PROYECTO DE SETIEMBRE 10 AL 25 DE LOS INSECTOS
IdamayraReyesnoya
0 views
17 slides
Oct 04, 2025
Slide 1 of 17
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
About This Presentation
PROYECTO DE LOS INSECTOS MES DE SETIEMBRE 1050 SONOMORO
Slide Content
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 11
“Investigando el mundo de
los insectos en la primavera”
“Investigando el mundo de
los insectos en la primavera”
“Investigando el mundo de los insectos en la primavera”
I.- DATOS GENERALES:
UGEL : Pangoa
Institución Educativa : 1050
Directora : YOVANA RODRIGUEZ VILCHEZ
Docente : IDA MAYRA REYES NOYA
Edad : 3 años
Duración : DEL 10 AL 26 DE SETIEMBRE
II.- CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE, DEL CONTEXTO
CARACTERIZACIÓN: En la institución educativa bilingüe 1050 nivel Inicial San Antonio de Sonomoro se ubica a 1.200 metros sobre el nivel
del mar, zona cálida húmeda produce café, plátano, yuca, cacao, naranja.
Los niños y niñas de 5 años el 20% de familias son disfuncionales se dedican a la agricultura y crianza de animales pequeños como
gallinas, patos, etc.
Hay diversos insectos como arañas, cucarachas, polillas, mariposas, grillos salta montes.
Participan de la religión católica y la religión protestante, sus casas son rusticas de madera y techo de paja, otros.
su economía oscila entre los 500 a 1000 soles, sus servicios higiénicos son de pozo ciego, el agua que se consume es entubado el
80%cuentan con energía eléctrica.
I.- DATOS GENERALES:
UGEL : Pangoa
Institución Educativa : 1050
Directora : YOVANA RODRIGUEZ VILCHEZ
Docente : IDA MAYRA REYES NOYA
Edad : 3 años
Duración : DEL 10 AL 26 DE SETIEMBRE
II.- CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE, DEL CONTEXTO
CARACTERIZACIÓN: En la institución educativa bilingüe 1050 nivel Inicial San Antonio de Sonomoro se ubica a 1.200 metros sobre el nivel
del mar, zona cálida húmeda produce café, plátano, yuca, cacao, naranja.
Los niños y niñas de 5 años el 20% de familias son disfuncionales se dedican a la agricultura y crianza de animales pequeños como
gallinas, patos, etc.
Hay diversos insectos como arañas, cucarachas, polillas, mariposas, grillos salta montes.
Participan de la religión católica y la religión protestante, sus casas son rusticas de madera y techo de paja, otros.
su economía oscila entre los 500 a 1000 soles, sus servicios higiénicos son de pozo ciego, el agua que se consume es entubado el
80%cuentan con energía eléctrica.
III.- IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS: 3 AÑOS
ÁREA / COMPETENCIA ¿QUE LOGRAN HACER MIS ESTUDIANTES ¿CUALES SON SUS NECESIDADES DE
APRENDIZAJE?
SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA
. Las niñas y niños interactúen con sus padres y
adultos en situaciones cotidianas para recuperar
y extraer información de su interés.
La comunicación y interactúen autónoma entre los
niños y las niñas
CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS.
A veces Explora sus propias ideas imaginativas
que construye a partir de sus vivencias y las
transforma en algo nuevo mediante el juego
simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción,
la música y el movimiento creativo.
Explora sus propias ideas imaginativas que
construye a partir de sus vivencias y las transforma
en algo nuevo, la pintura, la construcción, la música y
el movimiento creativo.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU
LENGUA MATERNA
Los niños y niña leen algunos textos a su manera
comentan lo que le agrada y desagrada del texto
ya sea real o imaginario
Identifican algunos personajes del texto y
dramatizan a los personajes.
PSICOMOTRIZ Realiza acciones motrices básicas
Coordinar movimientos para desplazarse y manipular
objetos. Expresa corporalmente a través del gesto,
el tono, las posturas y movimientos sus sensaciones y
emociones en situaciones cotidianas.
INDAGA MEDIANTE METODOS
CIENTIFICOS
A veces Construye hipótesis o predicciones sobre la
información contenida
Exploran los insectos, hacen preguntas, compara aspectos del
insecto o fenómeno
ÁREA / COMPETENCIA ¿QUE LOGRAN HACER MIS ESTUDIANTES ¿CUALES SON SUS NECESIDADES DE
APRENDIZAJE?
SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA
. Las niñas y niños interactúen con sus padres y
adultos en situaciones cotidianas para recuperar
y extraer información de su interés.
La comunicación y interactúen autónoma entre los
niños y las niñas
CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS.
A veces Explora sus propias ideas imaginativas
que construye a partir de sus vivencias y las
transforma en algo nuevo mediante el juego
simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción,
la música y el movimiento creativo.
Explora sus propias ideas imaginativas que
construye a partir de sus vivencias y las transforma
en algo nuevo, la pintura, la construcción, la música y
el movimiento creativo.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU
LENGUA MATERNA
Los niños y niña leen algunos textos a su manera
comentan lo que le agrada y desagrada del texto
ya sea real o imaginario
Identifican algunos personajes del texto y
dramatizan a los personajes.
PSICOMOTRIZ Realiza acciones motrices básicas
Coordinar movimientos para desplazarse y manipular
objetos. Expresa corporalmente a través del gesto,
el tono, las posturas y movimientos sus sensaciones y
emociones en situaciones cotidianas.
INDAGA MEDIANTE METODOS
CIENTIFICOS
A veces Construye hipótesis o predicciones sobre la
información contenida
Exploran los insectos, hacen preguntas, compara aspectos del
insecto o fenómeno
IV.- SITUACION SIGNIFICATIVA:
SITUACIÓN REAL
Durante un recreo en la institución educativa, los niños y niñas juegan en el patio observando cómo las flores empiezan a abrirse en esta temporada de primavera.
De pronto, Mariana de 3 años se detiene curioso al ver una mariposa que se posa en una flor y exclama:
—“¡Miren, un bichito con alas de colores!”.
Lancelo y Jhosimar descubren también hormigas caminando en fila, una abeja que zumba y una chicharra cerca de las plantas. Surgen preguntas espontáneas:
—“¿Por qué vuelan?”
—“¿Dónde viven?”
—“¿Todos los insectos tienen alas?”
La docente recoge estas inquietudes y les propone investigar juntos para descubrir más sobre los insectos que aparecen en primavera, motivando así la
exploración, la observación y el cuidado de la naturaleza.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la Institución Educativa Bilingüe Nº 1050, se observo que los niños y niñas de 4 años muestran gran curiosidad por los fenómenos de la naturaleza en la llegada
de la primavera. Mientras juegan en el patio, escuchan un sonido fuerte que proviene de los árboles. Jeanpier pregunta sorprendido:
—“¡Se escucha como un tambor, qué es?”.
Su compañera responde en su lengua materna (Nomatsigenga):
—“Es el campanero (chicharra), canta cuando hace calor”.
Los niños observan también mariposas, abejas y hormigas, lo que despierta aún más su interés. Surgen preguntas como:
—“¿Por qué canta la chicharra?”
—“¿Todos los insectos tienen alas?”
—“¿Dónde viven los insectos?”.
La docente, reconociendo su curiosidad natural y el valor de la cultura local, propone realizar el proyecto “Investigando el mundo de los insectos en la primavera”,
para que, a través de actividades lúdicas, observación directa, cuentos y canciones bilingües, los niños puedan explorar, comparar y comunicar sus
descubrimientos acerca de los insectos que abundan en su entorno, especialmente la chicharra, insecto representativo y novedoso para ellos. Motivo por el cual
realizaremos dicho proyecto surge la necesidad de plantear el siguiente Reto: “Descubrir cómo son, qué hacen y por qué son importantes los insectos que
aparecen en la primavera, especialmente la chicharra, para compartir nuestros hallazgos con la comunidad educativa”.
Con este proyecto tenemos el propósito de desarrollar las siguientes competencias: Indaga mediante métodos, científicos para construir sus conocimientos, se
desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad, se expresa oralmente en su lengua materna. asimismo, promoveremos oportunidades para que los
niños y niñas asuman responsabilidades, valoren la naturaleza y lo que nos rodea en nuestra hermosa comunidad de SAS. se esfuerzan por superarse buscando
objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeños.
SITUACIÓN REAL
Durante un recreo en la institución educativa, los niños y niñas juegan en el patio observando cómo las flores empiezan a abrirse en esta temporada de primavera.
De pronto, Mariana de 3 años se detiene curioso al ver una mariposa que se posa en una flor y exclama:
—“¡Miren, un bichito con alas de colores!”.
Lancelo y Jhosimar descubren también hormigas caminando en fila, una abeja que zumba y una chicharra cerca de las plantas. Surgen preguntas espontáneas:
—“¿Por qué vuelan?”
—“¿Dónde viven?”
—“¿Todos los insectos tienen alas?”
La docente recoge estas inquietudes y les propone investigar juntos para descubrir más sobre los insectos que aparecen en primavera, motivando así la
exploración, la observación y el cuidado de la naturaleza.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la Institución Educativa Bilingüe Nº 1050, se observo que los niños y niñas de 4 años muestran gran curiosidad por los fenómenos de la naturaleza en la llegada
de la primavera. Mientras juegan en el patio, escuchan un sonido fuerte que proviene de los árboles. Jeanpier pregunta sorprendido:
—“¡Se escucha como un tambor, qué es?”.
Su compañera responde en su lengua materna (Nomatsigenga):
—“Es el campanero (chicharra), canta cuando hace calor”.
Los niños observan también mariposas, abejas y hormigas, lo que despierta aún más su interés. Surgen preguntas como:
—“¿Por qué canta la chicharra?”
—“¿Todos los insectos tienen alas?”
—“¿Dónde viven los insectos?”.
La docente, reconociendo su curiosidad natural y el valor de la cultura local, propone realizar el proyecto “Investigando el mundo de los insectos en la primavera”,
para que, a través de actividades lúdicas, observación directa, cuentos y canciones bilingües, los niños puedan explorar, comparar y comunicar sus
descubrimientos acerca de los insectos que abundan en su entorno, especialmente la chicharra, insecto representativo y novedoso para ellos. Motivo por el cual
realizaremos dicho proyecto surge la necesidad de plantear el siguiente Reto: “Descubrir cómo son, qué hacen y por qué son importantes los insectos que
aparecen en la primavera, especialmente la chicharra, para compartir nuestros hallazgos con la comunidad educativa”.
Con este proyecto tenemos el propósito de desarrollar las siguientes competencias: Indaga mediante métodos, científicos para construir sus conocimientos, se
desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad, se expresa oralmente en su lengua materna. asimismo, promoveremos oportunidades para que los
niños y niñas asuman responsabilidades, valoren la naturaleza y lo que nos rodea en nuestra hermosa comunidad de SAS. se esfuerzan por superarse buscando
objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeños.
V. - PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.
MIERCOLES: 10 /09 /2025
Tema: PLANIFICACION DEL PROYECTO
AREA: COMUNICACIÓN
ESTANDAR:
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno.
Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación
comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente23 y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO 3 años CRITERIO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE
EVALUACION
“Se comunica oralmente en su lengua materna”
•Obtiene información del texto oral.
•Infiere e interpreta información del texto oral.
•Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
•Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
•Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
•Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Participa en conversaciones o Participa en
conversaciones o escucha cuentos, leyendas y
otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas
sobre lo que le interesa saber o responde a lo que
le preguntan
Pregunta y responde
acompañados sonrisas,
miradas, señas, gestos luego
de escuchar de la
experiencia de aprendizaje
qué alimentos debo consumir.
Planificación de la
experiencia
en paleógrafo.
Ficha de
seguimiento.
Cuaderno de
campo
…
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE AMBIENTAL RESPETO A TODA
FORMA DE VIDA
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la
Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
JUEVES: 11 / 09 /2025
TEMA: ESCUCHAMOS Y COMPRENDEMOS UN LINDO CUENTO
AREA: COMUNICACIÓN
ESTANDAR:
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la
información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su
propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO 3 años CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE
EVALUACION
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA
MATERNA
Dice de qué tratará, cómo continuará o
cómo terminará el texto a partir delas
ilustraciones o imágenes que observa
Expresa la información obtenida del texto leído.
Menciona algunos hechos del texto a partir de
Participa de la
interrogación del cuento
Ficha de
seguimiento.
MIERCOLES: 10 /09 /2025
Tema: PLANIFICACION DEL PROYECTO
AREA: COMUNICACIÓN
ESTANDAR:
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno.
Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación
comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente23 y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO 3 años CRITERIO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE
EVALUACION
“Se comunica oralmente en su lengua materna”
•Obtiene información del texto oral.
•Infiere e interpreta información del texto oral.
•Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
•Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
•Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
•Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Participa en conversaciones o Participa en
conversaciones o escucha cuentos, leyendas y
otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas
sobre lo que le interesa saber o responde a lo que
le preguntan
Pregunta y responde
acompañados sonrisas,
miradas, señas, gestos luego
de escuchar de la
experiencia de aprendizaje
qué alimentos debo consumir.
Planificación de la
experiencia
en paleógrafo.
Ficha de
seguimiento.
Cuaderno de
campo
…
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE AMBIENTAL RESPETO A TODA
FORMA DE VIDA
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la
Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
JUEVES: 11 / 09 /2025
TEMA: ESCUCHAMOS Y COMPRENDEMOS UN LINDO CUENTO
AREA: COMUNICACIÓN
ESTANDAR:
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la
información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su
propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO 3 años CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE
EVALUACION
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA
MATERNA
Dice de qué tratará, cómo continuará o
cómo terminará el texto a partir delas
ilustraciones o imágenes que observa
Expresa la información obtenida del texto leído.
Menciona algunos hechos del texto a partir de
Participa de la
interrogación del cuento
Ficha de
seguimiento.
Obtiene información del
texto escrito.
Infieree interpreta información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto escrito.
antes y durante la
lectura que realiza (por sí mismo o a
través de un adulto).
las ilustraciones imágenes
Cuaderno de
campo
…
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE AMBIENTAL RESPETO A TODA FORMA
DE VIDA
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre
la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.
VIERNES : 12 / 09 /2025
TEMA: SOMOS INSECTOS
AREA: PSICOMOTRIS
ESTANDAR:
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza
acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el
espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO 3 años CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE
EVALUACION
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE
SU MOTRICIDAD.
Comprende su cuerpo.
Se expresa corporalmente
Realiza acciones y movimientos
como correr, saltar desde pequeñas
alturas, trepar, rodar, deslizarse –
en los que expresa sus emociones –
explorando las posibilidadesde
su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos.
Realiza acciones motrices básicas: correr,
saltar, trepar,rodar, deslizarse,
hacer giros y volteretas identificando
nociones espaciales.
Realiza acciones y movimientos de
coordinación óculo-manual y óculo-podal,
acorde con sus necesidadese intereses, y
según las características de los objetos o
materialesque emplea en
diferentes situaciones cotidianas de
exploración y juego
Juega de manera
autónoma, combinando
habilidades motrices
Ficha de
seguimiento.
Cuaderno de
campo
…
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE AMBIENTAL RESPETO A TODA FORMA
DE VIDA
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre
la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.
LUNES : 15 / 09 /2025
TEMA: EN BUSCA DE INSECTOS
texto escrito.
Infieree interpreta información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto escrito.
antes y durante la
lectura que realiza (por sí mismo o a
través de un adulto).
las ilustraciones imágenes
Cuaderno de
campo
…
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE AMBIENTAL RESPETO A TODA FORMA
DE VIDA
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre
la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.
VIERNES : 12 / 09 /2025
TEMA: SOMOS INSECTOS
AREA: PSICOMOTRIS
ESTANDAR:
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza
acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el
espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO 3 años CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE
EVALUACION
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE
SU MOTRICIDAD.
Comprende su cuerpo.
Se expresa corporalmente
Realiza acciones y movimientos
como correr, saltar desde pequeñas
alturas, trepar, rodar, deslizarse –
en los que expresa sus emociones –
explorando las posibilidadesde
su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos.
Realiza acciones motrices básicas: correr,
saltar, trepar,rodar, deslizarse,
hacer giros y volteretas identificando
nociones espaciales.
Realiza acciones y movimientos de
coordinación óculo-manual y óculo-podal,
acorde con sus necesidadese intereses, y
según las características de los objetos o
materialesque emplea en
diferentes situaciones cotidianas de
exploración y juego
Juega de manera
autónoma, combinando
habilidades motrices
Ficha de
seguimiento.
Cuaderno de
campo
…
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE AMBIENTAL RESPETO A TODA FORMA
DE VIDA
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre
la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.
LUNES : 15 / 09 /2025
TEMA: EN BUSCA DE INSECTOS
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
ESTANDAR:
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas en base a su curiosidad, propone posibles
respuestas, obtiene información al observar, manipular, describir, compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la
respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO 3 años CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE
EVALUACION
“Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos”
• Problematiza situaciones para hacer indagación.
• Diseña estrategias para hacer indagación.
• Genera y registra datos o información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
Hace preguntas que expresan su
curiosidad sobre los objetos, seres
vivos, hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente.
Obtiene información sobre las
características de los objetos y
materiales que explora a través de
sus sentidos. Usa algunos objetos
y herramientas en su exploración.
Comunica los descubrimientos que
hace cuando explora. Utiliza gestos
o señas, movimientos corporales o
lo hace oralmente.
Comprende desafío científico, expresa
más preguntas sobre los insectos.
Planifica la idea de ir observar, explorar,
acompaña lupas para obtener
información de los diversos insectos.
Explora a través de sus sentidos los
diversos insectos en su jardincito.
Pregunta para ordenar la información de
su exploración.
Comenta lo que más le llamo la atención
sobre su exploración de los insectos.
Explora el jardincito de
su institución para
buscar insectos.
Ficha de
seguimiento.
Cuaderno de
campo
…
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE AMBIENTAL RESPETO A TODA FORMA
DE VIDA
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre
la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.
MARTES: 16 / 09 /2025
TEMA: ANATOMIA DE INSECTOS
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
ESTANDAR: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas en base a su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar,
manipular, describir, compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO 3 años CRITERIO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE
EVALUACION
“Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos”
• Problematiza situaciones para hacer indagación.
• Diseña estrategias para hacer indagación.
Hace preguntas que expresan su
curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos que acontecen en su
ambiente.
Obtiene información sobre las
características de los objetos y materiales
Comprende desafío científico,
expresa más preguntas sobre los
insectos.
Planifica la idea de ir observar,
explorar, acompaña lupas para
Observa
las
características de los
Ficha de
seguimiento.
Cuaderno de
ESTANDAR:
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas en base a su curiosidad, propone posibles
respuestas, obtiene información al observar, manipular, describir, compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la
respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO 3 años CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE
EVALUACION
“Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos”
• Problematiza situaciones para hacer indagación.
• Diseña estrategias para hacer indagación.
• Genera y registra datos o información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
Hace preguntas que expresan su
curiosidad sobre los objetos, seres
vivos, hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente.
Obtiene información sobre las
características de los objetos y
materiales que explora a través de
sus sentidos. Usa algunos objetos
y herramientas en su exploración.
Comunica los descubrimientos que
hace cuando explora. Utiliza gestos
o señas, movimientos corporales o
lo hace oralmente.
Comprende desafío científico, expresa
más preguntas sobre los insectos.
Planifica la idea de ir observar, explorar,
acompaña lupas para obtener
información de los diversos insectos.
Explora a través de sus sentidos los
diversos insectos en su jardincito.
Pregunta para ordenar la información de
su exploración.
Comenta lo que más le llamo la atención
sobre su exploración de los insectos.
Explora el jardincito de
su institución para
buscar insectos.
Ficha de
seguimiento.
Cuaderno de
campo
…
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE AMBIENTAL RESPETO A TODA FORMA
DE VIDA
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre
la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.
MARTES: 16 / 09 /2025
TEMA: ANATOMIA DE INSECTOS
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
ESTANDAR: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas en base a su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar,
manipular, describir, compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO 3 años CRITERIO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE
EVALUACION
“Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos”
• Problematiza situaciones para hacer indagación.
• Diseña estrategias para hacer indagación.
Hace preguntas que expresan su
curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos que acontecen en su
ambiente.
Obtiene información sobre las
características de los objetos y materiales
Comprende desafío científico,
expresa más preguntas sobre los
insectos.
Planifica la idea de ir observar,
explorar, acompaña lupas para
Observa
las
características de los
Ficha de
seguimiento.
Cuaderno de
• Genera y registra datos o información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
que explora a través de sus sentidos. Usa
algunos objetos y herramientas en su
exploración.
Comunica los descubrimientos que hace
cuando explora. Utiliza gestos o señas,
movimientos corporales o lo hace oralmente.
obtener información de los diversos
insectos.
Explora a través de sus sentidos los
diversos insectos en su jardincito.
Pregunta para ordenar la información
de su exploración.
Comenta lo que más le llamo la
atención sobre su exploración de los
insectos.
insectosusando
diferentes objetos para su
exploración.
campo
…
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE AMBIENTAL RESPETO A TODA FORMA DE
VIDA
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.
MIERCOLES : 17 / 09 /2025
TEMA: METAMORFOSIS DE LA CHICHARRA Y LA MARIPOSA
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
ESTANDAR: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas en base a su curiosidad, propone
posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular, describir, compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar
la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO 3 años CRITERIO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE
EVALUACION
INDAGAMEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
Problematiza situaciones para hacer indagación.
Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera y registra datos o información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
Hace preguntas que expresan su curiosidad
sobrelos objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en su ambiente.
Realiza preguntas en torno a la
metamorfosis de la chicharra y la
mariposa.
Comunica lo que descubrióal
explorar
Los niños y niñas
investigarán y conocerán
como es la metamorfosis
de la chicharra y la
mariposa.
Ficha de
seguimiento.
Cuaderno de
campo
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE AMBIENTAL RESPETO A TODA FORMA DE
VIDA
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.
JUEVES : 18 / 09 /2025
TEMA: CONOCEMOS A LAS HORMIGAS, LOS GRILLOS Y DE QUE SE ALIMENTAN
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
que explora a través de sus sentidos. Usa
algunos objetos y herramientas en su
exploración.
Comunica los descubrimientos que hace
cuando explora. Utiliza gestos o señas,
movimientos corporales o lo hace oralmente.
obtener información de los diversos
insectos.
Explora a través de sus sentidos los
diversos insectos en su jardincito.
Pregunta para ordenar la información
de su exploración.
Comenta lo que más le llamo la
atención sobre su exploración de los
insectos.
insectosusando
diferentes objetos para su
exploración.
campo
…
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE AMBIENTAL RESPETO A TODA FORMA DE
VIDA
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.
MIERCOLES : 17 / 09 /2025
TEMA: METAMORFOSIS DE LA CHICHARRA Y LA MARIPOSA
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
ESTANDAR: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas en base a su curiosidad, propone
posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular, describir, compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar
la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO 3 años CRITERIO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE
EVALUACION
INDAGAMEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
Problematiza situaciones para hacer indagación.
Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera y registra datos o información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
Hace preguntas que expresan su curiosidad
sobrelos objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en su ambiente.
Realiza preguntas en torno a la
metamorfosis de la chicharra y la
mariposa.
Comunica lo que descubrióal
explorar
Los niños y niñas
investigarán y conocerán
como es la metamorfosis
de la chicharra y la
mariposa.
Ficha de
seguimiento.
Cuaderno de
campo
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE AMBIENTAL RESPETO A TODA FORMA DE
VIDA
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.
JUEVES : 18 / 09 /2025
TEMA: CONOCEMOS A LAS HORMIGAS, LOS GRILLOS Y DE QUE SE ALIMENTAN
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
ESTANDAR: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas en base a su curiosidad, propone
posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular, describir, compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar
la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO 3 años CRITERIO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE
EVALUACION
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
Problematiza situaciones para hacer indagación
Diseña estrategias para hacer indagación
Genera y registra datos o información
Analiza datos e información
Evalúay comunica el proceso y resultado de su
indagación
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres
vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente.
Obtiene información sobre las características de los objetos y
materiales que explora a través de sus sentidos. Usa algunos objetos
y herramientas en su exploración.
Comunica los descubrimientos que hace cuando explora. Utiliza
gestos o señas, movimientos corporales o lo hace oralmente.
Comprende desafío científico, expresa más
preguntas sobre los insectos.
Planifica la idea de ir observar, explorar,
acompaña lupas para obtener información de
los diversos insectos.
Explora a través de sus sentidos los diversos
insectos en su jardincito.
Pregunta para ordenar la información de su
exploración.
Comenta lo que más le llamo la atención sobre
su exploración de los insectos.
Observa las
características de las
hormigas y grillos
usando diferentes
objetos para su
exploración..
Ficha de
seguimiento.
Cuaderno de
campo
…
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE AMBIENTAL RESPETO A TODA FORMA DE VIDA
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.
VIERNES : 19 / 09 /2025
TEMA: CONOCEMOS A LA MOSCA, LOS CHANCHITOS Y DONDE VIVEN
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
ESTANDAR: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas en base a su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene
información al observar, manipular, describir, compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO 3 años CRITERIO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE
EVALUACION
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
SUS CONOCIMIENTOS PROBLEMATIZA SITUACIONES PARA
HACER INDAGACIÓN
Diseña estrategias para hacer indagación
Genera y registra datos o información
Analiza datos e información
Evalúay comunica el proceso y resultado de su
indagación
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente.
Obtiene información sobre las características de los
objetos y materiales que explora a través de sus
sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su
exploración.
Comunica los descubrimientos que hace cuando
explora. Utiliza gestos o señas, movimientos
corporales o lo hace oralmente.
Comprende desafío científico, expresa
más preguntas sobre los insectos.
Planifica la idea de ir observar,
explorar, acompaña lupas para
obtener información de los diversos
insectos.
Explora a través de sus sentidos los
diversos insectos en su jardincito.
Pregunta para ordenar la información
de su exploración.
Comenta lo que más le llamo la
atención sobre su exploración de los
insectos.
Observa las
características de los
insectos usando
diferentes objetos
para su exploración.
Ficha de
seguimiento.
Cuaderno de
campo
posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular, describir, compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar
la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO 3 años CRITERIO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE
EVALUACION
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
Problematiza situaciones para hacer indagación
Diseña estrategias para hacer indagación
Genera y registra datos o información
Analiza datos e información
Evalúay comunica el proceso y resultado de su
indagación
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres
vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente.
Obtiene información sobre las características de los objetos y
materiales que explora a través de sus sentidos. Usa algunos objetos
y herramientas en su exploración.
Comunica los descubrimientos que hace cuando explora. Utiliza
gestos o señas, movimientos corporales o lo hace oralmente.
Comprende desafío científico, expresa más
preguntas sobre los insectos.
Planifica la idea de ir observar, explorar,
acompaña lupas para obtener información de
los diversos insectos.
Explora a través de sus sentidos los diversos
insectos en su jardincito.
Pregunta para ordenar la información de su
exploración.
Comenta lo que más le llamo la atención sobre
su exploración de los insectos.
Observa las
características de las
hormigas y grillos
usando diferentes
objetos para su
exploración..
Ficha de
seguimiento.
Cuaderno de
campo
…
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE AMBIENTAL RESPETO A TODA FORMA DE VIDA
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.
VIERNES : 19 / 09 /2025
TEMA: CONOCEMOS A LA MOSCA, LOS CHANCHITOS Y DONDE VIVEN
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
ESTANDAR: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas en base a su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene
información al observar, manipular, describir, compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO 3 años CRITERIO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE
EVALUACION
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
SUS CONOCIMIENTOS PROBLEMATIZA SITUACIONES PARA
HACER INDAGACIÓN
Diseña estrategias para hacer indagación
Genera y registra datos o información
Analiza datos e información
Evalúay comunica el proceso y resultado de su
indagación
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente.
Obtiene información sobre las características de los
objetos y materiales que explora a través de sus
sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su
exploración.
Comunica los descubrimientos que hace cuando
explora. Utiliza gestos o señas, movimientos
corporales o lo hace oralmente.
Comprende desafío científico, expresa
más preguntas sobre los insectos.
Planifica la idea de ir observar,
explorar, acompaña lupas para
obtener información de los diversos
insectos.
Explora a través de sus sentidos los
diversos insectos en su jardincito.
Pregunta para ordenar la información
de su exploración.
Comenta lo que más le llamo la
atención sobre su exploración de los
insectos.
Observa las
características de los
insectos usando
diferentes objetos
para su exploración.
Ficha de
seguimiento.
Cuaderno de
campo
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE AMBIENTAL RESPETO A TODA FORMA DE VIDA
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.
LUNES : 22 / 09 /2025
TEMA: ELABORAMOS NUESTRO CUENTO SOBRE INSECTOS
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
ESTANDAR:
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios, materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte
como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO 3 años CRITERIO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE
EVALUACION
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos.
Representa sus ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.).
Se expresa
espontáneamente .mencionando los
hechos, lugares y personajes del cuento
……… contando con sus propias palabras
lo que más le gustó del texto
Cuenta con sus propias
palabras los sucesos que
más le gustó del cuento
Ficha de
seguimiento.
Cuaderno de
campo
…
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE AMBIENTAL RESPETO A TODA FORMA DE VIDA
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.
LUNES : 22 / 09 /2025
TEMA: ELABORAMOS NUESTRO CUENTO SOBRE INSECTOS
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
ESTANDAR:
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios, materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte
como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO 3 años CRITERIO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE
EVALUACION
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos.
Representa sus ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.).
Se expresa
espontáneamente .mencionando los
hechos, lugares y personajes del cuento
……… contando con sus propias palabras
lo que más le gustó del texto
Cuenta con sus propias
palabras los sucesos que
más le gustó del cuento
Ficha de
seguimiento.
Cuaderno de
campo
…
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE AMBIENTAL RESPETO A TODA FORMA DE
VIDA
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.
MARTES : 23 / 09 /2025
TEMA: IMPORTANCIA DE LAS AVEJAS
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
ESTANDAR:
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas en base a su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar,
manipular, describir, compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO 3 años CRITERIO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE
EVALUACION
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS.
Problematiza situaciones para hacer indagación
Diseña estrategias para hacer indagación
Genera y registra datos o información
Analiza datos e información
Evalúay comunica el proceso y resultado de su
indagación
Obtiene información n sobre las
características de los objetos y materiales que
explora a través de sus sentidos.
Usa algunos objetos y herramientas en su
exploración.
Recupera información sobre la
importancia de las abejas.
Menciona acciones
sobrela
importancia de las
abejas.
Ficha de
seguimiento.
Cuaderno de
campo
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE AMBIENTAL RESPETO A TODA FORMA DE
VIDA
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.
MIERCOLES : 24 / 09 /2025
TEMA: LAS PLANTAS (PARTES DE LAS PLANTAS)
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
ESTANDAR:
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas en base a su curiosidad, propone posibles
respuestas, obtiene información al observar, manipular, describir, compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO 3 años CRITERIO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE
EVALUACION
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS.
Problematiza situaciones para hacer indagación.
Explora objetos y materiales de su entorno
usando principalmente sus sentidos (vista,
tacto, oído, olfato), observando lo que le llama
la atención con apoyo del adulto.
Conoce las partes de las plantasReconoce mediante
imágenes las partes de la
planta.
Ficha de
seguimiento.
VIDA
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.
MARTES : 23 / 09 /2025
TEMA: IMPORTANCIA DE LAS AVEJAS
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
ESTANDAR:
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas en base a su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar,
manipular, describir, compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO 3 años CRITERIO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE
EVALUACION
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS.
Problematiza situaciones para hacer indagación
Diseña estrategias para hacer indagación
Genera y registra datos o información
Analiza datos e información
Evalúay comunica el proceso y resultado de su
indagación
Obtiene información n sobre las
características de los objetos y materiales que
explora a través de sus sentidos.
Usa algunos objetos y herramientas en su
exploración.
Recupera información sobre la
importancia de las abejas.
Menciona acciones
sobrela
importancia de las
abejas.
Ficha de
seguimiento.
Cuaderno de
campo
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE AMBIENTAL RESPETO A TODA FORMA DE
VIDA
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.
MIERCOLES : 24 / 09 /2025
TEMA: LAS PLANTAS (PARTES DE LAS PLANTAS)
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
ESTANDAR:
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas en base a su curiosidad, propone posibles
respuestas, obtiene información al observar, manipular, describir, compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO 3 años CRITERIO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE
EVALUACION
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS.
Problematiza situaciones para hacer indagación.
Explora objetos y materiales de su entorno
usando principalmente sus sentidos (vista,
tacto, oído, olfato), observando lo que le llama
la atención con apoyo del adulto.
Conoce las partes de las plantasReconoce mediante
imágenes las partes de la
planta.
Ficha de
seguimiento.
Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera y registra datos o información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación
Cuaderno de
campo
…
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE AMBIENTAL RESPETO A TODA FORMA DE
VIDA
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.
JUEVES : 25 / 09 /2025
TEMA: CICLO DE VIDA DE LAS PLANTAS
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
ESTANDAR: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en
su entorno, hace preguntas en base a su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular,
describir, compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y
aprendió.
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO 3 años CRITERIO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE
EVALUACION
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS.
• Problematiza situaciones para hacer indagación.
• Diseña estrategias para hacer indagación.
• Genera y registra datos o información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación
Formula preguntas simples y espontáneas
(¿qué es?, ¿quién?, ¿dónde?) que expresan
su curiosidad por los objetos, animales o
personas de su entorno inmediato.
Manifiesta su interés con gestos, miradas o
repeticiones al observar hechos o fenómenos
que le llaman la atención.
Formula preguntas y posibles respuestas
sobre qué necesitan las plantas para vivir
Mencionan que
necesitan las plantas
para vivir
Ficha de
seguimiento.
Cuaderno de
campo
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE AMBIENTAL RESPETO A TODA FORMA DE
VIDA
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.
VIERNES : 26 / 09 /2025
TEMA: EXPOSICION DEL INSECTO ESCOGIDO
AREA: COMUNICACION
ESTANDAR:
Genera y registra datos o información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación
Cuaderno de
campo
…
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE AMBIENTAL RESPETO A TODA FORMA DE
VIDA
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.
JUEVES : 25 / 09 /2025
TEMA: CICLO DE VIDA DE LAS PLANTAS
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
ESTANDAR: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en
su entorno, hace preguntas en base a su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular,
describir, compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y
aprendió.
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO 3 años CRITERIO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE
EVALUACION
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS.
• Problematiza situaciones para hacer indagación.
• Diseña estrategias para hacer indagación.
• Genera y registra datos o información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación
Formula preguntas simples y espontáneas
(¿qué es?, ¿quién?, ¿dónde?) que expresan
su curiosidad por los objetos, animales o
personas de su entorno inmediato.
Manifiesta su interés con gestos, miradas o
repeticiones al observar hechos o fenómenos
que le llaman la atención.
Formula preguntas y posibles respuestas
sobre qué necesitan las plantas para vivir
Mencionan que
necesitan las plantas
para vivir
Ficha de
seguimiento.
Cuaderno de
campo
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE AMBIENTAL RESPETO A TODA FORMA DE
VIDA
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.
VIERNES : 26 / 09 /2025
TEMA: EXPOSICION DEL INSECTO ESCOGIDO
AREA: COMUNICACION
ESTANDAR:
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales
de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar
con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrollasus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una
pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO 3 años CRITERIO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE
EVALUACION
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Obtiene información del texto oral.
Infieree interpreta información del texto oral.
Adecúa, organizay
desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursosno
verbales y paraverbales deforma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúala forma, el contenido y contexto del texto oral.
Participa en conversaciones
o escucha cuentos, leyendas y
otros relatos de la tradición oral.
Formula preguntas sobrelo
que le interesa saber
o responde a lo que le preguntan.
Dialoga ofreciendo sus
apreciaciones y respeta su
turno para hablar entornoa la
presentación del insecto elegido.
Participa
activamente en la
presentación del
Insecto elegido a
exponer.
Ficha de
seguimiento.
Cuaderno de
campo
…
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE AMBIENTAL RESPETO A TODA FORMA DE
VIDA
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.
VI.- ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE AMBIENTAL
VALOR: RESPETO A TODA FORMA DE VIDA
ACTITUD: Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra
desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
POR EJEMPLO: Promover la preservación y conservación de la flora y fauna
nacional, las áreas naturales y los beneficios que le brindan.
de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar
con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrollasus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una
pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO 3 años CRITERIO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE
EVALUACION
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Obtiene información del texto oral.
Infieree interpreta información del texto oral.
Adecúa, organizay
desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursosno
verbales y paraverbales deforma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúala forma, el contenido y contexto del texto oral.
Participa en conversaciones
o escucha cuentos, leyendas y
otros relatos de la tradición oral.
Formula preguntas sobrelo
que le interesa saber
o responde a lo que le preguntan.
Dialoga ofreciendo sus
apreciaciones y respeta su
turno para hablar entornoa la
presentación del insecto elegido.
Participa
activamente en la
presentación del
Insecto elegido a
exponer.
Ficha de
seguimiento.
Cuaderno de
campo
…
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE AMBIENTAL RESPETO A TODA FORMA DE
VIDA
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.
VI.- ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE AMBIENTAL
VALOR: RESPETO A TODA FORMA DE VIDA
ACTITUD: Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra
desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
POR EJEMPLO: Promover la preservación y conservación de la flora y fauna
nacional, las áreas naturales y los beneficios que le brindan.
VII.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
LUNES MARTES MIERCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
PLANIFICAMOS NUESTRO
PROYECTO
ESCUCHAMOS Y
COMPRENDEMOS UN LINDO
CUENTO
SOMOS INSECTOS
EVIDENCIA: • EVIDENCIA: EVIDENCIA: Planificación
de la experiencia en
paleógrafo.
EVIDENCIA: Participa de la
interrogación del cuento
EVIDENCIA: Juega de manera
autónoma, combinando habilidades
motrices
TALLER TALLER TALLER TALLER TALLER
“LECTURA POR PLACER” RONDA DE LOS BICHITOS LECTURA POR PLACER
LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
EN BUSCA DE INSECTOS ANATOMIA DE INSECTOS METAMORFOSIS DE LA
CHICHARRA Y LA MARIPOSA
CONOCEMOS A LAS HORMIGAS,
LOS GRILLOS Y DE QUE SE
ALIMENTAN
CONOCEMOS A LA MOSCA, LOS
CHANCHITOS Y DONDE VIVEN
EVIDENCIA: Explora elEVIDENCIA: Observa las EVIDENCIA: Los niños y niñasEVIDENCIA: Observa las EVIDENCIA: Observa las características
LUNES MARTES MIERCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
PLANIFICAMOS NUESTRO
PROYECTO
ESCUCHAMOS Y
COMPRENDEMOS UN LINDO
CUENTO
SOMOS INSECTOS
EVIDENCIA: • EVIDENCIA: EVIDENCIA: Planificación
de la experiencia en
paleógrafo.
EVIDENCIA: Participa de la
interrogación del cuento
EVIDENCIA: Juega de manera
autónoma, combinando habilidades
motrices
TALLER TALLER TALLER TALLER TALLER
“LECTURA POR PLACER” RONDA DE LOS BICHITOS LECTURA POR PLACER
LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
EN BUSCA DE INSECTOS ANATOMIA DE INSECTOS METAMORFOSIS DE LA
CHICHARRA Y LA MARIPOSA
CONOCEMOS A LAS HORMIGAS,
LOS GRILLOS Y DE QUE SE
ALIMENTAN
CONOCEMOS A LA MOSCA, LOS
CHANCHITOS Y DONDE VIVEN
EVIDENCIA: Explora elEVIDENCIA: Observa las EVIDENCIA: Los niños y niñasEVIDENCIA: Observa las EVIDENCIA: Observa las características
jardincito de su institución para
buscar insectos.
características de los insectos
usando diferentes objetos para su
exploración.
investigarán y conocerán como
es la metamorfosis de la
chicharra y la mariposa.
características de las hormigas y grillos
usando diferentes objetos para su
exploración.
de los insectos usando diferentes objetos
para su exploración.
0TALLER TALLER TALLER TALLER TALLER
LECTURA POR PLACER LECTURA POR PLACER DIBUJO A MI MANERA JUAGAMOS HACER INSECTOS SALIMOS A VOLAR COMO MOSCAS
LUNES 22 MARTES 23 MIERCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26
ELABORAMOS NUESTRO
CUENTO SOBRE INSECTOS
IMPORTANCIA DE LAS AVEJAS
LAS PLANTAS (PARTES DE LAS
PLANTAS) CICLO DE VIDA DE LAS PLANTAS
EXPOSICION DEL INSECTO
ESCOGIDO
(EVALUACION DEL PROYECTO)
EVIDENCIA: Cuenta con sus
propias palabras los
sucesos que más le gustó
del cuento
EVIDENCIA: Menciona
acciones sobre la
importancia de las abejas.
EVIDENCIA: Reconoce
mediante imágenes las
partes de la planta.
EVIDENCIA: Mencionan que
necesitan las plantas para
vivir
EVIDENCIA: Participa
activamente en la presentación
del Insecto elegido a exponer.
TALLER TALLER TALLER TALLER TALLER
JUEGO LIBRE EN
ESPACIOS ABIERTOS.
ELABORAMOS NUESTRO
PANAL DE ABEJAS
¡HACEMOS UN
GERMINADOR!
¡CORREMOS EN DIFERENTES
DIRECCIONES!
UN LADRÓN EN EL JARDÍN
buscar insectos.
características de los insectos
usando diferentes objetos para su
exploración.
investigarán y conocerán como
es la metamorfosis de la
chicharra y la mariposa.
características de las hormigas y grillos
usando diferentes objetos para su
exploración.
de los insectos usando diferentes objetos
para su exploración.
0TALLER TALLER TALLER TALLER TALLER
LECTURA POR PLACER LECTURA POR PLACER DIBUJO A MI MANERA JUAGAMOS HACER INSECTOS SALIMOS A VOLAR COMO MOSCAS
LUNES 22 MARTES 23 MIERCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26
ELABORAMOS NUESTRO
CUENTO SOBRE INSECTOS
IMPORTANCIA DE LAS AVEJAS
LAS PLANTAS (PARTES DE LAS
PLANTAS) CICLO DE VIDA DE LAS PLANTAS
EXPOSICION DEL INSECTO
ESCOGIDO
(EVALUACION DEL PROYECTO)
EVIDENCIA: Cuenta con sus
propias palabras los
sucesos que más le gustó
del cuento
EVIDENCIA: Menciona
acciones sobre la
importancia de las abejas.
EVIDENCIA: Reconoce
mediante imágenes las
partes de la planta.
EVIDENCIA: Mencionan que
necesitan las plantas para
vivir
EVIDENCIA: Participa
activamente en la presentación
del Insecto elegido a exponer.
TALLER TALLER TALLER TALLER TALLER
JUEGO LIBRE EN
ESPACIOS ABIERTOS.
ELABORAMOS NUESTRO
PANAL DE ABEJAS
¡HACEMOS UN
GERMINADOR!
¡CORREMOS EN DIFERENTES
DIRECCIONES!
UN LADRÓN EN EL JARDÍN
VIII.- ¿QUÉ ME DA CUENTA DEL NIVEL DE LOGRO DE LA COMPETENCIA DEL NIÑO?
(PRODUCTO Y/O ACCION)
cuando el niño participa y comparte con sus compañeros en las diversas actividades programadas
Registros descriptivos de logro
Producciones, comentarios de los niños y niñas
Fotos y videos de actividades realizadas por los niños y niñas Producciones, comentarios de los niños y niñas
PRODUCTOS TANGIBLES E INTANGIBLES :
Experimentos
Conteo
Dibujos
La participación en situaciones de dialogo al demostrar lo que aprendió
Se evaluará a partir de la observación, el comportamiento, conductas y las producciones que los niños y niñas realizan.
IX.- ¿QUÉ INSTRUMENTOS VOY A UTILIZAR PARA RECOGER INFORMACIÓN?
Las evidencias se registrarán en instrumentos de evaluación: Cuaderno de campo, Ficha de seguimiento al estudiante, cuaderno anecdotario
(PRODUCTO Y/O ACCION)
cuando el niño participa y comparte con sus compañeros en las diversas actividades programadas
Registros descriptivos de logro
Producciones, comentarios de los niños y niñas
Fotos y videos de actividades realizadas por los niños y niñas Producciones, comentarios de los niños y niñas
PRODUCTOS TANGIBLES E INTANGIBLES :
Experimentos
Conteo
Dibujos
La participación en situaciones de dialogo al demostrar lo que aprendió
Se evaluará a partir de la observación, el comportamiento, conductas y las producciones que los niños y niñas realizan.
IX.- ¿QUÉ INSTRUMENTOS VOY A UTILIZAR PARA RECOGER INFORMACIÓN?
Las evidencias se registrarán en instrumentos de evaluación: Cuaderno de campo, Ficha de seguimiento al estudiante, cuaderno anecdotario
Directora
YOVANA RODRIGUEZ VILCHEZ
Profesora de aula
IDA MAYRA REYES NOYA
YOVANA RODRIGUEZ VILCHEZ
Profesora de aula
IDA MAYRA REYES NOYA
Tags
Categories
TechnologyDownload
Download Slideshow Get the original presentation fileQuick Actions
Statistics
- Views 0
- Slides 17
- Age 69 days
Related Slideshows
11
8-top-ai-courses-for-customer-support-representatives-in-2025.pptx
JeroenErne2
67 views
10
7-essential-ai-courses-for-call-center-supervisors-in-2025.pptx
JeroenErne2
63 views
13
25-essential-ai-courses-for-user-support-specialists-in-2025.pptx
JeroenErne2
52 views
11
8-essential-ai-courses-for-insurance-customer-service-representatives-in-2025.pptx
JeroenErne2
51 views
21
Know for Certain
DaveSinNM
29 views
17
PPT OPD LES 3ertt4t4tqqqe23e3e3rq2qq232.pptx
novasedanayoga46
33 views