegaron como veinte personas más y Fernandito descubrió que la
ocupaban en diversos usos y todos eran importantes. Al regresar a su casa con su
cantarito lleno de agua, le dijo a su mamá: Mamá vengo sorprendido, me he dado cuenta
de lo importante que es el agua aquí en el volcán y desde ahora te prometo que voy a
cuidar el agua que uso todos los días. Y así fue, desde entonces Fernandito no
desperdiciaba el agua que usaba para sus necesidades personales.
 Análisis y comentarios del cuento.
 Posteriormente, se les proyecta el video de “Fluvi te enseña a cuidar el agua”:

 Cuento “Yo cuido el agua
que uso” Video de
“Fluvi”:
https://www.youtube.co
m/watch?v=vd903vbcLC8
 Bolsa obscura.
 Imágenes de gotas de
color rojo, azul, verde,
amarillo, rosa y morado


Autoevaluación:
 Explica con palabras
propias sobre los usos
que le da al agua en
casa.
Coevaluación:
 Distingue entre el uso
correcto e incorrecto
del agua.
Heteroevaluación:
 Lectura del cuento “Yo
cuido el agua que uso”.

6. https://www.youtube.com/watch?v=vd903vbcLC8.
 Observan cómo avanza el proceso de la coloración de las flores en el segundo día, escribirán
y lo ilustrarán en su formato bitácora.
CIERRE:
 Se les pide a los alumnos que de una bolsa obscura, sin ver, tomen una figura. (Habrá
imágenes de gotas de color rojo, azul, verde, amarillo, rosa y morado).
 Dependiendo del color de la gota que les haya tocado se formarán los grupos. Un equipo se
encarga del buen uso del agua y el otro equipo, del mal uso.
 De tarea los alumnos investigarán acerca del pez betta (alimentación, cuidados y hábitat), y
lo escribirán en su libreta para comentar al día siguiente.
SESIÓN 3 (MIÉRCOLES)
INICIO:
 Se retoma la investigación de los alumnos sobre el pez betta, para establecer los cuidados
que deben de tener con agua, ya que es importante para los seres vivos que habitan en el
planeta Tierra.
 Platicar con los alumnos sobre la responsabilidad y el respeto por el medio
ambiente.
DESARROLLO:
 Jugar “¿Verdad o Mentira?” utilizando tarjetas con forma de gota, con algunos datos
curiosos sobre el agua y los pequeños tendrán que adivinar si es verdad o mentira.

1.- El agua es el líquido regulador de la temperatura terrestre en todo el mundo.
2.- Así como el agua regula la temperatura del planeta, también regula la temperatura del cuerpo
humano. Por eso es necesario beber grandes cantidades de agua cuando se tiene fiebre.
3.- Cada año mueren en todo el mundo más de 3.500.000 de personas a causa de enfermedades
relacionadas con la calidad del agua.
4.- El cerebro humano es un 75% agua. La sangre humana es un 83% agua. Mientras que los
huesos humanos son un 25% agua.
5.- Una persona normal puede sobrevivir un mes sin alimentarse, pero solo siete días sin beber
agua.
6.- Es recomendable beber unos dos litros de agua por día.
7.- Si una persona siente sed es porque perdió más del 1 % del total del agua de su cuerpo.
8.- Durante una ducha de 5 minutos se gastan entre 95 y 190 litros de agua.
9.- 13.- Más de 1100 millones de personas en el mundo carecen de acceso directo a fuentes de
agua potable.
10.- El 97% del total mundial de agua se encuentra en mares y océanos.
11.- Se consume menos agua durante un baño de inmersión que al ducharse.


 Tarjetas con forma de
gota con algunos datos
curiosos sobre el agua.
 Foamy azul, blanco,
negro, rojo y amarillo.
 Oca “Aprendamos
jugando a cuidar el agua”.
 Alfabeto móvil.

Autoevaluación:
 Interioriza que el agua
es importante para los
seres vivos que habitan
en el planeta Tierra.
Coevaluación:
 Reconoce a través del
juego información
importante sobre el
cuidado del agua, así
como compartir
acciones encaminadas a
su prevención.
Heteroevaluación:
 Manualidad de la
gota de agua, escrito
y lectura sobre los
cuidados que se debe
tener con el agua
para que no se agote.

7.  Elaborar una manualidad de gota de agua con foamy azul, blanco, negro, rojo y
amarillo.









 Al reverso de la gota, escribir los cuidados que se debe tener con el agua para que
no se agote.
 Observan cómo avanza el proceso de la coloración de las flores en el tercer día, escribirán y
lo ilustrarán en su formato bitácora.
 Jugar el juego de la oca “Aprendamos jugando a cuidar el agua”.
















 Leeremos las indicaciones de cada casilla y la manera de avanzar, a medida que irán
conociendo información importante sobre el cuidado del agua.

8. CIERRE:
 Forman palabras con el alfabeto móvil (agua, ambiente, cuidado, vida, acuático, salud,
líquido, sustentable, lluvia, sequía); leen las palabras, cuentan cuántas letras tiene cada
palabra, identifican entre palabras largas y cortas.
 Escriben en el cuaderno las palabras y como tarea construirán enunciados con ellas
 Solicitar una rueda de cartón de reúso de 30 cm de diámetro.
SESIÓN 4 (JUEVES)
INICIO:
 Comentar los enunciados con las diez palabras sobre la sesión anterior con respecto
al tema del cuidado del agua.
 Escuchar la participación de los alumnos.
DESARROLLO:
 Recitar a los alumnos la poesía “La gota de agua”, utilizando imágenes.















A la niña gota le gusta viajar y nunca se agota de tanto saltar.
Al cielo se sube después de volar y va hasta la nube desde el hondo mar.
Si por el río pasa es de desconfiar.
¿Vendrá hasta mi casa o irá rumbo al mar?
A veces la siento que en mi vaso está la bebo sediento, ¡qué felicidad!

 Con base en la poesía, los alumnos comentan lo siguiente: ¿Qué hacía la gota? ¿Qué quería
hacer? ¿Quién ayuda a las gotas descender? ¿Quién ayuda a las gotas ascender?
 Explicar qué es el ciclo del agua y cómo funciona.
 Elaborar una rueda del ciclo del agua, con cartón, cartulina y colores, teniendo en cuenta la

 Imágenes.
 Poesía “La gota de agua”.
 Rueda de cartón de 30
cm de diámetro.
 Cartulina.
 Colores.

Autoevaluación:
 Reflexiona sobre el ciclo
del agua y su
importancia para la vida
en el planeta Tierra.
Coevaluación:
 Analiza sobre el
cuidado que tiene con
el agua: en qué
momentos la debe
utilizar.
Heteroevaluación:
 Elaborar una rueda del
ciclo del agua y explica
su función.

9. explicación anterior.
 Con apoyo del docente, explican cómo funciona el ciclo del agua.










CIERRE:
 Se continuará con el proceso de lectura y escritura mediante la bitácora sobre la coloración
de la flor en este cuarto día.
 Observar qué cambios manifestó la flor y el impacto que el agua tiene para los humanos y
los seres vivos.
 Reflexionan sobre el cuidado que tienen con el agua: en qué momentos la deben utilizar, si
creen que la malgastan, si son conscientes de aquellos que no la tienen, sobre todo a los
más mayores, para despertar su curiosidad y su mente crítica.
 Tarea: Jugar “Ciclo del agua” (https://wordwall.net/es/resource/3470296/ciclo-del-agua) en
la plataforma de Wordwall y escribir en su libreta los enunciados que se muestran.

10. SESIÓN 5 (LUNES)
INICIO:
 Recuperar los saberes previos de los alumnos con base en las siguientes preguntas:
¿Cuál es el elemento que los seres vivos tenemos en gran cantidad en nuestros
cuerpos? ¿Para qué es importante cuidar el agua? ¿Piensas que algún día el agua se
puede terminar y por qué? ¿Cómo puedes ayudar para cuidar el agua? ¿Qué haces
en tu casa para cuidar el agua?
DESARROLLO:
 Ahora que conocen más sobre el agua, vamos a crear carteles educativos.
 Utilizar colores brillantes y dibujar imágenes para mostrar cómo podemos cuidar el agua en
casa y en la escuela. Por ejemplo, dibujar a alguien cerrando el grifo mientras se cepilla los
dientes.
 En parejas, elaborarán su cartel considerando las propuestas siguientes:
1. “Cada gota cuenta”: Representa una gota de agua gigante con caritas felices.
2. “Recoge agua de lluvia”: Un niño con una cubeta recogiendo agua de lluvia en un día
soleado.
3. “Agua: un tesoro que debemos proteger”: Un tesoro brillante con agua adentro.
4. “Repara las fugas”: Un grifo con gotas y otro grifo siendo arreglado por un niño con una
llave inglesa.
 Cada equipo explicará las imágenes contenidas en su cartel centrado en la importancia del
cuidado del agua y los beneficios que se obtienen.
 Los carteles son una manera poderosa de transmitir mensajes importantes y recordar a
todos lo crucial que es cuidar nuestro valioso recurso de agua.
 Explicar a los alumnos que los carteles son una manera poderosa de transmitir mensajes
importantes y recordar a todos lo crucial que es cuidar nuestro valioso recurso de agua.
CIERRE:
 Colocar los carteles en un lugar visible para la comunidad escolar.
 Resolver la sopa de letras sobre “El agua”.










 Cartulina.
 Colores.
 Sopa de letra del agua.
























Autoevaluación:
 Identifica los cuidados
del agua en casa y en la
escuela.
Coevaluación:
 Elabora un cartel
promoviendo el
cuidado del agua.
Heteroevaluación:
 Sopa de letras sobre el
agua y lectura de las
palabras.

11. SESIÓN 6 (MARTES)
INICIO:
 Preguntar a los alumnos ¿por qué es importante que más personas conozcan sobre lo
importante que es el agua? ¿Te gustaría saber si todos llevan a cabo la acción del cuidado
del agua?
DESARROLLO:
 Explicar a los alumnos que cuando necesitamos recoger información de forma organizada
acerca de un tema que necesitamos saber, realizamos una encuesta, está información que
recogemos la podemos organizar en una tabla. Esta tabla se llama tabla de frecuencia o de
datos, porque nos ayuda a observar más fácilmente la cantidad de veces que fue escogido
un dato.
 Preguntar en cada grupo sobre cómo llevan las acciones del cuidado del agua en sus
hogares de grado y las respuestas se organizarán en una tabla de datos.
























 Encuesta sobre el
cuidado del agua.
 Formato de tabla de
datos.
 Colores.





Autoevaluación:
 Intercambia
experiencias acerca de
situaciones que lo
ponen en riesgo, para
compartir acciones
encaminadas a su
prevención a través de
la información
recolectada.
Coevaluación:
 Elabora registros de
datos mediante
distintos recursos como
dibujos o tablas para
responder preguntas de
su interés.
Heteroevaluación:
 Elabora e interpreta
tabla de datos y
gráfica de barras
sobre un tema de
interés.

12. Sí No A veces Casi siempre
Pregunta 1
Pregunta 2
Pregunta 3
Pregunta 4
Pregunta 5
Pregunta 6

 Analizar las preguntas aplicadas a la comunidad escolar mediante el conteo de las
respuestas recibidas y elaborar una gráfica de barras.
CIERRE:
 Comentarán cómo se sintieron aplicando la encuesta a cada uno de sus compañeros y
maestros de su escuela y qué aprendieron con las respuestas recibidas de las encuestas.
 Tarea: Con ayuda de tu familia, realiza la tabla utilizando diferentes colores para
completarla según la cantidad de animales acuáticos que allí aparecen.



















 Solicitar más fotografías sobre qué usos le dan al agua en su casa para la siguiente sesión.

13. SESIÓN 7 (MIÉRCOLES)
INICIO:
 Recuperar los aprendizajes de la sesión anterior sobre el análisis de la información
del cuidado del agua y cómo las acciones de los seres humanos pueden preservar,
modificar o dañar los distintos componentes sociales y naturales del entorno.
 Cuestionar al grupo acerca de qué usos le dan ellos al agua, cómo dónde, en qué, para qué,
ya sea en su casa o en cualquier lugar.
 Escuchar y comentar las participaciones.
DESARROLLO:
 Comentar con los alumnos que tales acciones necesitarán agua y para qué se utiliza en cada
situación, cuál es su importancia, y que pasaría si no tuviéramos agua para llevar a cabo lo
necesario en cada una de ellas.
 Iniciaremos con la elaboración de un compendio titulado “De gota en gota, el agua se agota.
¡Cuidémosla!”, en el cual irán colocando fotografías de ellos mismos realizando acciones
donde muestren cómo cuidan el agua en casa; por ejemplo, cerrando la llave mientras se
lavan las manos, se cepillan los dientes, reciclar el agua de lavar la ropa…
CIERRE:
 Se pedirá que voluntariamente pasen al frente algunos niños que quisieran mostrar su
avance y hablen acerca de por qué para ellos es el uso más importante del agua, así como
en por qué es importante cuidar el agua en el hogar, con los animales y las plantas.
 Guardarán los borradores en un fólder.
 Tarea: Con apoyo de su familia, investigar y leer sobre las formas de cuidar el agua en el
hogar y la escuela, y escribir la información en su libreta.

 Fotografías.
 Colores.
 Hojas de colores.
 Fólder.

Autoevaluación:
 Reflexiona acerca de
por qué es el uso más
importante del agua,
así como en por qué es
importante cuidar el
agua en el hogar, con
los animales y las
plantas.
Coevaluación:
 Explica sobre qué usos
le da al agua, cómo
dónde, en qué, para
qué, ya sea en su casa o
en cualquier lugar.
Heteroevaluación:
 Diseña borrador del
compendio “De gota en
gota, el agua se agota.
¡Cuidémosla!”

SESIÓN 8 (JUEVES)
INICIO:
 Preguntar a los alumnos acerca de si alguna vez han escuchado acerca de la contaminación
del agua en mares y ríos, quiénes son responsables y cuáles son las consecuencias. Escuchar
las ideas emitidas.
DESARROLLO:
 Con la información sobre las formas de cuidar el agua, elaborar un “collage”.
 Comentar con los alumnos si han escuchado esta palabra antes y a que se referirá; si la
desconocen, explicar en qué consiste y aclarar la intención del mismo, que será el de añadir
el collage en su compendio.,
 Para el collage se utilizarán dibujos, recortes del agua, crayones o colores para decorar.
CIERRE:
 Los alumnos mostrarán su collage y hablarán de las distintas propuestas que quedaron
plasmadas, en qué consisten, cómo las llevarían cabo y quienes pueden o deben realizarla.
 Solicitar a los padres de familia engargolar su compendio junto con la bitácora con las

 Dibujos.
 Recortes.
 Crayones o colores.
 Hojas de colores.


Autoevaluación:
 Reconoce que es
obligación de todos
cuidar nuestro derecho
al agua para evitar que
se extinga.
Coevaluación:
 Comparte con sus
compañeros
información sobre las
formas de cuidar el
agua y cómo las
implementa en su
hogar.

14. observaciones del proceso de la coloración de la flor. Heteroevaluación:
 Diseña un collage
sobre las acciones del
cuidado del agua.
SESIÓN 9 (VIERNES)
INICIO:
 Reunir a los alumnos en un círculo para dialogar en plenaria.
 Los alumnos compartirán cómo se sienten ahora que ya conocen sobre qué es el
agua y las acciones adecuadas para su ahorro y cuidado.
 Escuchar sus emociones y dudas, y ofrecer palabras de motivación y consejos para
mejorar su seguridad al darles para la presentación de su producto final.
DESARROLLO:
 Montar y organizar la participación de los alumnos en la presentación de su
compendio “De gota en gota, el agua se agota. ¡Cuidémosla!” para presentarlo ante
la comunidad escolar, recuperando los productos elaborados y los Procesos de
Desarrollo de Aprendizaje trabajados durante las dos semanas.
 Se explicará los beneficios que tiene cuidar el agua y las consecuencias si se
desperdicia.
CIERRE:
 Valorar con los alumnos sobre lo que fueron aprendiendo y se les da una explicación para
seguir fomentando el cuidado del agua.

 Compendio “De gota en
gota, el agua se agota.
¡Cuidémosla!”.

Autoevaluación:
 Conoce qué es el
agua y las acciones
adecuadas para su
ahorro y cuidado.
Coevaluación:
 Comprende cómo las
acciones de los seres
humanos pueden
preservar, modificar o
dañar los distintos
componentes sociales y
naturales del entorno.
Heteroevakuación:
 Comparte o expone la
información registrada
sobre el tema del
cuidado del agua.

16. NOMBRE DEL ALUMNO (A): ___________________________________________________________________________ GRUPO: ___________________
EVALUACIÓN

ASPECTO A
EVALUAR
SIEMPRE
(10)
CON
FRECUENCIA
(9)
ALGUNAS
VECES
(8)
CASI
NUNCA
(7)
NUNCA
(6)
OBSERVACIONES PARA SEGUIR MEJORANDO
Reconoce la
importancia que tiene
el agua para los seres
vivos.


Identifica y explica los
efectos favorables de
la acción humana en
el uso del agua


Identifica y explica los
efectos desfavorables
de la acción humana
en el uso del agua.


Colabora con sus
compañeros del
grupo.


Los alumnos se
comprometen en el
cuidado del agua.


Los alumnos se
comprometen en el
cuidado y proceso de
su flor.